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兒童的智力作文

時(shí)間：2023-11-01 10:46:33 曉麗智力開(kāi)發(fā)

兒童的智力作文（通用31篇）

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的兒童的智力作文，希望能夠幫助到大家。

兒童的智力作文（通用31篇）

　　兒童的智力作文 1

　　孩子的天賦對(duì)其智力的發(fā)展至關(guān)重要，但是他只為智力的發(fā)展提供了可能性；如果沒(méi)有良好的環(huán)境和教育，就不能使這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，兒童的環(huán)境刺激與智力。孩子的生活環(huán)境，特別是家庭環(huán)境對(duì)智力發(fā)展的影響最為深遠(yuǎn)。大多數(shù)父母認(rèn)為，剛出生的孩子是那樣弱小嬌嫩，不能受任何刺激，應(yīng)該把他放在寧?kù)o的居住環(huán)境中。殊不知，完全沒(méi)有刺激的房間對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)是有害無(wú)益的，單調(diào)的環(huán)境會(huì)導(dǎo)致嬰幼兒產(chǎn)生不同程度的神經(jīng)遲鈍。

　　許多專(zhuān)家已研究證明，豐富多采的環(huán)境刺激對(duì)嬰兒的智力開(kāi)發(fā)有明顯的作用。美國(guó)心理學(xué)家曾做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把同一天出生的嬰兒分成兩組，一組放在一間墻壁雪白、什么東西也沒(méi)有的靜室內(nèi)；另一組放在天花板和被子上都有花紋的房間里，嬰兒隔窗可以看見(jiàn)醫(yī)生、護(hù)士在工作，還可以聽(tīng)到音樂(lè)，充滿(mǎn)了良好的環(huán)境刺激，家長(zhǎng)之友《兒童的環(huán)境刺激與智力》。兩組嬰兒在兩個(gè)不同的環(huán)境中分別護(hù)理幾個(gè)月后，對(duì)他們進(jìn)行了智力測(cè)驗(yàn)。結(jié)果在缺乏刺激的房間里長(zhǎng)大的嬰兒，在智力上比另一組嬰兒遲鈍3個(gè)月。由此可見(jiàn)，豐富多彩的環(huán)境刺激，直接影響著嬰幼兒早期的智力發(fā)展，家庭生活和社會(huì)刺激對(duì)兒童智力的發(fā)展更為重要。

　　生活中，一個(gè)嬰兒，如果經(jīng)常有人抱他、逗他，就會(huì)比一直躺著、大人不去理他的孩子要聰明得多。孤兒院中長(zhǎng)大的孩子在智力發(fā)展上大大低于在正常家庭中長(zhǎng)大的孩子。這是由于孤兒院的生活環(huán)境單調(diào)，較少與外界接觸與溝通的原因。因此，嬰幼兒早期智力的開(kāi)發(fā)，最行之有效的方法是創(chuàng)造和諧、有序、豐富、充滿(mǎn)愛(ài)的家庭環(huán)境。

　　人的智力的潛能是相當(dāng)大的。智商高的人如果沒(méi)有受到良好的教育，也會(huì)變得知識(shí)貧乏、創(chuàng)造力萎縮；反之，智力平常的人也能經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)而成為知識(shí)淵博的學(xué)者。教育和主觀(guān)的'努力在其中起著相當(dāng)重要的作用。

　　大多數(shù)兒童過(guò)多地依賴(lài)父母，智商數(shù)并不高，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，日益增多的獨(dú)立意識(shí)，促使他們必須依靠自己的能力去解決問(wèn)題，于是智商也因此逐漸提高。如果是智力發(fā)育不良，尤其是輕度智力發(fā)育不良的孩子，良好的教育也會(huì)使他的智力得到最大程度的發(fā)揮。

　　教育的目的不是去消滅智力差距，而是要促進(jìn)所有兒童智力的健康發(fā)展，使他們?nèi)吮M其能。

　　兒童的智力作文 2

　　由于人們的先天素質(zhì)和遺傳因素、后天生活環(huán)境及主觀(guān)努力等條件的不同，人的智力存在著個(gè)別差異是不容置否的客觀(guān)事實(shí)。在農(nóng)村教學(xué)近十年間，不難看到班級(jí)里總會(huì)有那么個(gè)別的智力障礙兒童。他們的智商通常測(cè)試為50—69之間，屬于輕度智力遲滯。這樣的學(xué)生，往往處于教育的黑三角，老師認(rèn)為是“朽木不可雕也”，所以采取聽(tīng)之任之的態(tài)度；同學(xué)認(rèn)為他們笨，不愿與其玩耍；少先隊(duì)組織的各類(lèi)活動(dòng)，理所當(dāng)然他們只能觀(guān)看，而不能參與。這個(gè)事實(shí)向我們教育者提出要求，不能把智力障礙的兒童放在被人遺忘的角落里，教育者必須遵循因材施教的原則，讓他們?cè)谄胀ń虒W(xué)班級(jí)里獲得一定的發(fā)展。

　　一、教師應(yīng)使用積極性的語(yǔ)言。積極性的語(yǔ)言指教師的語(yǔ)言里含有贊美、表?yè)P(yáng)、肯定和激勵(lì)性的因素。課堂上適宜對(duì)智力障礙兒童提簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后一句“你回答得真好”可以讓他們充滿(mǎn)自信的聽(tīng)教師上課。當(dāng)他們做值日、掃地、熱心幫助同學(xué)、學(xué)習(xí)上有點(diǎn)滴進(jìn)步等等時(shí)，教師都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，以此激發(fā)他們的自信心和上進(jìn)心。

