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《維也納生活圓舞曲》課堂實錄

時間：2023-12-28 11:59:41 生活

《維也納生活圓舞曲》課堂實錄

《維也納生活圓舞曲》課堂實錄1

　　教學目標：

《維也納生活圓舞曲》課堂實錄

　　1．在朗讀、討論等學習活動中了解、體驗維也納人熱愛音樂、能欣賞音樂、人人都在享受音樂的精神。

　　2．在教師的引導下了解本文的選材特色，知道選材的重要性。

　　3．練習默讀、選擇性閱讀、跳讀，體驗“問問題、尋找認知沖突”閱讀策略。

　　教學過程：

　　你聽過“圓舞曲”嗎？你知道“維也納”嗎？

　　師：今天，我們要一起學習一篇文章，讀文章一般來說先讀題。

　　（生讀題）

　　師：這個題目有些詞語，你們聯系上下文也解決不了，比如“圓舞曲”，知道什么叫“圓舞曲”嗎？

　　生：我查過字典“圓舞曲”在詞典上的解釋是一種“交際舞”。

　　師：交際舞？“圓舞曲”是一種舞蹈？

　　生：我覺得是一種交際舞的音樂。

　　師：是的，“圓舞曲”是為一種交際舞伴奏的音樂。其實，它還有一個名字叫“華爾茲”。聽過嗎？那我們就現場聽一聽。

　　（欣賞音樂）

　　師：沒有聽過“圓舞曲”的請舉手。（個別舉手），誰舉手我跟誰拼了（笑聲），剛才我播放的就是“圓舞曲”。沒有聽過“華爾茲”的請舉手。（笑）還好沒人舉手，因為“圓舞曲”就是──“華爾茲”。

　　師：維也納聽說過嗎？誰來說說你所了解的維也納？如果能簡潔地介紹，那就更棒了！

　　生：我知道維也納是個音樂之都，還是花的天下。

　　生：維也納出了許多音樂作家，他們譜的曲子很好聽。

　　師：為什么會被稱為音樂之都？她解釋了一個原因，除此之外，還有什么原因？

　　生：維也納人的生活離不開音樂。

　　師：那里的人非常熱愛音樂。

　　生：我知道維也納有金色大廳，這是很多著名音樂家向往的天堂。

　　師：說得真好！任何一個有音樂夢想的人都希望在音樂大廳里演出，任何一個喜歡音樂的人都希望在這兒欣賞音樂。

　　生：我查過資料，維也納幾乎每一個人都會學一種樂器。

　　師：真好！我們再來看這個題目，一位作家要寫這樣一篇文章，一般來說要寫一寫聞名世界的金色大廳、家喻戶曉的音樂家、耳熟能詳的樂曲，但是這篇文章具體寫世界聞名的金色大廳了嗎？（沒有），具體寫家喻戶曉的音樂家了嗎？（沒有），具體寫耳熟能詳的樂曲了嗎？

