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做永遠的孩子王幼兒教師教育隨筆

時間：2023-09-15 15:51:11 毅霖啟蒙教育

做永遠的孩子王幼兒教師教育隨筆范文（通用7篇）

　　無論是在學校還是在社會中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編整理的做永遠的孩子王幼兒教師教育隨筆范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

做永遠的孩子王幼兒教師教育隨筆范文（通用7篇）

　　做永遠的孩子王幼兒教師教育隨筆 1

　　隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷，是過去社會較為流行的一種文體。下面是小編幫大家整理的做永遠的孩子王幼兒教師教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的'朋友。

　　童年時，媽媽問我：“你長大了，最想干什么？”我仰起小臉。大聲說：“我想當老師！”也不知從何時起我的心中就有了這個夢想，說不清，道不明。那時的我．就一直憧憬著當一個孩子王。或許因為這是一個充滿童趣、童真的世界，這群小精靈，用他們的童心帶給我無限的快樂。于是我悄悄走進他們，實現了我兒時的夢想！

　　多少次，與孩子們游戲時笑得前仰后合，使我感受到了孩子的圣潔和童真；多少次，跳起小熊舞來神氣活現，使我回到了永生難忘的童年；多少次，和孩子們圍在魚缸旁觀察金魚是那么專注、投入，使我走進了天真無邪的世界；又有多少次，和孩子們在一起，忘卻了煩惱，沒有了憂愁，體驗到了工作就是幸福。

　　我曾經為組織一個半日活動忙得口干舌燥，為上好一節課擔心得輾轉難眠，為了尋找美術特色課的教材用自己的節假日奔走于各地的書店……然而我仍然會一如既往地一路走下去。因為孩子們總能給我那么多的感動：他們會在我口渴時悄悄地端著杯子擠到我面前；會趁我系鞋帶的時候輕輕地捶捶我有些酸的背……

　　帶著這份執著的夢想，我陪伴孩子們一起走過了十幾個春夏秋冬。和他們在一起我變得年輕、快樂！如今的我，是永遠年輕的孩子王，是最幸福的老師。

　　我愿做個孩子王，走進每一顆童心，和他們一起放飛快樂和夢想；我愿做個孩子王，和可愛的孩子們一起暢快地奔跑、歡笑；我愿做個孩子王，在心中留一片凈土給那些天使一樣的孩子；我愿做個孩子王，把愛、陽光和幸福傳遞到他們無比純真的心靈！

　　做永遠的孩子王幼兒教師教育隨筆 2

　　由于孩子們上粘土課很興奮，下了課也沉浸在上節課的歡樂氣氛中，導致課間紀律有點亂，老師喊的口令也沒有聽見，手指謠也不管用了，當時有點生氣。就在這時，瑜瑜小朋友好像看出我有點不高興了，她就喊了一句：“參見大王！我是瑜瑜，我聽您的話。”瑜瑜就單腿下跪，兩手抱拳。這一個小小的動作引起全班小朋友的模仿，班里的小朋友都單腿下跪，兩手抱拳，齊聲喊道：“參見大王。”這一下，把我逗樂了，我也順著孩子們的意思說了一句：“孩兒們，快快請起。”班里的孩子都了樂啦。

　　通過上面一件小事，我覺得幼師是很有挑戰性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血，用個人的魅力征服幼兒，要用自己的.熱情和朝氣去感染幼兒，我堅信，只要有責任心，有愛心的老師，有配合幼兒園工作的家長，才能教育出一群聰明、積極向上的孩子。

　　做永遠的孩子王幼兒教師教育隨筆 3

　　我班方方小朋友是個聰明活潑開朗的小姑娘，她長著圓圓的臉蛋，扎著一個馬尾辮，一雙大眼睛炯炯有神，眼珠一轉就是一個主意。她是我班女孩子的頭，有她在，活動室里就很熱鬧，她嘰嘰喳喳地，一會兒玩這個一會兒玩那個，小朋友都喜歡和她玩，但是，有時她不喜歡的小朋友就不帶她玩。只要她請假不來幼兒園，女孩子就安穩很多。有時候我們就說她是個“小事包”。