　　二、教師應(yīng)有足夠的耐心。這類(lèi)兒童的智力水平同正常兒童存在著明顯的差距，學(xué)習(xí)難度大，跟不上同學(xué)們的步調(diào)。教師要先從自身的心理上調(diào)整對(duì)他們的態(tài)度，同一個(gè)道理需要教師舉若干個(gè)例子，慢慢講解，他們才能弄懂。因此千萬(wàn)不能急于求成，不應(yīng)與一般正常兒童看待，要給予充分的個(gè)別輔導(dǎo)。

　　三、輔導(dǎo)時(shí)適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，降低學(xué)習(xí)要求。智力障礙兒童一般反應(yīng)慢，記憶力較差，因此學(xué)習(xí)同樣多的知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)需要花上正常兒童兩倍甚至更多的'時(shí)間。這就需要教師在輔導(dǎo)時(shí)要適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，來(lái)鞏固強(qiáng)化記憶學(xué)習(xí)知識(shí)。另外降低學(xué)習(xí)要求也是非常重要的。承認(rèn)智力障礙兒童與一般正常兒童的智力差距，就不可能要求輔導(dǎo)時(shí)要他們達(dá)到正常兒童的水平，如果強(qiáng)行訓(xùn)練，只會(huì)徒勞無(wú)功，不如減少學(xué)習(xí)難度，讓他們掌握自身水平力所能及的知識(shí)。例如：記憶詞語(yǔ)，一般兒童要求會(huì)寫(xiě)二十個(gè)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)能寫(xiě)上十個(gè)就可以了。

　　四、用集體的力量溫暖智障兒童的心。良好的班集體可以促進(jìn)一個(gè)人的進(jìn)步，教師應(yīng)先從自身做表率，帶領(lǐng)班集體從學(xué)習(xí)、生活上關(guān)愛(ài)他們。同學(xué)之間成立“幫扶對(duì)子”，“愛(ài)心小伙伴”，讓他們?cè)谟螒颉⒒顒?dòng)中消除隔閡，同時(shí)語(yǔ)言、動(dòng)作也得到鍛煉。

　　五、教師應(yīng)對(duì)智障兒童進(jìn)行心理治療。這類(lèi)兒童一般敏感、多疑、內(nèi)向，教師應(yīng)具備簡(jiǎn)單心理治療的方法，通過(guò)行為療法、認(rèn)知療法、合理情緒療法等減輕他們的焦慮情緒，克服不良行為習(xí)慣，正確對(duì)待自己與同學(xué)們的差距，鼓勵(lì)他們克服自卑心理，以便較為順利的學(xué)習(xí)和生活。

　　通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，相信輕度智力障礙兒童更有自制力，學(xué)到的知識(shí)更多，有更好的態(tài)度和判斷力。

　　兒童的智力作文 3

　　研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒出生8小時(shí)后，就會(huì)模仿母親吐舌頭；喜歡看人臉和黑白分明的圖片或漢字；目光能追隨距離眼前20厘米的物體。如果讓他趴在床上，用手抵住兩只小腳，他就會(huì)向前“爬行”。母親若在水下分娩，嬰兒會(huì)在水中游來(lái)游去。而像“爬行”、“游泳”等先天就有的能力，如果不加以及時(shí)的訓(xùn)練，幾個(gè)月后就會(huì)自然消失。

　　在日常生活中，不讓嬰兒學(xué)爬，生怕孩子爬行時(shí)弄臟手足或傷及身體，是不可取的。其實(shí)，只要細(xì)心照看，讓其爬行很有益處。美國(guó)學(xué)者指出，爬行可促進(jìn)嬰兒的大腦發(fā)育，開(kāi)發(fā)嬰兒的智力潛能。對(duì)腦控制眼、手和腳協(xié)調(diào)的神經(jīng)發(fā)育有極大益處。對(duì)學(xué)會(huì)爬和沒(méi)有學(xué)會(huì)爬的同齡嬰兒對(duì)比觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，會(huì)爬的嬰兒動(dòng)作靈活、敏捷，情緒愉快，求知欲高，充滿(mǎn)活力。而爬行少或不會(huì)爬的嬰兒，由于接觸的新鮮事物少，往往顯得較為呆板、遲鈍，動(dòng)作也緩慢些，且易煩躁。因此，嬰兒爬得越早越好。

　　三歲以前的早期教育是最重要的。美國(guó)著名學(xué)者布魯姆，通過(guò)對(duì)近千名嬰兒長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤研究表明：若以17歲時(shí)的智力為100，8歲時(shí)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，只能開(kāi)發(fā)20％，4歲時(shí)進(jìn)行開(kāi)發(fā)卻能達(dá)到50％，而更大的潛能開(kāi)發(fā)在3歲以前。所以，美、日等發(fā)達(dá)國(guó)家已開(kāi)始把生命最初3年兒童的發(fā)展，作為本國(guó)21世紀(jì)爭(zhēng)雄世界的第一戰(zhàn)略。

　　目前在家庭中，父母為了讓孩子上個(gè)好學(xué)校，不惜擲重金。但在3歲以前，他們卻將孩子交給保姆或寄養(yǎng)在別人家中。實(shí)際上他們將孩子一生中最寶貴的潛能開(kāi)發(fā)的時(shí)機(jī)丟掉了。

