當(dāng)前位置：聚優(yōu)網(wǎng)>實用文>教學(xué)反思>《WORD》教學(xué)反思

《WORD》教學(xué)反思

時間：2022-11-05 17:50:46 教學(xué)反思

《WORD》教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家整理的《WORD》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《WORD》教學(xué)反思

《WORD》教學(xué)反思1

　　“畫圖”是WINDOWS自帶的一個小軟件，“麻雀雖小,五臟俱全”一點也沒錯。這個軟件看似簡單，但如果能巧妙使用，它將呈現(xiàn)你意想不到的功效。對于剛剛接觸電腦的二年級的孩子來說是比較容易掌握的，在課堂上充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《制作賀卡》一課時我讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中的賀卡談?wù)勛约菏沁@么制作的，引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生知道現(xiàn)實生活中的賀卡有許多都是已經(jīng)制作好了漂亮的圖畫只要我們加上一些字體就可以了，本節(jié)課也是讓學(xué)生學(xué)會在“畫圖”軟件中用文字工具插入文字和使用文字工具欄把字體變漂亮。在上機(jī)時我首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給出學(xué)習(xí)的'內(nèi)容，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時發(fā)現(xiàn)問題并在老師和同學(xué)的幫助下解決問題。

　　當(dāng)然在課堂教學(xué)還是存在一些不足的地方：對學(xué)生提出的問題不能給于及時的解答，課堂的紀(jì)律把握不住，在解決問題時互相幫助的興致不高，導(dǎo)致小部分同學(xué)還是不能掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些不足之處都有待好好改進(jìn)。

《WORD》教學(xué)反思2

　　本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用WORD20xx制作電子報刊的報頭，我在教學(xué)時預(yù)先布置讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，上課先讓學(xué)生對課后的練習(xí)試著做一做，可以讓學(xué)生基本了解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個明確目標(biāo)的驅(qū)動下，教師系統(tǒng)講解新課以理解學(xué)習(xí)這些知識的作用和意義，還可以把從網(wǎng)絡(luò)上搜集來的報刊頭給學(xué)生看一看，讓學(xué)生有個直觀的了解。然后，分類布置作業(yè)可以讓不同水平的同學(xué)有不同程度的進(jìn)步。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我認(rèn)為教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，首先要把握課的重點，找到突破難點的方法，而在細(xì)節(jié)的設(shè)計上，不要太局限，上課時可靈活處理。如我在設(shè)計“修改藝術(shù)字式樣和形狀”的引入時，用到了“顏色不太合主題”的提問，若上課沒有出現(xiàn)這類問題，教師可靈活改變設(shè)問方法，將內(nèi)容引向知識點。其次在每步教學(xué)子任務(wù)完成后，教師都要及時評價學(xué)生的'勞動成果，通過展示學(xué)生作品，師生共同評析，促使學(xué)生更深入的理解各知識點，進(jìn)一步完善作品，同時也增加了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動力。

《WORD》教學(xué)反思3

　　【教材分析】

　　Word綜合實踐是在學(xué)生學(xué)完了人教七年級下的內(nèi)容,以后安排的一個單元綜合實踐活動，我以宣傳《世界地球日》為主線，合理、主動激發(fā)學(xué)生使用信息技術(shù)為表達(dá)自己情感和社會公益服務(wù)。把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能：綜合運用所學(xué)的Word知識，能夠進(jìn)行簡單的宣傳頁制作。

　　2、過程與方法：通過設(shè)置主題制作情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作，進(jìn)行宣傳頁設(shè)計，并通過小組討論，提出疑難和亮點，改進(jìn)自己的作品。小組選出代表作，全班欣賞，評價，總結(jié)版面的優(yōu)劣，完善自己的作品，3、情感、態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識；（2）培養(yǎng)學(xué)生合理使用信息技術(shù)表達(dá)自己思想的方式；（3）學(xué)會與他人合作、交流，養(yǎng)成互幫互助的好品德。

