中班角色游戲反思

中班角色游戲反思（通用25篇）

　　在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？以下是小編幫大家整理的中班角色游戲反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　中班角色游戲反思 篇1

　　小班孩子喜歡玩角色游戲。 原因他們可以按照自己的意愿，可以盡盡的玩，不會(huì)受到任何的約束，在游戲中幼兒能大膽地表達(dá)自己的思想，因此在游戲中，老師的指導(dǎo)是確保幼兒能順利開展的先決條件。

　　首先幼兒缺乏角色意識(shí)，在游戲中幼兒的興趣和注意力不穩(wěn)定，極易受外界因素的影響。例如，思穎平時(shí)最喜歡當(dāng)娃娃家的媽媽。當(dāng)她看到理發(fā)店有人要洗頭，就丟下娃娃跑去幫她洗頭，看到點(diǎn)心店有客人在吃點(diǎn)心，就扔下娃娃跑去幫廚師做點(diǎn)心。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，教師就要適時(shí)的指導(dǎo)，讓當(dāng)媽媽的思穎意識(shí)到自己的職責(zé)。如：老師可以以客人的身份去娃娃家做客，用語言提醒媽媽：“呀娃娃哭的`好厲害啊，媽媽在那里啊，娃娃不哭，我們一起去找媽媽哦”，邊走邊說：“媽媽快回家吧，寶寶想你！” 這時(shí)，扮媽媽的婷婷很快回到了娃娃家。

　　其次在游戲中幼兒缺乏語言交往，幼兒在玩游戲的時(shí)候一般動(dòng)作交往多于語言交往，更多的依賴玩具進(jìn)行游戲，滿足于玩具的擺弄之中，缺乏交往能力。比如：游戲《商店》，商店里顧客買東西，嘴里還沒說要買什么，手已經(jīng)去拿自己需要的需要的東西。《醫(yī)院》游戲中，醫(yī)生還沒說什么，病人就把藥拿走。所以在游戲中，教師應(yīng)該要隨時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)問題可以以角色的身份參與語言指導(dǎo)：如在商店里要買東西時(shí)說“阿姨，我要買某某，多少錢啊？”買好后有禮貌地說“再見”，這樣可以讓幼兒在模仿中學(xué)會(huì)用語言交往。醫(yī)院里，病人要問醫(yī)生：“醫(yī)生，我要吃藥嗎？等語言交流。”

　　最后為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境是非常重要的，小班幼兒的玩具應(yīng)該形象玩具為主，引發(fā)孩子們的游戲興趣和簡(jiǎn)單的游戲行為。如：為娃娃家準(zhǔn)備的餐具應(yīng)該是色彩鮮艷、形象逼真的一些鍋、碗、灶、杯子 ，準(zhǔn)備的冰箱、彩電、洗衣機(jī)、微波爐等要符合孩子們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)驗(yàn)的，孩子們喜歡操作，能夠模仿的。他們?cè)谕尥藜覠垺恕⑽雇尥藓饶獭⒖措娨暋⑾匆路⑼淅锓攀澄锏扔螒蛐袨椤?/p>

　　小班幼兒角色游戲中 ，教師認(rèn)真仔細(xì)的觀察和有目的的記錄，把前一次的觀察認(rèn)真的加以總結(jié)和反思，這樣會(huì)在下一次的游戲中能有目的地進(jìn)行指導(dǎo)，保證游戲更順利地展開。

　　中班角色游戲反思 篇2

　　游戲目標(biāo)

　　1、能扮演好自己的角色。

　　2、通過表演發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤。

　　3、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

　　5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

　　游戲準(zhǔn)備

　　公交車模型、車票、錢袋、錢幣、椅子。

　　游戲玩法

　　1、公交車模型里擺好兩排椅子飾公交車?yán)锩娴淖弧?/p>

　　2、全班游戲分配好角色的扮演，先選出公交車司機(jī)、售票員，其余的當(dāng)成乘客。

　　3、一起回想坐公交車的情形，回憶坐公交車的時(shí)候，公交車司機(jī)、售票員和乘客都是怎么做的？是怎么去說話的？

　　4、演出其中的情景，我們可以先表演一遍，讓孩子們挑出不對(duì)的地方，加以改正后，繼續(xù)表演。

　　5、每次表演完一次，要進(jìn)行一次角色互換，比一比，看誰演的最好。

　　6、孩子們表演中可以自由發(fā)揮，也可以按老師的引導(dǎo)來進(jìn)行表演。

　　活動(dòng)反思

　　《公交車》是一節(jié)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活常見交通工具，能用夸張有趣的方式畫一輛公交車的課程。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，公交車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)作為一個(gè)了解的部分，要求學(xué)生畫出公交車的細(xì)節(jié)，畫出乘客的不同動(dòng)態(tài)表情，用夸張有趣的`方法畫出生活氣氛。

　　通常一年級(jí)學(xué)生畫的公交車就是最簡(jiǎn)單的長(zhǎng)方形加上輪子和車門。為了讓學(xué)生了解公交車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，首先欣賞了藝術(shù)家李孝宣的國(guó)畫作品《公交車》，作品對(duì)公交車的構(gòu)造描繪細(xì)致入微，車頭、駕駛室、車廂、車窗、車輪。包括公交車各個(gè)零件，螺絲、輪胎花紋、方向盤、牌照。作品用了透明的方式表現(xiàn)了擁擠的車廂，同學(xué)們分析了自己印象最深刻的人物服飾和動(dòng)態(tài)，猜猜他們?cè)谧鍪裁矗肯胧裁矗苛私馔昶嚨耐獠拷Y(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我們欣賞了小朋友的作品，有的公交車是多層的，每一層站滿乘客，有的是長(zhǎng)長(zhǎng)的公交車，有的乘客在看報(bào)紙，有的在聊天，有點(diǎn)在看風(fēng)景，有些作品描繪的公交車在行駛中的街景，附近有高聳的大樓和走斑馬線的行人。

　　有了這些富有想象力的作品，開拓了學(xué)生思維，請(qǐng)學(xué)生來講講，你想畫什么樣子的公交車呢？同學(xué)們提出自己的想法，老師和學(xué)生共同討論。然后請(qǐng)學(xué)生完成作業(yè)，從學(xué)生作業(yè)來看，學(xué)生能夠畫出公交車的基本形態(tài)，也能畫上乘客，但是人物的動(dòng)態(tài)表情過于類似，不夠生動(dòng)。雖然在講課過程中引導(dǎo)學(xué)生分析了不同表情動(dòng)作的人物，但是學(xué)生還不能在一節(jié)課這么短的時(shí)間內(nèi)馬上掌握。還學(xué)要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。讓學(xué)生理解一幅畫的好壞需要構(gòu)圖，造型，色彩和靈活的排版。

　　中班角色游戲反思 篇3

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、了解各地不同的風(fēng)味小吃，并能用多種材料進(jìn)行制作。

　　2、愿意與同伴協(xié)商角色，并運(yùn)用不同的動(dòng)作、語言、表情去表現(xiàn)角色，體驗(yàn)共同游戲的樂趣。

　　3、養(yǎng)成能在游戲中使用禮貌用語的良好習(xí)慣。

　　4、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。

　　5、樂意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、幼兒和家長(zhǎng)一起了解各地風(fēng)味美食、小吃。

　　2、了解幾種小吃的簡(jiǎn)單制作方法，并討論替代物的使用。

　　3、制作各種小吃所需要的材料、工具等。

　　4、環(huán)境布置：美食一條街。

　　【活動(dòng)過程】

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒游戲興趣。

　　請(qǐng)幼兒向客人老師介紹“美食一條街”。

　　2、引導(dǎo)幼兒討論分工，為美食一條街的開業(yè)做準(zhǔn)備。

　　(1)師：今天我們班的美食一條街又要開張了：有新疆小吃，蘭州小吃，天津小吃，還有肯德基的各種美食。你們想到哪個(gè)小吃店，制作哪種美食呢?