　　世間不存在什么神童，只有低能、聰明和特別聰明的區(qū)別。3歲能背寓言、4歲會(huì)講英語(yǔ)就意味著這個(gè)孩子是神童嗎？完全不是！這僅是一種智力的早期開(kāi)發(fā)而已。父母應(yīng)當(dāng)清楚，所有的孩子都可能生來(lái)就具有世間罕見(jiàn)的才能。問(wèn)題在于如何選擇時(shí)機(jī)和方式去開(kāi)發(fā)它。正像學(xué)者所指出，幼稚教育從3歲開(kāi)始已經(jīng)太晚。沒(méi)有什么工作比撫育出頭三年的嬰兒更重要。人類(lèi)的聰明才智是靠科學(xué)和實(shí)踐得來(lái)的，并非大腦自發(fā)產(chǎn)生的。“狼孩”從小就由狼“撫養(yǎng)”長(zhǎng)大，其外貌雖與人類(lèi)無(wú)異，但卻不具備人類(lèi)的知識(shí)和才能。由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的'重要性。

　　我國(guó)現(xiàn)在的孩子不缺吃、不缺穿、更不缺愛(ài)。只缺年輕父母科學(xué)地開(kāi)發(fā)其智慧潛能的新觀(guān)念、新技能。作為萬(wàn)物之靈的人類(lèi)，能否開(kāi)發(fā)出自身的潛能，使每個(gè)兒童都得到應(yīng)有的發(fā)展，關(guān)鍵是在3歲前，在嬰兒的搖籃時(shí)期。

　　兒童的智力作文 4

　　今天我去姥爺家，我閑著沒(méi)事就和姥爺比拼七巧板。

　　這一次PK我心中沒(méi)底，因?yàn)槔褷斒抢蠋煟晕曳浅Ｐ⌒摹５谝惠喸谝环昼妰?nèi)拼完足球和勺子。一會(huì)兒姥爺把足球、勺子都拼完了，秒表上顯示三十一秒，我大吃一驚。然后我又用心地拼，我怕拼不好，于是我先把小拼圖慢慢地拼起來(lái)，組成大部件。

　　我聽(tīng)著秒表一秒一秒地走著，我緊張地連汗都流出來(lái)了。我用手轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去把足球的一半拼了出來(lái)，接著又拼那一半，我心想：啊！這么難，比登天還難，我怎么辦呀！我終于想了個(gè)好辦法，兩手在同一個(gè)地方轉(zhuǎn)動(dòng)，一定非常快。

　　二十秒剛過(guò)，我已經(jīng)完成了，第一次我贏了。緊接著第二輪、第三輪我都勝出了！今天的智力比賽我贏了，姥爺說(shuō)：“你太厲害了！”我也笑得合不攏嘴。

　　從此大家都說(shuō)我是個(gè)高智商的孩子。

　　兒童的.智力作文 5

　　今天課上，老師出人意料地宣布：“今天我們來(lái)舉行一次‘你比劃我猜’的游戲。”沒(méi)有等老師說(shuō)完比賽規(guī)則，同學(xué)們就歡呼雀躍。我的心怦怦直跳，想：怎么辦，怎么辦，我平時(shí)積累的成語(yǔ)不多，這下可慘了！

　　游戲開(kāi)始了，同學(xué)們躍躍欲試，第一個(gè)舉手的是子源，他先裝幾聲雞叫，又裝幾聲狗叫，我們被他那滑稽的.表演技術(shù)逗得哈哈大笑，同桌的瀅婷高高舉起了小手，說(shuō)：“雞飛狗跳。”“你真棒！”老師豎起了大拇指。

　　第二個(gè)舉手的是小陳，她用嘴巴不停地咬著，好像在吃什么好吃的東西。我眼珠兒一轉(zhuǎn)，大聲地說(shuō)出了“津津有味”這四個(gè)字。哈，哈，我猜對(duì)了！

　　笑聲，掌聲，還有歡呼聲奏成了一首歡樂(lè)的樂(lè)曲。下課鈴響了，有趣的智力競(jìng)賽就這樣結(jié)束了，我們意猶未盡，都希望時(shí)光能倒流。

　　這次比賽不但趣味橫生，還增長(zhǎng)了我們的知識(shí)，也讓我們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)。真是一舉三得呀！

　　兒童的智力作文 6

　　我覺(jué)得，倘若大腦失去了智力，生活就會(huì)很搞笑。比如：把地上的狗屎當(dāng)成了巧克力，啊，那就太惡心了！

　　開(kāi)始做數(shù)學(xué)練習(xí)，想了半天，還是什么也不懂，那就只能亂想，這下可鬧笑話(huà)了，我把0.5×100寫(xiě)成0.500，我同桌就笑噴了，怎么乘起來(lái)大小還相同呢？

　　做語(yǔ)文練習(xí)的.時(shí)候，想了半天，也是什么也沒(méi)想出來(lái)，這下又得鬧笑話(huà)了，我把“言必信，行必果”寫(xiě)成了“言必行，果必信”；再者把“孟浩然”寫(xiě)成“夢(mèng)號(hào)燃”等。同桌口水都笑出來(lái)了，這也沒(méi)有辦法，因?yàn)槭チ酥橇Α?/p>

　　到了第三節(jié)課英語(yǔ)考試，這可是我的強(qiáng)頂，可是我看什么單詞都好像沒(méi)有學(xué)過(guò)，不知道是什么意思，都好難……這次竟然考了0分！是因?yàn)槭チ酥橇Α?/p>

　　我突然醒來(lái)，幸好不是真的！我可不想失去智力。

　　兒童的智力作文 7

　　鴕鳥(niǎo)總是認(rèn)為自己比別人都聰明。一天，它在沙灘上散步，突然發(fā)現(xiàn)羚羊等動(dòng)物朝這邊跑來(lái)。

　　羚羊氣喘吁吁地說(shuō)：“你咋這么悠閑，獵人正在后面追我們呢，還不快跑？”兔子這時(shí)也跑了過(guò)來(lái)，沖鴕鳥(niǎo)喊道：“你是被嚇呆了嗎？趕快跑吧！”鴕鳥(niǎo)卻慢條斯理地說(shuō)：“自有良策，我不用跑，獵人也捉不到我。”

