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布貼畫幼兒教育中的作用

時間：2022-10-27 16:11:59 小花啟蒙教育

布貼畫幼兒教育中的作用

　　布貼畫原名宮廷補繡，俗稱布貼畫，又叫布堆畫，布貼花，布摞花，還叫撥花。即將不同質地、不同色澤、不同花紋的布角料運用不同的剪裁法，變廢為寶，創造生活中的美。以下是小編為大家整理的有關布貼畫幼兒教育中的作用，希望對大家有所幫助。

布貼畫幼兒教育中的作用

　　布貼畫幼兒教育中的作用1

　　布貼畫近日也走進了我們幼兒園，我認為布貼畫在幼兒教育中起著其他制作材料所不可取代的特殊作用，簡單歸納了一下，主要有以下幾點。

　　一、對幼兒進行德育教育，培養幼兒勤儉節約的美德

　　歷史和現實告訴我們：勤儉節約是中華民族的傳統美德，

　　是五千年文明古國的優良傳統，從厲行節約的晏嬰到一錢太守劉寵，從一代名相魏征到民主革命家孫中山都為我們留下了一份份憂苦萬民、勤勞天下的珍貴遺產。

　　但是近幾年來，隨著經濟的發展，人們生活水平的提高，有些人把勤儉節約的美德當作過時的觀念加以否定，以致出現以輔張浪費為榮，艱苦樸素為恥的歪理，浪費的現象在我們的幼兒園里也屢見不鮮。例如：水龍頭中的長流水、教室里人去燈不熄、食堂里每頓倒掉的剩菜剩飯。勤儉節約是從平時的一點一滴做起，勤儉節約的好習慣要從小養成。布貼畫的.制作材料恰好就是生活中我們棄之不用的布角料，孩子在收集布角料的過程中，還沒有什么感受，而一旦我們將這些不同質地、不同色澤、不同花紋的布角料制作成一幅幅精美的圖畫時，孩子們就會感到很神奇，而一旦這一幅幅精美的圖畫出自孩子們自己的雙手時，孩子們更會感到這些布角料的神奇。變廢為寶是布貼畫的特色，而收集整理布貼畫的制作材料本身就是對幼兒勤儉節約好習慣的培養。

　　二、培養幼兒的動手操作能力，使幼兒變得更聰明

　　人們常說“心靈手巧”，這說明大腦與手之間有密切的關系，科學研究證明，手的活動與精細的動作可以刺激大腦皮層的運動中樞，同時活動中樞又能調節手指的活動，神經中樞和手指交互地互相作用，能促進大腦的發育及其功能的完美。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基也說過“兒童的智慧在它的手指上”。心理學家也一致認為手指是智慧的前哨，這說明動作的發展多么重要，在人的智能結構中，動手能力是一種最基本的而又十分重要的學習能力，幼兒的許多知識技能都是在操作活動中學會的，其思維也是在操作活動中逐漸發展的，布貼畫的制作不僅要求幼兒先在紙上繪出美麗的圖案，而且要求孩子們運用剪刀，將布塊剪成合適的圖形，然后用雙面膠或膠水加以粘貼，其操作過程較難掌握，這就要求孩子細心認真，不僅鍛煉了幼兒的動手操作能力，而且培養了幼兒做事認真細心的好習慣，使孩子變得越來越聰明。

　　三、提高幼兒對色彩的感知能力和色彩搭配能力

　　幼兒對色彩的認識和發現，一是來自對生活的直接觀察，如：紅蘋果、紅蘿卜、藍天白云，凡是見過的用過的都會形成色彩印象，這種色彩印象是最牢固的，最深刻的，也是最接近真實的。二是通過臨摹、觀看美術作品而獲得的間接的色彩印象。如：原野山川、晨暉晚霞、春光秋艷、霓虹夜色、奇禽猛獸等復雜的色彩變化，多是通過圖片資料、影視圖像等感受渠道，慢慢形成了色彩的記憶，成為涂鴉的依據。三是兒童的涂繪進入畫境興致時，教師和家長給以必要的傳授、指點和指示，這樣久而久之也會在兒童心理上強化感知力，積淀比較豐富的色彩知識。

　　布貼畫幼兒教育中的作用2

　　布貼畫的制作過程要求孩子在進行構圖布局時，不但進行基本的色彩搭配，而且要對布料的質地、花紋、色澤進行比較、參考，最后進行合理的搭配。從而不但使幼兒受到美的教育，美的熏陶，提升幼兒的審美情趣和藝術品位，而且提高了幼兒對色彩的感知和搭配的能力。

