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場景教學(xué)反思

時間：2022-12-30 20:22:17 教學(xué)反思

場景教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編精心整理的場景教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

場景教學(xué)反思

場景教學(xué)反思1

　　《場景歌》是一組數(shù)量詞歸類識字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的場景圖中，以歌謠的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色、感受美好生活，同時認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，學(xué)生在正確、流利地朗讀兒歌的基礎(chǔ)上，在情境中學(xué)習(xí)兒歌，積累數(shù)量詞，并嘗試用量詞表達熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)本課時，在導(dǎo)入部分，我利用孩子最喜歡的游樂園的圖片導(dǎo)入，讓孩子說出這些事物讓他們想到了哪個地方的場景，從而了解什么是場景，并提示孩子，我們要學(xué)習(xí)的課文就是幾個場景組成的《場景歌》，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　初讀課文環(huán)節(jié)，我通過教師范讀、同學(xué)們借助拼音自由朗讀、指名四個同學(xué)分小節(jié)讀、男女生比賽讀、打著節(jié)拍讀，幫助孩子讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好“一”字的聲調(diào)變化，感受兒歌的節(jié)奏韻味，初步了解課文的四個場景。

　　接下來是隨情境學(xué)文、識字。文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠，使得學(xué)生的想像具有局限性，我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生想像畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但可能學(xué)生生活經(jīng)驗所限，有些問題說得不夠到位，在這一點上我還缺乏指導(dǎo)。

　　一年級已經(jīng)掌握了多種識字方法，這節(jié)課，我根據(jù)學(xué)情和生字特點，用多種方式指導(dǎo)孩子學(xué)字。從字形方面看，本課生字以形聲字為主，在識記生字時，我充分利用形聲字的特點，讓學(xué)生用已有的識字經(jīng)驗，采用多種方式，靈活識記。比如，“艘”“艦”，偏旁相同，教學(xué)時可以圖文對照，引出“舟字旁”的表義，知道帶“舟字旁”的字都和船有關(guān)，初步建立起形聲字形旁的表義特點，又把“帆”和圖片進行對照，從而讓學(xué)生知道“帆”的“巾字旁”代表布，學(xué)生自然就區(qū)分了帆船和軍艦。“園、銅”是聲旁表音十分明顯的形聲字，適合用形聲字的.規(guī)律識字，也可以讓學(xué)生用加一加、熟字換偏旁的方式的識記，還可以結(jié)合生活中經(jīng)常見到的“動物園、幼兒園、公園”等圖片識記“園”字。“稻”是一種農(nóng)作物，教學(xué)時，通過圖文對照，讓學(xué)生明白“禾”字旁的表義。

　　課間游戲，我設(shè)計了一項師生互動環(huán)節(jié)，做一做課中操，我選擇了一首量詞歌，學(xué)生跟著音樂邊說邊動，不僅達到了休息的目的，而且也是對數(shù)量詞的鞏固，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預(yù)期的效果。

　　指導(dǎo)書寫時，我注重引導(dǎo)孩子從結(jié)構(gòu)、占位、筆順和關(guān)鍵筆畫先觀察字形，并養(yǎng)成寫字之前先正寫字姿勢和握筆姿勢的好習(xí)慣，寫完之后，又通過得星的方式引導(dǎo)孩子從“規(guī)范、整潔、端正”三個方面進行評價，并適當(dāng)修改，達到把生字寫規(guī)范、寫整潔的目的。

　　反思這節(jié)課，我還有很多地方做得不足，比如，我認為我在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。對學(xué)生還需要再多一些個性化的鼓勵，激發(fā)孩子課堂表達的欲望。在今后的教學(xué)中，我會更好地設(shè)計教學(xué)評價，使評語更有針對性、靈活性。

場景教學(xué)反思2

　　《場景歌》是一首充滿童趣的兒歌，景物的呈現(xiàn)均由一個個的量詞短語構(gòu)成，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了人與自然和諧美好的畫面。這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達熟悉的'事物。

　　優(yōu)點：

　　1、創(chuàng)設(shè)大耳朵圖圖這一學(xué)生熟悉的動漫情境，導(dǎo)入課堂，貫穿整堂課，讓課堂充滿童趣，緊緊吸引一年級小朋友的注意力。利用大耳朵圖圖這一角色由第四小節(jié)的“少先隊活動”這一場景巧妙無痕地過度到第三小節(jié)“鄉(xiāng)村”這一場景的教學(xué)，板塊教學(xué)清晰，銜接自然，情境創(chuàng)設(shè)真實、高效又靈動。

　　2、抓住文本特色，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)量詞兒歌的方法。教學(xué)第四小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中畫出景物，圈出量詞，讀好韻文，運用量詞。再引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法，由扶到放，自學(xué)第三小節(jié)。學(xué)生字語文實踐活動中習(xí)得語文學(xué)習(xí)方法，提高了語文學(xué)習(xí)綜合能力，課堂學(xué)習(xí)真實有效。

