當前位置：聚優(yōu)網(wǎng)>親子教育>啟蒙教育>淺談幼兒教育的創(chuàng)新教育

淺談幼兒教育的創(chuàng)新教育

時間：2022-04-16 22:49:45 啟蒙教育

淺談幼兒教育的創(chuàng)新教育

　　上學期間，大家對知識點應該都不陌生吧？知識點就是一些常考的內(nèi)容，或者考試經(jīng)常出題的地方。為了幫助大家掌握重要知識點，下面是小編幫大家整理的淺談幼兒教育的創(chuàng)新教育，僅供參考，希望能夠幫助到大家！

淺談幼兒教育的創(chuàng)新教育

　　一、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新的勇氣和創(chuàng)造性思維

　　非邏輯性思維能力的提高，也就是提高了幼兒思維的活潑性，這就要求教師在組織活動時經(jīng)常啟發(fā)幼兒積極思考，鼓勵他們大膽想象。如：在《大象找工作》這一活動中，一開始便以語言故事導入：大象伯伯想找一份工作。一天，他來到一家面包店，做了一只又大又香的大面包。可是面包太大了，誰也吃不了。他離開面包店來到了餐具工廠，做了一只又大又圓的大盤子，可是盤子太大了，小動物們都不喜歡，他只好離開工廠，走著走著，突然聽到“喵喵喵”的聲音，原來是小貓幼兒園的老師生病了，小貓正吵著要老師呢。大象伯伯想，我去試試做小貓的老師吧……幼兒被故事深深吸引，積極地參與設想、討論，同時創(chuàng)新欲望被激發(fā)起來，在創(chuàng)作時，幼兒大膽想象，創(chuàng)作出了與眾不同的作品，有大象給小貓上課，大象在和小貓做游戲……在活動結(jié)尾時，教師根據(jù)幼兒的作品編成故事結(jié)尾，整個活動完整有序，幼兒時而著急，時而興奮，時而歡歌，他們完全沉浸于游戲之中。

　　二、改革評價方法

　　幼兒的思維能力是存在個體差異的，有的思維活躍，想象豐富，而有的則思維狹隘，想象力較差，如果教師以同一標準評價每位幼兒的美工作品，許多幼兒的積極性就會由此受挫，對創(chuàng)造的興趣更無從談起，我們在實際教學中也可發(fā)現(xiàn)，美工技能的好壞與創(chuàng)造能力強弱并無直接關聯(lián)。因此，正確的講評，是搞好創(chuàng)新教育的關鍵。為了保護幼兒創(chuàng)造的嫩芽，我一改以往以教師為主的評價幼兒作品的方法，充分發(fā)揮幼兒、家長等的作用，除自己善意接受每位孩子的作品外，盡可能利用教室空間展覽他們的作品，讓家長和同事們來參觀、講評，更鼓勵讓他們自己向別人介紹自己的作品、為什么要這樣做。有時，在大人們看來是一幅極為糟糕的作品，但給孩子自己一講，確該如此。如：在畫《大象救火》一課時，一幼兒的作品除隱約可見樹干、小動物外，其他都是紅色、黑色，乍一看，純是亂涂亂畫，但聽聽小孩子的講述：“池塘離小鳥的家實在太遠了，大象雖然盡力快跑，盡量多吸點水，但火還是越來越大，沒辦法，大象只好跑進火中先救小鳥……”

　　三、因材施教，鼓勵幼兒在原有水平上創(chuàng)新

　　創(chuàng)新教育在面向全體幼兒的時候，是分層次地因材施教，而不再是單一標準的統(tǒng)一要求。就像“世界上沒有完全一樣的兩片樹葉”，也就不會有一樣的兩個幼兒。分層次教學是讓不同層次的幼兒都有適合自己的目標，這就要求教師對幼兒水平有較全面的了解，并制定出不同層次的要求。如：在《設計花布》活動中，我沒有拿出完整的范畫，只對主體部分的難點稍作指點，接下來就要求幼兒用各種線條或圖形如圓形、三角形等來設計、繪畫。對于能力較強的幼兒，我還讓他們試著結(jié)合粘貼等方法美化自己的作品，結(jié)果這次活動幼兒的作品千姿百態(tài)，各具特色，全班40多位幼兒，出現(xiàn)了60多種各不相同的表現(xiàn)形式，創(chuàng)造性成分明顯增加。