　　(2)幼兒自由分組，選擇自己喜歡的小吃進(jìn)行制作。

　　(3)教師巡視、指導(dǎo)幼兒的分組及制作情況。

　　3、角色游戲;美食一條街。

　　(1)整理制作材料，擺放各種小吃。

　　(2)幼兒協(xié)商分配游戲角色。

　　(3)幼兒進(jìn)行角色游戲：美食一條街。(鼓勵(lì)幼兒在游戲中使用禮貌用語。)

　　4、結(jié)束游戲。

　　(1)組織幼兒評(píng)價(jià)游戲情況，討論下次游戲內(nèi)容。

　　(2)帶領(lǐng)幼兒整理游戲場(chǎng)地，收拾材料和工具。

　　教學(xué)反思：

　　課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的`環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。

　　小百科：美食，顧名思義就是美味的食物，貴的有山珍海味，便宜的有街邊小吃。其實(shí)美食是不分貴賤的，只要是自己喜歡的，都可以稱之為美食。中國(guó)素有"烹飪王國(guó)"這個(gè)美譽(yù)。在中國(guó)這個(gè)大家庭里，有五十六個(gè)小家庭，每個(gè)家庭都有自己的特色美食。美食吃前有期待、吃后有回味，享受美食也要看場(chǎng)合，場(chǎng)合好美食吃起來才有味道。世界各地美食文化博大精深，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)各不相同，品味更多美食，享受更多健康，也讓人吃的更加開心。

　　中班角色游戲反思 篇4

　　角色游戲是應(yīng)幼兒角色模仿、扮演的需求而生的游戲，豐富、適宜的材料能夠更好地支撐他們的游戲，讓他們創(chuàng)造性地反映個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)。由于提供了一些恰當(dāng)?shù)牟牧希诒敬斡螒蛑心軌蚩闯鲇變河螒虻臒崆椋糠钟變和耆M(jìn)入游戲角色。如：醫(yī)院里面的分工明確，一名護(hù)士掛號(hào)，其他醫(yī)生分別進(jìn)行身高、體重和牙齒的'檢查，顧客按照流程圖一項(xiàng)一項(xiàng)有序體檢。同時(shí)，幼兒也能根據(jù)提供的材料創(chuàng)造性地變出新的玩法，如：鮮花禮品店的員工利用禮品盒開展“抽獎(jiǎng)”的游戲來吸引顧客。

　　同時(shí)也能看到游戲存在的不足：

　　1.增加標(biāo)識(shí)性材料，彰顯材料的標(biāo)識(shí)作用。

　　在幼兒的角色意識(shí)還不夠強(qiáng)時(shí)可能出現(xiàn)角色爭(zhēng)搶的行為，針對(duì)這樣的情況可以提供一些標(biāo)識(shí)性的材料，幫助幼兒明確自己的角色，如：在小劇院提供掛卡，讓工作人員明白自己具體的工作分工；在鮮花禮品店增加角色分工的標(biāo)識(shí)，將制作鮮花和買賣鮮花的人員明朗化。

　　2.增加暗示性材料，突出材料的暗示作用。

　　適當(dāng)暗示性材料的提供可以增強(qiáng)游戲的情節(jié)，避免勞動(dòng)力的消耗。如：在小劇院中，可以提供“開場(chǎng)”和“休息”的牌子，讓顧客明白小劇院的作息時(shí)間，讓小劇院游戲貼近現(xiàn)實(shí)生活。在美味點(diǎn)心店中增加印花圖案，模仿超市的促銷環(huán)節(jié)，給幼兒心理上的暗示。

　　中班角色游戲反思 篇5

　　活動(dòng)背景：

　　《指南》中指出角色游戲是學(xué)前階段最重要的游戲形式。在游戲中幼兒要用語言去進(jìn)行角色之間的交換，學(xué)習(xí)按角色的要求運(yùn)用語言，又模仿又創(chuàng)造，對(duì)培養(yǎng)口語表達(dá)能力有促進(jìn)作用。幼兒在角色游戲中認(rèn)識(shí)社會(huì)，滿足參與社會(huì)的渴望，在情感上得到滿足和快樂！

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒能夠理解、了解理發(fā)店工作人員的勞動(dòng)，幼兒在角色游戲中能大膽表演，表現(xiàn)角色職責(zé)。

　　2、幼兒在角色游戲中，能夠在老師的引導(dǎo)下，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，解決游戲中遇到的問題，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。

　　3、幼兒在角色游戲中養(yǎng)成輕拿輕放玩具、輕聲說話、禮貌交往的習(xí)慣。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一、知識(shí)準(zhǔn)備：

　　1、了解休息區(qū)的作用，是顧客排隊(duì)等待的地方。

　　2、知道在理發(fā)店里可以洗發(fā)、理發(fā)、染發(fā)、燙發(fā)，了解洗發(fā)、染發(fā)、理發(fā)的基本步驟。

　　二、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　場(chǎng)景布置、梳子、鏡子、花剪刀、卷發(fā)器、吹風(fēng)機(jī)、毛巾、卷發(fā)棒等

　　活動(dòng)過程：

　　第一階段：

　　1、游戲前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀理發(fā)店，觀察、了解理發(fā)店的的工作人員以及各自的職責(zé)。

　　2、布置理發(fā)店環(huán)境，準(zhǔn)備理發(fā)師常用的工具。

　　3、出示各種理發(fā)工具，讓幼兒了解各種工具的'名稱和用途。

　　4、引導(dǎo)幼兒說說理發(fā)店都有哪些工作人員，他們都是怎么樣工作和服務(wù)客人的。

　　5、教師可示范洗發(fā)、理發(fā)、染發(fā)等過程，師幼一起討論，加深幼兒對(duì)理發(fā)店工作人員工作的了解。

　　第二階段：

　　1、幼兒自主協(xié)商分配角色，進(jìn)行角色游戲。

　　2、教師扮演各種角色，進(jìn)入角色區(qū)，以各種身份詢問幼兒角色，觀察幼兒其履行職責(zé)的情況，引導(dǎo)幼兒正確地運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)生活原景。

　　3、在游戲的過程中，教師要注意提醒幼兒運(yùn)用禮貌用語：“歡迎光臨”“你好,請(qǐng)問有什么需要幫助的嗎?”“請(qǐng)坐”“請(qǐng)你稍等一下”等;同時(shí)教師要提醒幼兒注意活動(dòng)時(shí)的音量，不要太大吵到別人。

　　4、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)。

　　活動(dòng)反思：

　　在游戲開始，全班幼兒都會(huì)積極主動(dòng)地參加游戲，而且還有了自我的主見，但角色意識(shí)不夠強(qiáng)，有的幼兒只會(huì)擺弄道具，不明確自己所扮演的角色，還有的幼兒能按角色要求行動(dòng)，但表演一般。還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則。

　　在知識(shí)準(zhǔn)備方面我們做得還不夠，繼續(xù)請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的工作，帶幼兒去理發(fā)店參觀。老師提供有關(guān)的資料豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　中班角色游戲反思 篇6

　　角色游戲是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的一種形式，是幼兒按自己的意愿，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實(shí)生活。角色游戲是幼兒所喜愛的一種活動(dòng)，也是極好的教育手段。今天去觀摩了花園幼兒園的角色游戲，深有感觸。我就角色游戲中的角色分配和角色扮演講講我的想法。

　　扮演角色是角色游戲的中心環(huán)節(jié)，幼兒要通過扮演角色來滿足自己的愿望。人人都關(guān)心自己擔(dān)任什么角色，游戲開始時(shí)孩子們往往為了爭(zhēng)奪角色引起混亂，能力強(qiáng)的和強(qiáng)的在一起就發(fā)生爭(zhēng)吵，能力強(qiáng)的和弱的在一起，強(qiáng)的總是擔(dān)任主角，弱得總是當(dāng)配角。這種現(xiàn)象幾乎一直存在，因?yàn)橛螒蛑挟a(chǎn)生了相互交往的需要，也就很自然地產(chǎn)生了角色矛盾。

