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感恩的心教學(xué)反思

時(shí)間：2023-11-22 12:00:15 飛宇教學(xué)反思

感恩的心教學(xué)反思（通用10篇）

　　作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的感恩的心教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

感恩的心教學(xué)反思（通用10篇）

　　感恩的心教學(xué)反思 1

　　學(xué)校在十一月份組織八年級(jí)全體學(xué)生參加了一次感恩教育活動(dòng)——感恩，我們要行動(dòng)。活動(dòng)是一個(gè)演講活動(dòng)團(tuán)體倡議的，他們有講師和現(xiàn)成的組織實(shí)施方案，學(xué)校不用花很多精力去實(shí)施，活動(dòng)得到了學(xué)校的支持。

　　八年級(jí)全體學(xué)生在下午第二節(jié)課在學(xué)校操場(chǎng)集合，面西而坐，每個(gè)班兩排，一排學(xué)生，另一排坐著應(yīng)邀而來的家長，整個(gè)操場(chǎng)坐得滿滿的。活動(dòng)的標(biāo)題條幅和鋪著紅地毯的講臺(tái)早已布置好。

　　在悠揚(yáng)的音樂聲中，王儀老師開講了，演講持續(xù)了兩節(jié)課，從感恩祖國，講到到感恩父母，再講到感恩老師，最后又回到感恩父母的環(huán)節(jié)，把活動(dòng)氣氛推向高潮。王老師聲音洪亮，感情飽滿，往往利用拖音來增強(qiáng)感情，很多學(xué)生和家長被感動(dòng)得流下了眼淚。

　　我感觸最深的有兩個(gè)場(chǎng)景。一個(gè)在感恩老師環(huán)節(jié)。班級(jí)里的班長和課代表、小組長等班干（代表全體同學(xué)）和作為老師代表而面對(duì)著學(xué)生們站在臺(tái)前的班主任擁抱。后來學(xué)生們講胡老師和馬老師的眼里都含著眼淚。我在場(chǎng)后也是拿著面巾紙，工作中的心酸和此刻得到學(xué)生們肯定的'欣慰，都從心里涌出來。另一個(gè)場(chǎng)景是學(xué)生和家長擁抱的情節(jié)。看到父子、母女、祖孫們相擁而泣，我不禁也熱淚盈眶了。我憶起我結(jié)婚當(dāng)天的一幕。在去接妻子過門前，我們?nèi)乙辉缇驮谖业男路坷锞埤R了。準(zhǔn)備出發(fā)了，在臥室里，攝影師讓我親吻父母，拍下來留作紀(jì)念。我吻著父母布滿皺紋、滄桑的臉，萬千感情化作淚水瞬間決堤了。父母也流下了欣慰抑或辛酸的淚。

　　活動(dòng)很成功，雖然后來有老師講王儀老師不如四年前的老師講得好，但我相信每個(gè)學(xué)生都不會(huì)忘記那感動(dòng)的瞬間和那天的感恩活動(dòng)。活動(dòng)后我們布置學(xué)生寫了一篇聽后感，記錄下那心底的感動(dòng)。

　　感恩的心教學(xué)反思 2

　　上完一節(jié)課，感覺幾個(gè)方面處理的不太合適，如學(xué)生參與不積極，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果不好，時(shí)間不夠用，該做的沒有完成等等，針對(duì)自己的情況，適當(dāng)做出調(diào)整。

　　1、目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理。一節(jié)課的目標(biāo)，以問題形式給出來，更具有指向性和挑戰(zhàn)性。目標(biāo)就是這一節(jié)課學(xué)生必須學(xué)會(huì)掌握的內(nèi)容。所以問題要明確具體，不能太多，太雜，具有一定的概括性更好。可以作為教師檢查學(xué)生互相檢查的依據(jù)。

　　2、歸納要形成系統(tǒng)。每一節(jié)課，都有一些重點(diǎn)內(nèi)容，這些重點(diǎn)內(nèi)容要呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生知識(shí)需要記住的是什么，它們之間的層次關(guān)系怎么樣等等，呈現(xiàn)的方式可以用大括號(hào)的形式，也可以用思維導(dǎo)圖的形式，還可以畫出重點(diǎn)圖，理清和圖相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)，這樣層次清楚更有利于學(xué)生的理解和記憶。

