它們去哪里了教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的它們去哪里了教學反思，希望能夠幫助到大家。
它們去哪里了教學反思1
作為一名人民教師，課堂教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園科學教學反思《杯子里的水哪兒去了》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
水是幼兒日常生活中最常見的物品之一，他們對水很感興趣，在盥洗室里總是想盡各種方法玩水。而且水無色無味，沒有安全隱患，非常適合幼兒進行探索。在中班幼兒已經對水有了一定了解的基礎上，我選擇了《杯子里的水哪去了》這一科學活動，幫助他們進一步拓展和提升經驗。因為是幼兒很感興趣的內容，整個活動進行地有聲有色。
在活動目標的設定上，我設定了三個目標：
1、了解生活中有些物品是容易吸水的，感知材料的特性。
2、學習運用簡單的方式記錄自己的探究和發現。
3、樂于與同伴交流試驗的過程與結果，體驗探究的樂趣。
在活動的一開始，我以一個魔術導入活動，很快吸引了孩子們的.興趣，使孩子們精神集中到活動當中，在將水變沒后，引導幼兒找出水不見了的原因。孩子們紛紛發言，有的幼兒說出了正確的答案。在老師揭開謎底后，孩子們很興奮。但是這時我用一個提問“你們還知道有哪些材料像毛巾一樣能吸水嗎？”，及時拉回孩子的注意力，在調動起了孩子興趣的同時使活動更好地進行下去。
本次活動的重點為感知材料的吸水特性。在重點的把握上，我準備了豐富多樣的材料如毛巾、海綿、布、棉花、泡沫、餐巾紙等供幼兒動手操作。在幼兒動手操作前，我引導幼兒對這些材料的吸水性進行猜測，并將自己的猜測記錄下來。這為后面的探究活動做好了鋪墊，也使得后面的活動更有目的性和針對性。孩子們在動手操作的過程中，玩兒得不亦樂乎，有的組忘記了記錄，有的組弄得水滿桌都是。這提醒我以后一定要在活動開始之前提出要求和交代，同時在活動當中應隨時關注孩子活動的情況加以指導和提醒。為了排除無關因素的干擾，保證探究的科學性和嚴謹性，忽略其吸水的多少，我在每個杯子上都貼上了一條醒目的紅線，暗示孩子每次倒入的水量，使幼兒操作起來更加方便、科學。看似不起眼的一條小紅線，能夠很好地起到間接知道的作用。
在難點的突破上，我設計了形象、直觀、圖文并茂的、符合中班幼兒年齡特點的記錄方式，以便于幼兒理解和操作，同時，由于不同幼兒的發展水平不同，我給與了不同程度的支持與幫助。對于能力強的幼兒，我引導他們獨立進行試驗并記錄，對于能力稍差的幼兒，我讓他們結伴進行活動，并輔助他們進行試驗，給予適當的提醒如“每種材料都要試試”，“你們分工合作，有的記錄有的操作”等。這也是本次活動的亮點。
在最后的經驗梳理環節，因為之前進行過猜想，所以引導幼兒加以對比，說說自己的發現。首先給予了孩子充分的討論時間，在他們的討論基礎上，我通過集體記錄的方式進行總結和提升，使幼兒獲得關鍵的經驗。
科學活動中，應多為幼兒提供身邊的材料，就地取材，同時設計嚴謹科學的活動環節，讓幼兒感知到科學其實就在身邊。
它們去哪里了教學反思2
本課是在上一課《原來是相互關聯的》基礎上，進一步介紹動物與環境的聯系，使學生明白“物競天擇，適者生存”的自然法則。
青蛙的去與留。看圖，說說黃aaa色青蛙和綠色青蛙的身體特征，根據特征，推測它們的生活環境，這項活動，學生較好理解。為什么會有這種區別，結合圖示予以講解，講解時要說明背景色彩的變化喻示著自然環境的變化，由草地變成了荒漠，隨著環境變化，能適應環境變化的青蛙能更好地偽裝自己保護自己就能避免被天敵消滅而生存了下來的道理。
大自然選擇了它們。出示幾種學生說的極地動物圖片，如北極熊，企鵝，北極狐，海獅，海豹等，通過觀察，來發現它們體形上的.共同之處：體形都較大，有厚厚的毛皮及脂肪。然后將同類不同種的動物進行比較，如將紅狐與北極狐比較，將棕熊和北極熊比較，通過圖片觀察，學生會發現，極地動物的體形真的要比同類其他地區生存的動物要大，要圓，而且附屬器官會較小，為什么會這樣？學生很自然會提出這個問題。通過資料閱讀，了解伯格曼法則及艾倫推理。然后通過演示實驗幫助學生理解。這個實驗中，三個瓶子分別代表了體形大而圓的極地動物，體形小而圓的動物，體形不圓但大的動物。按理論而言，應該是大而圓的燒瓶降溫最慢，而實際操作中，往往會出現實驗誤差，教師應事先反復嘗試幾次，選擇較為合適的，有一定差異的實驗器木才才會使實驗效果明顯些。這個實驗中只需要了解哪個降溫最慢就可以，其他兩個的快慢比較不需要深入。教學時，可以讓學生閱讀資料庫中的“從北極熊想到的”這篇文章，能加深理解。
選擇改變著生物。動物的變化，學生較易理解，尤其對于金魚是由鯽魚培育演化而來的較為新奇。植物的改變，需要強調，并不是偃麥培育成了小麥，而是偃麥和小麥雜交，培育出了新品種雜交小麥，同理，稗子與水稻雜交，培育出了新品種雜交水稻。
它們去哪里了教學反思3