　　在角色分配中，對(duì)一些總是搶當(dāng)主要角色的孩子，老師就要有意識(shí)的引導(dǎo)他們當(dāng)次要角色，而對(duì)膽小懦弱的孩子就鼓勵(lì)他去當(dāng)主要角色。在游戲中，教師要特別觀察那些好動(dòng)的孩子，他們精力充沛，需要得不到滿足，就會(huì)在游戲中四處干擾，不受同伴的歡迎。教師應(yīng)針對(duì)這些孩子的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)適合于他們的角色，讓他們愉快地參加游戲。在游戲則中，使他們的需要得到滿足，而自然地抑制自己的缺點(diǎn)，達(dá)到教育目的。

　　幼兒玩角色游戲最關(guān)心的是自己扮演的什么角色，并以扮演角色、模仿角色活動(dòng)為滿足。但在剛開始玩角色游戲時(shí)，幼兒只是熱衷于模仿某一角色的'動(dòng)作或活動(dòng)，并不明確自己擔(dān)任的角色，需要教師給予啟發(fā)。幫助他們明確自己在游戲中的角色身份，從而更好地模仿這一角色。我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)有孩子無所事事或者拿著游戲區(qū)的材料玩教師利用一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察周圍社會(huì)生活，調(diào)動(dòng)和豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。如：為了豐富幼兒扮演醫(yī)生這一角色的經(jīng)驗(yàn)，教師可組織幼兒去參觀醫(yī)院。參觀后利用談話啟發(fā)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)：你去醫(yī)院時(shí)，你看見醫(yī)生是怎么做的？護(hù)士在做什么？最后可以總結(jié)出：醫(yī)生為病人看病要先詢問病情，然后檢查，最后再治病。而當(dāng)護(hù)士則負(fù)責(zé)打針、取藥，護(hù)理病人。責(zé)任分開，各負(fù)其職。孩子們都知道自己干什么，怎么干了。

　　生活即課堂。幼兒在觀察周圍世界地過程中，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，形成社會(huì)角色，而角色游戲能使幼兒通過扮演角色，在假想的動(dòng)作、情景和交往中，反映他們眼中世界。現(xiàn)實(shí)生活中的日常觀察有很多，通過每一次觀察，幼兒對(duì)不同職業(yè)的人們工作有了初步感性經(jīng)驗(yàn)。所以，掌握和積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)是角色游戲的基礎(chǔ)。

　　總之，角色游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒所喜愛。幼兒在扮演角色時(shí)，感覺到自己是游戲中的主人，把自己看成是很有本領(lǐng)會(huì)做成年人所作的各種工作的人。我們要真正實(shí)現(xiàn)角色游戲的教育功能，更有力提高幼兒角色游戲水平，使角色游戲開展得更好，更有教育作用。

　　中班角色游戲反思 篇7

　　案例一：游戲開始啦！孩子們穿梭在游戲區(qū)域中間，來來往往好不熱鬧。今天，好吃點(diǎn)的生意特別好，因?yàn)楹贸渣c(diǎn)的廚師們“研發(fā)”了新產(chǎn)品！客人絡(luò)繹不絕的來到店內(nèi)，一個(gè)廚師負(fù)責(zé)燒烤，另外四個(gè)廚師忙著給客人做小點(diǎn)心。姍姍來到店內(nèi)：“給我一串糖葫蘆。”“好的。”櫻姿說道。接著姍姍坐在了餐桌旁等候。“糖葫蘆好了。”櫻姿對(duì)著姍姍喊道。姍姍站起來，拿著糖葫蘆把錢給了櫻姿后就坐在餐桌上享用美味了。這時(shí)候第二個(gè)客人來了，櫻姿隨手把錢扔在桌子上就去招呼客人了。再看看餐桌那邊，姍姍吃完了糖葫蘆，滿意的離開了，留下了一桌的木棒、與橡皮泥。時(shí)間慢慢過去，廚房桌子上散落的錢越來越多，顧客餐桌上、地上的剩菜也越來越多了！

　　反思：

　　出現(xiàn)上述的情況，我覺得主要的原因不是孩子們不懂得整理東西，而是孩子們不懂得分配角色，從而進(jìn)行分工合作。好吃點(diǎn)中我們共有六個(gè)幼兒可以進(jìn)行游戲。大部分的孩子只了解自己是好吃點(diǎn)得工作人員，殊不知同一個(gè)游戲區(qū)內(nèi)的工作人員也分各種各樣的工作職務(wù)。所以，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)了“一群廚師而無人整理”的混亂場(chǎng)面。對(duì)此，我在講評(píng)時(shí)，特地強(qiáng)調(diào)了游戲人員的分配問題。幫助幼兒了解在同一個(gè)游戲中若能夠做到分工明確，往往能夠達(dá)到意想不到的效果。另一方面影響幼兒游戲的原因在于：教師提供的半成品較多，但成品較少。中班的角色游戲中半成品的提供是必要的。但是孩子們?cè)谝欢ǖ腵時(shí)間內(nèi)制作的東西畢竟是有限的，在大部分的時(shí)間里供應(yīng)量無法滿足顧客的需求量，致使廚師們疏于整理。所以游戲成品的提供也是不容忽視的一個(gè)內(nèi)容。

　　案例二：

　　在今天的游戲中，我特地觀察了好吃點(diǎn)得游戲情況。游戲開始，我就聽到恒恒在說：“今天我來做冰激凌吧！”“那我來做燒烤。”櫻姿應(yīng)和道。“我來賣包子。”“我來管超市。”超超和松松也跟著說道。“你們都選走了，我做什么呀？”婷婷不滿的問道。“對(duì)了，我們還差一個(gè)收錢的和一個(gè)服務(wù)員，要不，你做服務(wù)員吧！”恒恒眼睛一轉(zhuǎn)，馬上為婷婷想到了辦法。“好啊，我就來做服務(wù)員。”“老師說，服務(wù)員也可以收錢的。”恒恒繼續(xù)說著。“對(duì)！對(duì)！還要拿個(gè)盒子把收來的錢放在一起，這樣就不會(huì)亂了。”櫻姿邊說邊轉(zhuǎn)身找來一個(gè)盒子：“就拿這個(gè)吧！”婷婷接過盒子：“好，那我就做服務(wù)員了，嘿嘿。”幾十分鐘的游戲下來，好吃點(diǎn)比往常整齊多了。

　　反思：

　　游戲中孩子們的一番對(duì)話充分的肯定了孩子們對(duì)上一次游戲評(píng)價(jià)內(nèi)容消化的用心程度。孩子們有了初步分工合作的意識(shí)。整個(gè)游戲過程中，也比上一次游戲有序很多。但是，在這一次的游戲中出現(xiàn)了供大于求的情況，另外服務(wù)員也顯得比較忙亂。分析原因，并不是顧客量的減少，而是在需求量不變的情況下，增加了成品后，需要廚師做的事情減少了。但是雖然孩子們進(jìn)行了一定的分工，但是廚師人數(shù)并未因此減少，并且整個(gè)游戲過程中每個(gè)廚師都在不停的忙碌著。而在好吃點(diǎn)的另一端卻只有一個(gè)服務(wù)員在為客人進(jìn)行服務(wù)，導(dǎo)致服務(wù)員格外忙碌。其實(shí)，我們可以幫助幼兒進(jìn)一步進(jìn)行合理分工。幫助幼兒根據(jù)好吃點(diǎn)的忙碌情況合理分配服務(wù)員、廚師等工作人員的人數(shù)，做到隨機(jī)應(yīng)變。

　　中班角色游戲反思 篇8

　　我們大班自從開設(shè)了大潤(rùn)發(fā)超市后就吸引了許多幼兒，但我發(fā)現(xiàn)幼兒雖然喜歡到超市里玩，卻越來越少的幼兒愿意到大潤(rùn)發(fā)當(dāng)“服務(wù)員”，究其原因就是因?yàn)槊看斡螒蚪Y(jié)束后“服務(wù)員”都要花上較長(zhǎng)的時(shí)間來整理材料。所以玩了一會(huì)兒，“服務(wù)員”就跑到其他的區(qū)域去游戲了，自然超市力就沒人了，有的幼兒就開始自己隨便拿自己所要的東西。