　　我想，像方方這樣的小朋友，怎樣發揮優點，在班里起到模范帶頭作用呢？

　　一次，我在前面帶小朋友排好隊去小便，方方和幾個女小朋友，大聲講話又說又笑，還掉了隊。我說：“方方，別說了，快點跟上。”她跑幾步跟上了還是和小朋友大聲說笑。于是我把她叫到前邊對她說：“方方，你是大姐姐，和小朋友大聲說笑又掉了隊好嗎？”她說：“不好。”“對呀，來，你當老師在最前面，帶著小朋友去小便，我在后面看著。”她像老師那樣在前面倒退著慢慢走，看到某個小朋友走得不好，還提醒他。整個隊伍像一列小火車，走得既整齊又不亂。

　　在自由活動時，我有意識地讓方方當班長，帶領小朋友玩，并告訴她，你是咱班的大姐姐，大班長，要照顧好每一個小朋友，不能喜歡誰就和誰玩，要團結友愛，大家一起玩。果真，他儼然像一個大班長，帶領小朋友玩游戲，玩積木，看圖書，小朋友玩得很高興老師又很省心。

　　特別是我在上全園公開課體育游戲《運糧食》時，我讓小朋友分成男女兩隊自由探索玩具的多種玩法，女隊在方方的帶領下，一會兒排成小橋玩過小橋的`游戲；一會兒排成一排，練習雙腳跳過去。女小朋友在她的帶領下玩得興趣盎然，井井有條。而男隊里就沒有這樣的“頭”，我只好參與到男隊中，引導他們玩。

　　由于受遺傳、家庭和外部環境的影響，每個班都有這樣個性鮮明的孩子，教師在日常生活中要善于觀察，善于發現孩子的特點，并積極動腦因勢利導，使孩子的優點發揚光大，在班里充分起到模范帶頭作用。

　　做永遠的孩子王幼兒教師教育隨筆 4

　　我高中畢業以后，謝絕了同鄉好友“當孩子王沒出息”“沒在工廠掙錢多”等勸說，毅然在自己的村子里當上了“孩子王”。

　　孩子剛入園時，由于不適應園里的環境和習慣，一些年紀較小的孩子常把大便拉在褲子里，我從不嫌臟，每次都把孩子的褲子及身上擦洗干凈。由于入園孩子的家長忙于地里的活，有時接送不按規定的時間，我也從不嫌煩，總是等最后一個孩子被家長接走。

　　在平凡的幼教工作中，我深深體會到，活潑好動是孩子們的共同特點，多表揚鼓勵是對孩子們進行教育的有效方法。有一個叫崔子建的小男孩，是園里有名的“淘氣鬼”，做游戲時，他經常跑到別的孩子身后將人推到，而他卻哈哈大笑，還捏別人的鼻子，揪別人的耳朵。但我在觀察崔子建時，除感到他調皮外，還有愛好美工折紙的特點。于是沒有對他進行簡單的.批評教育，而是及時地對他的優點進行表揚鼓勵。折紙時別的小朋友發一張紙給他發兩張，每當他又快又好地折完時，就讓他去幫助別的小朋友折，還表揚說：“崔子建折紙折得好，大家要向他學習，我們相信，崔子建做游戲時，也一定做得好，再不推小朋友了。”就這樣，經過我循循善誘的引導教育，崔子建這個“淘氣鬼”，不僅成了幼兒園里的一名小巧匠，而且成了懂禮貌、愛幫助小朋友的好孩子。

　　用我的真誠和愛去關心每一個孩子，我相信，我這個“孩子王”一定會越來越受到孩子們的喜歡。

　　做永遠的孩子王幼兒教師教育隨筆 5

　　有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。而我，正是因為這樣一種幸福感而決定永遠做個快樂的“孩子王”。

