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生活老師心得

時(shí)間：2024-06-21 11:36:41 生活

【合集】生活老師心得15篇

　　在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編精心整理的生活老師心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【合集】生活老師心得15篇

生活老師心得1

　　培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。書籍是人類提高的階梯，閱讀是開啟孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會(huì)讓孩子擁有愛讀書的習(xí)慣，為孩子多訂一些報(bào)刊雜志，父母能夠陪著孩子進(jìn)行讀書，能夠探討書中某一問(wèn)題，發(fā)表不一樣的看法，這樣為孩子營(yíng)造了一種閱讀的氛圍。

　　培養(yǎng)孩子良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教育孩子愛每一科教師，喜歡教師，才能喜歡教師所教的課，相反抵觸教師會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效率，課堂上進(jìn)取認(rèn)真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要利用各種感官讓孩子的聽、說(shuō)、看、思、議、想相結(jié)合，進(jìn)取投入全部情感，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言，應(yīng)對(duì)當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來(lái)的壓力對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓孩子明白鍛煉自我的重要性，應(yīng)放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使孩子的思維越來(lái)越敏捷。還要鼓勵(lì)孩子張課堂上敢于和善于提問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)問(wèn)才能學(xué)好，愛因斯坦曾說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”讓孩子在課堂上多一些思考才有問(wèn)題。注意力不集中是導(dǎo)致孩子課堂學(xué)習(xí)效率低的頭號(hào)因素，要向課堂要質(zhì)量，讓孩子明白時(shí)間就是生命，贏得時(shí)間才能贏得成功。家長(zhǎng)多與孩子溝通，及時(shí)進(jìn)行疏通、引導(dǎo)，舉一些名人成功，讓孩子確定目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步克服上課易走神的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)配合教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo)，教會(huì)孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講，讓孩子學(xué)會(huì)方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說(shuō)，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，分類整合，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間的'習(xí)慣；督促孩子養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的習(xí)慣。

　　培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)習(xí)慣。作為父母應(yīng)千方百計(jì)地促使孩子養(yǎng)成進(jìn)取上進(jìn)的心態(tài)和習(xí)慣，讓孩子從小養(yǎng)成自信的習(xí)慣，自信是成功者的特質(zhì)，只要擁有自信，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書畫賽時(shí)，開始練累，他想放棄失去信心，我及時(shí)給予鼓勵(lì)幫忙，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎(jiǎng)，至到此刻我時(shí)常鼓動(dòng)他，讓他對(duì)自我充滿自信，勇于應(yīng)對(duì)所遇到困難，堅(jiān)強(qiáng)的毅力能夠征服世界上任何一座險(xiǎn)峰，能夠使人從亂石堆中找出寶石，必須要磨煉孩子意志堅(jiān)強(qiáng)的習(xí)慣，孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于應(yīng)對(duì)，放手挑戰(zhàn)，多動(dòng)腦筋，想辦法，最終讓他會(huì)明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信。

　　培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，成才離不開個(gè)人和勤奮努力，更離不開教師的關(guān)愛，也離不開家庭的支持幫忙，期望我們做家長(zhǎng)的今后要著眼于孩子的提高，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，還要正視孩子存在的問(wèn)題，給予他們有力的扶持，多與教師溝通，加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)，這是我們至今的職責(zé)，職責(zé)重于泰山。

生活老師心得2

　　今天是培訓(xùn)的第三天，大家都保持著培訓(xùn)的熱情，拿著筆記本，正襟危坐，生怕漏掉一個(gè)字，說(shuō)實(shí)話，豐富的專題講座這對(duì)于一個(gè)剛剛參教的幼兒教育工作者來(lái)說(shuō)，給予了很大的幫助，讓我對(duì)幼兒教育有了更多的了解。

　　講座中專家的"詩(shī)意生活"這四個(gè)字讓我記憶尤深，并被醒目地放大，這引起了我的好奇。說(shuō)實(shí)話，一提到"詩(shī)意"好像離我們幼兒教師好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，教師的生活應(yīng)該說(shuō)是繁忙而瑣碎的，怎么會(huì)有詩(shī)意的生活？怎樣才能體驗(yàn)到這種詩(shī)意的生活？帶著好奇和渴求，我貪婪的聽著講座，想慢慢地在專家的講演中尋找答案。