　　看到其它動(dòng)物沒(méi)命似的奔逃，鴕鳥(niǎo)心想：我躲起來(lái)不就行了嗎？于是，鴕鳥(niǎo)把頭往沙地里一鉆，頓時(shí)覺(jué)得眼前一片黑暗。它心想：“既然我什么都看不見(jiàn)，獵人也肯定看不見(jiàn)我，這下可以放心了。”

　　可鴕鳥(niǎo)萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有料到的是，它那高聳的屁股正露在沙灘外面。結(jié)果，自以為是的鴕鳥(niǎo)成了獵人的戰(zhàn)利品。

　　鴕鳥(niǎo)始終沒(méi)有想明白的是，自己究竟錯(cuò)在哪里了？

　　智者能聽(tīng)取別人的忠告，愚者卻剛愎自用，就像鴕鳥(niǎo)這樣，面臨危險(xiǎn)時(shí)還盲目樂(lè)觀(guān)，自以為是，這種自欺欺人的.做法害得最終卻是自己。

　　兒童的智力作文 8

　　王老師說(shuō)：“這棋你下完后如果留下3-5個(gè)子，你就是上上智，如果你留下了5-7個(gè)子，你就是中上智，如果再多，你就是下下智了，明白了嗎？” “明白了！”我們異口同聲地說(shuō)。

　　首先是孫士坦試，他一開(kāi)始還不知道怎么玩，但下著下著他越來(lái)越熟，下的越來(lái)越快。但到了最后卻還剩下8個(gè)子，真是可惜啊！

　　終于輪到我了，我早就迫不及待的想要試一把了。剛一開(kāi)始，我下得很慢。不知不覺(jué)只剩下一分鐘了，我還剩下一半呢！

　　在最后一分鐘里，我加快了下棋的速度。到了還有七八個(gè)的時(shí)候，難題出現(xiàn)了，在后面還落下了兩個(gè)子，怎么辦？我靈機(jī)一動(dòng)，把在前面的棋子推到了后排，靈巧的`完成了這盤(pán)棋，最后只剩下了4個(gè)子。

　　這次下棋，讓我明白了：不管任何一個(gè)人，或一件事，只要有團(tuán)隊(duì)精神，你就能成功。

　　兒童的智力作文 9

　　家庭智力賽記得有一年除夕，姐姐到我家來(lái)玩。我靈機(jī)一動(dòng)：“爸爸媽媽?zhuān)覀冮_(kāi)個(gè)家庭智力賽如何？”“好啊！”媽媽一口答應(yīng)。開(kāi)始了，我一本正經(jīng)地說(shuō)：“搶答器是筷子，誰(shuí)用筷子敲一下桌子，才能答題，否則無(wú)效！”說(shuō)完就拿起我裝滿(mǎn)“智力題”的本子，又說(shuō)：“第一項(xiàng)，猜字迷。仔細(xì)聽(tīng)，江水流。”大家沉默了一會(huì)兒，忽然，爸爸敲了一下桌子說(shuō)：“是下是工字？”“給爸爸加十分！”我在爸爸一欄下面寫(xiě)了一個(gè)大大的10。第二題，“明日動(dòng)身。”媽媽是受了爸爸的`啟發(fā)，連忙敲了一下桌子，說(shuō)：“那一定是“月”字了。媽媽太棒了！

　　“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇飄南洋，南洋有個(gè)人，只有一寸長(zhǎng)。”媽媽在手心上畫(huà)來(lái)畫(huà)去，爸爸望著雪白的墻，好像想從墻上找出答案似的，姐姐低著頭，拿著筆在紙上寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去。很快智力賽結(jié)束了，我公布成績(jī)：“第一名是爸爸，得了30分，第二名得了20分是姐姐，第三名是媽媽?zhuān)昧?0分。”“哈哈。”屋外爆竹聲聲，屋內(nèi)笑聲朗朗。

　　兒童的智力作文 10

　　說(shuō)起球賽，大家應(yīng)該會(huì)想到那一個(gè)個(gè)精彩的進(jìn)球門(mén)。可是我的球賽可不一樣！不信就來(lái)看一看吧！

　　“智力球賽”規(guī)則就是在投球的時(shí)候必須說(shuō)出一個(gè)關(guān)于球速度或精準(zhǔn)度的詞語(yǔ)，誰(shuí)不會(huì)說(shuō)將會(huì)淘汰一輪。

　　現(xiàn)在，游戲開(kāi)始了，我和伙伴們圍成一個(gè)三角形，先由我發(fā)球，我將球擺在腳下，眼睛看著目標(biāo)方向，又把腳微微抬起，用腳側(cè)邊猛得一踢，：“百步穿揚(yáng)！”小伙伴也不甘示弱，身子慢慢移動(dòng)，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，把腳掌立起來(lái)，擋住了球，在他的腳下，球顯得十分有力，只見(jiàn)他左腿使勁兒一擺，看起來(lái)球在向左邊滾動(dòng)，結(jié)果球又突然往右，哦！原來(lái)這是他的'聲東擊西，另一個(gè)朋友就這樣被他誤導(dǎo)了。那個(gè)球也很“驕傲”，像是長(zhǎng)了一雙飛毛腿，馬不停蹄地向前跑，眼看就要沖進(jìn)別人家去了，我們急忙去追，就這樣開(kāi)始玩起了警察捉小偷的游戲！