　　做一個幸福的教師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性，不管我們個人遭遇如何，一旦我們與孩子相遇,我們就要把內心的陽光傳達給他們，從而啟發他們陽光一樣的心靈，給他們奠定陽光人生的基礎。今天我們的教育注重的是根基教育，好比一株樹苗，在樹苗長成參天大樹的過程中，我們教師應該做一個呵護幼苗的天使，讓其在明媚的陽光下，把根深扎大地，汲取養分，激揚生命，幸福成長。學生成長的過程同時也是教師成熟的過程，在不斷地磨練中師生共同提高，展翅飛翔。

　　做一個幸福的教師，用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈，每個孩子都是一朵花，我們應該用愛的肥料來呵護，讓孩子感受到來自教師的深切關愛，而不是懲罰。還記得我班的魏兵剛入校時的模樣：每天早晨在學校大門口緊拽著媽媽不愿進學校；在教室里，他總想方設法編理由回家，大哭大鬧吵著要回家。剛開始，我們用軟招對他連哄帶騙，可結果他逃學的念頭更強了；張老師也曾想盡方法阻止他離開校園，卻被惱怒的魏兵抓得傷痕累累。我們靜下心來全面地分析了原因：一是可能家長過分溺愛導致孩子對家長依賴過甚；二是小學的學習生活節奏快，約束多，魏兵無法及時適應；三是可能與他自身有一定的關系，魏兵需要的是亦師亦母的教師。我們深深感到自己必須找機會突破眼前的這個瓶頸。要改變魏兵，我們必須走近魏兵，走進魏兵的心靈。機會來了，一天早讀時，教室里鬧哄哄的，魏兵的笑聲尤其刺耳。我走進教室，笑瞇瞇地問：“哪個小朋友笑得最響，我就打他的小屁股作為懲罰。”孩子們都愣住了，魏兵也愣住了，魏兵忐忑不安地走向了老師。此時的魏兵是最單純的最忠厚的，他把自己的小屁股微微撅起，等待著老師……可是，我俯下身子，眼睛緊緊地盯著魏兵，我伸出了手在魏兵的小屁股上輕輕地摸了一下，然后搭著魏兵的肩膀笑著對他說：“這么可愛的小朋友，老師喜歡都來不及，怎么舍得打呢？”魏兵被震懾住了，他在老師的眼睛里看到了真誠和憐愛，而老師在魏兵的眼睛里卻讀到了理解和感動。那一天，魏兵沒有鬧著要回家。在我和張老師的關愛下魏兵終于適應了學校的生活，如今的魏兵已經成為了一名能自己進校門，認真完成作業的好孩子。我深深的感覺到真正投入的教一次，忘了自己，用我們最真情的語言來感動學生，用溫暖的話語來安撫幼小的心靈。讓學生占據你的心靈，回想起來內心暖暖的。做一個幸福的教師，懂得教育是一門慢的藝術。張愛玲說：“在人生的路上，有一條每個人非走不可，那就是年輕時的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢？”學生是在不斷錯誤中成長的，在學生犯錯時，教師要學會寬容的“再等一分鐘”，從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。

　　在成長的過程中不可避免的會遇到磨難。在抱怨周遭世界的同時，更應該釋放自我人性的力量。我們沒有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽光的.自我，同時也能感染孩子的心靈，讓他們堅強的面對生活的挑戰。點燃我們的心燈，點燃我們人性的力量，我們就能在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福，當我們這么做時，感受到這種幸福時，跟別人的評價沒有任何關系，我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作，也許沒有誰會在意我們，但我們自己在意，我們生命的力量來自我們的內心。我們每個人都是自己心靈的國王，心靈總有一個聲音在跳動，做一個幸福的教師。

　　做一個幸福的教師，路在遠方，我在路上。做一個幸福的教師，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”是我心靈的牧歌。2013，灰了，亮了，走了；2014，來了，綠了，紅了。在這，我虔誠地為我們祈禱：做一個幸福的教師，讓我們和孩子在愛的海洋里揚帆遠航！

