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初三物理教學(xué)反思

時間：2022-07-06 10:04:47 教學(xué)反思

初三物理教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的初三物理教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初三物理教學(xué)反思

初三物理教學(xué)反思1

　　中學(xué)物理實驗可分為驗證性實驗和探究性實驗，過去我們采用的老教材中大部分是驗證性實驗，探究性的實驗很少。新課程初中物理教材有一個凸出的特點，就是探究性實驗特別多，一些過去是驗證性實驗的現(xiàn)在也改為了探究性實驗。驗證性實驗是對知識的正確與否加以驗證，鞏固和加深對基本規(guī)律和基本原理的認(rèn)識。但是，對學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度方面得到的鍛煉有限，也不利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索物理規(guī)律的能力。而探究性實驗對培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、觀察實驗?zāi)芰敖鉀Q實際問題的能力有獨(dú)到的作用。正如愛因斯坦所說：“對真理的探索比占有更加寶貴”。所以，在新課程中增加探究性實驗，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，有利于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個親近生活、親近社會的時空，更能適應(yīng)時代的要求。通過本學(xué)期的新課程教學(xué)實踐，我認(rèn)為要上好“探究活動”課，需要注意以下三個方面：

　　一、要精心備課，注意新老教材的差異

　　有些實驗，看上去內(nèi)容和老教材差不多，而實際上教學(xué)的側(cè)重點已發(fā)生了改變，這就要求教師在備課時要十分注意新老教材的差異，領(lǐng)會新教材的意圖，切莫一不留心，就犯了“穿新鞋走老路”的.錯誤。例如探究電流、電壓、電阻的關(guān)系時，最后得出歐姆定律的結(jié)論是通過U—I圖像得出的，這樣安排更具體，更直觀。這與老教材中的安排不同的。在歐姆定律的應(yīng)用一節(jié)中，探究如何測小燈泡電阻的實驗，老教材是講和測量定值電阻的方法一樣，用“伏安法”也能測出小燈泡的電阻，而不研究燈絲電阻受溫度的影響，而新教材是要測不同電壓下小燈泡的電阻，比較它們的阻值是否相同，同時探究電阻發(fā)生變化的原因。這樣安排使得實驗探究活動更貼近生活。這個實驗還有一個特點，就是數(shù)據(jù)處理和測量定值電阻的方法有所不同，不能用多次測量求平均值的方法來求出小燈泡的電阻。這在備課時如果沒有注意，就很容易犯科學(xué)性的錯誤。

　　二、課前做好充分準(zhǔn)備，“放手”讓學(xué)生獨(dú)立探究

　　物理探究實驗是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生針對某個問題進(jìn)行研究，獨(dú)立地分析問題和解決問題，最終對研究的問題得出結(jié)論。學(xué)生在參加這些活動的過程中，學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)研究問題的方法，培養(yǎng)各種能力，并鼓勵學(xué)生在研究的過程中，發(fā)現(xiàn)新問題，探究新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這和傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法有所不同。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法主要是以講授系統(tǒng)的物理知識為主，學(xué)生是被動的`接受書本知識；而新課程物理教學(xué)是以學(xué)生主動參與“探究活動”為主，通過實際操作，親身體驗、感悟獲得直接經(jīng)驗，并利用所學(xué)知識進(jìn)行分析、加工等，得出結(jié)論。在教學(xué)過程中，教師只要把問題提出，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立的去探究問題，切不可圖省事包辦代替，把探究活動變成演示實驗，或者直接就把結(jié)果告訴學(xué)生，使探究活動又變成了驗證實驗，失去了探究的意義。例如探究活動“估測人的功率”本來是讓學(xué)生討論交流后，提出一種可行的辦法，然后再親身實踐，測出自己功率，而有的教師由于擔(dān)心課堂時間緊，留給學(xué)生討論的時間非常少，以至于一些同學(xué)沒有弄明白就跟著其他同學(xué)一起跳臺階，而在測功率的過程中，由于課前沒有做好充分準(zhǔn)備，當(dāng)一部分學(xué)生提出沒有手表計時，教師出于好心就幫著給他們計時，結(jié)果有部分同學(xué)只記得上課跳了臺階，卻不知為什么跳臺階。看上去是熱熱鬧鬧的，全班同學(xué)都參與了探究活動，而實際上由于課前準(zhǔn)備不充分，教師又不能放手讓學(xué)生獨(dú)立的去實踐，探究活動只停留在形式上，并末取得實質(zhì)性的效果。

　　三、做好探究活動結(jié)束后的歸納總結(jié)工作

　　探究活動結(jié)束后，要加強(qiáng)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的收集記錄、分析和處理的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會比較、歸納、推理、概括和總結(jié)等思維方法，這些能力的培養(yǎng)也是新課程所要求的重點之一，這種能力的增強(qiáng)將使學(xué)生受益終身。物理學(xué)是一門精確科學(xué)，與數(shù)學(xué)有密切的關(guān)系。物理學(xué)又是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是整個自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代生活、社會生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。在應(yīng)用物理知識解決實際問題時，一般或多或少總要進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行推理的，而且處理的問題愈高深，應(yīng)用的數(shù)學(xué)也愈多。所以在中學(xué)物理教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具表達(dá)和處理物理問題的能力。要求學(xué)生能根據(jù)具體物理問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果做出物理結(jié)論。要學(xué)會運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表述、分析和處理問題。這里的所說數(shù)學(xué)運(yùn)算，既包括數(shù)字運(yùn)算，也包括符號運(yùn)算。既要重視定量計算，也要重視定性分析和推理。在本學(xué)期的期中考試中，有一道題目是關(guān)于在探究物體的重力勢能與哪些因素有關(guān)的實驗中，用到了哪些思維方法？這道題目的得分率極低。這也反映出我們平時在這方面的指導(dǎo)還比較欠缺。應(yīng)該看到，在新課程教學(xué)的實施過程中，確實還存在許多問題有待于我們?nèi)ソ鉀Q。有的來自教師和學(xué)生觀念方面，有的則是技術(shù)和經(jīng)驗不足造成的。例如：部分教師受傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響，習(xí)慣于將主要精力放在知識的傳授上，對探究性實驗不夠重視，甚至將探究活動改為演示實驗；由于對新課程中探究活動的教學(xué)缺乏經(jīng)驗，加上課前準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致探究活動不能有效的進(jìn)行；有的學(xué)生因受教師重知識傳授輕實驗探究的影響，在實驗過程中消極被動，敷衍了事，致使探究能力得不到應(yīng)有的提高，還有一些探究活動由于學(xué)校實驗器材跟不上新課程的要求，不能開設(shè)等等。這些都有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

