讀《剝開教育的責(zé)任》有感

　　今天繼續(xù)閱讀了《剝開教育的責(zé)任》一書，其中我讀到了一段讓我印象特別深刻的文字：每一個(gè)孩子都有可愛之處。這個(gè)世界上沒有真正平庸的孩子，每個(gè)人都有他自身獨(dú)具秉賦、特長、潛能，關(guān)鍵在于我們是不是了解孩子，是不是真的了解孩子。
　　每個(gè)老師都會(huì)存在這樣的偏差。對(duì)于一些積極活潑的孩子，我們會(huì)特別的偏愛他們，對(duì)于一些膽小、內(nèi)向的孩子，我們往往會(huì)忽略。茜茜是我們班性格內(nèi)向比較內(nèi)向的小女孩，平時(shí)很難聽到她說話，自然我也就沒去注意她。一天，自由活動(dòng)時(shí)，茜茜跑到我面前，一本正經(jīng)地對(duì)我說：“老師，你上課的時(shí)候?yàn)槭裁纯偛唤形一卮饐栴}？”我聽了心里一怔，支吾著說：“可能是因?yàn)槟銢]有舉手吧？”“不，我舉手了！”茜茜堅(jiān)持說。我感到十分窘迫，但還是想方設(shè)法為自（jy135幼兒教育 www.aarondesign.com.cn）己找借口，低聲地說：“那可能是老師沒有看到。”茜茜聽了，大聲地說道：“那我以后把手舉得高一些。”“好，我以后一定叫你。”“真的？”茜茜興奮地問我，我用力點(diǎn)點(diǎn)頭。她高興地又蹦又跳，跑出了教室。我獨(dú)自怔怔地坐在椅子上。教育要面向全體幼兒，注重每個(gè)幼兒的發(fā)展，這是再明白不過的道理了。可我卻……
　　從那以后，我上課提出問題，不只讓聰明能干的孩子回答，也想方設(shè)法讓所有孩子都有說話的機(jī)會(huì)。我還發(fā)現(xiàn)茜茜的思維并不比別人差，語言發(fā)展也挺好。在我的公開課上，班上的小朋友都和我配合得很好。
　　每一個(gè)孩子都有可愛之處，無論這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上是否出眾，可我們老師現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)成績過于關(guān)注，忽略了一些孩子的可愛之處，始終拿著同一標(biāo)尺來衡量我們的學(xué)生，在這種情況下，孩子的閃光點(diǎn)被無限的縮小，直至看不見，優(yōu)等生也越來越少，我們應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的身心，要善于去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，換一種心態(tài)和學(xué)生相處，我相信，如果這樣去做了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是優(yōu)等生。