　　瞧！這就是有趣的智力球賽，有意思極了你想要加入嗎？

　　兒童的智力作文 11

　　上一個(gè)星期二，老師去辦公廳開(kāi)會(huì)，讓我們自己自習(xí)。說(shuō)是學(xué)區(qū)來(lái)檢查了，可把大家嚇得鴉雀無(wú)聲。

　　不過(guò)好景不長(zhǎng)，幾分鐘后班上就亂了套。有拿出“三截棍”吃的，有玩樸克牌的，還有的干脆跑來(lái)跑去捉迷藏。教室里頓時(shí)亂糟糟的.，真是烏煙瘴氣讓人幾乎窒息。

　　我一看這陣勢(shì)要聘書(shū)事，如果讓學(xué)區(qū)校長(zhǎng)看到了更是大大的不妙。于是鼓足勇氣，走上講臺(tái)，厚著臉皮說(shuō)“老師不在，就讓我先當(dāng)一會(huì)兒你們的小老師吧。”男同學(xué)一聽(tīng)，哄堂大笑，說(shuō)：“你個(gè)小丫頭片子，還想當(dāng)老師？“我說(shuō)：”不服比比看.”“比就比，誰(shuí)怕誰(shuí)？”于是全班的注意力被我轉(zhuǎn)到比知識(shí)比膽識(shí)上。再也沒(méi)有吵鬧聲了。

　　我答對(duì)了幾個(gè)問(wèn)題后，就被趕下臺(tái)，不過(guò)同學(xué)們都為守擂動(dòng)腦，課堂變成了考場(chǎng)。不過(guò)不是老師考學(xué)生，而是我們學(xué)和互相考。大家冥思苦想，都想難倒對(duì)方。所以課堂又成了智慧的大比拼。

　　等老師到時(shí)，我們還樂(lè)此不疲呢。

　　兒童的智力作文 12

　　今天，高老師帶小作家寫(xiě)作班的同學(xué)做了一個(gè)游戲，名字叫智力游戲。

　　游戲一開(kāi)始，我們班的智多星潘鑫佑就第一個(gè)上場(chǎng)。他環(huán)視了全班一下，眼珠一轉(zhuǎn)，想出了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎。他信心十足地說(shuō)："在什么地方受傷沒(méi)有大礙？"他的話(huà)音剛落，就聽(tīng)到有一個(gè)同學(xué)說(shuō)："是醫(yī)院！"潘鑫佑愣住了，他想：我設(shè)的難題怎么這么容易就被破解了？他不服氣，又說(shuō)了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎："女子賽跑，誰(shuí)拿第一？"一個(gè)同學(xué)試探性地問(wèn)："是裁判嗎？"潘鑫佑無(wú)奈地點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著，很多同學(xué)都上去出腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目。我覺(jué)得最簡(jiǎn)單的是熊潔出的.字謎。她說(shuō)的字謎是：一個(gè)人，他姓王，手里拿著兩塊糖。我說(shuō)："是金！"熊潔說(shuō)："你答對(duì)了。"

　　我覺(jué)得這個(gè)智力游戲很好玩，我好希望能再開(kāi)展一次這個(gè)智力游戲。

　　兒童的智力作文 13

　　在爸爸耐心的教育和幫助下，我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。其實(shí)有些道理我也懂的，也知道電腦游戲的危害，可是我控制不住自己。

　　從那天后，我制定了詳細(xì)的暑假學(xué)習(xí)生活計(jì)劃，將每天每個(gè)時(shí)間段該干些什么事情寫(xiě)的`很清楚，合理安排了做暑假作業(yè)、看課外書(shū)、彈鋼琴、學(xué)習(xí)電腦知識(shí)、打籃球的時(shí)間。爸爸看到我表現(xiàn)很好時(shí)，總會(huì)給我一些意外的驚喜。這個(gè)暑假已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了，感覺(jué)過(guò)得很快，每天過(guò)得都很充實(shí)，每天都有會(huì)很多收獲，原來(lái)不玩電腦游戲同樣會(huì)很開(kāi)心的。再也不會(huì)有玩游戲時(shí)擔(dān)心抓住的緊張心情了。雖然和爸爸的“智力游戲”讓我輸?shù)挠悬c(diǎn)不甘心，但豐富多彩的暑期生活又讓我樂(lè)在了其中。

　　不過(guò)，我還是安排每天用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，期待著不久的將來(lái)和爸爸再來(lái)一次“智力游戲”。

　　兒童的智力作文 14

　　有一天早上，小猴淘淘和媽媽穿上漂亮的桃子衣服，一起去摘桃子。桃樹(shù)在學(xué)校旁邊小河的對(duì)岸，需要走過(guò)一座獨(dú)木橋。當(dāng)它們走到橋邊時(shí)，正巧橋?qū)γ孀邅?lái)了急匆匆趕去上學(xué)的小白兔，它們都急需過(guò)橋，如果猴媽媽不能及時(shí)過(guò)橋的話(huà)，對(duì)面熟透的桃子就會(huì)掉到河里；如果小白兔不能及時(shí)過(guò)橋的話(huà)，它就會(huì)上學(xué)遲到了。可是這獨(dú)木橋一次只能過(guò)一個(gè)人。這下可怎么辦呢？

　　小猴急得直抓耳撓腮，小兔子急得直上蹦下跳，“別急別急，你們照我說(shuō)的方法做。等我走到橋上來(lái)，小白兔你也走到我跟前來(lái)，然后跳到我的前筐里，小猴淘淘跳到我的.后筐里”猴媽媽連忙對(duì)它們講，小白兔和小猴邊照著猴媽媽的話(huà)去做，邊想這會(huì)是什么好辦法呢？當(dāng)它們都坐到筐里時(shí)，只見(jiàn)猴媽媽用力將扁擔(dān)在肩膀上轉(zhuǎn)了一圈，結(jié)果小白兔和小猴子一下子就換了個(gè)方向，它們跳出筐來(lái)高興地直叫“太好了，太好了”。就這樣它們各自同時(shí)過(guò)了橋，各自都快快樂(lè)樂(lè)地做事情去了。這可真是一段智力過(guò)橋的故事呀！