　　這時(shí)，教師應(yīng)該發(fā)揮引領(lǐng)作用，如教師可以與幼兒一起參與到游戲中。幼兒非常喜歡和教師一起游戲，教師對(duì)游戲的態(tài)度會(huì)直接影響到幼兒的'態(tài)度。如果教師能與幼兒一起參與到游戲當(dāng)中，并能用熱情的態(tài)度和幼兒一起充當(dāng)服務(wù)員，幼兒游戲的興趣一定會(huì)被帶動(dòng)起來。在活動(dòng)中，教師還可以與幼兒一起整理材料，如材料壞掉了還可以與“服務(wù)員”一起修補(bǔ)。這樣他們就不會(huì)感到無聊，也不會(huì)跑到其他區(qū)域游戲了。

　　當(dāng)游戲結(jié)束后，教師可以將本天大潤(rùn)發(fā)的情況進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)，問問幼兒在大潤(rùn)發(fā)里碰到了哪些開心的事，大家是否應(yīng)該感謝“服務(wù)員”。還要著重表揚(yáng)在游戲中表現(xiàn)積極的“服務(wù)員”，使他們產(chǎn)生成就感。對(duì)于那些沒有當(dāng)過“服務(wù)員”的幼兒就會(huì)產(chǎn)生好奇心，等下次活動(dòng)就會(huì)積極地參與到當(dāng)“服務(wù)員”的行列中來了。當(dāng)然在以后的活動(dòng)中也要積極動(dòng)員其他的幼兒一起幫忙收拾材料、整理材料。

　　中班角色游戲反思 篇9

　　本次活動(dòng)目標(biāo)我圍繞知識(shí)、技能以及情感三方面來進(jìn)行制定。讓幼兒通過了解輪船的基本構(gòu)造，從而學(xué)習(xí)用花片來拼插船，并懂得與同伴分享成功的喜悅。

　　活動(dòng)過程中，我首先以出示輪船范例引入，引出話題“小朋友們見過輪船嗎？誰來說一說他見過的輪船是什么樣子的？”，并組織幼兒討論自己所見過的輪船，幼兒參與活動(dòng)的積極性較高。接著逐副出示圖片讓幼兒直觀地來觀察各種輪船的構(gòu)造。這一環(huán)節(jié)的主要目的是要讓幼兒知道輪船的構(gòu)造可以分成船艙和船底兩個(gè)部分，但是由于在引導(dǎo)幼兒觀察的時(shí)候我沒有重點(diǎn)圍繞著這一個(gè)目的.來引導(dǎo)，導(dǎo)致圖片觀察完幼兒仍然不理解如何來劃分輪船的結(jié)構(gòu)。在這一環(huán)節(jié)我的引導(dǎo)語言不夠簡(jiǎn)練，花費(fèi)了較長(zhǎng)的時(shí)間來引導(dǎo)，導(dǎo)致后面示范引導(dǎo)幼兒拼插的時(shí)間較倉(cāng)促。

　　通過了解輪船的基本構(gòu)造，再分別出示船底和船艙的范例，并引導(dǎo)幼兒觀察。我首先示范引導(dǎo)幼兒拼插梯形的船底，重點(diǎn)示范如何連接兩個(gè)梯子，船艙也是以同樣的方法將兩個(gè)梯子連接起來，最后我請(qǐng)幼兒來連接船底和船艙。這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒掌握一個(gè)拼插壘高的技能，難點(diǎn)是如何根據(jù)船的構(gòu)造，運(yùn)用不同長(zhǎng)短的“梯子”來連接成輪船。通過孩子拼插的過程來看，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別的幼兒連接“梯子”的方法還是沒掌握好。

　　最后我讓幼兒根據(jù)輪船的構(gòu)造，和牢固性及其顏色的搭配來嘗試評(píng)價(jià)和自己的作品并進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　整個(gè)活動(dòng)動(dòng)的過程性對(duì)較清晰，過度也相對(duì)自然，就是在出示范例引入并引導(dǎo)幼兒觀察輪船圖片了解輪船構(gòu)造和示范拼插這兩大環(huán)節(jié)的時(shí)間沒有把控好，導(dǎo)致示范講解不夠到位。從幼兒作品完成來看，大部分的幼兒都能夠根據(jù)輪船的構(gòu)造進(jìn)行拼插。并且在評(píng)價(jià)的時(shí)候已經(jīng)懂得根據(jù)顏色及其構(gòu)造來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　中班角色游戲反思 篇10

　　電話是孩子們?cè)偈煜げ贿^的東西，“如何自己制作電話把聲音傳給好朋友”的話題一提出來，立刻調(diào)動(dòng)起孩子們極大的興趣，于是和孩子們一起動(dòng)手，開展了別開生面“問候電話”活動(dòng)。

　　本課的重點(diǎn)一：孩子自己動(dòng)手，把我們熟悉的、常用的一次性紙杯，用線繩連接起來制作紙杯電話。活動(dòng)中鼓勵(lì)兩兩孩子相互合作，每人先取一個(gè)紙杯，在杯底用牙簽戳一個(gè)小洞，再選一根繩子做“電話線”，把“電話線”從底部穿過，為了防止通話時(shí)繩子被拉出來，在杯子內(nèi)的繩頭上系著牙簽。孩子們?cè)谥谱鬟^程中特別專注，相互幫助，在系繩環(huán)節(jié)有一定的難度，需要老師協(xié)助，只有桂晨晨和楊倩獨(dú)立完成。

　　本課的重點(diǎn)二：在與同伴玩“打電話”的游戲中感知聲音的傳播途徑。活動(dòng)中先讓幼兒各自拿一個(gè)不連線紙杯玩“打電話”，得出結(jié)論“聽不到對(duì)方的聲音”，再連上線玩“打電話”，得出結(jié)論是“聲音沿著電話線傳播的”。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒探索繩子的長(zhǎng)短、松緊對(duì)聲音傳播的影響，幼兒們?cè)诜磸?fù)操作中能發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自己解決。

　　整個(gè)活動(dòng)孩子們熱情高漲，積極參與，不但對(duì)科學(xué)小制作活動(dòng)感興趣，還在玩自己制作的“電話”時(shí)，特別有成就感。只是在感受聲音傳播環(huán)節(jié)，由于提供給孩子們的`繩子材質(zhì)不一樣，有時(shí)感受聲音的變化不明顯，如果電話線用的全部都是釣魚用的尼龍線、繡花線、絲線就好了。

　　家長(zhǎng)朋友們，你們也可以和孩子試著去玩一玩這樣的游戲哦！

　　中班角色游戲反思 篇11

　　圍繞著本階段的結(jié)構(gòu)游戲主題——馬路上的車，本次結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒拼插自行車。自行車是幼兒非常熟悉的交通工具之一，所以幼兒在談話引入的時(shí)候都基本掌握并能夠描述出自行車的基本結(jié)構(gòu)，通過讓幼兒自由簡(jiǎn)述自己見過的自行車之后，我再出示各種各樣的自行車的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，并讓幼兒了解更多樣式的自行車。

　　接著，我出示一個(gè)沒有完成的范例來引導(dǎo)幼兒觀察，看一看老師的自行車完成了哪些部分，還缺少哪一些部分沒有完成。這一個(gè)環(huán)節(jié)我提供了給孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)，讓幼兒再一次地鞏固了自行車的基本結(jié)構(gòu)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。緊接著我根據(jù)孩子發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)將范例拼插完整，拼插的'過程就對(duì)幼兒進(jìn)行示范講解，幼兒很快地并且非常直觀的看到了一輛自行車是如何完成的。

　　最后是幼兒自由拼插，通過孩子們完成作品的情況我發(fā)現(xiàn)孩子基本上都能夠獨(dú)立地拼出自行車，但是有個(gè)別的孩子鏈接兩個(gè)輪子和座椅的時(shí)候覺得比較困難，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒正在困惑的時(shí)候，旁邊有的幼兒會(huì)主動(dòng)的說：“我來幫助你”。孩子們已經(jīng)開始潛意識(shí)中懂得不僅自己的事情要懂得自己做，別人的事情也要幫著做。