初三物理教學(xué)反思2

　　周四上午第一節(jié)課，我在7班上了一堂復(fù)習(xí)課公開課——彈力、重力、摩擦力綜合復(fù)習(xí)課。在我準(zhǔn)備這節(jié)課時，因為在7班，學(xué)生程度也不好，要利用小組合作教學(xué)模式困難比較大，心里就有些沒底，不知所措。所以我就提前開始著手，認(rèn)真選題、編寫導(dǎo)學(xué)案。

　　1、選題時，認(rèn)真閱讀考綱，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進(jìn)，這符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運(yùn)用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。難度適中，太容易則不易增強(qiáng)學(xué)生對知識的把握深度，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”，達(dá)不到鞏固知識的目的，讓學(xué)生望而生畏，抹殺學(xué)生的自信心。要把握一個“度”，讓學(xué)生“跳一跳，夠的著”，題量也要適中，并不是做的越多效果越好。還有，習(xí)題應(yīng)該典型，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果。

　　2、在教學(xué)設(shè)計的過程中，首先把這三節(jié)的知識框架在課前已經(jīng)讓學(xué)生板書到了黑板上，上課時我引導(dǎo)學(xué)生對照黑板進(jìn)行提問，并標(biāo)注重難點，加深學(xué)生對知識的整體把握。其次我針對7版小組的特點：1——4組基礎(chǔ)薄弱，分派歸他們的任務(wù)較簡單，主要是基礎(chǔ)知識的實際和應(yīng)用，激發(fā)其積極性。5——8組程度較好，負(fù)責(zé)展示一些有難度的題，尤其是8組分派了2道題。再次，針對每個重點題型利用多媒體課件進(jìn)行點撥提升鏈接一道中考題加以對知識的`應(yīng)用提高。針對考點我設(shè)計了課堂檢測，再次鞏固對知識的理解與應(yīng)用。

　　3、利用評價機(jī)制充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課前我和學(xué)生說：1——4組對抗比賽，5——8組對抗比賽選出優(yōu)勝組進(jìn)行實物獎勵。

　　通過實際的操作，確實在講課的過程中節(jié)省了不少時間，同時每個知識點都能講到。并且還有大量的時間和學(xué)生互動，活躍了課堂氣氛。和以前相比學(xué)生的積極性大幅度的提高，課后同學(xué)們反映也很好。通過重點講解某個習(xí)題而帶動類似的一串習(xí)題，即講了知識又給學(xué)生課后發(fā)揮的余地。一組題目解完后，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題用到了哪里基礎(chǔ)知識？利用了哪些基本技能和哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學(xué)生，使他們在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

　　講完評課的過程中各位老師也都肯定了這次公開課很成功，學(xué)生確實積極性高，個個都精神飽滿。但是我自己也感覺到有不少不足之處，比喻有些小的細(xì)節(jié)沒有講到，作圖時應(yīng)規(guī)范的利用直尺板演，進(jìn)而提高學(xué)生作圖的規(guī)范性。中考的考點最好在課件上呈現(xiàn)使學(xué)生對中考考點更加明確。

初三物理教學(xué)反思3

　　一、復(fù)習(xí)的目的

　　通過教師的組織，幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)對兩年來所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、梳理、整理和歸納。同時培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，加強(qiáng)物理知識與社會、生活的聯(lián)系，讓學(xué)生具備一定的應(yīng)試能力和良好的心理素質(zhì)。

　　二、教師的作用

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，給與方法上的指導(dǎo)和幫助。為此，教師必須認(rèn)真的研究課標(biāo)和教材，研究近幾年的中考試卷，領(lǐng)會中考命題的指導(dǎo)思想和原則，掌握中考命題的范圍及試卷結(jié)構(gòu)，確定復(fù)習(xí)的重難點和方向。

　　三、幾個關(guān)鍵問題

　　1.要科學(xué)細(xì)致地安排復(fù)習(xí)計劃，確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，計算復(fù)習(xí)時間，并嚴(yán)格執(zhí)行。

　　2.考生手中必須有至少一套知識完備、重點、難點、熱點、題型完全符合或接近中考要求的復(fù)習(xí)資料。

　　3.在復(fù)習(xí)計劃的執(zhí)行過程中，應(yīng)隨時了解學(xué)生的狀況和復(fù)習(xí)效果，及時進(jìn)行反饋，必要時進(jìn)行修正或補(bǔ)救。所以，復(fù)習(xí)中的階段性測試和模擬測試是必不可少的。

　　4.認(rèn)真研究中考試卷，把握中考命題的方向和趨勢，對重點、熱點題型進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。

　　四、復(fù)習(xí)程序設(shè)計

　　采用四輪復(fù)習(xí)法（時間倉促時可用前三輪）

　　1.第一輪（基礎(chǔ)知識）復(fù)習(xí)。按照教材的章節(jié)順序，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行分類、梳理，形成知識的`網(wǎng)絡(luò)。重點在基礎(chǔ)知識的落實、基本能力的提高、基本方法和思維的訓(xùn)練上，已達(dá)到鞏固知識的目的。通過學(xué)生閱讀，教師點撥、例題講解、鞏固練習(xí)等方式達(dá)到。時間約占總復(fù)習(xí)時間的一半。