　　缺點：

　　生字教學(xué)的方法過于單一，寫的字太多，時間不夠，教師示范過于匆忙，生字教學(xué)過于粗糙。低年段的語文教學(xué)特色不顯著。

　　改進措施：

　　1、在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計教學(xué)評價，把識字方法真正的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。

　　2、在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時間對孩子進行拓展練習(xí)。

場景教學(xué)反思3

　　《場景歌》教學(xué)反思《場景歌》是一首充滿童趣的兒歌，景物的呈現(xiàn)均由一個個的量詞短語構(gòu)成，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。

　　教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了人與自然和諧美好的畫面。這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達熟悉的事物。

　　優(yōu)點：

　　1.創(chuàng)設(shè)大耳朵圖圖這一學(xué)生熟悉的動漫情境，導(dǎo)入課堂，貫穿整堂課，讓課堂充滿童趣，緊緊吸引一年級小朋友的注意力。利用大耳朵圖圖這一角色由第四小節(jié)的“少先隊活動”這一場景巧妙無痕地過度到第三小節(jié)“鄉(xiāng)村”這一場景的'教學(xué)，板塊教學(xué)清晰，銜接自然，情境創(chuàng)設(shè)真實、高效又靈動。

　　2.抓住文本特色，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)量詞兒歌的方法。教學(xué)第四小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中畫出景物，圈出量詞，讀好韻文，運用量詞。再引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法，由扶到放，自學(xué)第三小節(jié)。學(xué)生字語文實踐活動中習(xí)得語文學(xué)習(xí)方法，提高了語文學(xué)習(xí)綜合能力，課堂學(xué)習(xí)真實有效。

　　缺點：

　　生字教學(xué)的方法過于單一，寫的字太多，時間不夠，教師示范過于匆忙，生字教學(xué)過于粗糙。低年段的語文教學(xué)特色不顯著。

　　改進措施：

　　1.在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計教學(xué)評價，把識字方法真正的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。

　　2.在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時間對孩子進行拓展練習(xí)。

場景教學(xué)反思4

　　開學(xué)初，一次在班級講授第二單元識字課《場景歌》收獲頗多。場景歌這篇課文是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。本堂課我設(shè)計的形式比以往更加豐富，學(xué)生們學(xué)習(xí)的也相對輕松，也更易于學(xué)生接受，理解。

　　我認為優(yōu)點有：開篇導(dǎo)入采用圖片配音樂及文字的'方式，很好的將學(xué)生帶入到課堂情景中來。在認讀生字方面采用多種形式認讀，進一步鞏固學(xué)生的識字成果。本課的教學(xué)重難點通過自主閱讀、出示圖片、展開想象、聯(lián)系表達、趣味誦讀等方式，讓學(xué)生真正體會到量詞的表達效果。這幾種讀的形式激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，期中拍手讀和師生對讀的方式最受歡迎。

　　雖然有優(yōu)點，但也有不足之處：

　　1、教學(xué)評價語需要改進，過多得使用“很好，真不錯”等俗套的評語。

　　2、在教學(xué)生講授的內(nèi)容多了一些，尤其是量詞的學(xué)習(xí)方面，側(cè)重在理論上多一些，缺少實踐練習(xí)。合作學(xué)習(xí)沒有應(yīng)用到教學(xué)中來。

　　改進措施：

　　1、在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計教學(xué)評價，使評語更有針對性、靈活性。

　　2、在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時間對孩子進行拓展練習(xí)，以恰當(dāng)?shù)貙W(xué)會使用量詞。

　　3、多運用合作學(xué)習(xí)，并落到實處，不能流于形式。

場景教學(xué)反思5

　　《場景歌》是二年級的一篇新課文，這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。

　　陳老師執(zhí)教的《場景歌》一課，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，首先，陳老師兒童化的語言富有啟發(fā)性，并用贊賞的語氣鼓勵孩子進行思考，本節(jié)課收到了很好的教學(xué)效果。比如，當(dāng)學(xué)生交流要去哪些地方時，學(xué)生說到去果園，你從哪里看出是果園呢？學(xué)生回答是從圖中看到的，陳老師沒有打擊孩子，而是引導(dǎo)學(xué)生你能從文字中找一找嗎？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地找到“鄉(xiāng)村”。其次，學(xué)生陳老師的教學(xué)形式多樣，尤其是在識字教學(xué)中，陳老師采用了“隨文識字”的方法。讓學(xué)生讀，指名讀、齊讀、開火車讀；接下來記憶字形，組詞，有些字結(jié)合實物讓學(xué)生認識，比如“號”。陳老師利用字詞卡片進行教學(xué)，可見陳老師的用心。陳老師還運用圖畫幫助學(xué)生記憶詞語，并幫助學(xué)生正確運用量詞，以及注重觀察順序的指導(dǎo)。另外，陳老師在三節(jié)的.學(xué)習(xí)中，設(shè)計了一個“迎中秋免費游”的活動，一下子調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將知識的學(xué)習(xí)滲透在同學(xué)們的游戲中，符合低年級學(xué)生的特點。

