淺析幼兒音樂教育游戲化的組織策略
幼兒音樂教育游戲化的組織策略
根據幼兒好動、好玩、好奇、好模仿、好創造、好參與、好探索、好表現的年齡特點及感知音樂的特點，以教育學、心理學的理論為支撐，采用游戲化的方法組織音樂活動，接受音樂的熏陶。使幼兒在游戲化的活動中真正得到藝術享受，感受藝術的魅力，培養幼兒對音樂活動的愛好和興趣，發展其審美能力。現結合多年來的音樂教學實踐，談一談我在音樂教學中的體會。
(一)樂在動中
根據幼兒好動的特點，游戲活動要注意律動性，用活動激發幼兒的形體動作，讓幼兒在活動中自然地動起來，讓肢體和思維相應地都活躍起來。
《小熊過橋》這個活動一方面激發了幼兒練習唱的興趣，同時在兩聲部的朗誦過程中，培養了幼兒的協調能力及注意力的分配，培養和體驗節奏美和和聲美的情感，在邊唱邊跳的過程中啟發幼兒創編不同的動物叫的歌詞，使幼兒的思維也在積極地活動，同時又發揮了幼兒的想象力和創造性。
(二)樂在趣中
根據幼兒好玩的特點，游戲活動要注意情趣性。音樂、動作、活動要能激發幼兒有興趣，并產生審美的體驗和審美的情感。如游戲《爬長城》。
簡單的京劇唱腔幼兒能唱，而且喜歡唱，特別是前奏、間奏，加上了鑼鼓經X X X X | X X X | X X 0 X | X--|，幼兒邊念鑼鼓倉倉 七倉 乙臺 倉|倉倉 乙臺 倉經，邊創編各種京劇亮相動作的造型，他們高興極了。
(三)樂在奇中
根據幼兒好奇、好模仿的特點，音樂活動要有探索性。在游戲中不斷提供新的刺激，激發幼兒的好奇心，進而產生濃厚的興趣，促進幼兒對未知因素的探究，在活動過程中教師要鼓勵幼兒獨立思考，大膽探索，引導幼兒去發現、感知、創作，使幼兒創造性思維的幼芽能得以發展，并培養幼兒勤于、樂于、善于觀察的習慣。如游戲《老師在做什么?》、《看動作拍節奏》。
(四)樂在賽中
利用幼兒好勝的特點，適度采用競賽性，特別是大班，發揮幼兒爭強好勝不肯落后的心理優勢，充分調動幼兒的主動性，在活動中著重培養幼兒參與競爭的能力，增強幼兒的獨立性，培養幼兒敢于冒險、持之以恒、善于合作的精神，幫助幼兒樹立自尊心，并能培養同伴間互相諒解的精神(見游戲《聽音找家》、《拔河》)。
(五)樂在創造中
利用幼兒好創造的特點，每個游戲的動作，都啟發幼兒自己創編，并要和別人做的動作不一樣，滿足幼兒好創造的心理需求。
(六)樂在參與中
利用幼兒好表現參與的特點，每個活動，老師要非常耐心地、有目的地讓所有的孩子都能參與音樂活動，滿足幼兒好參與、被接納的心理需求。
(七)幼兒音樂教育游戲化的形式
幼兒音樂教育游戲化的活動是豐富多采的，不僅包括唱、跳、演奏，它的手段應該趨向于綜合，如，可以借助故事配樂、角色表演、戲劇表演等多方面的綜合藝術手段對幼兒進行審美教育。文學、美術、韻律活動之間也有著共同的淵源和創作、欣賞的規律。游戲化的音樂活動應包括充滿詩情畫意的語言、故事配樂活動，聲情并茂的音樂活動，形體優美的韻律活動，有趣多變的造型活動及在音樂伴奏下各種創造活動…使幼兒在游戲化的活動中真正得到藝術的享受，感受藝術的魅力，培養幼兒對音樂活動的愛好和興趣，發展其審美能力。
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