　　2.第二輪（重點知識）復(fù)習(xí)。按中考題型設(shè)計專題內(nèi)容（或按物理的知識塊進(jìn)行）訓(xùn)練，把握知識的重點，幫助學(xué)生突破難點，加深對基礎(chǔ)知識、基本方法、基本規(guī)律的理解以及對各種題型的熟悉。復(fù)習(xí)時由教師先點出本部分的重點，然后教師通過例題示范講解，學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練，教師講評反饋。

　　3.第三輪（綜合）復(fù)習(xí)。精選中考模擬題進(jìn)行模擬，讓學(xué)生感受中考試題的難度、題型、范圍等，同時通過模擬，了解學(xué)生在知識及方法上的問題與缺陷，了解自己，及時補(bǔ)救。側(cè)重點應(yīng)放在查漏補(bǔ)缺、解題方法的和做題速度的訓(xùn)練上，同時鍛煉考試時的心理素質(zhì)。

　　4.第四輪（強(qiáng)化訓(xùn)練階段）。對中考要求學(xué)生必須記憶的知識（如常數(shù)、公式、單位、規(guī)律等）反復(fù)熟悉，對中考重點命題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，及時進(jìn)行解題方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)。通過做題和講題，對學(xué)生的考試心理進(jìn)行調(diào)節(jié)，盡量是每個學(xué)生度能正常發(fā)揮。這一輪的復(fù)習(xí)實質(zhì)上是考前的知識整理，能起到穩(wěn)定“軍心”的作用。

初三物理教學(xué)反思4

　　又是一個新的學(xué)期，面對新的挑戰(zhàn)，總結(jié)一下過去一年的成長，為新的起點作準(zhǔn)備。成長的一年中有汗水和喜悅，有迷茫也有前進(jìn)……

　　在教學(xué)方面有成長的一面也有仍需探索的地方。首先很明確的是先吸引學(xué)生，對任何一門課而言，興趣是最好的老師，信心是成功的保證。課堂從學(xué)生已有的知識入手，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生的動起來，真正成為課堂的主體。自習(xí)課堂把時間充分的給學(xué)生，讓他們對不同的問題進(jìn)行討論與交流，過程中適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。但是必須明確這一節(jié)課想達(dá)到什么樣的目的，要有一定的要求，抽查任務(wù)要跟上，這一點需要不斷加強(qiáng)。同時在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷鼓勵學(xué)生，讓他們始終對自己有信心，尤其注意學(xué)生的一點小的進(jìn)步，包括課堂的表現(xiàn)、作業(yè)情況和小考進(jìn)步等。平時課下盡量與學(xué)生多交流，及時了解他們的一些情況和問題。

　　再有對于課堂的幾點感悟：新的知識盡量由生活和學(xué)生了解的知識入手，引導(dǎo)他們正確的使用物理語言科學(xué)的描述和表達(dá)，同時練習(xí)與應(yīng)用要跟上；復(fù)習(xí)課要從學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識入手進(jìn)行總結(jié)拓展，理科的東西學(xué)生很討厭死記硬背，造成很多學(xué)生理解意思表達(dá)不科學(xué)，這方面在平時就要注意，在復(fù)習(xí)時更應(yīng)加強(qiáng)。現(xiàn)在正想培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)時建立自己的知識框架，包括知識和題的類型。相應(yīng)的引導(dǎo)一方面是要求學(xué)生每章節(jié)結(jié)束時對概念和基礎(chǔ)知識進(jìn)行整理，題的類型剛開始和學(xué)生一起完成整理的過程，同時注重知識點的聯(lián)系和銜接，這個是剛開始，目前只是從題的.類型變形入手。例如目前學(xué)的速度里面存在的比例、圖像問題和前面學(xué)習(xí)的密度、電阻里面就很類似，有的只是字母和數(shù)字變化，這幾個物理量和公式的相通之處和學(xué)生一起思考。想法是一道題能引起學(xué)生從對一個概念的理解和掌握延伸到對一系列的問題思考。提醒自己復(fù)習(xí)后的效果檢查要跟上。

　　作業(yè)方面我覺得首先要留給學(xué)生思考的時間，當(dāng)然這需要各個學(xué)科間的配合，現(xiàn)在很多方面不是單靠重復(fù)就能完成的，當(dāng)然適當(dāng)?shù)木毩?xí)是很必須的，自己留的作業(yè)不多，但缺點是層次性不突出，需要改進(jìn)。作業(yè)主要是為了掌握和加強(qiáng)應(yīng)用，所以不會的應(yīng)該反復(fù)。

　　有些想法在實踐的過程中覺得可行，有效果，有些想法是剛剛嘗試需要不斷的改進(jìn)和思考，希望有想法的同事給予指導(dǎo)。

初三物理教學(xué)反思5

　　今年我擔(dān)任了九年級的物理教育教學(xué)，隨著時間過去中考以快結(jié)束，回顧這一年的教學(xué)我認(rèn)識到了物理教學(xué)應(yīng)全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨和指導(dǎo)方針，要狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重基礎(chǔ)，重實效。只有這樣，教師就會放開手腳、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)理念和思路。挖掘教材和研究教法，力爭提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)技能。

　　一、中考復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為基礎(chǔ)

　　教師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的教學(xué)反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。

　　我在講授課程時，把教材的編排順序通過由淺入深的原則。根據(jù)以往授課時學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點給予調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂。在復(fù)習(xí)的過程中我都是以課本為主，重點抓好第一論的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，把他們的基礎(chǔ)知識打牢固，在進(jìn)入道更深層次的復(fù)習(xí)，例題的講解要有針對性。及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和反思教學(xué)效果，在去選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此，有益的教學(xué)反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。