　　生：沒有。

　　師：那作家都寫了什么呢？

　　《維也納生活圓舞曲》寫了什么呢？

　　師：帶著這個問題再讀課文。這篇課文比較長，你可以輕聲地讀，但不要跳躍，從頭到尾往下讀，明白嗎？

　　（生自由讀文）

　　（1）文章寫到了哪些內容？（鳥叫、花、路、酒館）

　　師：我剛才和很多同學一起讀，讀這篇文章的時候，讀著讀著有一個詞會不斷地冒出來，這個詞就是──

　　生：音樂。（師板書）

　　師：可是，這篇文章里作者馮驥有寫到維也納金色大廳嗎？（生一一搖頭）

　　師：具體寫某個偉大的音樂家了嗎？（生一一搖頭）

　　師：具體描述一首曲子了嗎？（生一一搖頭）

　　師：可是，這篇文章一次又一次地讓我們想到音樂。我們馬上梳理一下，你覺得這篇文章先寫了什么？

　　生：鳥兒們的歌唱。

　　師：通俗地講就是鳥叫聲。那位同學說鳥鳴，好聽！（板書：鳥鳴）

　　師：接著寫什么？

　　生：接著寫維也納的花。（板書：花）

　　師：然后寫些什么？

　　生：然后寫了生活。（板書：路）

　　師：最后寫？

　　生：最后寫到小酒館。（板書：酒館）

　　（2）分組研讀，思考，討論──鳥叫與音樂的關系；花與音樂的關系；路與音樂的關系；酒館與音樂的關系。

　　師：真是出人意料！他在這篇文章里寫鳥鳴、寫花、寫路、寫酒館，卻一次又一次讓我們感受到音樂。下面我們默讀思考：這鳥鳴和音樂到底有什么聯系呢？這花，這路，還有這酒館跟音樂什么聯系呢？（板書連線）思考的時候可以有所側重，但你也可以全面思考。我建議這組側重于鳥鳴，這兩組側重于花，這組側重于路，這組側重于酒館。先默讀思考，我看差不多了再建議你們討論，因為沒有想法之前討論，任何討論都是無效的。

　　（生默讀思考）

　　師：有的人默讀的時候在畫句子，說明任何思考都要回到文章當中去的。下面，蔣老師要觀察你們的討論了，我相信你們會討論的很成功。有兩種情況，蔣老師個人不太喜歡，一種是總是一個人在說話其他人不說的，還有一種是我從他的表情中都可以看得出來，你只想自己的答案，你不聽別人的，只想把自己的答案說出來，我從你的表情中觀察出來。

　　（生交流討論）

　　“鳥鳴”和“音樂”的關系

　　師：好！你們是研究鳥鳴的，我們先聽他們組的想法。

　　生：第二小節說“有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉、嘹亮、悠長，變化無窮”一般這些都是描寫音樂家的，而這里描寫鳥叫聲，這些鳥叫聲像音樂般。

　　生：課文第四自然段“一位奧地利朋友稱這種清晨時鳥兒們的合唱為‘免費音樂會’”我知道音樂會一般都是歌唱家或是著名音樂家演奏歌唱的，但這里說鳥兒們的合唱是音樂會，說明鳥兒們的歌唱非常動聽。

　　生：作者花了那么多的篇幅寫鳥叫聲，因為鳥叫聲是維也納最原始的音樂。

　　師：我聽了他們的發言概括出兩條：第一，維也納的鳥叫聲很好聽；第二，這些你鳥叫聲就像音樂。你們同意嗎？還有補充嗎？

　　生：第三自然段中寫到“有一種鳥的叫聲像是有人磕牙，時斷時續，嗒嗒作響；另一種鳥的叫聲好似老人嘆息，聲音沙啞又蒼老；還有一種鳥叫聲很像貓叫。”一般我們聽音樂會的話會有很多樂器，還會有很多種不同的情緒，而這里鳥兒有各種各樣的叫聲就像音樂會里的樂器一樣，所以我覺得他還是和音樂有點聯系的。

　　師：（拍掌）太好了！這就是我的問題，蔣老師現在出手和大家一起分享。我們來看這段話寫了幾種鳥叫聲？馬上數。（生數）

　　生：四種。

　　師：一起來讀！（師生合作讀）

　　出示課件：

　　①有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉、嘹亮、悠長，變化無窮;