　　能力較強(qiáng)的幼兒很快就完成了他們的作品，但是還有一些能力較弱的幼兒還沒完成，為了避免讓完成的幼兒浪費(fèi)等待的時(shí)間，我讓孩子們“騎”著自己的自行車去玩，孩子們都非常興奮地玩起了自行車。一個(gè)孩子說：“我的自行車跑得最快”。另一個(gè)孩子馬上不服輸?shù)恼f：“我的自行車還能飛的呢，你看，比你還要快！”孩子們你一言我一語的議論起了自己“神奇的自行車”，大家都說得不亦樂乎。我覺得提供給孩子一個(gè)這樣玩的方式不僅僅增加了幼兒玩的興趣，同時(shí)也發(fā)揮孩子的想象力，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

　　中班角色游戲反思 篇12

　　創(chuàng)造性游戲開展的研究是我們幼兒園本學(xué)期研討的重要內(nèi)容，而結(jié)構(gòu)游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，也是孩子們很喜愛的活動(dòng)。中班的孩子已經(jīng)經(jīng)過了搶一搭堆積木自己護(hù)著，搭了又馬上拆、拆了再搭的探索階段，如何通過教師的指導(dǎo)促進(jìn)孩子的建構(gòu)能力的提高，讓孩子在結(jié)構(gòu)游戲中得到更好的成長(zhǎng)？通過開展結(jié)構(gòu)游戲“五一路”，我得到了如下啟示：

　　（一）設(shè)置游戲情景，激發(fā)幼兒組合建構(gòu)的愿望。

　　幼兒心中的“結(jié)構(gòu)世界”是多姿多彩的，想讓幼兒盡情地表現(xiàn)想象中的結(jié)構(gòu)世界，必然要有一個(gè)能支持他們自主游戲、自由創(chuàng)造的環(huán)境。游戲成為幼兒世界里頻頻發(fā)生的基本活動(dòng)或行為表現(xiàn)，其最根本的理由在于幼兒自身的需要，這種需要是幼兒個(gè)體的具體游戲行為動(dòng)機(jī)發(fā)生的根源和基礎(chǔ)。幼兒園在《綱要》精神的指引下努力實(shí)現(xiàn)“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”這一理念。隨著認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的豐富和建構(gòu)技能的增強(qiáng)，中班幼兒開始追求建構(gòu)作品與物體本身的形似。他們?cè)谟螒蛑型ǔ?huì)先定一個(gè)建構(gòu)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)可能來自幼兒的直接生活經(jīng)驗(yàn)，也可能是受到電視、圖片的啟發(fā)。在孩子的游戲活動(dòng)中，往往有很多興趣點(diǎn)，只要教師善于去發(fā)現(xiàn)，抓住它，通過一些技巧引導(dǎo)孩子參與的興趣。隨時(shí)關(guān)注并判斷孩子在結(jié)構(gòu)游戲中的興趣點(diǎn)、活動(dòng)狀況和結(jié)果，并作為適時(shí)介入和適宜的依據(jù)，教師才會(huì)在幼兒充分探索后，以簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、符合幼兒興趣的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)谧陨砘A(chǔ)上，向更高一級(jí)建構(gòu)模式和建構(gòu)能力邁進(jìn)。創(chuàng)設(shè)游戲情境讓孩子身臨其境地感受和判斷選擇，這遠(yuǎn)比教師的空洞說教更容易接受，更能激發(fā)幼兒的游戲動(dòng)機(jī)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

　　（二）通過設(shè)計(jì)圖紙和動(dòng)作暗示，啟發(fā)幼兒解決技巧的難點(diǎn)。

　　幼兒在建構(gòu)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到很多困難。幼兒的創(chuàng)造并非空中樓閣，需要有豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，教師可以通過圖片、設(shè)計(jì)圖以及錄像來豐富幼兒的認(rèn)識(shí)，通過圖片完善孩子對(duì)建筑主題的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用設(shè)計(jì)圖紙把宏大的建筑物具體化，使孩子有了更深刻的印象。幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中可能會(huì)遇到各種各樣的建構(gòu)問題，如作品怎樣保持平衡，怎樣拼搭立體形，怎樣把一層建成兩層等。開展結(jié)構(gòu)游戲，幼兒應(yīng)具備掌握基本建構(gòu)的技能，如學(xué)會(huì)橫排、疊高、橋式、順式、圍攏、覆蓋等技巧。因此，教師要有意識(shí)地教一些新的搭建技能，在建構(gòu)區(qū)要有目的地陳列了一些有創(chuàng)意的.作品，并將對(duì)幼兒建構(gòu)技能的指導(dǎo)隱含其中。這里有教師的作品，也有幼兒的作品。當(dāng)幼兒遇到難題時(shí)，引導(dǎo)他們觀察這些作品，探討是否有值得借鑒之處，幫助幼兒解決技巧難點(diǎn)。

　　（三）觀察大班作品，引導(dǎo)幼兒模仿學(xué)習(xí)，拓展幼兒思路。

　　模仿是幼兒的天性，他們?cè)诠餐?gòu)的過程中，互相交流，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，不用多少時(shí)間這種建構(gòu)技能幼兒大多都會(huì)了。向大班的幼兒學(xué)習(xí)，讓他們的思路更寬廣。當(dāng)遇到自己不能解決的問題和困難時(shí)，教師給予幼兒適宜的范例支持或表象提示，作為提高建構(gòu)能力的臺(tái)階和支架。幼兒在搭建中遇到技巧難點(diǎn)時(shí)，教師以大班幼兒作品為范例引導(dǎo)他們觀察，給他們以有效的支持，為幼兒的建構(gòu)搭建了臺(tái)階。教師在指導(dǎo)幼兒結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，不僅注重提供他們主題表現(xiàn)和建構(gòu)技巧的水平，而且還引導(dǎo)他們互相模仿、互相欣賞，培養(yǎng)了幼兒的自信心和解決問題、嘗試新方式的態(tài)度和能力。這些能力的培養(yǎng)，都是在指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲中自然而然進(jìn)行的。

　　（四）有效組織評(píng)價(jià)，正確對(duì)待建構(gòu)的成果。

　　在幼兒園的結(jié)構(gòu)游戲中，由于場(chǎng)地的原因很少有建構(gòu)成果能夠保存下來，很容易使幼兒產(chǎn)生挫敗感，挫傷了幼兒建構(gòu)的積極性。那些付出孩子們心血的、讓孩子很有成功感的作品，應(yīng)當(dāng)留下圖片資料，作為對(duì)孩子的鼓勵(lì)。這樣，孩子會(huì)認(rèn)為自己的勞動(dòng)成果受到老師的重視。在評(píng)價(jià)幼兒建構(gòu)成果時(shí)，以鼓勵(lì)為主，在尊重幼兒意愿為前提下可以提出一些好的建議。對(duì)他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)游戲中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性、堅(jiān)持性、合作性等優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)強(qiáng)化，從而使結(jié)構(gòu)游戲在真正意義上促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力，社會(huì)情感的全面發(fā)展，讓孩子獲得更全面的成長(zhǎng)。

　　中班角色游戲反思 篇13

　　中班游戲活動(dòng)《快樂紙棍球》中就是用廢舊的材料創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的游戲。《綱要》中提出，在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的益智品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。根據(jù)該執(zhí)教老師目標(biāo)的設(shè)定，本堂教學(xué)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，孩子們玩的很開心，所以我對(duì)這節(jié)游戲課印象深刻。

　　從我觀摩整堂課之后，感覺該執(zhí)教老師的上課風(fēng)格很輕松，比較喜歡放任孩子自主游戲，沒有太多的去干預(yù)孩子們的游戲，教師的角色就是定位于引導(dǎo)者、組織者，其它的任務(wù)都是讓孩子們?nèi)ネ瓿桑w現(xiàn)了游戲課堂的自主、愉快。

　　對(duì)于這節(jié)健康游戲課，我聽課后有幾點(diǎn)建議：

　　1.節(jié)奏不要過快，注重游戲評(píng)價(jià)