　　4、行為與創(chuàng)新：依據(jù)所選定的主題，創(chuàng)造性地進(jìn)行宣傳頁的設(shè)計與制作。

　　【教學(xué)重點】

　　資源獲取和宣傳頁的設(shè)計。

　　【教學(xué)難點】

　　宣傳頁的.設(shè)計

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　制作宣傳頁所需要的文字和圖片，課件及網(wǎng)絡(luò)教室。

　　說課及教學(xué)反思：

　　Word綜合實踐是在學(xué)生學(xué)完了蘇科版前1-8課內(nèi)容以后安排的一個單元綜合實踐活動，我以宣傳《世界地球日》為主線，合理、主動激發(fā)學(xué)生使用信息技術(shù)為表達(dá)自己情感和社會公益服務(wù)。把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　本課我從課件開始導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，展示教師做好的范例文件，一、達(dá)到對所學(xué)知識點的梳理，2、給學(xué)生一個最初步的感性認(rèn)識。課時設(shè)計上從培養(yǎng)學(xué)生信息的識別和獲取的能力、鍛煉信息的存儲與管理的能力、鍛煉學(xué)生對信息的加工與表達(dá)的能力、培養(yǎng)學(xué)生信息的發(fā)布與交流的能力四個方面設(shè)計教案，一開始考慮這批四年級孩子先前學(xué)過BBS和E-mail，打算先把學(xué)生和我收集的資料，放在BBS上，由學(xué)生在課堂上完成信息的識別和獲取的，最后將自己的作品通過E-mail發(fā)送出去，但因網(wǎng)絡(luò)狀況不佳，還是將準(zhǔn)備好的資料事先放在了硬盤上，改為由學(xué)生瀏覽、選擇來完成信息的識別和獲取，學(xué)生在完成選擇后，請學(xué)生將自己需要的文件拷貝到自己剛剛新建的文件夾中，這也是鍛煉學(xué)生信息的存儲與管理的一種手段。在制作前，介紹簡單的評價標(biāo)準(zhǔn)，是為了給學(xué)生一個制作時應(yīng)注意和努力達(dá)到的方向，同時，也是嘗試在實踐課中引入簡單的評價標(biāo)準(zhǔn)。用word制作“世界地球日”宣傳單則是本課的重點內(nèi)容，我將大的主題分為六個相對獨立又相互聯(lián)系的小主題，由組長抽簽決定小組制作的內(nèi)容，主題制作，鍛煉了學(xué)生對信息的加工與表達(dá)的能力。在制作過程

　　中加入5分鐘交流時間既解決了學(xué)生可能遇到的共性問題，又能展示學(xué)生自己的新發(fā)現(xiàn)，同時也避免了過長時間的冷場。小組交流和全班交流既培養(yǎng)了學(xué)生信息交流和發(fā)布的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的好習(xí)慣。最后的總結(jié)，也是信息的發(fā)布與交流的延伸，同時，使學(xué)生體驗信息技術(shù)帶給自己的成就感

《WORD》教學(xué)反思4

　　這學(xué)期到國慶后才開始上課時，幾個班的進(jìn)度不一，對學(xué)生不太了解，在參考了兩位老師的教學(xué)內(nèi)容后，有點不知該怎么辦，實在頭痛，有心想統(tǒng)一一下進(jìn)度，word綜合運用教學(xué)反思。拿出以前的教學(xué)設(shè)計參考，翻了幾本參考書，才算有了思路，有了大致方向。被聽課后，有老師提出，我居然犯了最二的錯誤，語速過快！真是栽跟頭。懊惱好久。算了，過去的改變不了，以后不要再犯了。

　　Word最后一課，主題為綜合運用。設(shè)計兩個任務(wù)：制作名片和制作電影簡介。

　　以從古至今名片的演化過程作為導(dǎo)入，讓學(xué)生了解名片上的相關(guān)信息要素。提出問題，在制作名片前需要了解哪些知識（名片尺寸），需要收集哪些信息（姓名，聯(lián)系方式等），需要如何美化（藝術(shù)字，背景圖片等）。（5分鐘）