　　②有一種鳥的叫聲像是有人磕牙，時斷時續，嗒嗒作響；

　　③另一種鳥的叫聲好似老人嘆息，聲音沙啞又蒼老；

　　④還有一種鳥叫聲很像貓叫。

　　師：作者寫4種鳥叫聲，寫法上有共同點，發現了嗎？

　　生：這些句子都用了比喻。

　　師：你看，這里有很多的比喻詞，宛如、相似、像是、很像，如果馮驥才要寫五種六種七種，他還會用什么呢？

　　生：仿佛。

　　生：猶如。

　　生：像似。

　　生：好比。

　　生：好像。

　　師：（轉身看句子）還真沒有。（眾笑）

　　師：這四種鳥叫聲用我們常人的眼光看來，哪種鳥叫聲是比較好聽的？

　　生：第一種。

　　師：一起來讀一讀。（生讀）

　　師：不好聽！你們讀的不好聽。（生笑）你們看，這種鳥叫聲好聽是因為作者用了一些詞，哪個詞形容好聽？

　　生：我覺得“宛轉”是形容它們好聽。

　　師范讀：不是宛轉，是宛轉。（語速加快）

　　生：我覺得“悠長”也可以表示鳥叫聲好聽。

　　師范讀：悠長。（聲音拉長）明白我的意思了哦！（生笑）還有哪個詞？

　　生：嘹亮。

　　師：不是嘹亮，而是──

　　生：嘹亮。（聲音加重拉長）

　　師：讀課文這樣讀才有味道！一起來讀一讀！（生感情朗讀）再來讀。好聽嗎？

　　生：好聽。

　　師：那么，像磕牙的聲音好聽嗎？

　　生：怪怪的。

　　師：像老人嘆息、沙啞又蒼老的聲音好聽嗎？

　　生：不好聽。

　　師：貓叫好聽嗎？

　　生：不好聽。

　　師：都說原始的、大自然的音樂是好聽的，為什么要寫這么難聽的聲音呢？為什么不集中筆墨寫這樣好聽的聲音呢？

　　（生表達不清晰）

　　師：我知道他知道這意思卻講不明白。我們常人看來不好聽的聲音，但是──維也納人認為它很好聽。

　　師：維也納人認為它好聽也是有方法的，誰接著往下說？

　　生：把它們放在一起就像場音樂會。

　　師：那位男同學把你剛才的觀點再重復一遍。

　　生：音樂會一般都會有很多樂器的合奏，鳥的叫聲也是各不相同的，每種鳥都有自己的風格和個性，如果多種鳥合唱的話肯定就會類似于一場音樂會，所以就會和音樂聯系在一起，當然，這也說明維也納人音樂素養非常高，鳥叫聲哪里都有，但在維也納人聽來都是音樂。（生鼓掌）

　　“花、路”和音樂的關系

　　師：太厲害了！在維也納人看來大自然當中的聲音都是音樂。不過，這鳥叫至少還是聲音，這花和音樂又有什么關系？（板書：景色）

　　生：第六自然段寫到“今年，園藝家們別出心裁，在公園東北角臨街的一塊高地上，用白玫瑰和冬青搭起芬芳的三角鋼琴”，用花鋪成鋼琴讓人想起音樂。

　　師：同意嗎？（生同意）我就知道你們會這么說，因為里邊的花有個造型是鋼琴，但是我還是不明白，比如寫“路”這段，旁邊會有鋼琴的造型嗎？有樂器的造型嗎？怎么就讓人想到音樂了呢？我們一起來讀讀看。（生讀）

　　出示課件：

　　車在這些彎彎曲曲又暢如流水的街道上跑著，兩邊的景物像是突然冒出來的。或是一座寧靜又精致的房舍，或是幾株像噴泉一樣開滿花朵的樹……這是行駛在筆直的如上絕對沒有的感受。