　　創(chuàng)新教育的開展，要求教師時刻以幼兒為主體，從幼兒的興趣入手，不斷探索與反省，全方位地設計教學活動的過程。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，認真貫徹新《綱要》，只有從思想上認識到創(chuàng)新教育的必要性與緊迫性，才能落實到行動，從而在課堂上進行適應新形勢的創(chuàng)新教育。而且，幼兒正處于創(chuàng)造和發(fā)展的時期，他們需要教育者為他們打開創(chuàng)造的大門。愿每一個教育工作者用自己的眼睛和心靈捕捉平常事物中的美，把普通的東西點化成智慧和美的藝術品，用我們的這種品德去影響孩子，為造就二十一世紀的新一代人才作出自己的一份努力。

　　幼兒教育隨筆

　　1、什么都想得第一的孩子

　　我們班的王旭小朋友特別的聰明、可愛，不論老師在上課時提出問題，還是平時的一日活動中，他都是積極地參與和發(fā)言，我們老師也都很喜歡他。今學期我們班開設了分享閱讀，這個活動的特點就是在上課時，給每個孩子發(fā)言的機會，從而鍛煉孩子的語言表達能力和思維能力。王旭表現(xiàn)得特別的積極，每次老師的提問他都是把手高高舉起來說“老師，我；老師，我；剛開始我們老是覺得挺好的，給其他的孩子帶個頭，老師也給予他及時的表揚，讓其他的小朋友像他學習。

　　隨著我們活動的開展，每個孩子在上分享閱讀的時候都喜歡發(fā)言了，這樣一來王旭發(fā)言的機會就少了，在后來的課上老師發(fā)現(xiàn)他精力不集中了，在別的小朋友發(fā)言的時候，他總是不認真地聽。為了這個問題，我曾經(jīng)與他交流過，告訴他學會傾聽別人的講話，是對別人的尊重，還告訴他，他發(fā)言的時候老師和小朋友們都認真地聽，而且給予了及時的表揚。

　　在一次親子活動時，當時我們組織了家長和孩子一起參與的一個游戲。在游戲當中根據(jù)比賽規(guī)則，第一名的小朋友和家長會得到一張獎狀（其實我們根據(jù)每個孩子在平時的一些表現(xiàn)，都給他們準備的獎狀，只是為了增加游戲的興趣性，才制定了這個規(guī)則），結(jié)果在游戲中他和媽媽沒有得到獎狀，因為每組的比賽就只有一個第一名。我們老師覺得沒有什么，反正最后都會有禮物的，可就在我們游戲進行中，王旭的媽媽過來跟我們老師要獎狀，說什么王旭沒得到獎狀不高興了，非要跟我們老師來要，我給他媽媽作了解釋，他媽媽也就回去了，最后每個孩子都有了自己的獎狀和禮物。

　　可就在元旦放假回來之后的幾天，每天早上他媽媽都來說王旭不知道為什么，最近不愿意來幼兒園。當時我也沒有多想，以為是元旦放假在家呆的，可一次早上與他媽媽交流才發(fā)現(xiàn)，原因就在元旦的游戲比賽。他第一次比賽時沒得到獎狀，聽他媽媽這么一說以及他在班里的一些表現(xiàn)，我跟他媽媽做了一次深刻的談話。

　　孩子有爭強的表現(xiàn)是很好，可是什么都想第一，在一個這么多孩子的班級中的不大現(xiàn)實。他媽媽說在家不論是吃飯、穿衣服、洗刷他都要第一才行，要不然他就不干，從他媽媽的話語中可以看出來，對孩子是比較嬌慣的。當時我告訴他媽媽我們一起努力，遇到這樣的事情慢慢的告訴他，不要讓孩子感到我們是在限制他，而是讓他明白，許多的事情是不能按自己想的去做，讓他學會看到別人的優(yōu)點的長處。經(jīng)過一段時間老師和家長的努力，王旭每天來幼兒園又很高興了。

　　2、寶貝們都有自己的精彩

　　有一天上美術課——畫太陽，活動一開始，我講了太陽和小花的故事，以此來引起幼兒的興趣。接著，我又示范了太陽的畫法，不一會兒，在五顏六色的小花的襯托下，紅彤彤的太陽升起來了，孩子們睜大眼睛，全神貫注的看著，我猜想一會兒孩子們保證會出色的完成任務。

　　我想錯了，把孩子們估計的過高了，因為是小班的孩子們，他們對繪畫沒有一點的基礎，繪畫時大部分孩子們束手無策，我應該在上課前多搜集一些圖片，讓孩子們觀察太陽的形象，孩子們就都能獲得有益的經(jīng)驗來支撐活動。那么，活動的過程也會變得愉快。