　　學(xué)生練習(xí)時間，根據(jù)教程完成名片的制作。（10分鐘）

　　以今夏的熱門電影為主題，引出任務(wù)二，制作電影簡介。不少學(xué)生都看過電影，因此本身對電影就有熟悉感。學(xué)生先根據(jù)教程嘗試制作。（5分鐘）

　　教師提出問題：如何做出看起來像雜志或報刊中的專業(yè)排版？分析且演示。（10分鐘）

　　提出文字的藝術(shù)感，圖片的專業(yè)性，文章的.主題排版三個方向進(jìn)行制作。

　　反思：本課提供給學(xué)生的電子教程比較費心費時，由于20xx相對于20xx多了許多功能，且美化效果相當(dāng)好，因此，如何把名片和電影簡介做得漂亮和專業(yè)，且在相同素材的情況下仍然能做出獨特的作品，需要學(xué)生具有一定的審美和探究能力。

　　制作名片其實是復(fù)習(xí)上次課學(xué)的一些基本操作，制作電影簡介則是高級版的運用了。

　　滿意之處：電影簡介做得比較吸引人，學(xué)生看完留有印象，因此，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生模仿老師的做法，說明，學(xué)生有認(rèn)真聽且記住了一些要點。

　　不足之處：能完全完成兩個任務(wù)的還是少數(shù)，說明對于Word的基本操作還是不夠熟練，遠(yuǎn)沒達(dá)到運用自如的程度。盡管有教程，少數(shù)學(xué)生依然不看教程，說明還沒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

《WORD》教學(xué)反思5

　　計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的一門文化基礎(chǔ)課，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)不可缺少的一門課程。《word的圖文混排》是word章節(jié)所有知識點綜合運用的一節(jié)，我從課前精心設(shè)計教學(xué)方案、課中有序把握教學(xué)環(huán)節(jié)，課后深刻總結(jié)教學(xué)過程三個環(huán)節(jié)來對我的教學(xué)進(jìn)行反思。

　　一、課前反思

　　1.學(xué)生分析。我所教授的班級是中職一年級美容美體專業(yè)和學(xué)前教育兩個專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生水平參差不齊，有的同學(xué)比較靜，但動手能力較差，有的學(xué)生活潑、外向、好動，又專注力較差。雖然他們已經(jīng)較為熟練地掌握了文字的格式設(shè)置，圖片、文本框的插入和格式設(shè)置方法，但對知識點綜合運用還有一點困難。因此，從學(xué)生認(rèn)知特點和已有的認(rèn)知經(jīng)驗及能力水平出發(fā)，教師只有采用任務(wù)驅(qū)動法，并結(jié)合講授法、演示法、分層教學(xué)法、分組練習(xí)法等教法，通過選取適合兩個專業(yè)學(xué)生特點的綜合案例，結(jié)合實際工作流程，才能使學(xué)生真正掌握圖文混排的操作技巧。

　　2.教材分析。本節(jié)課是《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程第4章第四節(jié)內(nèi)容，word圖文混排技術(shù)是排版操作的精髓，它是學(xué)生學(xué)完word的.排版技術(shù)一節(jié)的后續(xù)，在以后的章節(jié)還將用到本節(jié)課的知識點，同時掌握好本節(jié)課的知識點也是中職學(xué)生從業(yè)的必備技能。因此，我通過具體案例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，結(jié)合學(xué)生特點，最終采用微課教學(xué)將發(fā)揮承上啟下作用的關(guān)鍵一課講好，順利完成教學(xué)任務(wù)。

　　3.教學(xué)設(shè)計思路。本節(jié)課主要圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過觀察視頻、自主探究學(xué)習(xí)掌握圖文混排技術(shù)。教學(xué)過程中首先通過課件展示出學(xué)生感興趣的圖文混排作品，激發(fā)起學(xué)生對后續(xù)學(xué)習(xí)的求知欲望，再通過微課視頻，教會學(xué)生制作方法，然后引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，欣賞作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，最后通過作品展示，反饋評價，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，彌補(bǔ)中職學(xué)生綜合素質(zhì)不強(qiáng)的弱點。