　　幼兒啟蒙教育是當代教育的起點，其對孩子未來的學習以及性情品格的養成都有著非常重要的作用。隨著我國社會經濟及科學的不斷進步，對幼兒教育更加注重。繪本作為一種以圖畫為主要表現內容和形式的讀物，造型生動活潑、構圖和諧美妙、色彩清新明麗，對于孩子富有很強的誘惑力，其中包含的歡快韻律感，詼諧有趣、夸張擬人的措辭也非常適合幼兒的年齡特點。而繪本中與生活體驗息息相關的唯美圖畫容易同幼兒的情緒產生共鳴。繪本教學指的是教師借用繪本工具，用講故事的形式來實現教學目標的活動。教師可以綜合利用各種手段，經過對繪本的形象解說，讓幼兒自覺地加入到聽故事和說故事的進程中，直接感受教師在說故事時的投入與專注，學會與人分享自己創作的故事并把真實的生活經驗融入故事中，繪本教學有著非常重要的教育作用。

　　一、繪本教學對幼兒想象力和審美能力的啟蒙

　　繪本中有趣的圖畫、豐富的故事情節，蘊含了多樣和生動的想象，繪本教學既滿足幼兒的生活經驗又符合幼兒的認知規律，通過多樣化的繪本教學過程，幼兒更加便于在頭腦中儲存更廣泛的表象材料，獲得更加豐富的情感體驗，為孩子的想象積蓄豐厚的素材，從而推動幼兒想象力的發展。在繪本教學中，幼兒通過欣賞場景，激發潛在的想象，自由地展開聯想，從而挖掘畫面中蘊藏的情節，進入有趣的故事世界，促進幼兒的理解和想象。這是一個由觀到想再到思的過程，利用繪本進行教學，能觸發孩子自由飛揚的想象世界，幼兒往往會根據大人的語言描述，在頭腦中產生畫面形象，使文字包含的場景得以充分展現，在這個反復融合的過程中，幼兒的想象力就會得以鍛煉和發展[2]。低齡幼兒以形象思維為主，對于情感的把握往往趨于表面，教師在繪本教學時，要注重活動情境的創設，讓幼兒擺脫日常狀態，進入繪本欣賞境地，美國凱迪克金獎得主艾倫·賽迪說過：“好的故事會改變孩子的思維、情感、心靈和看待事物的眼光?！焙玫睦L本是一件精美的藝術品，讓孩子在觀畫和品讀中陶冶心靈與情操，進而提升審美能力。例如，在品讀經典繪本《月亮的味道》《野獸園》的過程中，幼兒可以感受畫面之美、文字之美、意境之美。

　　二、繪本教學對幼兒閱讀能力和興趣的啟蒙

　　繪本教學提升了幼兒的學習興趣，繪本教學與傳統的幼教形式顯著的不同，就是把單調無趣的文字轉變成生動富有童趣的圖畫和文字，其很大程度提高了孩子對故事內涵的興致。繪本教學精美生動的圖畫就能完美地吸引孩子閱讀學習的興趣，再加上教師對幼兒科學的啟發與指導，孩子學習的效果就會快速提高。繪本不受時間、空間、地區所制約，這不是無理由的，繪本的制作者必須在有限的畫面里將一個文學作品講解得既生動又有趣。這就需求畫家在限定的空間里描繪出眾多的信息，而生動的畫面就會產生文字所達不到的效果，一本好的繪本書，會讓一個不認字的幼兒只看圖畫也能“讀”出個大概。傳統灌輸式的文本閱讀是一種僵化了的閱讀方式，不符合低齡兒童的思維特點，不能有效激發孩子的閱讀興趣，低齡兒童的思維是一種具體形象且偏向表象的思維，而畫家往往是注重了孩子的思維特點和接受程度才進行創作的，所以繪本雖然字數少，但畫面豐富、有趣，通過畫面講述故事，充滿童真童趣，比平常純文本越發會激起幼兒的閱讀興趣，從而讓幼兒喜歡閱讀，培養良好的閱讀習慣。幼兒閱讀不同于成人閱讀，它的核心不是讓孩子通過讀書學到多少知識，而在于培養孩子的讀書興趣，幫助孩子掌握一些基礎的閱讀本領。

　　三、繪本教學對幼兒注意力和觀察力的啟蒙

　　繪本一般是由著名的繪畫大師、熟悉幼兒內心情感的畫家創作的作品，他們完美地利用美術技能，運用美妙的畫面來講述活潑有趣的故事，使繪本不但富有顏色、形象、結構的美，又有語言、節奏和內容的美。繪本書的內容應有盡有，但凡天文、歷史、人文、地理、自然、社會、科學等各種知識都有描繪，對于經歷很少，體驗受限的幼兒來說，它如同百科全書一樣，展現各類觀察、思考與感受的認知學習體驗。繪本中的畫面直觀生動，故事淺顯易懂，符合幼兒注意力的特點，為幼兒注意力的發展提供條件，是引發、調動幼兒注意力的良好載體。在教學過程中，教師對幼兒提出明確、具體的任務，幼兒就會有意識地控制自己的注意力，努力理解故事中的人物關系和情節的推進。優質繪本的圖畫包含了大量值得觀察和探求的積極因素，幼兒可以長時間體會每幅圖畫蘊含的意義。