　　3、教師深度加工不夠。課上學(xué)生看書，解決問題，把自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容講給同學(xué)們聽，只是讓學(xué)生講，講的深度不夠，把握重點(diǎn)不夠，缺少深層次的.問題的引導(dǎo)和剖析，所以教師不能放手過大，放手要根據(jù)具體的內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

　　4、學(xué)生參與不夠積極主動(dòng)。帶著問題去看書，完成學(xué)案，都能去做。但展示時(shí)學(xué)生不積極主動(dòng)，肯定是心理沒底，不知道要怎樣展示，說什么，怎么說，如果看完書，讓學(xué)生交流，把每個(gè)人的想法說一說，我要講什么，怎么講，然后再讓學(xué)生講一定會(huì)有話可說的，所以討論交流是增加學(xué)生積極展示的有效方法。

　　5、學(xué)完后的檢測(cè)，效果不好，滿分的少。追究原因，所講內(nèi)容是知識(shí)點(diǎn)多，習(xí)題是知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，在歸納點(diǎn)拔的時(shí)候?qū)τ谄毡樾缘膯栴}，可以適當(dāng)點(diǎn)拔，重點(diǎn)提示，對(duì)于實(shí)際應(yīng)用方面的內(nèi)容，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　感恩的心教學(xué)反思 3

　　我們班前段時(shí)間開了一次主題班會(huì)——學(xué)會(huì)感恩。當(dāng)初想到這個(gè)話題，我主要是出于現(xiàn)在學(xué)生常常不懂得珍惜現(xiàn)在的幸福，可能會(huì)抱怨學(xué)習(xí)很無趣、太枯燥，考試太多等等，便決定設(shè)計(jì)這樣一個(gè)讓學(xué)生懂得感恩的主題班會(huì)課。在上課之前，我總覺得我們肯定不能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，只會(huì)覺得很平常無奇。我覺得自己根本沒有這個(gè)力量去調(diào)動(dòng)他們的情緒，他們會(huì)感恩嗎？然而，通過整節(jié)課上完之后，我的內(nèi)心受到了很大的觸動(dòng)，在那時(shí)久久不能平靜。

　　在第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖主要是喚起學(xué)生的感恩意識(shí)。在播放圖片的過程中，我覺得學(xué)生可能還沒有這個(gè)意識(shí)，可能會(huì)覺得很平常。然而，在我一邊播放圖片的過程，一邊給學(xué)生講解。班上的學(xué)生靜靜地看著，靜靜地思考著。他們的內(nèi)心開始關(guān)注到這個(gè)話題。為了了解學(xué)生的內(nèi)心，我讓學(xué)生說一下自己的感受。有的學(xué)生說：“自己從來沒有想到貧富差距會(huì)那么大，我覺得我們應(yīng)該多關(guān)心一下貧困地區(qū)。”有的學(xué)生說：“我覺得我們要有一顆愛心來幫助他們。”大家都已經(jīng)意識(shí)到了要有愛心和同情心。這時(shí)，我們也引入這節(jié)課的主題班會(huì)課——學(xué)會(huì)感恩。考察學(xué)生是否了解感恩的.節(jié)日也是在喚起學(xué)生的感恩意識(shí)。在這一小環(huán)節(jié)，我覺得自己做得非常不好。學(xué)生不知道父親節(jié)和母親節(jié)，我沒有做出很好的回應(yīng)。于是，我是讓學(xué)生記住這些節(jié)日并提示學(xué)生應(yīng)該怎樣去做。其實(shí)，我已經(jīng)知道他們已經(jīng)意識(shí)到應(yīng)該要去記住父親節(jié)和母親節(jié)。可能較為精彩的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是那個(gè)感恩父母的視頻吧。在播放前，我讓學(xué)生細(xì)細(xì)想想第一個(gè)要感恩的是誰。雖然那個(gè)視頻很平常，但是卻真實(shí)的發(fā)生在我們身邊，給學(xué)生的內(nèi)心觸動(dòng)是很大的。平常一個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)常不做作業(yè)，上課不聽。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，他居然表現(xiàn)出很痛苦，極力地?fù)u著頭，強(qiáng)忍住自己的眼淚。我想這個(gè)視頻觸動(dòng)了他的內(nèi)心。因?yàn)樗脖容^特殊，很久才能見到自己的父親，缺少著父母的關(guān)愛。當(dāng)時(shí)我很恨自己，如果那些學(xué)生痛哭起來怎么辦。但是我想通過這次主題班會(huì)課，讓他們從中意識(shí)到不是父母不愛你，而是他們以另外一種方式愛你們，他們很忙，以致沒有更多的時(shí)間來愛你們。觀看完視頻，全班都沉浸在悲痛中，他們都覺得要感恩自己的父母。而在那一刻，我被他們感動(dòng)了。由于時(shí)間的關(guān)系，只能部分學(xué)生上來說。有的學(xué)生說：“我覺得父母很辛苦，自己很對(duì)不起他們，希望自己能好好學(xué)習(xí)來回報(bào)自己的父母。”學(xué)生大聲說出對(duì)父母的愛，而我被他們所震撼了。那一刻，我覺得他們真正學(xué)會(huì)了感恩父母。幸好，為了讓學(xué)生不沉浸在這個(gè)痛苦的氛圍中。于是，我便引入學(xué)生是否了解關(guān)心過自己的父母。現(xiàn)場(chǎng)的小調(diào)查，出乎了我意料之外，有些學(xué)生是非常了解自己的父母的。然而，在我看學(xué)生寫填寫結(jié)果的過程中，有位學(xué)生搖著頭，我聽到那位學(xué)生說：“爸爸不常回來。”我覺得自己做得非常不好。這個(gè)話題畢竟是很敏感的容易觸及學(xué)生的內(nèi)心。而我過去摸了學(xué)生的頭，告訴他沒關(guān)系的。