　　二、課中反思

　　在任務(wù)一制作環(huán)節(jié)我從以下四個方面著手：

　　（1）設(shè)計主題；

　　（2）色彩與布局；

　　（3）圖文混排技術(shù)；

　　（4）頁面設(shè)置。先引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，然后在制作具體案例。這樣不僅幫學(xué)生理清制作思路，還鍛煉學(xué)生的觀察、思考與歸納總結(jié)的綜合能力，學(xué)生很好地掌握了本節(jié)課的教學(xué)重難點。

　　2.拓展鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我給定素材，要求學(xué)生自己制作一張圖文混排作品。在教學(xué)過程中將全班同學(xué)先按4～5人自由組合成一個學(xué)習(xí)小組，自行推舉1位“項目組長”，我再根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整，保證每組有1～2名操作能手。這樣，既能合理地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，也能通過學(xué)生的分層組合保證課堂任務(wù)的順利推進(jìn)。“項目組長”根據(jù)本組討論后的設(shè)計創(chuàng)意給每位成員分派任務(wù)，組員完成任務(wù)后將其上傳給“項目組長”進(jìn)行作品合成。每組選出1名“作品解說員”，在作品展示階段對本組作品進(jìn)行講解說明。一節(jié)課下來每個學(xué)生都有所收獲，教學(xué)效果較好。

　　3.評價環(huán)節(jié)采取多維度的立體評價（小組自評、互評，教師評價），不僅讓學(xué)生沉淀、梳理本節(jié)課的所學(xué)知識，還給學(xué)生們提供一個溝通交流的競爭體驗平臺，很好地完成教學(xué)目標(biāo)。

　　三、課后反思

　　成功之處。

　　（1）教學(xué)方法的改革。我改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程采用任務(wù)為導(dǎo)向，講練結(jié)合，分層、分組多種教學(xué)方法，采用小組協(xié)作、自主探究的方式讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。

　　（2）注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)。從一開始引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)圖文混排制作步驟，到拓展練習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生分組討論根據(jù)素材創(chuàng)作，最后評價環(huán)節(jié)對自己作品展示講解，整堂課一直注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。

　　（3）合理運用分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點和已有的認(rèn)知經(jīng)驗及能力水平不同，采用微課教學(xué)，確保每一位學(xué)生都能很好掌握本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到有效教學(xué)。

　　2.不足之處。

　　（1）教學(xué)時間沒有完全把握準(zhǔn)。在前面幾個教學(xué)環(huán)節(jié)時間掌握較好，在評價環(huán)節(jié)小組自評、互評，用的時間較多，導(dǎo)致在課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)時間較緊張。

　　（2）課堂氣氛沒有預(yù)設(shè)好。一是拓展練習(xí)環(huán)節(jié)小組討論，大部分學(xué)生能夠積極參與，部分同學(xué)自律能力稍差，導(dǎo)致課堂氣氛過于活躍。二是學(xué)生動手操作能力還可以，但語言組織、表達(dá)能力還有待于提高，后繼課教師還需多鼓勵、多指導(dǎo)。

　　（3）作業(yè)沒有分出層次。對于不同能力的學(xué)生所涉及的作業(yè)有所不同，但層次不夠明顯，有待提高。

　　以上是我對平時一節(jié)課的教學(xué)反思，作為教師，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)節(jié)課反思的好習(xí)慣，總結(jié)體會，記下心得，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，調(diào)整完善教學(xué)設(shè)計，理解學(xué)生的需求，形成一套自己的教學(xué)風(fēng)格，使每一節(jié)課都能達(dá)到更好的效果。

