生活中的小數教學反思
身為一名人民教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編為大家整理的生活中的小數教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
生活中的小數教學反思1
培養學生的數感是新課標的一大領域。在平常的教學中，我們要試圖挖掘教學中的潛在資源，培養學生的數感，以及培養學生的生活應用意識。
一、課前收集，提高實踐能力
事先我做了布置，讓學生去收集生活中的`兩個數據，并能知道它們的含義。課中交流時，我發現很多還是直接從課本里找定價，要么是各自的身高，要么是零食的價格。可見，農村學生的生活經驗膚淺，調查途徑以及收集數據的范圍狹窄。但我想，學生能親自去調查，收集數據，讓學生形成數學來自于生活，溝通數學與生活的聯系，目的已經達到。
二、課中呈現，感悟生活數學
課中，教師再呈現數據，讓學生通過觀察課本中的數據，并說說它們的實際含義，這里有質量、身高、成績、體溫等，拓寬學生的視野，感受到生活中處處體現數字。然后，讓學生說說“做一做”幾個數的含義，直接地感受到小數在生活中應用，并且體會到相同的小數在不同的情境中各具實際含義。學生匯報時，出現身高1.40米，我隨機出現一支筆的價格是1.40元，問學生這兩個1.40元的含義一樣嗎？學生自然能區別含義，讓學生進一步體會到小數的不同含義，加深對小數的理解，培養學生的數感。
生活中的小數教學反思2
本節課是《生活中的小數》，教學內容是單位之間的轉化，分為兩部分教學，一部分是低級單位轉化為高級單位，另一部分是高級單位轉化為低級單位。學生轉化起來有一定的困難。其實有兩種改寫方法：一種是根據小數的實際意義改寫;一種直接利用計量單位間的關系，用乘或除以進率的方法。其實這兩種方法都是可取的，只要方法正確，都是可以的。
在教學中，我通過課前三分鐘和前置作業一的設計，復習了單位間的進率和小數點移動的規律，為這節課的單位換算做鋪墊。然后又設計了前置作業二，通過生活中的實際情況引出實例，讓學生明白數學來源于生活，又服務于生活，帶著問題來探究這節課。
這節課只完成了“低級單位轉化高級單位”的教學內容，但是學生通過自學和小組交流，明白了可用兩種方法進行單位換算，為下節課利用“計量單位間的關系，用乘或除以進率的方法”來換算打下了堅實的.基礎。
我認為本節課成功之處：小組建設有所提高，學生匯報時表述較清楚，低級單位轉化為高級單位的方法一掌握較為扎實。不足：教學內容有一定的難度，教學方法二時處理的不很到位，沒有設計強化練習。
這節課我看到了自己身上的諸多需要積累和提高的地方，今后我會讓自己做個有心人，勤思考、多琢磨、善反思，爭取在教學中不斷進步。
生活中的小數教學反思3
小數對于學生來說其實并不陌生，如商場中用小數表示的商品的標價就是孩子們常常看到的小數，因此對這部分知識學生具有一定的生活經驗，教學時若能充分調動學生的'原認知，既能激發學生學習的積極性，又能讓學生主動的探索小數的組成及其表示的意義。
全課以買文具的情境貫穿始終，圍繞著價錢的兩種表示形式認識小數及小數表示意義，較好的達成了本課的教學目標使學生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識。
此后，我又讓學生分享自己在生活中遇到的小數（課前布置學生找一找生活中小數的例子，并作好紀錄），并說出它的意義，學生在與同學分享時積極性非常高。其中周長安說：“我昨天中午發燒，測量出來的體溫是38.2度，醫生說問題不大，只要開藥就行，不用打針，我好開心哦。”學生都會心得笑了起來。
整節課，我最大的感受是，學生對生活中的數學非常感興趣，再一次讓我更加確切地體會到新課標提出的“數學來源于生活，而也是用于生活”理念。在這樣的情景中讓學生自主合作的去探討，研究，學生學得更積極，更愉快，更有效。
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