　　總之，陳老師的教學(xué)非常值得我借鑒學(xué)習(xí)。

場景教學(xué)反思6

　　《場景歌》編排在統(tǒng)編教材二年級上冊的一個識字單元中，是一篇數(shù)量詞歸類識字課。本課把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，感知不同事物數(shù)量詞的不同表達方式。而且作為本單元第一篇課文出現(xiàn)，它在一定程度上對學(xué)生是一種方向的引領(lǐng)，方法的傳授。

　　二年級的孩子，在大量接觸漢字之后，總會出現(xiàn)混淆，易忘的現(xiàn)象，這無形中成為孩子們閱讀的一大障礙。所以，在本課教學(xué)中，我充分利用教材，努力挖掘?qū)W生生活場景，通過一系列適合學(xué)生年齡特征的活動使得他們學(xué)字、析文。

　　一、教學(xué)效果

　　本課教學(xué)設(shè)計中，為了將發(fā)散的知識點串聯(lián)起來，為學(xué)生構(gòu)建一個整體的概念。我特此在開課將孩子們喜歡的哆啦a夢引入課堂，隨著哆啦a夢的中國之行，從而走過不同場景。而出示哆啦a夢時的小謎語中，也引用到了一些數(shù)量詞，為本課數(shù)量詞的學(xué)習(xí)作以鋪墊。

　　本課識字學(xué)習(xí)，我努力創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的多種學(xué)習(xí)形式，直觀與抽象相結(jié)合，自理研究與自我創(chuàng)編相結(jié)合，使得孩子們感受到中國漢字博大精深，識字方法更是多種多樣。

　　字理探究，從中發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)“領(lǐng)”字時，我為學(xué)生提供了三個含有“頁”的古代漢字，孩子們在其中對比識記時，明白了含有“頁”的字多與頭部有關(guān)，并一字拓多字，認識其他兩個字。詞語拓展，從中總結(jié)：在學(xué)習(xí)“隊”字時，采用了與本課有關(guān)的多個詞語，在拓詞積累中，學(xué)生了解字義，認識字形。歸類識記，從中發(fā)散：歸類識記也是本課想要傳授給學(xué)生的一種識字方法，在學(xué)習(xí)“船、艘、艦”幾個字時，學(xué)生自己談發(fā)現(xiàn)，認識“舟”字旁，通過自己想象畫畫甲骨文，與祖先的甲骨文進行對比，明白了含有它的字與船相關(guān)。之后出示的一艘含有“舟”的形聲字輪船，便是結(jié)合孩子們興趣點，拓展的一個識字趣味活動。與此同時后面的“國字框”開花，也是類似的歸類識記法。兒歌創(chuàng)編，從中鞏固：學(xué)習(xí)“園”字的書寫時，為了幫助學(xué)生明晰其筆順的注意點，我為學(xué)生提供了一個小兒歌，并讓學(xué)生自己來創(chuàng)編，以此來加深對筆順的認識。本課還有許多有趣的識字方法，努力在主線問題之下，總結(jié)提升。學(xué)生在一個個教學(xué)環(huán)節(jié)中，識字方法與能力逐漸提升，思維越發(fā)活躍，學(xué)習(xí)氛圍越來越熱烈，

　　本課出現(xiàn)了很多美麗場景與事物，為了擴大學(xué)生的知識面，使他們明晰每個名字背后代表的含義，我采用了直觀感受，鏈接生活的方法。與教材相對應(yīng)，我挑選了大量的精美圖片，學(xué)生以直觀的方式感受到了事物的'美麗。之后讓學(xué)生回憶生活中類似的場景與事物，將課本學(xué)習(xí)拉向生活，建立通道，加以鞏固。學(xué)生看到一幅幅美麗圖片時，都激動地睜大了眼，張大了嘴，驚嘆聲此起彼伏。

　　數(shù)量詞是本課一難點，我為學(xué)生提供了一段和數(shù)量詞相關(guān)的相聲。孩子們笑得合不攏嘴，課堂學(xué)習(xí)氛圍十分活躍，孩子們樂著、學(xué)著，原本生硬的知識點，一下子活了起來。

　　二、不足之處

　　學(xué)生本課學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚，能夠緊緊跟隨老師的節(jié)奏，但與此同時，伙伴之間的交流碰撞仍有些欠缺。發(fā)言的學(xué)生較為固定，應(yīng)該多關(guān)注到教室每個角落學(xué)生的表現(xiàn)與發(fā)展。本課升華的知識點不夠，如果可以在最后讓學(xué)生將填補的短語進行串聯(lián)，自編《場景歌》就更好了。

　　三、改進措施

　　1．課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更加注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式，如：同桌、小組等。

　　2.利用多種渠道調(diào)動起所有學(xué)生的積極性，可使用開火車等形式使每個人都有展示的機會。

　　3.結(jié)尾環(huán)節(jié)增設(shè)創(chuàng)編《場景歌》，利用小組合作的形式進行展?