　　生：房舍、噴泉、開滿花朵的樹，這些景物突然冒出來，就像音符一樣。

　　師：哦，這些景物好像跟音樂也能聯系起來。

　　生：這里說“這些彎彎曲曲的路”，鋼琴曲有時候很高昂有時很低落，不可能一直高昂一直低落，所以說像是音樂。

　　師：彎彎曲曲的路就像高高低低的──

　　生：音樂。

　　生：我從“暢如流水”中感覺到了音樂，因為彈鋼琴的人知道音樂都是很順的，不可能斷斷續續的，“暢如流水”中感受到音樂的流暢。

　　師：維也納音樂素養高啊，看到這些景色會想到音樂。車在這些彎彎曲曲又暢如流水的街道上跑著……

　　師：你覺得作者看到這樣的景物聯想到什么音樂呢？

　　生：悠揚流暢的音樂。

　　師：哦，是那樣的音樂。接著往下走。或是一座寧靜又精致的房舍……

　　師：這讓人想到──恬靜清脆的音樂。或是幾株像噴泉一樣開滿花朵的樹……

　　師：這讓人想到──

　　生：很歡快的音樂。

　　生：比較絢麗的高昂的音樂。

　　師：是啊，維也納人看到很多景都能夠想到音樂。這一路上，還會出現怎樣的景物呢？或是──

　　生：（思考）

　　師：一片？一絲？一縷？一條？……誰來往下說，拜托不要太俗啊！（生笑）

　　生：或是高高低低金黃色的麥浪。

　　生：或是一縷照在臉的陽光。

　　生：或是波瀾壯闊的大海。

　　生：或是一條叮叮咚咚的小溪。

　　生：或是一片茂密的樹林。

　　師：他們無論看到怎樣的景物都會想到音樂，所以馮驥才最后寫了這樣一句話，一起讀。（生讀）

　　出示課件：

　　車在這些彎彎曲曲又暢如流水的街道上跑著，兩邊的景物像是突然冒出來的。或是一座寧靜又精致的房舍，或是幾株像噴泉一樣開滿花朵的樹……這是行駛在筆直的路上絕對沒有的感受。而且，跑著跑著，很容易想起音樂來。

　　“酒館”和音樂的關系

　　師：最后這個酒館，誰來匯報一下？

　　生：我覺得這個酒館也是富有當地音樂特色的，這里說“一個滿臉通紅的老漢，滿是硬胡茬的下巴夾著一把又小又舊的提琴，在你身后起勁地拉著”，我們都知道提琴也是一種樂器，維也納人都熱愛音樂，他們都希望融入到音樂里邊去。

　　生：我從“一條短尾巴的大黑狗已經圍著他的雙腿起勁地跳起舞來”，這只大黑狗天天在音樂的熏陶下，也跟人一樣跳起舞來了。

　　師：嗯，更何況人呢？還有補充嗎？

　　生：他說“酒店里人們的目光都快活地拋向他”就是說酒店里的人都很喜歡音樂。

　　師：剛才那位同學說酒店里的人都很喜歡音樂，可見酒店里不止一個人，有那些很帥的小伙子吧？有漂亮的姑娘吧？有可愛的小孩吧？有在彈奏的演奏者吧？（生一一點頭）但是他偏偏寫了一個老漢，這是一個怎樣的老漢？（生讀）

　　出示課件：

　　扭頭一看，一個滿臉通紅的老漢，滿是硬胡茬的下巴夾著一把又小又舊的提琴，在你身后起勁地拉著。他朝著你擠著眼，希望你興奮起來，盡快融入音樂。一條短尾巴的大黑狗已經圍著他的雙腿起勁地跳起舞來，酒店里人們的目光都快樂地拋向他。

　　師：他喜歡音樂這點都看出來了，你還看出什么信息？

　　生：說明這個人并不是很富有，而是想掙點錢來享受音樂。

　　生：我覺得在維也納連老漢都喜歡音樂，其他人也肯定喜歡。

　　師：她提出了我心中的疑問，小伙子不寫，小姑娘也不寫，演奏者也不寫，偏偏要寫拉又小又舊的貧窮的、喝醉酒的老漢，為什么？

　　生：可能就是這樣的老漢才能拉出這樣的音樂。

　　師：小伙子拉不出？（生笑）

　　生：如果是我去演奏的話，我肯定會把自己的儀表弄得好一點，也讓別人都可以喜歡我一點，但是這個老漢滿臉通紅喝醉酒非常失態，但是他夾著一把又小又舊的小提琴說明他非常熱愛音樂，不管自己的儀表多么不好。