　　兒童的智力作文 15

　　我的快樂(lè)是周日能在家里開(kāi)展一次智力竟賽。

　　就說(shuō)上一周吧，愿望實(shí)現(xiàn)了。競(jìng)賽規(guī)則：爸爸、媽媽和我，由一人出題，還有兩人可以搶答，答對(duì)加10分，答錯(cuò)扣5分，共九輪比賽，每輪三場(chǎng)，每場(chǎng)五局。

　　開(kāi)始了，我先出題：“藍(lán)鯨重幾噸？”“九十五噸”，性急的爸爸答道。可是他答錯(cuò)了。答案應(yīng)該是一百二十五噸。媽媽說(shuō)：“打一遍太極拳”。他真的打了一遍。媽媽又問(wèn)：“一支鉛筆長(zhǎng)多少？”“二十厘米”。我答對(duì)了，得10分，爸爸不服氣：“我這么厲害，怎么會(huì)輸給你？再來(lái)！還有一百三十三局呢！”

　　第二局又開(kāi)始了，爸爸先問(wèn)：“一棵樹(shù)高多少？”“六米”我反攻了他一下，總分到了20分，媽媽再問(wèn)：“二十米多長(zhǎng)？”“六幢房子那么長(zhǎng)。”爸爸贏了一次，可他只得了5分。……

　　最后結(jié)果，爸爸由于失誤次數(shù)過(guò)多，以105分屈居第三，媽媽以195分奪冠，我以130排在第二名。

　　這場(chǎng)智力競(jìng)賽帶給了我很多快樂(lè)！

　　兒童的`智力作文 16

　　大兒子到了集市，左瞧右瞧也不知買(mǎi)什么好。二兒子自信滿(mǎn)滿(mǎn)走到集市上買(mǎi)了一些稻草就回去了。三兒子想了想就來(lái)到了集市，他去買(mǎi)蠟燭的地方，買(mǎi)了一根蠟燭也回去了，

　　他們回到王宮，國(guó)王問(wèn)：“你們都買(mǎi)了些什么？”大兒子支支吾吾，國(guó)王很是不滿(mǎn)。二兒子信心十足地拿出稻草，結(jié)果國(guó)王氣的沒(méi)出聲，他以為大兒子和二兒子都不知道，那就別提三兒子了。他一臉失望的走到了三兒子面前問(wèn)：“你買(mǎi)了什么？”三兒子拿出一根事先買(mǎi)好的蠟燭遞給了國(guó)王。國(guó)王一臉驚訝問(wèn)：“這就是你買(mǎi)的'？”三兒子點(diǎn)了點(diǎn)頭。大兒子和三兒子暗暗嘲笑道：“你瞧他多傻，一根蠟燭怎么能裝滿(mǎn)那么大的一間臥室呢？”這時(shí)三兒子不慌不忙的拿出了一根火柴，點(diǎn)燃之后，他把蠟燭點(diǎn)燃了，頓時(shí)，整間屋子都被臘燭光照滿(mǎn)了，接著三兒子又將蠟燭熄滅，然后裝進(jìn)了國(guó)王的衣兜里。

　　國(guó)王滿(mǎn)心歡喜，大兒子和二兒子一臉驚訝，就這樣國(guó)王宣布三兒子為新一代的國(guó)王。

　　兒童的智力作文 17

　　一天，吃過(guò)晚飯，我突發(fā)奇想，說(shuō)：“爸爸，媽媽?zhuān)銈兠刻於荚谏习啵嘈量嘌健２蝗纾襾?lái)搞一場(chǎng)智力競(jìng)賽，讓你們開(kāi)心吧，好嗎？”爸爸媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭。我這個(gè)“主考官”就上任了。

　　比賽開(kāi)始了，“第一道題：請(qǐng)問(wèn)，我國(guó)最先出產(chǎn)的'汽車(chē)是什么牌？”我高聲問(wèn)道。

　　“解放牌。”媽媽迅速回答道。我看看老媽?zhuān)难劬πΦ貌[成一條縫，笑得合不攏嘴。我又看看爸爸，只見(jiàn)他在那里唉聲嘆氣，我急忙說(shuō)：“爸爸，您可要加油喲。”

　　“第二題，請(qǐng)猜一個(gè)成語(yǔ)：蟠桃宴。”

　　“聚精會(huì)神。”爸爸脫口而出，立刻來(lái)了精神。這時(shí)，媽媽瞪了爸爸一眼，小聲說(shuō)：“我們騎驢看唱本——走著瞧。”兩名選手現(xiàn)在打平了，下面只剩最后一個(gè)題了，誰(shuí)答對(duì)誰(shuí)贏。”

　　“誰(shuí)會(huì)寫(xiě)詩(shī)？”“詩(shī)……詩(shī)……明知道你老爸不會(huì)寫(xiě)詩(shī)，竟然考這種題。”老爸冥思苦想著。在一旁的媽媽說(shuō)：“詩(shī)，不就是一個(gè)言字旁加個(gè)寺廟的寺嗎？”“完全正確。”媽媽高興地“耶”了一聲，爸爸氣得跳了起來(lái)。