本課是在上一課《原來是相互關聯的》基礎上，進一步介紹動物與環境的聯系，使學生明白“物競天擇，適者生存”的自然法則。
青蛙的去與留。看圖，說說黃aaa色青蛙和綠色青蛙的身體特征，根據特征，推測它們的生活環境，這項活動，學生較好理解。為什么會有這種區別，結合圖示予以講解，講解時要說明背景色彩的變化喻示著自然環境的變化，由草地變成了荒漠，隨著環境變化，能適應環境變化的青蛙能更好地偽裝自己保護自己就能避免被天敵消滅而生存了下來的道理。
大自然選擇了它們。出示幾種學生說的極地動物圖片，如北極熊，企鵝，北極狐，海獅，海豹等，通過觀察，來發現它們體形上的共同之處：體形都較大，有厚厚的毛皮及脂肪。然后將同類不同種的動物進行比較，如將紅狐與北極狐比較，將棕熊和北極熊比較，通過圖片觀察，學生會發現，極地動物的體形真的.要比同類其他地區生存的動物要大，要圓，而且附屬器官會較小，為什么會這樣？學生很自然會提出這個問題。通過資料閱讀，了解伯格曼法則及艾倫推理。然后通過演示實驗幫助學生理解。這個實驗中，三個瓶子分別代表了體形大而圓的極地動物，體形小而圓的動物，體形不圓但大的動物。按理論而言，應該是大而圓的燒瓶降溫最慢，而實際操作中，往往會出現實驗誤差，教師應事先反復嘗試幾次，選擇較為合適的，有一定差異的實驗器木才才會使實驗效果明顯些。這個實驗中只需要了解哪個降溫最慢就可以，其他兩個的快慢比較不需要深入。教學時，可以讓學生閱讀資料庫中的“從北極熊想到的”這篇文章，能加深理解。
選擇改變著生物。動物的變化，學生較易理解，尤其對于金魚是由鯽魚培育演化而來的較為新奇。植物的改變，需要強調，并不是偃麥培育成了小麥，而是偃麥和小麥雜交，培育出了新品種雜交小麥，同理，稗子與水稻雜交，培育出了新品種雜交水稻。
它們去哪里了教學反思4
這節課基本上是成功的，大部分學生能夠遵守課堂紀律，按照教師的指令進行試驗操作。能夠明白在實驗室上課時的注意事項，注意不損壞實驗儀器，下課能夠自覺幫助老師收集整理儀器。
本課重點在于引導學生認識“溶解”一詞，學會用“溶解”來解釋看到的現象。課堂伊始，用小紅馬過河的.故事導入，學生聽得津津有味，在提問到“鹽和糖哪里去了”時，部分學生回答“融化了”，這只是課堂剛開始，學生是在自己的知識基礎上做出的判斷，無可厚非。接下來就要靠老師教學與引導了。通過食鹽、紅糖、沙子和面粉的溶解實驗，引導學生主觀認識“溶解”現象。授課結束后，再次詢問發現還是有一小部分學生不會用“溶解”二字表達，還是“融化”，今后還得加強這方面的練習。
對于實驗過程，大部分學生能夠熟練掌握放大鏡的使用方法，能夠做出食鹽，紅糖與沙子的溶解試驗，能夠觀察出他們之間的相同與不同。簡單的做出試驗結論，在教師的指導下會填寫試驗報告。
不足之處就是，第一次在實驗室上課，紀律稍有渙散，對于試驗的衍生有所欠缺。需要加強努力！
它們去哪里了教學反思5
這節課基本上是成功的，大部分學生能夠遵守課堂紀律，按照教師的指令進行試驗操作。能夠明白在實驗室上課時的注意事項，注意不損壞實驗儀器，下課能夠自覺幫助老師收集整理儀器。
本課重點在于引導學生認識“溶解”一詞，學會用“溶解”來解釋看到的現象。課堂伊始，用小紅馬過河的故事導入，學生聽得津津有味，在提問到“鹽和糖哪里去了”時，部分學生回答“融化了”，這只是課堂剛開始，學生是在自己的知識基礎上做出的判斷，無可厚非。接下來就要靠老師教學與引導了。通過食鹽、紅糖、沙子和面粉的溶解實驗，引導學生主觀認識“溶解”現象。授課結束后，再次詢問發現還是有一小部分學生不會用“溶解”二字表達，還是“融化”，今后還得加強這方面的練習。
對于實驗過程，大部分學生能夠熟練掌握放大鏡的使用方法，能夠做出食鹽，紅糖與沙子的'溶解試驗，能夠觀察出他們之間的相同與不同。簡單的做出試驗結論，在教師的指導下會填寫試驗報告。
不足之處就是，第一次在實驗室上課，紀律稍有渙散，對于試驗的衍生有所欠缺。需要加強努力！
它們去哪里了教學反思6
本次活動的目標是
1、理解故事內容，了解生態遭到破壞后的嚴重后果。
2、有初步的環保意識，知道怎樣來保護身邊的自然環境。
幼兒有關環保方面的知識還是很欠缺的.，當我問到山坡為什么會沒有，大多數的幼兒都不知道是怎么回事。經過我的仔細講解，他們終于有點了解了。所以，在以后，老師應該豐富幼兒環保方面的知識。
對孩子進行環保教育，提倡“保護環境，從小做起，從我做起”，不應單純是幼兒園、學校的事，每個家庭、每位父母都有這個職責。在本學期，我們充分利用家長資源對幼兒進行環保教育。
我覺得植樹是一件很有意義的"事情，植樹的意義大部分孩子都已經理解，而且也是一個最直接、最實際的環保行動方式。家長可以帶領孩子在家中開展"綠色小陽臺"、"綠色小房間"等活動，并在植樹節陪同孩子到家的周圍和在小區進行的植樹活動，使我們的生活環境得到進一步的綠化、凈化與美化。
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