　　師：這是一個不修邊幅的老漢。作者為何要選擇寫這樣一個不修邊幅的.老漢呢？

　　生：如果寫一個有錢人拉著琴很高雅的，我覺得沒什么。這樣寫反襯出其他人也喜歡。

　　師：反襯出什么樣的人？

　　生：就算是這樣很窮的人也很喜歡。

　　師：這話就很關鍵了，在維也納就連這樣的窮人也喜歡音樂，更何況？（生爭著舉手）

　　生：在維也納不論你是富有的還是貧窮的，都可以熱愛音樂，拉出自己喜歡的樂曲。（生鼓掌）

　　師：不論是貧窮還是富有，不論是老還是少，他們都在享受這個音樂，而且在這段話中有一個細節更加表明了這點──維也納所有的人都在享受音樂。

　　生：“酒店里人們的目光都快活地拋向他”這句話讓我感受到所有人都喜歡音樂。

　　生：他說“一條短尾巴的大黑狗已經圍著他的雙腿起勁地跳起舞來”，連動物都跳起舞來，何況人呢？更是躍躍欲試了。

　　生：不論是坐在金色大廳里的上流社會的人，還是在鄉村的當年酒家里的人，他們都喜歡音樂。

　　生：我想提個問題。“坐在長條的粗木凳上，一邊飲著芳香四溢的當年釀造的葡萄酒──那種透明的發粘的純紫色的葡萄酒更像是葡萄汁，一邊咬著剛剛出爐、燙嘴、噴香而流油的烤豬排”，為什么這里體現出維也納人熱愛音樂？

　　師：你這是問我還是問大家？大家來解決！

　　生：要看后面一句“忽然歡快的華爾茲舞曲在你耳邊響起”，音樂是無時不在的。

　　生：他前面重點描寫食物，后來又寫音樂，就感覺只有音樂才能配得上這樣的美味的食物。（眾笑）

　　師：說明不是在正襟危坐的音樂禮堂里享受音樂，他們的生活中無時無刻都有音樂，這就是馮驥才選材的獨到之處。

　　維也納像圓舞曲一樣的生活

　　師：接下來，拿起筆寫下你對“維也納生活圓舞曲”這句話的理解。

　　生：（寫作）大概3分鐘

　　師：全體起立！我先請一個同學讀，你要注意聽，你的思路與他一樣，表達也沒有他出色，他讀完你也可以隨之坐下。如果你的思路很獨特或者表達比他要好，你就繼續站著，這就考驗你的判斷能力了。先請你大聲地把自己的想法讀一遍。

　　生：在維也納音樂到處都有的。那里的人很熱愛音樂，在那里還有最原始的音樂，動物的音樂鳥叫聲，他們的生活中也有音樂的元素，所以說他們的音樂到處都有。

　　師：后面這句話可以不用補充。請坐！（生不甘心地坐下，眾笑）

　　生：維也納的生活音樂無處不在，就連道路上、鳥鳴中、酒館里，到處都是音樂，道路彎彎曲曲就會讓感覺到音樂一會兒高昂的，一會兒低沉的，非常的美麗！

　　師：前半句不錯，后面又啰嗦了。你也可以坐下！（生紛紛坐下，眾笑）但是，我現在慢慢傾向于那些敢站著的人了，你來讀。

　　生：維也納人用各種各樣的東西來表達音樂，表達對音樂的喜歡，這些東西構成了生活圓舞曲。人們用圓舞曲來裝點生活，使生活發出不一樣的光彩！

　　師：很好！謝謝！（生全體坐下，眾笑）

　　（兩男生又站起來，爆笑）

　　師：注意，一般站到后面的都是英雄！（生笑）

　　生：我認為這句話體現了維也納的純樸、自然和美麗，作者把那里人們生活的任何一點與音樂有關的都表達了出來，也表示維也納人愛音樂的心情。

　　師：怪不得你那么糾結！她是表達得比你要好啊！然后再聽聽她是怎么寫的。你還堅持站著？我是充滿著期待啊！

　　生：維也納生活中音樂是無處不在的，維也納的人們無不熱愛音樂，連看似平凡的事物都能聯系到音樂，生活中充滿了音樂，音樂也是他們生活中的一部分，所以讓感覺到他們的生活就像圓舞曲一般美好。