　　兒童的智力作文 18

　　今天，我在小蜜蜂作文樂(lè)園里玩了一個(gè)游戲，叫解手鏈。

　　六個(gè)人一組，一個(gè)手拉你對(duì)面同學(xué)的手，一個(gè)手拉旁邊同學(xué)的`手，不許把手放開(kāi)，可以鉆過(guò)去也可以“飛”過(guò)去，解開(kāi)成為一個(gè)圈就勝利了。

　　剛開(kāi)始，我們都不知道怎么解，無(wú)意間，我們就解開(kāi)了。但是，沒(méi)有人把解法記住，不知道怎么解開(kāi)的，我們又解了一次，胡儀先鉆過(guò)去，唐釋予又鉆過(guò)去……最后，我們?cè)浇庠铰闊盐覀兌祭г谝黄鹆耍缓么诡^喪氣地放開(kāi)手。又試了一次，我們終于解開(kāi)。大家高興極了。又試了一次，我們找到了一個(gè)更簡(jiǎn)單的方法，只需要2步，就解開(kāi)了。我都差點(diǎn)一蹦三尺高了。老師說(shuō)要比一場(chǎng)賽，我們都認(rèn)為我們贏定了，再練習(xí)幾次就不練了，果然，我們贏了，而且我們只需要1秒鐘就解開(kāi)了，我們的臉都要成一朵花了。

　　這個(gè)游戲不僅很好玩，還可以開(kāi)發(fā)我們的智力。

　　兒童的智力作文 19

　　我們都是獨(dú)生子女。每天放學(xué)回家和雙休日，在家里，都感到孤獨(dú)無(wú)助。

　　去找同學(xué)玩或者共同學(xué)習(xí)，爸爸媽媽不放心，擔(dān)心路途的安全。爺爺奶奶、外公外婆更不放心。把我們視作掌上明珠！我們非常的悶。心里很煩。漸漸成為家里的小霸主，往往還“旁若無(wú)人”，任意妄為。

　　根據(jù)我們的情況，我想創(chuàng)制一種智力娃娃。他的形體和我們小孩完全相似，高矮不同。有男女區(qū)分。他的身體由塑料制造，顏色接近人的膚色。

　　重要的是他的心臟是電腦心臟。他可以控制電腦娃娃的行為動(dòng)作。儲(chǔ)存不同年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓電腦娃娃成為我們獨(dú)生子女的`學(xué)習(xí)和生活的好伙伴，讓孤獨(dú)遠(yuǎn)離我們。更是我們學(xué)習(xí)的好榜樣！

　　在家里，每天他按時(shí)睡覺(jué)、起床，陪我鍛煉身體；時(shí)時(shí)處處都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，因?yàn)樗男袨榱?xí)慣都是正確的，“看好學(xué)好，看壞學(xué)壞。”這幾話(huà)說(shuō)得好。所以，我們也能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幫助我們學(xué)習(xí)；陪我讀書(shū)，和我進(jìn)行做作業(yè)比賽，因?yàn)楸荣惸軌蚣ぐl(fā)我學(xué)習(xí)的興趣。在雙休日，他可以和我做游戲等活動(dòng)。

　　兒童的智力作文 20

　　今天當(dāng)我準(zhǔn)備上作文課的時(shí)候，老師卻說(shuō)：“今天我們考試！”同學(xué)們一聽(tīng)都心慌意亂，教室立刻變得鴉雀無(wú)聲。

　　考試卷發(fā)下來(lái)，我就正反面看了看然后又看了看時(shí)間，才五分鐘，只見(jiàn)老師說(shuō)：“開(kāi)始！”我旁邊的同學(xué)筆疾書(shū)得寫(xiě)了起來(lái)。我又看了別的同學(xué)，他們有的東張西望，有的抓耳撓腮，還有的埋頭直寫(xiě)……我也聚精會(huì)神的寫(xiě)了起來(lái)。當(dāng)我寫(xiě)在一半的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)胸有成竹地說(shuō)：“我寫(xiě)完了！”我聽(tīng)了大吃一驚，心想：他怎么寫(xiě)得那么快，難道他長(zhǎng)了四只手？我冥思苦想，但是最后我也沒(méi)想出來(lái)為什么，這時(shí)有的同學(xué)忐忑不安，有的同學(xué)還在專(zhuān)心致志地寫(xiě)著，好像沒(méi)聽(tīng)到一樣……忽然老師說(shuō)：“考試結(jié)束！”可是有的`同學(xué)還在寫(xiě)著，我覺(jué)得他們一定是想多長(zhǎng)幾只手，這樣說(shuō)不定還能多寫(xiě)幾個(gè)字呢！我還是不明白為什么那個(gè)同學(xué)寫(xiě)的那么快。最終奧秘揭曉了，那個(gè)同學(xué)讓我看一下二十題，我翻過(guò)來(lái)一看，上面寫(xiě)著：如果你已經(jīng)讀完所有題目，請(qǐng)你只做第一題。

　　我看了才恍然大悟，我想我們拿到卷子，第一步就是認(rèn)真瀏覽試題，而不是盲目做題。做事情也一樣，不能蠻干，要三思而后行。

　　兒童的智力作文 21

　　夜幕降臨時(shí)，路上的行人都向往的地方就是家。我家經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事情，現(xiàn)在回想起來(lái)，還歷歷在目。

　　星期天下午，爸爸神秘地對(duì)我一笑說(shuō)：“我們來(lái)舉行一個(gè)家庭智力競(jìng)賽吧！”“什么？”我喊道。“家庭智力競(jìng)賽？”廚房里的媽媽聞聲而來(lái)。“那就讓我來(lái)做你的對(duì)手吧！”她對(duì)我說(shuō)。我見(jiàn)對(duì)手不是爸爸，不禁竊喜，胸有成竹地回答：“好的！”