　　馬老師執(zhí)教的中班健康游戲一共進(jìn)行了15分鐘，在時(shí)間上有些短，為什么時(shí)間過短呢，我覺得在活動(dòng)過程當(dāng)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以再詳細(xì)明確一些。在執(zhí)教過程中幼兒一共進(jìn)行了7次游戲，每次之間的節(jié)奏很快，評(píng)價(jià)時(shí)也是孩子們隨便站立，這樣的后果可能導(dǎo)致部分興奮的孩子沒有聽，就會(huì)影響接下來的游戲質(zhì)量，所以我覺得子啊關(guān)鍵評(píng)價(jià)時(shí)是否可以讓孩子們圍坐下來，細(xì)細(xì)聽聽他人的意見建議，這樣會(huì)比較有利于教師的`講解。

　　2.紙棍球的技能知識(shí)要重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)

　　游戲開始前的講解很重要，可能是之前玩過這個(gè)游戲，所以子啊觀摩教學(xué)時(shí)并沒有看到老師有過多的講解。在開始游戲后，孩子們進(jìn)行了非常激烈的爭(zhēng)搶，有幾次可能涉及到球出界等犯規(guī)知識(shí)，我不知道孩子們是否清楚。我覺得一個(gè)完整的游戲活動(dòng)，有些講過的知識(shí)還是需要反復(fù)重提才能讓孩子記得更加清楚。

　　對(duì)于這節(jié)健康游戲課，我聽課后有幾點(diǎn)收獲：

　　1.游戲源于生活

　　我自己在上游戲課時(shí)，我總是很急于的想挖掘更好玩、更有創(chuàng)意的游戲，所以總是覺得好像沒有什么游戲好玩了。其實(shí)我的想法錯(cuò)了，很多好玩的游戲就存在與我們的生活中。有些游戲雖然名頭不一樣，但是玩法基本相同，就是利用一個(gè)游戲進(jìn)行了不同玩法的創(chuàng)想。今天馬老師的體育游戲孩子很會(huì)玩很喜歡玩，我從中感悟到：簡(jiǎn)單的游戲就是快樂。組織孩子們進(jìn)行游戲活動(dòng)，不要求難、煩，簡(jiǎn)單的一個(gè)游戲就能吸引孩子們主動(dòng)參與，玩多少次都樂此不彼。所以我要善于去觀察生活，從生活中取材，讓游戲活動(dòng)實(shí)實(shí)在在。

　　2.成功在于細(xì)節(jié)

　　馬老師讓孩子們進(jìn)行紙棍球的比賽，并且還模仿了制作了記分牌，讓這場(chǎng)有趣的競(jìng)技游戲玩的有模有樣。場(chǎng)上兩隊(duì)比賽隊(duì)員還穿著不同顏色的服裝，便于大家認(rèn)清誰是自己的隊(duì)員，免得到時(shí)大家分不清是敵是友。從這之中，我覺得執(zhí)教老師的細(xì)心與用心，小細(xì)節(jié)中體現(xiàn)大智慧。想讓游戲體現(xiàn)出競(jìng)技的感覺，必須有這些小細(xì)節(jié)的體現(xiàn)，所以今天一課讓我收獲多多。

　　好課聽過之后不應(yīng)該被雪藏，回幼兒園之后我也要進(jìn)行一番修改與執(zhí)教，把好課用到自己的教學(xué)中去，讓我班的孩子也一起參與游戲活動(dòng)的歡樂。

　　中班角色游戲反思 篇14

　　游戲名稱

　　《民間游戲串串串》

　　游戲目的：

　　1、發(fā)展幼兒間合作與比賽并重的能力。

　　2、能與同伴一起進(jìn)行集體舞表演，從中感受合作的樂趣。

　　3、通過游戲提高幼兒追趕奔跑能力及反應(yīng)的靈敏性。

　　4、增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，提高自己的自控能力。

　　游戲準(zhǔn)備：（材料）

　　1、蘋果、生梨頭飾各一個(gè)

　　2、手絹一塊，小圓墊與游戲人數(shù)一樣多。

　　游戲人數(shù)：

　　中班幼兒11—13人。

　　游戲過程：

　　一、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)

　　幼兒排成四組，跟隨教師的口令進(jìn)行活動(dòng)前的一系列活動(dòng)準(zhǔn)備。然后交代游戲規(guī)則：幼兒自由組隊(duì)，每組自選一名有能力的幼兒當(dāng)組長(zhǎng)，進(jìn)行游戲指導(dǎo)。

　　二、大串燒

　　幼兒自由結(jié)伴組隊(duì)，圍成一個(gè)圓圈，邊拍手邊念：“乒呀乒頭噶”，連續(xù)三次，以最后一次為準(zhǔn)，出手心的幼兒為一組，出手背的幼兒為一組，兩組進(jìn)行拔河比賽，贏的那組上的幼兒自由推選出兩名幼兒，一名幼兒做蘋果，一名幼兒做生梨，其余幼兒手拉手邊念《蘋果、生梨》兒歌邊進(jìn)行游戲，當(dāng)念到"你想吃啥"時(shí)當(dāng)蘋果、生梨的兩名幼兒用手套住一名幼兒，問他：“蘋果、生梨你想吃啥？”該幼兒自由選擇，游戲依次類推。游戲結(jié)束后，兩組幼兒進(jìn)行拔河比賽，贏的那組上的幼兒自由推選出一名幼兒做丟手絹的人，其余幼兒圍成圓圈蹲下，大家一起和丟手絹人唱丟手絹歌，唱到："輕輕地放在小朋友的后面"時(shí)，丟手絹人把手絹放在其中的一名幼兒后面，該幼兒發(fā)現(xiàn)手絹后馬上去追丟手絹人，抓住后兩人在圓圈中間進(jìn)行《石頭、剪子、布》游戲，贏的幼兒做丟手絹人，游戲依次類推，直到每個(gè)幼兒都能輪到為止。

　　三、游戲小結(jié)

　　教師用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方法表揚(yáng)做游戲認(rèn)真的幼兒，鼓勵(lì)沒有得到大紅花的幼兒下次繼續(xù)努力。

　　教學(xué)反思：

　　游戲是幼兒的生命，幼兒愛游戲，活動(dòng)中，幼兒情緒很高，他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉快的情緒中積極、主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉，充分體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的.主體，活動(dòng)量適中，是一節(jié)成功的游戲教學(xué)課。

　　小百科：游戲是所有哺乳類動(dòng)物，特別是靈長(zhǎng)類動(dòng)物學(xué)習(xí)生存的第一步。它是一種基于物質(zhì)需求滿足之上的，在一些特定時(shí)間、空間范圍內(nèi)遵循某種特定規(guī)則的，追求精神世界需求滿足的社會(huì)行為方式，但同時(shí)這種行為方式也是哺乳類動(dòng)物或者靈長(zhǎng)類動(dòng)物所需的一種降壓減排的方式，不管是在出生幼年期，或者發(fā)育期，成熟期都會(huì)需要的一種行為方式。

　　中班角色游戲反思 篇15

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)幼兒積極的參與意識(shí)和在集體中的配合能力。

　　2、增強(qiáng)了幼兒敢于戰(zhàn)勝自己自信心和勇氣。

　　3、培養(yǎng)初步的規(guī)則意識(shí)。

　　4、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、哨子一個(gè)，小紅旗兩個(gè)。

　　2、音樂《向前沖》。

　　【活動(dòng)過程】

　　1、幼兒隨音樂入場(chǎng)，做熱身運(yùn)動(dòng)。

　　2、練習(xí)彎腰半蹲走。

　　3、教師首先說明游戲的規(guī)則和過程，并和部分幼兒一起模擬掩飾過隧道的情景，其他幼兒認(rèn)真看。

　　4、游戲分組。

　　將全班幼兒分成兩個(gè)小組，每個(gè)小組的一半幼兒站成兩排，按順序每?jī)蓚€(gè)幼兒手抓手，舉過頭頂，身子稍微向前傾斜，兩隊(duì)之間便有了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的洞，這就是隧道的模擬，另一半幼兒要彎著腰快速的從隧道中過去，看看哪個(gè)小組最先完成，就發(fā)給他們一個(gè)小紅旗。