　　師：真好，你就應該站起來。（眾笑）

　　師：這就是你們今天的理解，很好！謝謝你們！跟你們上課非常愉快！

《維也納生活圓舞曲》課堂實錄2

　　師：同學們，王老師第一次和大家一起上課，我們先來玩一個過目不忘的游戲好不好？

　　生：好。

　　師：欲望不夠強烈，好不好？

　　生：好。

　　師：請看大屏幕。

　　生：仔細看大屏幕。

　　師：你都記住了哪些？

　　生：我記住了人類想要控制天空，人類想克隆自己，想要制造仿真機器人，還想要……

　　師：真不錯，記住了三條，佩服！你們又記住了多少？

　　師：你來！這個話筒可以用。

　　生：我記住了人類想要汽車飛起來。

　　師：嗯，記住了一條，你很棒了。

　　師：其它同學呢，你來！

　　生：我記住了人類想要用之不竭的清潔能源。

　　師：哦，他也記住了一條，你呢？

　　生：我記住了，人類想控制天氣和想讓汽車飛。

　　師：記住了兩條，同學們，還有一條信息和，剛才講到的有些不一樣，誰把他記住了？

　　生：我記住了與地球以外的生命聯系。

　　師：哦，還有沒有，你來！

　　生：人類想控制傳染病。

　　師：很好，同學們看一看，我們剛才都記住了哪些？

　　師：再來一次好不好，請看大屏幕。

　　師：這一次又記住了哪些？你來。

　　生1：

　　生2：

　　生3：有趣的機器人

　　師：還有沒有可以記住兩條或三條的，再想想。

　　師：把其它同學說過的，你也可以做為自己的一種成果展示。好，你來！

　　生：節能汽車

　　生：能預防傳染病。

　　師：好，我發現我們的同學們喜歡一條一條的記。

　　生：沉默的外星球。

　　師：哦，可以。

　　師：同學們，剛才大家記得很多，再看看，這一次，又記住了哪些？

　　生：看。

　　師：同學們，小游戲大學問，大家在生活中多關注這樣的閱讀信息，多記記，多練練，相信同學們都能練成一目十行，過目不忘的神功，游戲過后，我們開始上課吧！

　　進入新課學習：

　　師：上課。

　　生：老師，您好。

　　師：同學們好，請坐。

　　師：今天，我們學習的課文是——

　　生：《維也納生活圓舞曲》

　　師：讀了課題，你想了解些什么嗎？

　　生：圓舞曲是一種什么舞蹈？

　　師：好，你來

　　生：維也納在哪里？

　　師：嗯，還有沒有？

　　生：維也納是怎樣的舞曲？

　　師：嗯，還有沒有不一樣的？

　　生：維也納生活圓舞曲與生活……

　　師：你是想問維也納圓舞曲與生活有什么聯系嗎？

　　生：嗯。

　　師：還有不一樣的嗎？你來！

　　生：維也納有什么特色？

　　師：好。同學們提了很多的問題，梳理一下：可有這樣幾個，維也納在哪里？圓舞曲是什么？第三個問題，這個男同學提了維也納和圓舞曲有什么關系？

　　師：同學們，前兩個問題很簡單，我們來過目不忘。

　　（學生過目不忘）空白

　　師：這個問題幫助我們很好的學習課文，怎么學習呢？老師想給大家提個建議，第一個建議：快速讀文，同學們想一想，圍繞圓舞曲，圍繞音樂，課文寫了維也納生活的哪幾個方面內容？開始，放心讀吧。