　　這節(jié)班會(huì)課不僅學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng)，我們的內(nèi)心也受到了觸動(dòng)。我不是被自己講課觸動(dòng)，而是被這些孩子觸動(dòng)。這些孩子能體會(huì)到那么深刻的道理，我已經(jīng)知道他們懷著自己對(duì)父母深深的愛，太多太多的感動(dòng)。而我也被班上由于一些家庭因素而正缺少關(guān)愛的孩子而感動(dòng)著，我相信他們一定能堅(jiān)強(qiáng)地走下去。加油！你們都是很棒的！

　　感恩的心教學(xué)反思 4

　　本課我把“感恩”這一理念貫穿始終，一切的情境都是為此而設(shè)計(jì)的，同時(shí)我把活動(dòng)的主體交給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，密切了學(xué)生與生活與家庭與社會(huì)的聯(lián)系，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。學(xué)生在活動(dòng)中感悟到了愛的真諦，得到了情感與情感的交流。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了知恩、感恩的教育。

　　通過愛要大聲說出來環(huán)節(jié)拉近了孩子與父母、老師、他人之間的距離。同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得真情體驗(yàn)和感悟，并從中得到情感的交流。讓學(xué)生感悟到父母、老師、朋友也需要他們的理解、幫助與關(guān)愛。讓學(xué)生在活動(dòng)中真正的理解愛的真諦。做到了學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化。各種形式的活動(dòng)較好的體現(xiàn)了全員參與、開放、靈活，注重體驗(yàn)。

　　本節(jié)課從課堂教學(xué)過程及學(xué)情反饋問卷來看，教學(xué)目標(biāo)完成得比較好。教學(xué)中在以下幾個(gè)方面做了一些嘗試，收到了較好的效果。

　　首先，課前讓學(xué)生觀看沙畫《每當(dāng)你走過老師窗前》，在腦海中留有一定的印象，然后在講述故事播放歌曲《燭光里的媽媽》，加深了孩子那份濃濃的深情。本節(jié)課重要環(huán)節(jié)，也是難點(diǎn)就是學(xué)習(xí)手語，通過教、練、做，讓學(xué)生感受無聲的語言也一樣可以傳遞愛，學(xué)生隨著音樂一起做手語，兩次次聆聽和一次跟唱不是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在學(xué)生深入理解感恩內(nèi)涵后更深刻地與音樂的一種融合，此時(shí)學(xué)生邊唱邊回想整節(jié)課的內(nèi)容，也是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的一種整理和加深。

　　通過故事背景，使學(xué)生明確感恩讓生命更加精彩，也只有感恩的人才能更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

　　以上的基礎(chǔ)上，將感恩推向?qū)W生生活，讓學(xué)生有感而發(fā)，有情可訴，回味自己的成長歷程，感恩過去給予過自己幫助的人或物，也能懷著一顆感恩的心更好的面對(duì)以后的人生道路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長的`目標(biāo)。

　　記得有人說過，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。課后反思發(fā)現(xiàn)這堂課在以下幾個(gè)方面，可以繼續(xù)改進(jìn)：

