幼兒園角色游戲個案觀察記錄
記錄是指把所見、所聞、所思、所想等通過一定的手段保留下來，并作為信息傳遞開去。下面為大家?guī)砹擞變簣@角色游戲個案觀察記錄，歡迎大家參考閱讀。
幼兒園角色游戲個案觀察記錄 篇1
一、情況分析：
戴銘麗是我班的一個女小朋友，在園時總是低著頭，不肯說話，在幼兒園很少與小朋友交談。麗麗的父母因都忙著自己的事業(yè)，無暇照顧孩子，雖然她媽媽對孩子照顧得無微不至，可少了一份與孩子交流溝通的機會，對話也許是少之又少，久而久之，孩子與別人交談的能力明顯不如同齡的孩子，在同伴的眼里已是個被冷落的人，無法交談的人，而她偶爾說一句話，還會招來一陣恥笑，時間一長，她更加難以啟齒了。
二、觀察實錄：
觀察一角色游戲時，孩子們都爭先恐后的選擇了自己喜歡的角色，可是麗麗總是坐在小椅上低著頭一句話也不說，坐在她邊上的姍姍拉著她的衣服叫她和自己去食品店，她還是坐在一邊不說話，姍姍有些失落，就自己拿著椅子去食品店游戲了，麗麗于是一個人跑到一邊，坐在離小朋友很遠的地方，默不作聲，看上去很可憐。
觀察二吃飯時，麗麗把最愛吃的魚吃沒了，可能還想要點，她瞪著眼睛注視著我，我問她還要嗎？她也不說話，我走過去又問她：“麗麗，你是不是還想要魚？”這時她抬起頭看著我輕輕地點了一下頭。
三、教育策略和效果：
1、利用多種資源，縮短與教師的'距離，多給她創(chuàng)造與老師接近的機會，并讓老師多于她交流，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)她眼神里有了光彩，有時還能看見她高興的笑臉。
2、創(chuàng)造條件，讓麗麗多開口說話。
一段時間以來，她偶爾冒出的一兩句話，仿佛成來孩子的笑料，有的小朋友還特意模仿她的話語，經(jīng)過一番情感滲透，孩子們的笑聲減少了，為了能讓她多說話，老師抓住與她接觸的任何機會，多和她說話，“麗麗，你喝水喝得真好”，她小聲地說：“多喝水不生病啊。”“麗麗，今天你坐娃娃的媽媽。”她回答說：“老師，我想做娃娃家的奶奶。”只要老師說一句，她一定會有一句話再等著你，而且都會順著你的語氣說，話語明顯比以前多了許多。
一個月來，麗麗的性格變得活潑開朗了許多，我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導(dǎo)，讓她快快長大。
幼兒園角色游戲個案觀察記錄 篇2
一、案例現(xiàn)象
今天，在旺旺糕點鋪前，好多人都在排隊買東西。希希一家也來到了旺旺糕點鋪里，他們聽到服務(wù)員在介紹店里新出爐的餅干既便宜又好吃，這幾天是在搞促銷活動，所以希希就決定買一些嘗嘗味道，他們一家找了桌子坐下來慢慢品嘗。希希說：“這個雞蛋夾心餅干味道好極了，里面的雞蛋又香又甜。”希希對寶寶說：“寶寶，你覺得雞蛋夾心餅干好吃嗎？”寶寶點點頭說：“好吃、好吃，我們下次再來吃吧。”吃完餅干后，希希又去把好消息告訴好朋友，讓好朋友也來品嘗。
二、案例分析：
希希小朋友是個性格較內(nèi)向的孩子，在平時的游戲中與同伴交流的話題并不多。但在今天的.游戲中，她主動去把好消息告訴好朋友，讓好朋友也來品嘗雞蛋夾心餅干。由此可見，在游戲中，在提供必要的材料后，在細節(jié)處設(shè)置一些小空間可以讓孩子們盡情地展示自我。
三、措施與效果：
在以后的游戲中，教師要努力發(fā)揮環(huán)境和材料的催化作用，為幼兒的游戲注入活力和生機。如旺旺糕點鋪里可以推出買就送小禮品的活動，也可以推出迎新年打折等的優(yōu)惠活動，這些小空間能持續(xù)不斷地豐富幼兒的游戲，提高幼兒的游戲水平。
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