　　5、開始游戲。

　　幼兒準(zhǔn)備好以后，哨聲一響，游戲就開始。在音樂的配合下，幼兒緊張而忙碌起來，當(dāng)隧道的小朋友努力的支撐著，并嘴里一起喊著加油！！！

　　6、一輪完成后，幼兒換角色進(jìn)行游戲。

　　教學(xué)反思：

　　游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的'形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

　　小百科：隧道是埋置于地層內(nèi)的工程建筑物，是人類利用地下空間的一種形式。隧道可分為交通隧道、水工隧道、市政隧道、礦山隧道、軍事隧道。1970年國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織召開的隧道會(huì)議綜合了各種因素，對(duì)隧道所下的定義為："以某種用途、在地面下用任何方法按規(guī)定形狀和尺寸修筑的斷面積大于2平方米的洞室。"

　　中班角色游戲反思 篇16

　　事件：

　　今天區(qū)域游戲，正當(dāng)孩子們和諧地玩著游戲時(shí)，突然我聽到了一聲刺耳地喊叫聲，“好好沒給錢就把薯片拿走了。”“快抓小偷！”我還沒反應(yīng)過來呢，超市里的“工作人員”萱萱馬上沖到了娃娃家里，揪住了正在做客的好好。這時(shí)，娃娃家的“媽媽”蔣郭一連忙問為什么要抓住他們的客人。萱萱生氣地說道：“他偷我們的.東西！他沒給錢就拿走了！快把東西放回去！”原來，銀行里沒錢了，可是好好又想到娃娃家做客，于是就在超市外面伸手拿了罐薯片就跑了。本想著孩子們會(huì)怎樣處理這件事呢，突然，蔣郭一溫柔地對(duì)著好好說：“好好，你不買東西也可以來做客的，我們娃娃家歡迎你，但是不付錢是不能拿超市里的東西的，你快去還掉吧。”好好聽了，高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，馬上把薯片還回了超市。萱萱也跟著回了超市。

　　反思：

　　為了觀察幼兒如何解決糾紛，我沒有介入游戲中，作為旁觀者，我欣喜地看到幼兒已經(jīng)具有了初步解決問題的能力。但發(fā)生此次問題的原因，我也有一定的責(zé)任，銀行里不應(yīng)該出現(xiàn)沒有錢的情況，所以，我馬上又為銀行補(bǔ)充了些“錢幣”讓幼兒可以不再為沒錢取而煩惱。其次，導(dǎo)致此次事件的另一個(gè)原因是中班幼兒的角色意識(shí)不強(qiáng)，也沒有很強(qiáng)的社會(huì)意識(shí)，在評(píng)析游戲的過程中，我和幼兒一起討論了去超市應(yīng)該注意哪些的問題，幼兒紛紛表示只有付了帳才能把東西帶回家。

　　中班角色游戲反思 篇17

　　區(qū)域游戲中,幼兒是游戲的主人,自己決定活動(dòng)內(nèi)容、選擇材料與伙伴,認(rèn)真去做該做的事。如:為區(qū)域游戲的開展,他們積極參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),活動(dòng)中自己解決問題,在充分的活動(dòng)實(shí)踐中,幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)得到了豐富,激發(fā)了探索外界各種事物的興趣欲望,從而積極用于外界環(huán)境的同時(shí),認(rèn)識(shí)了自身的力量,培養(yǎng)了自信,增長(zhǎng)了才干,同是創(chuàng)造的潛力也不斷得到激發(fā)。對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著舉足輕重的.作用,區(qū)域游戲?qū)τ谟變簛碚f,是一種自由活動(dòng)、自由游戲:活動(dòng)類型是幼兒感興趣的,具有多樣化的形式和豐富的內(nèi)容.在區(qū)域游戲中,幼兒的交往能力、興趣愛好等都會(huì)集中反映出來,這些方面也只有通過幼兒自身活動(dòng)才能得以提高,老師不能代替。因此,在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí),我們應(yīng)正確處理好關(guān)系,讓幼兒充分發(fā)揮其主體作用。

　　我們不僅充分發(fā)揮幼兒的主體性,而且還要注重將適度的自由與控制約束有機(jī)地統(tǒng)一起來,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。例如:我們呢班的陽陽最喜歡玩益智區(qū)的下棋游戲,平時(shí)也經(jīng)常玩飛行棋,這天陽陽小朋友又想玩下棋的游戲,而這個(gè)區(qū)域的幼兒已滿,這時(shí),他便來求助于我們,我們沒有給他安排,只是鼓勵(lì)她說:“益智區(qū)已經(jīng)夠人了,你自己能不能想個(gè)辦法和益智區(qū)的小朋友一起玩?”其余的話也沒說,只是注意觀察她。過了一會(huì)兒,只見他又到益智區(qū),對(duì)正在玩下棋的幼兒說:你們下棋我來做裁判好嗎?其他孩子商量了一下欣然答應(yīng)了。于是陽陽的臉上露出了笑容,很快進(jìn)入了角色。

　　在區(qū)域游戲中,只有多為幼兒提供實(shí)踐機(jī)會(huì),并正確地引導(dǎo),才能促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。

　　中班角色游戲反思 篇18

　　這次教研活動(dòng)中，老師們針對(duì)有關(guān)角色游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的問題各抒己見，把自己在實(shí)踐中的妙招來和大伙分享，還把自己在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中遇到的問題一起討論解決，如建議大班的表演區(qū)用屏風(fēng)隔開，在屏風(fēng)上畫上一些背景或是表演節(jié)目的先后順序等來美化這個(gè)區(qū)的環(huán)境。中班的醫(yī)院游戲?qū)⒆觼碚f有一定的難度，把醫(yī)院改為小診所來簡(jiǎn)化一些繁雜的程序，從而減少游戲難度等。小班因?yàn)槭莿側(cè)雸@的孩子，多以平行游戲?yàn)橹鳎嚅_如“娃娃家”游戲等。

　　要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的`游戲環(huán)境應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　⒈創(chuàng)造主動(dòng)的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性。例如：娃娃家的建立，是創(chuàng)設(shè)的第一個(gè)活動(dòng)區(qū)。孩子們?cè)谕嫱尥藜业耐瑫r(shí)發(fā)現(xiàn)娃娃家里缺了很多東西，寶寶吃的奶粉，家里要用的日用品都沒有，于是在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，我們又開設(shè)了超市的游戲，孩子們還是覺得不滿足，他們覺得買東西的時(shí)候需要用錢，于是在孩子們的提議下又開設(shè)了小銀行，在游戲情節(jié)的不斷發(fā)展下，我們又開設(shè)了理發(fā)店，麥當(dāng)勞。這些角色區(qū)的建立，來源于幼兒的需要，符合幼兒意愿，他們游戲起來更投入，更有主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　⒉材料的提供要具有操作性和開放性。半成品和廢舊材料更有利于幼兒在游戲中以物代物。半成品材料會(huì)使幼兒玩時(shí)任意組合、加工和變形，自己變出多種玩法。這樣幼兒就會(huì)在擺弄中積極思考，充分想象，創(chuàng)造性地開展游戲。如，顧雨凡扮演的小媽媽用玩具積木給家里添置了飲水機(jī)，她說這是給客人喝水用的。劉思涵用紙盒做了電視機(jī)和電視遙控器，她說這樣客人到家里就有事情干了。理發(fā)店的小朋友又找了個(gè)大塑料盤子說這是燙頭發(fā)用的機(jī)器等等，通過以物代物，既豐富了幼兒游戲材料，又發(fā)展了幼兒想象力，同時(shí)能調(diào)動(dòng)幼兒游戲的興趣性和積極性。

　　⒊提供的材料應(yīng)根據(jù)幼兒游戲的發(fā)展進(jìn)行不斷調(diào)整。在以后的教研活動(dòng)中我們還是要依靠集體的智慧把角色游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的更有利于孩子們游戲。