　　二、對教學(xué)方式多注重精講多練

　　教學(xué)方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，是否適應(yīng)參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒，是否提高、增強(qiáng)人的活動能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果才能得到顯著提高。在習(xí)題的選取上應(yīng)選擇有代表性的進(jìn)行精講，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，對所講的知識點加以鞏固，增強(qiáng)他們對知識點的記憶，這樣才能起到我們復(fù)習(xí)的效果。

　　三、對學(xué)生應(yīng)該學(xué)會分層次教學(xué)

　　教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程，是對話的活動，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。我們面對的`每個學(xué)生他們的個性各有差異，基礎(chǔ)各有不同，所以他們在學(xué)習(xí)時對知識的接受能力不一樣，我們在教學(xué)過程中就應(yīng)該對他樣進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)生對他們的要求不一樣。讓他們在慢慢的學(xué)習(xí)中得到逐步的提高。使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展新課標(biāo)提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

　　四、教學(xué)反思是教學(xué)的催化劑

　　物理學(xué)科的特點確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科，長期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時有效地教學(xué)反思。反思可以是課后，還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計完成后，可以想想為什么要這樣設(shè)計？課堂效率是否高，學(xué)生會不會產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會順暢，授課的進(jìn)度，內(nèi)容與時間分配在實施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會了什么，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個性。

初三物理教學(xué)反思6

　　本節(jié)教材教學(xué)內(nèi)容包括內(nèi)能的概念，影響內(nèi)能的大小的因素，改變物體內(nèi)能的方法。作為學(xué)習(xí)主體的九年級學(xué)生，他們對事物的認(rèn)識處于由感性向理性發(fā)展階段，感性認(rèn)識仍占主要地位，在理性認(rèn)識中還存在一定困難。為此，本課應(yīng)注意適應(yīng)學(xué)生好奇心、好動、好強(qiáng)的心理特點，以感性知識為依托，通過理性分析和判斷，獲取新知識，發(fā)展抽象思維能力。

　　內(nèi)能是比較抽象的物理概念，內(nèi)能是指物體內(nèi)部的能量，是和物體內(nèi)部的分子有關(guān)的能量。物體內(nèi)部的分子的能量越大，它的內(nèi)能就越大，即內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子無規(guī)則運(yùn)動的動能和分子相互作用的勢能的總和。教科書上沒有提出分子的動能和勢能，只說分子無規(guī)則運(yùn)動具有的能，其實分子在做無規(guī)則運(yùn)動的時候就同時具備了動能與勢能，故在教學(xué)中提出內(nèi)能實際是分子的動能和勢能的總和，采用類比的方法學(xué)生很容易就理解了這個物理概念。在引入物體內(nèi)能的時候，我是采用宏觀物體的機(jī)械運(yùn)動中具有的機(jī)械能為背景，提出：“那么微粒的運(yùn)動也具有能量嗎?”從而引出物體的分子的運(yùn)動而具有的能量稱之為內(nèi)能。但是，內(nèi)能與機(jī)械能是不同的，內(nèi)能是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運(yùn)動”而不是隨物體整體一起運(yùn)動所具有的能。機(jī)械能則是物體作為整體運(yùn)動所具有的能。物體的機(jī)械能包括動能和勢能，物體的內(nèi)能當(dāng)然也就包括分子的動能和勢能兩個方面，動能跟微粒的運(yùn)動的激烈程度有關(guān)這點學(xué)生很容易從機(jī)械能中的動能進(jìn)行遷移;勢能是指微粒間的相互作用而具有的能就跟機(jī)械能中物體由于被舉高或是發(fā)生彈性形變而具有的能就有點難以遷移。在講內(nèi)能時要注意內(nèi)能的普遍性，一切物體都有內(nèi)能，要注意糾正低溫物體沒有內(nèi)能的誤解.

　　內(nèi)能和溫度的之間的辨證關(guān)系，學(xué)生理解起來存在相當(dāng)大的難度，有些云里霧里的感覺。為了幫助學(xué)生理順溫度和內(nèi)能之間的辨證關(guān)系，我們還是帶著類比的思想，再用宏觀表現(xiàn)推渡物體內(nèi)部的微觀表現(xiàn)。微粒的動能與溫度的關(guān)系學(xué)生能很快的直觀的理解，因為溫度越高，微粒的熱運(yùn)動就越激烈，學(xué)生的感覺就是微粒的運(yùn)動就越快，那么自然就是動能在增加;但是微粒的.勢能怎么跟溫度有關(guān)，那是因為物體有熱脹冷縮的性質(zhì)，溫度越高，物體的體積在增大，從微觀的角度分析就是微粒間的距離在增大，也就是微粒間的吸引力在增大，那么微粒的勢能自然也在增大。隨著溫度的升高，微粒的動能和勢能都相應(yīng)增大，自然物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，對同一個物體,溫度越高，物體的內(nèi)能越大。

　　要充分利用內(nèi)能，就必須設(shè)法改變內(nèi)能，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。做功和熱傳遞是改變內(nèi)能的兩種方式，功和熱量是內(nèi)能改變的量度。對于一定質(zhì)量的物體，物體吸熱或是外界對物體做功，則物體內(nèi)能增大;物體放熱或是物體對外界做功，則物體內(nèi)能減少。對于一定質(zhì)量的物體，物體吸熱同時外界對物體做功(或不做功)，則物體內(nèi)能增大;物體放熱同時物體對外界做功(或不做功)，則物體內(nèi)能減少;物體吸熱同時物體對外界做功或者物體放熱同時外界對物體做功，不通過定量計算是不能確定物體內(nèi)能的增減的。對物體做了多少功，同時物體吸收了多少熱量，則物體內(nèi)能的增加就是它們的總和，做功和熱傳遞將其它形式的能與內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化。