《WORD》教學(xué)反思6

　　本節(jié)課在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)策略，借助多媒體課件，對學(xué)生實施研究式自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)和實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，創(chuàng)新能力，操作能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生對信息的處理能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。本節(jié)課的重點分析有如下幾點：

　　一是導(dǎo)入部分，設(shè)置一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是這節(jié)課成功的關(guān)鍵點。

　　其二，學(xué)生的參與，為能按時完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)，同時，也正體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

　　其三，研究性學(xué)習(xí)方法，是在新型教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)方法，也是一種創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)了前面知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

　　作為一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可能偏多，因此在執(zhí)教過程中必須壓縮時間，緊湊在完成教學(xué)，如果掌握不好的話會影響教學(xué)效果，教師發(fā)揮的空間會比較少。尤其注意一點，在教學(xué)過程(，要嚴(yán)格控制好學(xué)生的`操作時間，不到合適的時機(jī)不能讓學(xué)生操作，否則會很難控制教學(xué)過程(在請學(xué)生演示的活動中，盡可能挑選程度好的學(xué)生，避免浪費時間，提高課堂效率。

《WORD》教學(xué)反思7

　　本次《圖片的插入》這一課是作為信息與書法元素整合的探究型課程，我們學(xué)校是書法特色學(xué)校，學(xué)校一直堅持以書法探究為抓手，開展各類探究活動，并且取得了一定的成績。學(xué)習(xí)這一課的主要目的不僅是要讓孩子們了解WORD排版知識的延伸和拓展，知道WORD作為一個優(yōu)秀的辦公軟件，不僅可對文字進(jìn)行處理、還能實現(xiàn)對圖像的處理，本節(jié)知識掌握的好壞，直接影響到后面知識的學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)中感悟現(xiàn)代化信息技術(shù)與傳統(tǒng)書法藝術(shù)相容互補(bǔ)之美。讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，提高了課程趣味性，提高獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓大多數(shù)的學(xué)生在探究與操作中獲得了成功的體驗。

　　課前師生通過網(wǎng)絡(luò)搜索書法名家:王羲之、柳公權(quán)、顏真卿等圖文及作品。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合三年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平，設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）觀賞激趣，引出主題；（二）教師演示，積極嘗試；（三）實踐運用，提高發(fā)展；（四）展示評價，歸納總結(jié)。首先，播放了精美的文檔作品（書法名家圖文作品），同學(xué)們的激情一下了被調(diào)動起來，使新知識的學(xué)習(xí)成了學(xué)生內(nèi)心的需要，從而使這節(jié)課有了一個良好的開端。第二環(huán)節(jié)：教師演示，積極嘗試；作為新的操作技能，如果讓學(xué)生自己探索可能會浪費較多時間，所以采取了教師演示，學(xué)生模仿嘗試的過程。在模仿操作過程中，學(xué)生的水平不一，有些快，有些慢，也有極少數(shù)學(xué)生不能完全掌握，這時，請已學(xué)會的同學(xué)擔(dān)任小老師，指導(dǎo)其他同學(xué)。這樣做，既突出了本節(jié)課的重點，又強(qiáng)化了學(xué)生對重點知識的掌握。通過學(xué)生的演示，教師的`歸納，學(xué)生們都能將圖片插入到文本。對于同學(xué)們提出的建議，歸納成3個有待解決的問題：