　　生：讀課文。朗讀課文。

　　師：好，同學們讀得很認真。來，說說課文寫了哪幾個方面的內容？

　　師：你說說。大膽舉手，發表你的想法。

　　生：課文說了神秘的維也納花的形象。

　　師：嗯，不錯，花的形象。

　　生：還有音樂，五次音樂會。

　　師：好不錯，五次音樂會。

　　師：好，再想想，請坐。后面的同學幫幫他。

　　生：這篇課文寫了鳥的叫聲，寫了鮮花，寫了街道，寫了小酒館

　　師：嗯，鮮花，第三個寫了什么？

　　生：第三個寫的是街道

　　師：街道。

　　師：這位同學真厲害，他的概括即全面又簡潔，不過同學們再想想，圍繞剛才的問題，圍繞音樂，圍繞圓舞曲我們又該怎樣概括呢，比如說：鳥叫這部分。

　　師：好，你來說說。

　　生：鳥叫是音樂。

　　師：好，鳥叫是音樂。還有嗎？請坐，來。大聲點兒。

　　生：鳥叫是免費音樂會。

　　師：可以更簡潔一些，生：免費音樂會

　　師：還有沒有？

　　師：好，同學們，這些詞不僅僅簡潔，而且寫出了鳥叫和音樂之間的關系，和圓舞曲之間的關系。像這樣的概括，我們可以繼續，鮮花、街道、酒館又可以怎樣概括呢？同學們，快速瀏覽一下課文，想想，把他寫到這張題卡中。

　　生：寫題卡。

　　師：好，同學們，看黑板，收獲真多，大家寫了很多詞，我要表揚幾名同學，這位同學他寫的字非常端正，舉一下手，表揚你。這位同學也寫得很端正，舉一手，好，表揚你。

　　師：來，芬芳的鋼琴，齊——

　　生：齊讀課文

　　師：嗯，這里有一個詞我們可以改一下，怎么改？暢流如水，生：暢流如水，師：嗯，應該換一下。這么多好的詞語，你最喜歡哪一個？好，你說

　　生：芬芳的鋼琴

　　師：嗯，說說理由

　　生：因為鋼琴是彈出來的`是很美的，還有鮮花

　　師：嗯，說得太棒了，音樂不僅是聽到的，還可以是看到的是嗎？唉，還喜歡哪個詞？

　　生：跳動的音符，幾相音符在地上，跳動，師：哦，地上會有跳動的音符，你太有想象力了，同學們還有嗎？

　　師：唉，這里有幾個詞，彎曲的街道，他怎么也會是音樂的？同學們怎么看？好你來

　　生：我好像看到了一條小路在我面前彎彎曲曲的走著，一個小女孩在蹦蹦跳跳的踩著野花。

　　師：這相小女孩就是你吧，在享受音樂吧。嗯，還有沒有？

　　師：同學們，只要你留心啊，在維也納處處是音樂，你聽……

　　放音樂。

　　師：清晨，我們可以聽到——（生答課文內容）、

　　師：在公園，我們可以看到——（生答課文內容）、

　　師：在彎曲的街道，我們甚至可以撿到——（生答課文內容）、

　　師：在城郊，我們還能見識到——（生答課文內容）、

　　師：太不一樣了，同學們，在意大利到處都是音樂，剛才，我們根據第一個建議，感受了維也納生活與音樂與圓舞曲的之間關系，接下來，我給大家第二個建議，快速讀文一到四節，你都聽到了哪些美妙的音樂，劃出相關的句子，開始。

　　生：讀文，勾畫。

　　師：來，同學們，你都找到了哪些句子，聽到了哪些音樂？你說

　　生：匯報課文中的句子

　　師：把句子讀完整，生；讀

　　嗯，鳥叫聲是音樂

　　師：還有誰？

　　生：生匯報課文內容

　　師：還有嗎？好，這位女生

　　生：匯報課文內容

　　師：嗯，教堂的鐘聲也是音樂，同學們，這么多音樂，我們先看這兩個句子，我們來一起讀，齊——

　　生：齊讀這兩個句子。

　　師：太美妙了。同學們，請看，作者寫花腔女高音，婉轉、嘹亮、悠長，這夜的鳥的叫聲我們可以理解，可作者還寫了有人磕牙，有人嘆息，很像貓叫，這些奇怪的鳥叫聲，怎么也成了音樂呢？好，你來

　　生：因為這是作者想象的