　　做永遠的孩子王幼兒教師教育隨筆 6

　　每個班里總有幾個“孩子王”，他們在伙伴群體中起著很大的影響作用。沫沫和盈盈就是我班的“孩子王”，雖然是女孩子，但男孩子們也都很擁護他們，特別是盈盈小朋友，她是一個能說會到，而且比較強勢的孩子，但有時候這樣的“孩子王”也會受到排擠。

　　一天，區域活動，盈盈他們組的孩子輪到運動區。大家自顧自玩了一會兒后，思怡就想和其他幾個小朋友一起合作玩。由于盈盈是小組長而且還經常做小老師，平時管小朋友特別嚴，也很兇，那天竟然沒有一個孩子愿意和她一起玩。她雖然懇求了其他小朋友，但他們就是一個都不愿意理她，我發現她紅了眼睛，眼淚也快掉出來了。當她發現我在看她時，就再也忍不住了，拉大嗓門哭著向我告狀：“老師，他們都不和我玩。”正在玩的幾個孩子看她向我告狀，都呆呆的看著我，那副可愛的樣子差點使我笑出來，幾個孩子看到我臉上的表情后放松了許多，思怡又拉著小朋友一起開心的玩了起來。盈盈看到這一幕哭的'就更大聲了，我伏下身子問她：“你知道他們為什么不和你玩嗎?”她搖搖頭，像是又想到了什么，馬上對我說：“是思怡，她讓大家不要和我玩的，她總是這樣。”我拉著盈盈的手來到他們的面前，問：“你們為什么不給盈盈玩?”思怡馬上大聲的說：“她一直兇我們。我們和她玩，不聽她的，她又要兇了。”其他孩子也連連點頭說：“是的，剛才她就搶了我的皮球。”“騙人，是你自己給我玩的。”盈盈反駁到。“你總是那么兇。”嘉豪說道。果然和我猜想的一樣。雖然后來我鼓勵他們和她一起玩，但他們還是不太愿意的樣子。最后她還是一個人默默地玩到活動結束。

　　吃了這次“苦頭”后，以后的幾天，我發現她對小朋友客氣多了，有時討好的還有點過分，和她對立的思怡也改變了自己的看法，愿意和她一起玩了。當然，這樣的情形持續的并不長，漸漸地，盈盈又開始顯露出了自己真實的一面，真是“江山易改本性難移”。

　　做永遠的孩子王幼兒教師教育隨筆 7

　　作為一名幼兒教師，和孩子們在一起有數不盡的快樂，言談舉止，一行一動，都會讓我的心靈無時不在體驗著年輕的感覺，心在年輕，人也在年輕，這就是我常常被身邊的人稱為“孩子王”，說我不顯老的原因吧。當好“孩子王”可不是一件容易的事情，稍不留神就會被小家伙們“忽悠”一下，是很正常的事，好在便宜不了外人，哈哈自己的孩子嘛。

　　一、什么“茶”不能喝

　　活動前十分鐘，借此和孩子們復習一下今天學習的歌曲。我剛說出歌曲的名字，就被孩子們打住了，“老師我們還是給你出道難題吧，來考考你？你怕不怕？”“怕！”我心想小毛孩還考老師。“說吧。”文睿說“老師什么茶不能喝？”我的腦神經馬上進入工作狀態，什么茶不能喝？可是我在大腦里百度了一下，進而又開始酷狗搜索還是沒能想出自認為準確的答案。正當我百思不得其解時，樂陽大喊起來：“老師，還是我告訴你答案吧。”我想，這下救星可來了。“不過你得答應我們一個條件哦？”樂陽又說。“好吧”我的話音剛落。孩子們就異口同聲的說：“警察不能喝杯。”哦，這是我才意識到又被這幫小機靈們給忽悠了一回，說吧。“老師明天給我們講兩個《喜羊羊和灰太狼》的故事”。好在要求不高，我也就欣然接受了。

　　二、誰“跑”的最快