初三物理教學(xué)反思7

　　一、考前心理、思維狀態(tài)的調(diào)整

　　1．最佳狀態(tài)：心理適度緊張；思維活躍流暢。

　　2．若心理過度緊張，采用轉(zhuǎn)移注意力，心理暗示等方法。

　　3．若心理松懈，則要自我加壓。

　　4．考前應(yīng)看熟悉的習(xí)題或做簡單的練習(xí)，不易做新題或難題。

　　5．在語文考試結(jié)束后，適當(dāng)做些物理習(xí)題，使思維狀態(tài)及時轉(zhuǎn)換。

　　6．考前適當(dāng)喝些咖啡、濃茶等，進(jìn)入考場前講講笑話，能使思維活躍。

　　二、考試技巧、方法的運(yùn)用

　　1．答題態(tài)度要認(rèn)真，書寫要工整，審題要仔細(xì)，答題要規(guī)范（如計算題）。

　　2．充分利用草稿紙，要適當(dāng)畫（電路）圖，要寫全公式。

　　3．計算的物理數(shù)據(jù)要合理，一般不會有繁雜數(shù)據(jù)，如：密度、壓強(qiáng)、電壓、電流、電阻等。

　　4．把握好時間分配，切忌前松后緊，一定要留15－20min的時間檢查。

　　5．答題按題號順序，遇到難題可先跳過，不會做的和有疑問的`要做記號，檢查時先解決。

　　6．審題時可用鉛筆標(biāo)出關(guān)鍵的詞句，最后擦去筆痕。

　　7．要會分析材料題。方法同語文。

　　8．看清試卷要求（左上到右下），如g＝？等。

　　三、物理試卷答題注意事項

　　（一）填空題

　　1．類型：常量；估計；科學(xué)家；簡單現(xiàn)象；簡單計算；原理應(yīng)用；看（插）圖說話；開放性問題等。

　　2．方法：直接填空法、分析填空法、圖示分析填空法、計算填空法。

　　3．要求：仔細(xì)審題，關(guān)鍵詞句，數(shù)值單位，準(zhǔn)確到位。如：“加壓”“蒸發(fā)”。

　　（二）選擇題

　　1．方法：直接判斷法、直接求解法、圖示法、篩選法、排除法、推理判斷法、極值法。

　　2．要求：仔細(xì)審題，關(guān)鍵詞句，如“離焦點5cm”，“無法確定”，“先變大后變小”等。

　　（三）作圖題

　　1．特點：內(nèi)容廣泛，有力學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等，圖的形式有示意圖、圖示法、電路圖、實物圖、函數(shù)圖、模擬圖等。作圖時，要理解題意，根據(jù)物理概念、規(guī)律，按不同圖形的特點和要求作圖。

　　2．要求：作圖要規(guī)范。用鉛筆作圖，長度、方向要精確，接線要到位，要有適當(dāng)?shù)妮o助線等。

　　（四）實驗題

　　1．類型：實驗?zāi)康摹⒃砑巴卣梗粚嶒灩收戏治雠袛啵粚嶒瀳蟾妫ㄒ兀粚嶒灁?shù)據(jù)處理（演繹――歸納）；實驗設(shè)計（根據(jù)目標(biāo)、任務(wù)）；課外小實驗、小制作；實驗綜合題；實驗方法的考查；實驗操作過程的考查；實驗錯解分析。

　　（五）計算題

　　1．兩類：一類是基本題。它需用一個知識點的公式、定律，對能力要求較低。一類是綜合題。它是將知識的節(jié)與節(jié)、章與章相對獨(dú)立的各部分綜合起來，運(yùn)用兩個以上的公式、定律，或需要較高的能力才能解答的一類題目。

　　2．估計：熱學(xué)，力學(xué)，電學(xué)。

初三物理教學(xué)反思8

　　教學(xué)過程中的自我反思是指“老師對自己的教學(xué)方式、學(xué)生認(rèn)知水平、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識、自我評價，以及對自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。我們知道，初三復(fù)習(xí)是為學(xué)生參加中考做準(zhǔn)備的，中考注重考查學(xué)生物理學(xué)習(xí)所達(dá)到的程度和水平。因此，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要并重。復(fù)習(xí)除了要發(fā)揮其鞏固、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的作用外，主要的還在于其是一個再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)的過程。在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生不但要在老師的指導(dǎo)下疏理知識的脈絡(luò)，形成相應(yīng)的能力，還要獲得對人生、社會和自然的有益啟迪和認(rèn)識。然而，在歷年的總復(fù)習(xí)過程中，我們還存在著許多值得去思考的東西，就我個人的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得值得反思的方面有：

　　反思之一：教過與教會

　　許多老師認(rèn)為：課本上的知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的，應(yīng)該會了，沒有必要再浪費(fèi)時間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)，然后評講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著，會提高學(xué)生應(yīng)試水平。可是，當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點、習(xí)題還做不起來時，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會？！”，言下之意，我老師沒法子了，是你學(xué)生的責(zé)任！其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學(xué)生不都是滿分了？還有復(fù)習(xí)的'必要嗎？無論什么樣的班級，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但老師平時做個有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題，記載下來，復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù)！我一直提醒自己：教過不等于教會了，復(fù)習(xí)時重點問題重點講，常錯問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了，效果才會好。

　　反思之二：全體與部分

　　在總復(fù)習(xí)時，認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的，更有甚者，認(rèn)為是為考重點中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的。于是，復(fù)習(xí)之初，就高要求、高起點，大部分學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時，眼中也只有尖子生！這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事，不認(rèn)真聽課？

　　我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué)，對考點不必?fù)傅锰睿贿z余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計地提高學(xué)生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時講課一樣，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認(rèn)為：部分大于全部！

　　反思之三：教材與題海

　　常見現(xiàn)象：初三老師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實，初三復(fù)習(xí)，主要還是用好課本，其次還要用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說《畢業(yè)達(dá)標(biāo)》，但決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海，就會起到事半功倍的作用。

初三物理教學(xué)反思9

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點體會：

　　1、作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想，實驗、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。