　　中班角色游戲反思 篇19

　　一、知識(shí)鋪墊，激發(fā)興趣。

　　天氣越來越暖和了，池塘里的小蝌蚪慢慢地長(zhǎng)大了。前段時(shí)間，我?guī)ьI(lǐng)幼兒們?nèi)ビ^察了水池里的小蝌蚪，同時(shí)讓幼兒在家里也來飼養(yǎng)小蝌蚪，讓他們仔細(xì)觀察小蝌蚪變青蛙的整個(gè)過程。通過飼養(yǎng)和觀察，孩子們對(duì)小蝌蚪變小青蛙有了更深一步的了解，對(duì)它們也更感興趣了。特別是變成了小青蛙后，小青蛙會(huì)做些什么?孩子們很想知道。于是我設(shè)計(jì)了音樂游戲活動(dòng)《小青蛙》。通過活動(dòng)，讓他們感受到青蛙有很多本領(lǐng)。它們會(huì)跳、會(huì)呱呱地唱歌、會(huì)捉害蟲、會(huì)游泳等。青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該保護(hù)它們。

　　二、精心設(shè)計(jì)，合理修改。

　　《小青蛙》這首歌曲活潑、輕快，歌詞朗朗上口。但在設(shè)計(jì)中我發(fā)現(xiàn)歌曲和游戲活動(dòng)不是很吻合。原來的歌詞是：小青蛙呀，小青蛙呀，在池塘里玩耍，而我設(shè)計(jì)的游戲是小青蛙捉害蟲。為了使整個(gè)活動(dòng)情節(jié)貫通，層層遞進(jìn)，我就適當(dāng)?shù)匦薷牧烁柙~，把在池塘里玩耍改成了在田野里捉蟲。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，融入角色。

　　1、我以小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大變成青蛙這個(gè)情境引出活動(dòng)內(nèi)容。我來做青蛙媽媽，幼兒做小青蛙，孩子們?cè)趮寢尩膸ьI(lǐng)下模仿青蛙跳。以此讓孩子很快地融入角色。在學(xué)青蛙跳的時(shí)候，我播放了歌曲伴奏，并有節(jié)奏地念歌詞。這樣，幼兒就在跳的過程中接觸到歌詞，也感受到了歌曲活潑、輕快的旋律，為接下來學(xué)唱歌曲做好鋪墊。

　　2、在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，我扮演媽媽引導(dǎo)幼兒自然學(xué)唱、掌握歌曲中的`重點(diǎn)句，引導(dǎo)幼兒用開心、愉快的情緒來演唱歌曲。我用比賽的方式來激發(fā)幼兒演唱的興趣。

　　3、通過提問引出青蛙除了會(huì)唱、會(huì)跳還會(huì)什么本領(lǐng)?幼兒都大聲地回答：“青蛙還會(huì)游泳，還會(huì)捉蟲”。指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)青蛙捉蟲的正確動(dòng)作，并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行《小青蛙捉害蟲》的游戲。

　　四、活動(dòng)的亮點(diǎn)。

　　1、幼兒參與活動(dòng)的積極性高。

　　2、教師和幼兒之間有很好的互動(dòng)。

　　3、整個(gè)活動(dòng)以情境貫穿，幼兒融入角色。

　　4、活動(dòng)設(shè)計(jì)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，層層遞進(jìn)。

　　五、存在的不足。

　　1、在學(xué)唱歌曲時(shí)，教師在切分音符上沒有進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致幼兒在學(xué)唱時(shí)沒有很好的把握好強(qiáng)弱。

　　2、游戲《小青蛙捉害蟲》，教具害蟲使用率不是很高，只用了一次。幼兒扮演的小青蛙只顧著捉害蟲，卻忘記了應(yīng)該跳著去捉，捉到了后要跳著回到青蛙媽媽的身邊。

　　在音樂的課堂中，每個(gè)孩子們都是快樂的小天使，只有老師們不斷的提高自身的音樂素質(zhì)，才能讓孩子們?cè)谝魳返牡钐美锔涌鞓返某砷L(zhǎng)!

　　中班角色游戲反思 篇20

　　【教材分析】

　　《誰的點(diǎn)子多》是中班下冊(cè)《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》中的內(nèi)容。教材內(nèi)容來源于生活，平時(shí)孩子喜歡跟父母出門，找朋友一起玩，尤其喜歡跟小朋友一起過生日。《怎樣聯(lián)系小白兔》這個(gè)話題來源于幼兒生活，孩子周日跟媽媽去姥姥家，經(jīng)常說的一句話是：咱們先給姥姥打個(gè)電話吧，咱們?cè)趺慈ダ牙鸭夷兀恳虼耍@個(gè)問題的提出非常符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。本節(jié)課注重讓幼兒在自己已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過幼兒大膽想象，積極動(dòng)腦，說出自己的點(diǎn)子，進(jìn)一步開發(fā)了幼兒的智力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神和品質(zhì)。

　　【幼兒分析】

　　中班的孩子語言表達(dá)能力已經(jīng)有所提高，積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物有了一定的分析能力，他們能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行參與，喜歡探索，喜歡幫助別人，活動(dòng)中以點(diǎn)點(diǎn)和咪咪為小白兔白白過生日為主線，激發(fā)了孩子的好奇心，點(diǎn)點(diǎn)和咪咪怎么聯(lián)系小白兔呢？ 請(qǐng)孩子幫忙想辦法，孩子們很樂意去幫助別人。這個(gè)問題本身來源于幼兒生活，每逢節(jié)假日幼兒喜歡“走親訪友”，成人有時(shí)會(huì)說：不知道在不在家。孩子會(huì)說：打個(gè)電話聯(lián)系聯(lián)系嗎。成人也很少意識(shí)到這個(gè)問題的創(chuàng)新價(jià)值，很少同孩子一起探討怎樣聯(lián)系這個(gè)話題，孩子們的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)停留在一個(gè)表層，這就需要教師為孩子設(shè)置一個(gè)情景，讓孩子置身于特定的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新思維，以此來開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　本節(jié)課以點(diǎn)點(diǎn)和咪咪相約為小白兔白白過生日為導(dǎo)入口，引起幼兒興趣，點(diǎn)點(diǎn)和咪咪用什么方式跟小白兔白白聯(lián)系呢？ 幼兒積極為它們“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”，開動(dòng)腦筋想辦法，在教師的語言引導(dǎo)下，讓幼兒進(jìn)行分層次擴(kuò)散思維活動(dòng)，如果點(diǎn)點(diǎn)和咪咪想親自去小白兔家聯(lián)系，怎么去？如果點(diǎn)點(diǎn)和咪咪不想親自去小白兔家又會(huì)用什么辦法進(jìn)行聯(lián)系呢？在幼兒分層次進(jìn)行擴(kuò)散思維的基礎(chǔ)上，讓幼兒分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在動(dòng)腦、動(dòng)手操作的過程中，讓孩子們的創(chuàng)新思維想法得到證實(shí)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，給幼兒一個(gè)機(jī)會(huì)，讓幼兒把自己的創(chuàng)新活動(dòng)用語言表達(dá)出來，這樣孩子們之間有了一個(gè)交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這個(gè)環(huán)節(jié)鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。

　　【具體的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)意圖】

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)：由做動(dòng)作，猜動(dòng)物引起幼兒興趣，導(dǎo)入課題。

　　2、教師向幼兒交代問題，讓幼兒展開討論，初步探討聯(lián)系小白兔的方法。

　　怎樣聯(lián)系小白兔呢？小朋友快來想個(gè)辦法吧！

　　3、 教師語言引導(dǎo)幼兒分層次進(jìn)行擴(kuò)散思維活動(dòng)。

　　（1）如果點(diǎn)點(diǎn)和咪咪想親自去小白兔家，怎樣去聯(lián)系呢？

　　（2）如果點(diǎn)點(diǎn)和咪咪不想親自去小白兔家，它們?cè)鯓舆M(jìn)行聯(lián)系呢？

　　4、 幼兒分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

　　幼兒自己選擇材料，分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

　　5、 展示自己的創(chuàng)新思維活動(dòng)。

　　讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，在相互的評(píng)價(jià)中，幼兒的創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力得到提高，同時(shí)也是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

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