　　教師們，我們要尊重孩子們，尊重孩子們的身心發(fā)展規(guī)律、尊重他們的年齡特點和學習特點，把這些實實在在的落實到教學之中。

　　我們要相信孩子是會長大的，現(xiàn)在他們喜歡看“貓捉老鼠”“機器貓”那就讓他看吧，過了這個年齡段，他就會讀魯迅、朱自清的作品——這是一個自然的過程，強迫不得。

　　一天戶外活動時，我和孩子們在做游戲《老鷹抓小雞》，我扮演雞媽媽，帶領著一群小雞，游戲進行著，我感覺后背癢癢的。一看，原來是興彥的小手在拽我的毛衣，我給他使了個眼神，繼續(xù)游戲。可是不一會兒，他又拽我的衣服，我有些生氣了：“興彥，你為什么拽我的衣服”他指了指我的后背“老師，你的肉露出來了，我想給你蓋一下，不然會著涼感冒的”。我內(nèi)疚、我激動，我把興彥攬在懷里，心不平靜。

　　有多少次，我記不清了，我們以為孩子調(diào)皮而誤解了孩子，讓孩子們在無奈中失去了自我。

　　孩子們需要我們的體驗和理解，我們要把權利還給孩子們，蹲下身子仔細的觀察，傾聽孩子們的心聲。我們不要放過每一個孩子，因為孩子們都有自己的精彩。

　　3、幼兒入睡趣事

　　今天是托班孩子入園的第二天，午睡時間又到了，張祎明照樣哭得很厲害。不肯進寢室。（第一天為了不影響其他幼兒入睡，把把他抱到了其他教室）為了讓孩子盡快適應幼兒園的作息制度，總這樣不是辦法。“張祎明，我們?nèi)ニX”“不，我不睡覺”他一邊哭一邊說。“好吧，我們不睡覺，就坐在床上，好嗎？”“那好吧”一聽不睡覺張祎明不哭了。我領他來到床前坐下“張祎明，我們把鞋子脫掉吧”“不，我不脫”“不脫鞋子會把床弄臟的”“不，我不想脫”“那好吧，如果不想脫鞋就要躺下，不能坐著”“那好，我躺下”為了不脫掉鞋子，他聽話的躺下了。“張祎明，你是想蓋上被子還是脫掉鞋子？”“還是蓋上被子吧”。就這樣，張祎明順利的睡著了。我認為，對剛?cè)雸@的孩子來說循序漸進式很重要的，要針對不同的孩子采取不同的教育策略，盡快的讓孩子們適應幼兒園的生活規(guī)律融入到大集體中來。

　　幼兒教育心得

　　孩子的這五種品質(zhì)，父母需重點培養(yǎng)信任

　　對他人有基本的信任是人際交往的基礎，也是其他品質(zhì)特性得以發(fā)揮的基礎。如果孩子對他人沒有信任，那么他在自信心的構成和與他人建立交往關系過程中就會遇到很多困難，也會體驗到很多痛苦。對此刻漸漸長大的孩子來說，建立信任感的有效方法就是多給他一些關注。隨著孩子身體和智力的發(fā)育，他已經(jīng)不滿足于吃吃喝喝單純的一些事情，他開始產(chǎn)生不好的思想和行為。父母要對孩子的情緒變化多給予關注。孩子的性格各異。如果父母的行為模式貼合他們的性格特點，他們對父母的信任就會多一些，表現(xiàn)出來就是對父母的依戀多一些，反之亦然。

　　耐心

　　那些耐性好、忍受力好的孩子獲得成功的機會要比其他孩子多。單純的孩子還沒建立自我的行為模式，他是一個默默的觀察者，今日父母做事的習慣就是明天他做事的標準。如果父母做事無規(guī)律，你能期待孩子做事井井有條嗎？你還能夠經(jīng)過和孩子交談幫忙孩子認識問題，培養(yǎng)耐心。孩子雖然不能完整地表達自我的思想，但已經(jīng)能明白你表達的意思。不要認為和孩子交流沒有意義，其實他能聽懂。孩子還沒有建立時間觀念，所以讓他們學會耐心真是一件困難的事情。比如說，你正在收拾亂七八糟的玩具、書本等雜物，孩子卻要出去玩，這個時候你不要說“等10分鐘”。你要告訴他“等我把玩具全部放到玩具箱才出去”。孩子會看著你把玩具一個個放到箱子里，而不是纏著你要出去玩。