　　首先，學(xué)生對(duì)感恩的對(duì)象是身邊的人比較明確，而感恩社會(huì)、自然等方面理解不夠透徹，另外也可以在最后學(xué)生重聽《感恩的心》的時(shí)候，配以一組圖片連播，圖片中包括感恩父母、師友、社會(huì)、生活、自然等各個(gè)方面，并配上精煉的語言，加深學(xué)生對(duì)感恩的理解。

　　其次，同學(xué)們?cè)谧詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)“三言兩語話感恩”的過程中，其實(shí)很多學(xué)生聽了之后很有感觸，但是因?yàn)閷W(xué)生都在感受小女孩可憐，沒有說出真正的那種情懷，而我也沒有總結(jié)。如果我要提醒，他們會(huì)談得更好、更豐富，也就會(huì)有更精彩的思維碰撞、更多的課堂生成。

　　最后，六年級(jí)孩子可以隨口說出感恩的人和事，如果將這個(gè)環(huán)節(jié)放在課上直接讓孩子寫出，可能會(huì)比在課前做好調(diào)查要好的多。

　　感恩是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個(gè)人的基本品德。只有知道感恩的人，才能收獲更多的幸福，才會(huì)發(fā)覺世界是如此美好。

　　感恩的心教學(xué)反思 5

　　五年級(jí)音樂上冊(cè)最后一單元《愛滿人間》中有一首是大家非常熟悉的叫《感恩的心》。

　　上課前我了解到這首歌好多學(xué)生平時(shí)常聽這首歌，對(duì)這首歌的旋律比較熟悉，學(xué)起這首歌來一定能夠唱好。但當(dāng)我上課時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诔@首歌時(shí)感情總是不到位，有些同學(xué)甚至就是在那死氣沉沉的唱。當(dāng)時(shí)看到這樣的情景真的很惱火，這么感人的歌曲同學(xué)們?cè)趺淳筒荒軇?dòng)人、深情的去演唱呢！我冷靜思考了一會(huì)，靈機(jī)一動(dòng)就跟他們講了這首歌曲的由來，一個(gè)很感人的故事：一個(gè)天生失語的小女孩，她爸爸很早就離開了人世，從小她就和媽媽相依為命。

　　有一天，天下著很大的雨，已經(jīng)很晚了，但媽媽卻還沒回來，小女孩焦急地等待著。終于小女孩決定了沿著媽媽每天上班的路去找媽媽。她走啊走，走了很遠(yuǎn)的路，總算找到了倒在路邊的媽媽。起初小女孩以為媽媽是因疲勞過度而睡著了，但后來她才意識(shí)到媽媽已經(jīng)死了。她拼命搖媽媽的手，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的手里一直緊緊地握住一塊年糕……雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。淚水在她的小臉上劃過，小女孩在雨中一遍遍的“唱”著這首《感恩的心》。

　　在給學(xué)生講述這個(gè)故事時(shí)，我自己都忍不住要掉下眼淚來，聽完這個(gè)故事，很多同學(xué)都被感動(dòng)了，這時(shí)，我播放了《感恩的心》，同學(xué)們都感動(dòng)的哭了，在演唱這首歌曲時(shí)同學(xué)們就多了一份真摯、熱烈的`感情。借此契機(jī)，我又引導(dǎo)學(xué)生說說：你想到了誰？想到了什么？你想對(duì)誰說什么？通過學(xué)生的發(fā)言、討論，最終讓他們懂得，感恩是生活中最大的智慧，要懷著一顆感恩的心，去幫助那些需要我們幫助的人，只有懂得感恩的人才會(huì)擁有幸福的人生！

　　感恩的心教學(xué)反思 6

　　一、教學(xué)方法

　　《設(shè)計(jì)感恩卡》一課主要采用以下教學(xué)方法與策略：

　　１、欣賞作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。

　　２、自主探究，培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)生通過閱讀教材p75頁內(nèi)容，復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　３、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)以致用。整節(jié)課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，以任務(wù)由易到難讓不同層次的學(xué)生都能從完成任務(wù)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的感覺，增強(qiáng)學(xué)生的'自主探究學(xué)習(xí)的自信心。

　　４、發(fā)揮小組合作功能，增強(qiáng)課堂效率。發(fā)揮學(xué)生的互幫互助力量。

　　５、點(diǎn)評(píng)與激勵(lì)。通過點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)表揚(yáng)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)ＦＬＡＳＨ的持久熱情。

　　二、點(diǎn)評(píng)