　　2、這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會有什么困難，但在備課時我發(fā)現(xiàn)了兩個疑點：一個是從力學(xué)的功過渡到電功；另一個是在定性實驗后直接給出電功公式，這兩點都不能用擴(kuò)展知識的辦法來解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的.印象，擴(kuò)展知識的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過細(xì)、過深。

　　3、教師的課堂提問是把知識引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié)，我都盡力設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}，創(chuàng)造物理情境，并通過自己有意識地引導(dǎo)、點撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

初三物理教學(xué)反思10

　　如何上一節(jié)令自己滿意學(xué)生又有收獲的復(fù)習(xí)課，這個問題一直困擾著我。在復(fù)習(xí)中，我注意到了幾點使得學(xué)生不再認(rèn)為復(fù)習(xí)是炒舊飯，再吃一次，而是堂堂有新的知識，對下一節(jié)課也有了期待。

　　俗話說：教無定法。在復(fù)習(xí)過程中也沒有一個固定的模式去遵循，我常用的是建構(gòu)知識框架，比如電學(xué)復(fù)習(xí)時，把概念進(jìn)行分類，分成電流、電壓、電阻、電功率、電功、電熱等，再把串并聯(lián)電路細(xì)化它們的特點。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)的'過程中少走彎路，從而收到事半功倍的效果。根據(jù)物理這一門學(xué)科的特殊性，我們注重物理實驗的復(fù)習(xí)，要通過實驗現(xiàn)象的再現(xiàn)，讓學(xué)生了解實驗?zāi)康暮驮恚莆諏嶒灢襟E，概括實驗結(jié)果并得出結(jié)論；要加強(qiáng)實驗思想的培養(yǎng)和實驗方法的指導(dǎo)。要為學(xué)生多提供動手的機(jī)會，切實提高其實驗技能和實驗?zāi)芰Α３艘酝猓趶?fù)習(xí)中還要努力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。改變了以往說實驗，就題論題的復(fù)習(xí)方法，使得他們從各個層次得以發(fā)展。復(fù)習(xí)的過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活，并善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識。特別要關(guān)注社會熱點，如最新科技發(fā)展、時事新聞等，注意觀察生活，聯(lián)系實際。如：環(huán)境污染問題，水資源問題，能源問題。

　　在復(fù)習(xí)過程中分成三個階段：

　　第一、歸納知識點，夯實物理基礎(chǔ)。要求學(xué)生能在具體事實中，辨認(rèn)出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律、建立以現(xiàn)實生活為實例，發(fā)現(xiàn)物理知識點、探究物理知識的內(nèi)涵，總結(jié)一般性物理規(guī)律特點的模式。

　　第二：進(jìn)行綜合和專題復(fù)習(xí)，著重知識的遷移和應(yīng)用為主。在普遍復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們可把所學(xué)知識進(jìn)一步分成專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　第三：以綜合模擬為主，進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)訓(xùn)練綜合題的分析方法和解題技巧。必要時可以在讀題時畫出草圖，便于理解題意和解答。注重解題方法，提高答題技巧，如在答題中要注意關(guān)鍵詞等。

　　總之，在復(fù)習(xí)過程中，除了注意以上幾點以外還要要求學(xué)生解題時格式要規(guī)范，語言描述要簡潔、準(zhǔn)確，計算題要寫出計算公式。只有這樣扎扎實實才能在不斷變化的中考命題中立于不敗之地。

初三物理教學(xué)反思11

　　在這學(xué)期的物理教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中存在以下問題需要值得反思的地方，如下：

　　一、課堂提問做得不好，指向性不強(qiáng)，讓學(xué)生甚至聽課老師感到無從回答，分散注意。注意力在課堂上是個很重要的東西，由于課堂時間有限，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容等要在規(guī)定時間內(nèi)完成，這就要求學(xué)生注意力集中，提高課堂效率。因此，課堂提問，一方面可以幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，另一方面也是喚起學(xué)生注意力的手段。正因如此，課堂提問的內(nèi)容和方式都需要教師課前精心準(zhǔn)備，恰到好處，而不是想到哪算哪，流于隨意，那樣是對學(xué)生注意力的破壞，以后需要注意。

　　二、教學(xué)內(nèi)容不夠精準(zhǔn)，這里面需要注意的是說明某個知識點時所列舉的例子，不夠準(zhǔn)確甚至出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。出現(xiàn)這樣的狀況與備課不夠認(rèn)真細(xì)致有關(guān)，需要課下在多下工夫，比如多查找資料，多思考，多權(quán)衡，反復(fù)比較事例的效果。

　　三、教學(xué)語言的問題，說話時一句話的最后吐字太輕，學(xué)生聽的不清楚，影響學(xué)生聽講。

　　四、課件制作的問題，做課件時沒有完全顧及到學(xué)生的觀感，因為學(xué)生是在教室里用投影儀看課件，效果比不上在電腦屏幕前看得清楚，這一點在制作課件的時候就應(yīng)該考慮到。

　　五、演示實驗的問題，實驗的'內(nèi)涵沒有很好的體現(xiàn)出來，沒有達(dá)到比較好的示范效果。首先是拖沓，實驗過程太過繁瑣，可以省掉一些不必要的內(nèi)容，簡化表達(dá)，比如說實驗的原理可以直接簡要說明，打到課件上或者直接板書好，一些電路的連接也可以在課下事先完成，不必要占用課上的時間。歸根結(jié)底，演示實驗是為一節(jié)課所推進(jìn)的主干內(nèi)容服務(wù)的，要簡明，否則會本末倒置，使學(xué)生的注意力流失，浪費(fèi)教學(xué)資源。