　　職責感

　　做一件事情有始有終是職責感的基本體現(xiàn)。事實上，在你還沒有察覺時，孩子已經(jīng)開始觀察和學習職責感了。培養(yǎng)孩子的職責感能夠從讓他做一些力所能及的事情入手。很多媽媽認為孩子會越幫越忙，自我5分鐘能做好的事情，孩子半個小時都做不好，所以不讓孩子做事情。其實你不妨變通一下。如果時間異常緊張的話，能夠選擇讓孩子做最簡單的事情，其他的事情你自我做。可是，如果不想要一個沒有職責心的孩子，就千萬不要做一個萬事包辦的媽媽。孩子小的時候，能夠讓他把小紙頭遞給爸爸，大一些時讓他收拾自我的玩具。這些都是小事，但對培養(yǎng)孩子職責感起的作用不可忽視。

　　自信心

　　讓孩子建立自信心最好的途徑就是讓他完成適合其年齡特點的一些事情。注意剛開始盡量讓他做簡單的事情，孩子做不好太復雜的事情，連續(xù)的挫折會打擊孩子的自信。到了適宜的年齡，試著讓孩子為自我的事情做決定。

　　在孩子成長的過程中父母要不斷調(diào)整自我的心態(tài)和行為，不要讓自我成為孩子成長的障礙。孩子小時十分依靠父母，等他逐漸長大，父母要一步步放開約束，讓他為自我作主。所以隨著孩子年齡的增長，父母要像放風箏一樣，逐漸放松手中的線，給孩子一片自由的天空。

　　感覺他人的感受

　　知覺他人的感受是建立良好社交關系的基礎。擁有成功人際關系的關鍵是了解他人的感受，然后做出適當?shù)幕貞?歲以前的孩子不會顧及他人的感受，他們只能從自身出發(fā)感受世界。雖然孩子還沒有知覺他人感受的本事，但父母能夠幫忙他們建立這種感受。父母能夠重復講述他人的感受給他聽，慢慢地他就會了解別人的感受了。

　　作為父母，也許你不能給孩子富裕，不能給他英俊和美麗，可是你能給他一個成功的人生。如果你能夠從小事做起，給他信心、耐心、職責感、自信心、感覺他人的感受的品質(zhì)，那你就給了他一個成功的人生。

　　幼兒教育體會

　　由于現(xiàn)在小孩絕大多數(shù)都是獨生子女，加上現(xiàn)在生活條件好，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，很難給幼兒一個獨立成長的機會，直接導致幼兒在身體和人格上的不足。兒童的成長離不開學校、老師的教育，更和家庭、父母的培養(yǎng)息息相關。如何使自己的孩子不輸在起跑線上，在競爭激烈的社會中立于不敗之地以取得成功，這是對現(xiàn)在的父母在教育子女的問題上提出的一個更新層次的要求。

　　1、注重孩子的思想品德教育，人的品質(zhì)是第一要素，是決定孩子未來人生道路的關鍵

　　孩子在成長過程中難免會受到社會周圍環(huán)境的一些消極或負面的影響，因此，我們做到凡事從正面教育孩子，幫助孩子辨別是非、真善，培養(yǎng)孩子的善良、寬容、積極樂觀、富有同情心、客觀公正等良好品質(zhì)，以及熱愛集體，尊敬師長，遵守一切規(guī)章制度等行為規(guī)范。而家長是孩子的“克隆”對象，家長是子女所有行為的被模仿者與榜樣，想要孩子有好的品質(zhì)，首先要從我們自身做起。

　　2、注重培養(yǎng)孩子的行為習慣，良好的行為習慣一經(jīng)養(yǎng)成，孩子將終身受益

　　首先，孩子能做到的事情盡量讓他自己去做，包括自己趕車上學，自己背書包，自己洗漱、穿戴，做力所能及的家務。其次，讓孩子養(yǎng)成獨立學習和思考的習慣，針對孩子好動、注意力不集中的毛病，我們有意識引導孩子自己做學習計劃，在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，自己做檢查，家長最后作全面檢查。

　　3、要鍛煉孩子的勇氣，使他們更獨立、自信

　　孩子想要在學習、生活中獲得成功，必須培養(yǎng)勇敢的精神，有了這種精神孩子就會表現(xiàn)得自信。而鍛煉孩子的勇氣，其實常常是對父母的考驗。有時父母僅僅是為了孩子的安危而擔憂，犧牲了孩子鍛煉自己的機會，其實這樣對孩子不利。父母更多地是為了保護自己的感情不要受到萬一可能發(fā)生的危險的傷害，害怕自己不能隨由此而帶來的沉重打擊，因此為了保險而加倍地保護，使孩子養(yǎng)成缺乏勇氣不自信的弱點。孩子有時候是反感父母老是像放風箏一樣用繩子牽著他們，也反感父母過分細膩地表現(xiàn)出那種關心，這樣在別的孩子面前他們?