　　信息技術(shù)課程作品型課例加入教師點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，對(duì)每個(gè)小組提交的優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓作者上臺(tái)演示，教師在下面點(diǎn)評(píng)，充分給予肯定和表揚(yáng)，并給出中肯的改良建議，對(duì)學(xué)生以后在課堂上作業(yè)起到很大的鼓勵(lì)作用，同學(xué)們都希望下一節(jié)課自己的作品成為小組優(yōu)秀作品，爭(zhēng)取到上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，并得到老師的表揚(yáng)得到同學(xué)的肯定。

　　三、不足與改進(jìn)

　　個(gè)別同學(xué)未能熟練使用前面所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行作品創(chuàng)作，對(duì)寫字動(dòng)畫等一些較為復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)還存在困難，還要加強(qiáng)應(yīng)用練習(xí)。

　　感恩的心教學(xué)反思 7

　　音樂課是培養(yǎng)欣賞那個(gè)音樂的人，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。六年級(jí)音樂課第一單元“愛滿人間”，第一首歌曲就是學(xué)唱《感恩的心》。

　　首先，在上這節(jié)課之前的構(gòu)想，就是通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活，對(duì)身邊美好事物的感恩之情，對(duì)大自然的`感恩之情，從大愛到小愛，再引導(dǎo)學(xué)生感恩學(xué)校，感恩父母。但是在音樂課堂上，導(dǎo)入得似乎過長，應(yīng)該言簡(jiǎn)意賅到重點(diǎn)。

　　學(xué)唱歌曲并不是這節(jié)課的重點(diǎn)，這首歌對(duì)學(xué)生來說耳熟能詳，通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生體會(huì)音樂的情緒，才能更好的控制自己的聲音，用音樂的力量去感染他們心中的愛。

　　合理運(yùn)用《感恩的心》背后的故事，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌曲的手語，進(jìn)一步體會(huì)作為故事主人公面對(duì)命運(yùn)不退縮，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難的精神，這也是本節(jié)音樂課透入給學(xué)生的人生啟示。通過手語教學(xué)，更進(jìn)一步熟悉歌曲，感受歌曲，這是本課課堂設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是緊貼歌曲，師生一起互動(dòng)的課堂活動(dòng)。

　　通過學(xué)習(xí)這首歌曲讓學(xué)生從小懂得感恩，感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)、感恩生命中的一切。我堅(jiān)信“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間。”

　　感恩的心教學(xué)反思 8

　　整個(gè)活動(dòng)的安排，我認(rèn)為遵循了新《綱要》中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，注重了教育內(nèi)容的情景化、過程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化，符合大班幼兒的.年齡特點(diǎn)和情感發(fā)展，充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度。作為一堂綜合活動(dòng)研討課，要充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒情感方面的東西。

　　感恩的心教學(xué)反思 9

　　六年級(jí)新學(xué)期的第一課就以一首《感恩的心》來開本學(xué)期的音樂課，這首歌曲雖然是家喻戶曉，但是要想激起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣還是有待斟酌，如何讓這節(jié)課更加生動(dòng)，讓這首歌的音樂形象走進(jìn)學(xué)生的心中。

　　一、以感恩的父母為引子首先在課堂教學(xué)中，我不急于揭示課題，以父母的艱辛為話題，拉開課堂的帷幕，讓學(xué)生回憶自長大父母的是如何一路照顧自己，寓教育與其中，激起學(xué)生對(duì)父母感恩的意識(shí)。

　　二、以歌曲的故事為依托六年級(jí)的學(xué)生對(duì)一定的事物都有所辨別和認(rèn)知，所以在這節(jié)課的中，我引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這首歌的背景，從歌曲的背景入手，讓學(xué)生更加深刻了解音樂形象，以歌曲打動(dòng)學(xué)生，對(duì)接下來的歌曲學(xué)習(xí)起了很大的作用，學(xué)生的情感也易于升華。

　　三、以歌曲手語操為動(dòng)力歌曲容易走進(jìn)學(xué)生的心中，但是用一些相關(guān)的輔助活動(dòng)來助力，推動(dòng)學(xué)生的情感那也是有效的，在這一節(jié)課中，我除了指導(dǎo)學(xué)生用情感歌唱，還增加了跳手語操，感受手語操的樂趣和蘊(yùn)含，讓學(xué)生從心底去感受音樂的真諦，從心中體會(huì)感恩所有幫助自己的人。

　　四、以內(nèi)心呼喚來唱歌曲在這環(huán)節(jié)中，為?