　　六、講課缺乏一些感染力，尤其是不能把講課的激情貫徹始終。這個需要注意，也需要教師調(diào)動學(xué)生的情緒，達(dá)到互相感染。

初三物理教學(xué)反思12

　　教學(xué)過程中的自我反思是指“老師對自己的教學(xué)方式、學(xué)生認(rèn)知水平、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識、自我評價，以及對自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。本學(xué)期我擔(dān)任我校九年級物理科教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這一屆的學(xué)生中，九（1）、九（2）班的學(xué)生的基礎(chǔ)差，底子薄，且有三分之二學(xué)生根本就不愿動手。而九（3）班的學(xué)生基礎(chǔ)有好有差，參差不齊，九（4）班學(xué)生基礎(chǔ)較好但優(yōu)秀生很少。三月份，我們物理科就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，我進(jìn)行系統(tǒng)而又有針對性的復(fù)習(xí)，對九（1）、九（2）班的學(xué)生主要以基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)為主，對九（3）班、九（4）的學(xué)生在注重基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的同時，還加強(qiáng)了對中等難度題目綜合練習(xí)，課后還對重點培養(yǎng)對象輔導(dǎo)，現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束進(jìn)入第二輪的單元測試,專題和綜合練習(xí)。經(jīng)過第一次和第二次模擬考試的情況來分析，雖然學(xué)生考出來的成績并沒有達(dá)到我預(yù)想的效果，但也進(jìn)步了不少。結(jié)合前段時間的復(fù)習(xí)，談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的一些看法。

　　反思之一：教過與教會

　　我們總覺得課本上的知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的，應(yīng)該會了，沒有必要再浪費(fèi)時間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此，總喜歡找一些新穎的`，平時沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)，然后評講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著，會提高學(xué)生應(yīng)試水平。可是，當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點、習(xí)題還做不起來時，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會？！”，言下之意，我老師沒法子了，是你學(xué)生的責(zé)任！其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學(xué)生不都是滿分了？還有復(fù)習(xí)的必要嗎？無論什么樣的班級，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但作為老師平時應(yīng)做個有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題，記載下來，復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù)！我一直提醒自己：教過不等于教會了，復(fù)習(xí)時重點問題重點講，常錯問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了，效果才會好。

　　反思之二：全體與部分

　　在總復(fù)習(xí)時，我們總認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的，更有甚者，認(rèn)為是為考重點中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的。于是，復(fù)習(xí)之初，就高要求、高起點，大部分學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時，眼中也只有尖子生！這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事，不認(rèn)真聽課？我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué)，對考點不必?fù)傅锰睿贿z余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計地提高學(xué)生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時講課一樣，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認(rèn)為：部分大于全部！

　　反思之三：教材與題海

　　常見現(xiàn)象：我們九年級老師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實，九年級中考復(fù)習(xí)，主要還是用好課本，其次才是用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說《中考指南》，但決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海，就會起到事半功倍的作用.

　　還有一個多月的就要中考了，在加強(qiáng)對全體九年級學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)的同時，我還將充分利用課余時間對基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)，爭取讓他們趕上成績好的學(xué)生；而對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，我將繼續(xù)對他們進(jìn)行精準(zhǔn)培優(yōu)，爭取他們在20xx年中考中考取優(yōu)異的成績。

初三物理教學(xué)反思13

　　光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼九年級的第一學(xué)期就要過去了。本學(xué)期進(jìn)行了幾次考試，基本上考查初三學(xué)生物理基礎(chǔ)知識的掌握情況和基本技能的落實情況，難度與升學(xué)考試試題相當(dāng)，知識點比較全面，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。通過幾次考試，讓我較為準(zhǔn)確地掌握了本校初三物理教學(xué)的整體情況，為下一階段的教育教學(xué)工作提供了可靠的依據(jù)，同時也指明了方向。

　　幾次考試反映的問題及整改措施：

　　1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍然掌握不好

　　試題主要體現(xiàn)出平時的教學(xué)要求，基本知識是重點的考察范圍，但是從試卷分析可以看出，有些重點知識仍沒有得到很好的落實。這表明，我們的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況還是存在較大問題，這應(yīng)是在下一階段的教育教學(xué)工作中要重點解決的問題。在這些問題中，有的是平時教學(xué)中落實不到位，有些是復(fù)習(xí)鞏固中沒有引起重視。

　　2. 物理實驗仍有待加強(qiáng)

　　近幾年的中考都加大了物理實驗的考查，這幾次考試也加大了物理實驗的考查力度，從考試情況來看，有些實驗落實的較好，但是有些基本技能學(xué)生還是存在較大問題。這都表明，物理的基本實驗技能還有待進(jìn)一步訓(xùn)練，這也是我們下一階段教學(xué)工作中要重點解決的問題。

　　3.靈活應(yīng)用物理知識的能力不夠

　　這幾次考試，由于強(qiáng)調(diào)了物理基礎(chǔ)知識的考查，沒有在物理情景的設(shè)置上更多的考查學(xué)生，只是在中檔題中的條件上作了一些變化，而我們的學(xué)生顯然還不能靈活的應(yīng)用物理知識解決問題，如：第一次的月考題的第20題，是一道探究杠桿平衡條件的實驗題，稍微有一點綜合，只是題目以開放的形式給出，結(jié)果很多學(xué)生就不會解答了，這道題的得分率相當(dāng)?shù)汀倪@道題的得分情況可以看出，我校優(yōu)等生學(xué)生的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的必要，提高我校物理考試的優(yōu)秀率也是我們下一步要考慮的.重點。

　　4.解答物理圖像題和數(shù)理綜合題的能力還要進(jìn)一步提高

　　在中考試題中常將圖像作為信息載體反映物理規(guī)律，所以幾次考試有意增設(shè)了圖像題，但是從答題情況看，不容樂觀，學(xué)生的讀圖、作圖、用圖能力還不夠，從圖像中提取信息的能力還有待于提高；有幾道數(shù)理綜合題，題目難度不大，但是得分率不高，顯然學(xué)生還不適應(yīng)這類題的答題技巧，因此為了適應(yīng)中考的變化，也要在后面的教學(xué)中解決以上兩個問題，最好在總復(fù)習(xí)的時候進(jìn)行專題訓(xùn)練，教會學(xué)生解答技巧和分析思路。