　　問題1：如何改變圖片的大小？

　　問題2：如何調(diào)整圖片和文字之間的位置關(guān)系？

　　問題3：如何移動圖片的位置？

　　這3個問題成為了3個新的任務(wù)擺在了同學(xué)們的面前。對于大部分同學(xué)都解決不了的問題，這時，師生共同探究，得出正確的方法。

　　第三個環(huán)節(jié)：實踐運用，提高發(fā)展；在學(xué)生掌握新知后，設(shè)計了一個以小組

　　為單位用準(zhǔn)備了文檔材料，圖片素材，以及作品的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生自己設(shè)計一副圖文并茂的文檔作品，小組推薦優(yōu)秀作品將在全班展示。制定比賽規(guī)則后，給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)造，充分發(fā)揮自已的靈感和特長，小組合作的形式，讓學(xué)生體驗團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，以比賽的方式，使孩子們的興奮點再次激起高潮，不知不覺中使知識得到了鞏固。第四個環(huán)節(jié)：展示評價，歸納總結(jié)；在這個環(huán)節(jié)里，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢，輪流監(jiān)看小組中學(xué)生作品，讓學(xué)生欣賞。學(xué)生在欣賞的過程中，既可以相互學(xué)習(xí)，交流心得，鍛煉口頭表達(dá)能力和評價能力，又可以使學(xué)生獲得成功的興奮，被認(rèn)可的滿足，品嘗到學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)過程中，我始終貫穿新課程教學(xué)理念，以生為本，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，而我，只是一個引導(dǎo)者。通過設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后引導(dǎo)他們自學(xué)、交流、練習(xí)，在練習(xí)過程中互相幫助，共同提高。通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都較好地掌握了在Word中插入圖片的方法，學(xué)生選擇自己喜歡的書法家的圖片，設(shè)置圖片格式，制作出了一份份圖文并茂的作品，并在學(xué)習(xí)中深深感受合作的喜悅，探究的樂趣。

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我對如何利用教材培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)深有感觸。我國著名科學(xué)家錢三強(qiáng)說過：“自學(xué)是一生最好的學(xué)習(xí)方法。”由此可見，培育學(xué)生的自學(xué)能力十分重要。但是在以往的許多信息技術(shù)課上，采取的多是“師示范，生練習(xí)，教材無用”的模式，整節(jié)課，生一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力無疑是很大的傷害。為了突破這一現(xiàn)狀，在新課教學(xué)中，我時時刻刻提醒讓學(xué)生看書，自己動腦解決問題。在教學(xué)“插入圖片”這一部分時，我首先讓學(xué)生默讀，邊讀邊想從剪貼畫插入圖片的方法是什么？然后請學(xué)生把方法介紹給大家。學(xué)生通過認(rèn)真讀書，很快就明白了插入圖片的方法。通過匯報，演示，再練習(xí)，輕輕松松就完成了這一部分的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)“設(shè)置圖片格式”這一部分時，我又安排的是另一種形式的看書，“邊看邊操作，看能不能解決你遇到的問題？不能解決的和小組同學(xué)討論。”學(xué)生通過看書，自己動腦，有自己的思考，這時再進(jìn)行討論就很有針對性了。這樣一來，在整節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，我只是引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去合作的一個良師益友。

　　當(dāng)然，在本課教學(xué)中，也存在著一些不足，如在對學(xué)生評價的過程中，因為時間緊迫，沒能完成對每個小組代表作的評價，只是對突出的２－３個小組的作

　　品進(jìn)行了點評。另外，教學(xué)中，除了小助手的幫助以外，還應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注各個層次的學(xué)生，盡量讓學(xué)得快的學(xué)生吃得飽，讓學(xué)得慢的學(xué)生吃得下，好消化。

　　教學(xué)是一門藝術(shù)。在以后的教學(xué)中，我還要不斷改進(jìn)自已的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，了解各年齡階段學(xué)生的思想活動和性格特征，真正走進(jìn)學(xué)生的心里，做一位學(xué)生心目中的良師益友，從而使自己的教學(xué)水平得到提高。

《WORD》教學(xué)反思8

　　信息技術(shù)課程對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。通過《初識Word》這節(jié)40分鐘的教學(xué)，讓我有所收獲，談?wù)勎覍@堂課教學(xué)的一些反思：

　　首先，讓學(xué)生喜歡信息技術(shù)這門學(xué)科，喜歡課堂上所需要掌握的內(nèi)容。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的動力。興趣越大，學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。通過多媒體，一開始我就向?qū)W生展示了一幅彩色作品，學(xué)生一下子被圖文并茂、創(chuàng)意生動的作品吸引了，激發(fā)了學(xué)生主動探究知識的動?