　　比賽正式開(kāi)始了，主持人爸爸清了清嗓子，給我們出了第一道題：五羊群雕，是我國(guó)哪個(gè)城市的標(biāo)志？我急忙跳起來(lái)回答：“廣州。”“對(duì)了，加10分。”這時(shí)我高興極了，有點(diǎn)沾沾自喜。接著爸爸又提問(wèn)了：“世界上力氣最大的.是什么？”“大力士。”我脫口而出。只見(jiàn)媽媽微笑著搖搖頭：“是知識(shí)。”“答對(duì)了，加10分。”……

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的比拼，最終我敗給了媽媽。媽媽安慰我說(shuō)：“這次我贏了你，到你讀中學(xué)的時(shí)候我們?cè)俦纫淮危烙?jì)那個(gè)時(shí)候你就可以贏了。”

　　這次比賽后，我暗下決心：“一定要好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。”

　　兒童的智力作文 22

　　今天一上課，老師就對(duì)我們說(shuō)：“這節(jié)課我們來(lái)闖一下‘智力宮’！”“好”教室里頓時(shí)一片歡騰。老師說(shuō)：“智力宮一共有四關(guān)，第一、第二關(guān)非常簡(jiǎn)單，第三關(guān)有一丁點(diǎn)難，第四關(guān)可非難倒你們。”

　　“啊！”同學(xué)們異口同聲地叫了起來(lái)。我將信將疑：真的有那么難？說(shuō)不定正是我顯示本領(lǐng)的.好時(shí)機(jī)。題目終于發(fā)下來(lái)了。我利索地闖過(guò)前三關(guān)，順利來(lái)到了老師“布下陷阱”的第四關(guān)。第四關(guān)是“字謎塔”：第一排是十個(gè)“角”；第二排是九個(gè)“旬”；第三排是八個(gè)“丘”……

　　我思考了一會(huì)兒，哈哈，十個(gè)“角”不就是一“元”，九個(gè)“旬”也就是一“季”，八個(gè)“丘”？上面一個(gè)“丘，”下面一個(gè)“八”，“兵”也。一個(gè)一個(gè)地被我猜中，我興奮極了。但第六排的五個(gè)“芹”也真把我給難住了。“草下有一斤，會(huì)不會(huì)是西瓜的瓜？”一旁的袁林凱嘀咕著，我一聽(tīng)捧腹大笑。最后，還是老師揭開(kāi)了謎底：草字頭可以當(dāng)作二十，五個(gè)二十是一百，一擔(dān)是一百斤，所以是“擔(dān)”字。

　　同學(xué)們高高興興地闖著“智力宮，”大家意猶未盡，不知不覺(jué)中下課的鈴聲響了。

　　兒童的智力作文 23

　　當(dāng)我們談?wù)撝腔郏⒉灰馕吨覀兡軌颢@得的測(cè)試，甚至在學(xué)校的能力以及某些類(lèi)型的好成績(jī)。智力是指尤其是在一個(gè)新環(huán)境或逆境的生活和行為的方式。如果我們想測(cè)試的情報(bào)，我們必須找出一個(gè)人如何行事，而不是他知道多少錢(qián)做什么。

　　例如，當(dāng)在新的形勢(shì)下，一個(gè)聰明的人認(rèn)為有關(guān)情況，而不是對(duì)自己或?qū)λ赡軙?huì)發(fā)生什么。他試圖找出了所有他可以，然后他立即行動(dòng)，并試圖做一些工作。他大概是不知道如何將所有的工作了，但至少他嘗試。如果他不能使事情成功，他并不感到羞愧，他失敗了，他只是試圖從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。一個(gè)聰明人，即使他很年輕，也對(duì)生活特殊的`世界觀(guān)和對(duì)生活特別的感覺(jué)。

　　如果你的孩子看，你會(huì)看到我們之間所謂的“聰明孩子”和“不聰明”的孩子很大的差異。他們實(shí)際上是兩個(gè)不同的人，而不僅僅是智力水平不盡相同的一種。例如，聰明的孩子真的想了解生活 - 他試圖讓在他周?chē)囊磺羞M(jìn)行接觸。但是，愚蠢的孩子更多地保持自己和自己的夢(mèng)幻世界，他似乎有生命在他與一般的墻。

　　兒童的智力作文 24

　　寫(xiě)了一整天的作業(yè)，終于可以休息了，爸爸大搖大擺地走到我和弟弟面前說(shuō)：“你們倆來(lái)一場(chǎng)智力比賽，怎么樣。”

　　“好”我和弟弟異口同聲的回答。爸爸媽媽當(dāng)裁判，媽媽說(shuō)：“按鼻子說(shuō)‘嘀’才行。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，爸爸說(shuō)：“為什么打雷是先看到閃電，在聽(tīng)到聲音？”弟弟還在想，我按了鼻子說(shuō)了一聲“嘀”然后回答：“因?yàn)檠劬υ谇懊妫湓诤竺妗！薄肮⒐⒐！卑职中χf(shuō)：“算你對(duì)了，樂(lè)樂(lè)加一分。”接著爸爸又說(shuō)：“讀完清華大學(xué)要多久？”我馬上又按了鼻子說(shuō)“嘀”然后大聲的.說(shuō)：“最快1秒。”弟弟大聲說(shuō)：“不行，不行，不能出這類(lèi)題目。”爸爸媽媽大笑說(shuō)：“好，請(qǐng)聽(tīng)題，什么東西看起來(lái)是綠的，吃下去是紅的，吐出來(lái)是黑的。”我還在埋著頭想，弟弟大聲說(shuō)：“是西瓜。”“評(píng)委”鼓起掌來(lái)：“這