　　5．端正學(xué)習(xí)態(tài)度是成績提高的前提

　　普通班許多學(xué)生沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)、聽課，作業(yè)抄甚至不做，有厭學(xué)的傾向，導(dǎo)致平均分相當(dāng)?shù)停头致矢摺Ｒ虼嗽谙乱浑A段的教育教學(xué)工作中注意學(xué)生全體的發(fā)展也相當(dāng)重要，別讓一些困難生自生自滅，一定要想辦法調(diào)動他們的積極性，提高整體水平。

　　6．培優(yōu)治拐要行動起來

　　優(yōu)等生的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的必要，來提高我校物理成績的優(yōu)秀率。特別是整體成績好而物理成績稍微差點的學(xué)生，我們要有針對性的輔導(dǎo)，爭取別讓物理拉了后腿。

初三物理教學(xué)反思14

　　教學(xué)過程中的自我反思是指“老師對自己的教學(xué)方式、學(xué)生認(rèn)知水平、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識、自我評價，以及對自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。

　　回顧初三物理總復(fù)習(xí)這段時間，在教學(xué)上有很多感觸和想法。思想上我不敢有絲毫的懈怠，深知初三是收獲的一年，是社會、學(xué)校最為關(guān)注的一年。工作中我精心備課，勤于鉆研，虛心聆聽老教師的建議，課上認(rèn)真耐心地引導(dǎo)，課后不忘細(xì)心輔導(dǎo)。統(tǒng)攬全局我盡心盡力，針對個別學(xué)生我也能“因人而異”，做到“因材施教”。我深知：初三復(fù)習(xí)是為學(xué)生參加中考做準(zhǔn)備的，中考注重考查學(xué)生物理學(xué)習(xí)所達(dá)到的程度和水平。因此，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要并重。復(fù)習(xí)除了發(fā)揮其鞏固、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的作用外，主要的還在于其是一個再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)的過程。在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生不但要在老師的指導(dǎo)下疏理知識的脈絡(luò)，形成相應(yīng)的能力，還要獲得對人生、社會和自然的有益啟迪和認(rèn)識。然而，在歷年的總復(fù)習(xí)過程中，我們還存在著許多值得去思考的東西，就我個人的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得值得反思的方面有：

　　反思之一：利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功

　　研究教材，研究學(xué)生，研究教法，充分利用課堂教學(xué)。回想以往的授課，自己每節(jié)課都或多或少的落下一些內(nèi)容，最后一算總帳，丟下了不少東西。在今后的授課過程中，必須要對所講內(nèi)容進(jìn)行精簡，只要是自己講解的內(nèi)容，學(xué)生必須做到聽會。利用多媒體提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實際情況出發(fā)，著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)--導(dǎo)入新課--講授新課--小結(jié)--評閱作業(yè)”幾個有機(jī)的環(huán)節(jié)，使物理教學(xué)真正落到實處。有一些學(xué)生在我講課過程中聽講并不是很認(rèn)真，出現(xiàn)了低頭脫離教師講解的現(xiàn)象，這樣的孩子一般成績都下降了。針對這一問題，我嚴(yán)厲的要求學(xué)生認(rèn)真聽講，只要自己講課的時候，學(xué)生必須要認(rèn)真抬頭看教師，而且要形成固定的聽講習(xí)慣。還有授課過程中效率不高，給學(xué)生講的試題比較少。在今后授課當(dāng)中，我將努力做到突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，精選精講例題、習(xí)題，由淺入深，循序漸進(jìn)，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

　　反思之二：教過與教會

　　許多老師認(rèn)為：課本上的知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的，應(yīng)該會了，沒有必要再浪費(fèi)時間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)，然后評講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著，會提高學(xué)生應(yīng)試水平。可是，當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點、習(xí)題還做不對時，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會？！”，言下之意，我老師沒法子了，是你學(xué)生的責(zé)任！其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學(xué)生不都是滿分了？還有復(fù)習(xí)的必要嗎？無論什么樣的班級，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但老師平時做個有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題，記載下來，復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù)！我一直提醒自己：教過不等于教會了，復(fù)習(xí)時重點問題重點講，常錯問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了，效果才會好。

　　反思之三：創(chuàng)設(shè)物理情景；搭建發(fā)展平臺；提升科學(xué)素養(yǎng)。

　　物理是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，所以我上課時盡量給學(xué)生創(chuàng)造形象的一面。比如演示實驗，知道恰當(dāng)?shù)膶嶒炇聦嵞芗ぐl(fā)學(xué)生的懸疑，展示意外的物理現(xiàn)象能提升學(xué)習(xí)興趣，實驗體現(xiàn)著物理學(xué)的真實性和可重復(fù)性。所以，凡可做的演示實驗我都盡量去做。我上課從來不照本宣科，盡量離開教案講解，我和學(xué)生對話，使我的教學(xué)緊緊抓住學(xué)生的注意力。我通過簡潔的實驗、生動幽默的語言、精彩的動畫和流暢的`板書等，使課堂氣氛生動活潑。我的目的是使學(xué)生易懂、注意力集中，不再怕物理，進(jìn)而喜歡物理課。如何將課堂真正還給學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)的主體？我打破了以“學(xué)科為中心”的觀念，在教學(xué)的同時還注重對學(xué)生進(jìn)行道德和情感教育，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識還學(xué)會了做人。我的做法是：

　　（1）、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

　　（2）、用實驗驗證疑問。

　　（3）、讓學(xué)生上講臺。

　　（4）、教師應(yīng)成為質(zhì)疑的榜樣。

　　這樣就真正發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生有了發(fā)展自我的空間。加強(qiáng)實驗教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力。由于做實驗麻煩，很多老師不愿做實驗，然而，物理本身是建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科。教學(xué)中，我努力遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實驗中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)