　　四、繪本教學對幼兒美術能力的啟蒙

　　1.巧用繪本移情體驗。興趣是孩子繪畫的動力源泉，幼兒對任何一種美術技能技巧的認識和學習，都與他的興趣以及經驗聯系在一起，傳統的幼兒美術教學常用簡單幾何圖形來表現事物。例如用三角形表現山峰、圓形表現人的頭部，如此不能引導孩子的生活經驗，教授起來略感枯燥。而如果結合繪本教學的形式，例如繪本《失落的一角》以缺了一角的`圖形圓為主角，描述了他尋覓丟失一角的事情經過，這個圓形不停尋覓和歷經種種情況，體驗著各種情感。這樣的教學，讓幼兒把自己的全部情感投入到這些超越時間、空間的神奇世界里，讓幼兒對形象產生奇妙體驗，繪畫時便不再是抽象、無生命的圖解了，繪畫的主觀意識也就自然萌生了，便在興趣的推動下，自然而然地拿起畫筆創作了。

　　2.善用繪本學習技能，表現童趣世界。幼兒對外界的認知受年齡和經驗的限制，往往無法表現形象的內在情感，不能形神兼備。例如表現快樂的表情，運用上彎的弧線表現嘴的形狀，發怒的表情，往往是瞪圓的眼睛，畫的動物是一般生活中常見動物的簡筆形象，這樣千篇一律的描繪，使幼兒無法產生表現的信心與欲望，從而不愿持續參與到美術活動中，而繪本很多都是畫家和大師的作品，那一幅幅生動活潑傳神的畫面，表達著深刻寓意的同時，給予幼兒感官上的享受與藝術熏陶，讓幼兒沉浸在畫面所營造的美好、啟發的氛圍之中，促進幼兒個性的表達，所畫動物題材往往擬人化，賦予人的思想，穿上人類的衣服，有著人類的喜怒哀樂，會說話。人類的表現更豐富，例如繪本《我的爸爸》，所繪的爸爸有很多種形象，勇敢時可以嚇跑大灰狼，變成拳擊手，參加運動會并獲得第一名，吃飯時變成馬，游泳時變成魚，快樂時變成笑瞇瞇的河馬……繪本的這種暗喻、連類比物的表現方法使空洞的觀念變得清晰化、日常化、生動化，容易被幼兒領悟與接受。啟發幼兒只要把角色所包含的特性與神態同日常生活中經歷過的某種動物結合在一起，便可以鮮活地畫出形象的“神似”。

　　3.開拓思維，感受多種表現手法。目前，幼兒園繪本教學應用的內容很多，有生動的圖畫和手工粘貼的形式，表現有趣的兒童文學作品或者是益智的玩教具，應有盡有，從而使幼兒單一的繪畫方式變得豐富多彩。例如，鉛筆畫、水彩畫、油畫棒、水墨畫、紙貼畫、剪紙、布貼畫等等，繪本有了美妙的外觀，多樣的藝術形式也變成幼兒感受各種美術風格的資源寶庫，讓幼兒有了多樣化的藝術展現技能。例如《風中的樹葉》繪本可以啟發孩子用各種各樣的樹葉粘貼成漂亮的樹葉粘貼畫。

　　五、繪本教學對幼兒道德情感的啟蒙

　　我國是擁有五千多年文明史的國家，多達56個民族，有聞名世界的儒道智慧和數不盡的優秀傳統文化需要傳承和創新。幼兒是國家的未來和希望，教育要從幼兒期間抓起，進行潛移默化的影響與滲透。幼兒時期是人格形成的關鍵時期，是實行品德教育的主要時期，亦是優秀品格養成的最佳時間。我國有著良好的道德規范，如敬老愛幼、節約勤儉、誠信孝順、謙虛禮讓等等。在古代這些傳統美德是人們行為舉止的標準，然而當代社會出現了一些對傳統美德弱化與漠視的現象，以至于當代社會中缺乏誠信、不講道德的情形仍然普遍存在。幼兒教育是當代教育的出發點，在幼兒時期即開展優秀傳統文化的啟蒙教育非常關鍵。例如，眾所周知的我國古代故事孔融讓梨、岳母刺字、臥冰求鯉、懸梁刺股等，這些經典文學繪本對幼兒道德品質的啟蒙作用是不可估量的。幼兒教育是現代教育的起點，是孩子思想品德、邏輯思維、行為舉止形成的主要時期，對孩子未來的影響非常重要。在幼兒教育的過程?