　　演講中專家說(shuō)：幸福和快樂(lè)是一種感受；詩(shī)意，是一個(gè)教師來(lái)自內(nèi)心深處的精神追求，我想：我們每天面對(duì)喝、拉、撒等的瑣碎、平凡的"小事"但是只要我們用積極的心態(tài)把這些瑣碎的小事每天堅(jiān)持下去那就是不平凡。因?yàn)榘哑椒驳墓ぷ髯龊茫褪遣黄椒玻押?jiǎn)單的工作做好，就是不簡(jiǎn)單！這樣，詩(shī)意的生活便離我們并不遙遠(yuǎn)，專家說(shuō)：因?yàn)閻酆⒆樱詮暮⒆幽?得到"的會(huì)更多，比如，孩子入園時(shí)揣在懷里的一顆棒棒糖、一粒花生米、一件小飾物，我們便從中讀出了幸福的甜美！教師節(jié)時(shí)帶的一句質(zhì)樸的問(wèn)候"老師，節(jié)日快樂(lè)"、一張賀卡、一束鮮花，我們便從中聞到了幸福的味道！在校園外碰面時(shí)的簡(jiǎn)單的招呼和擁抱，我們便讀出了幸福的感動(dòng)！家長(zhǎng)與我們交流孩子的進(jìn)步時(shí)，我們便讀出幸福的欣慰……我們唯有用真誠(chéng)的師愛去關(guān)注每個(gè)孩子，用真情充滿每個(gè)課堂，那么我們就會(huì)給自己創(chuàng)造一片屬于自己的詩(shī)意天地。教師這份職業(yè)也變賦予了我們?cè)娨獾纳睿械脑?shī)意就存在于我們的.生活體驗(yàn)中。之前讀過(guò)肖川先生一本書，書的封面上有兩句話："我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事；生命的最高境界就是生活在自己的情懷里，為有價(jià)值的目標(biāo)不懈努力。

　　聽完這個(gè)講座我想一個(gè)很有情趣的教師，他們做人不會(huì)枯燥，講課也不會(huì)干澀，并且知道如何讓教育芳香彌漫。"教師的詩(shī)意生活是甜蜜的，因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)的是一雙雙純真無(wú)暇的稚嫩面孔，因?yàn)榻虝吮旧砭褪且环N幸福！我不知不覺對(duì)專家充滿詩(shī)意的演講欽佩不已，感謝她帶我進(jìn)入了一個(gè)詩(shī)意而溫暖的精神世界。經(jīng)過(guò)今天上午的講座，讓我受益匪淺，在緊張、瑣碎的平凡工作中愿我們都做一個(gè)詩(shī)意的老師，用智慧去點(diǎn)燃詩(shī)意的課堂，演繹屬于我們和幼兒的詩(shī)意生活，并努力成為一名真正有詩(shī)意生活的幼兒教師。

生活老師心得3

　　肖川教授的著作——《教師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)》一書，給了我這么個(gè)機(jī)會(huì)好好和“詩(shī)意”來(lái)了個(gè)親密接觸。冬日的午后，沏一杯清茶，細(xì)細(xì)品味著這一篇篇隨筆，我從肖教授的字里行間看到了作為一名教師該如何教書，如何生活。

　　一、詩(shī)意的情懷——將“詩(shī)意”滲透進(jìn)一條又一條教學(xué)理念

　　如果說(shuō)意識(shí)決定行為，那么我們想要完成一件事情之前，首先要有一個(gè)思想目標(biāo)。教學(xué)理念就是教學(xué)設(shè)計(jì)的思想目標(biāo)。每次在名師的教學(xué)展示后總能聽到他們將教學(xué)理念娓娓道來(lái)，這個(gè)時(shí)候我才豁然開朗，原來(lái)那些我為之驚嘆的巧妙設(shè)計(jì)，都有名師們的先進(jìn)理念的.引領(lǐng)。在他們?cè)O(shè)計(jì)課堂教學(xué)之初，就有明確的理念意識(shí)。作為語(yǔ)文老師，是要帶著孩子們?cè)谖膶W(xué)的世界里領(lǐng)略語(yǔ)言文字的美的。那么，在我們的意識(shí)中就要滲透進(jìn)“詩(shī)意”，滲透進(jìn)傳統(tǒng)文化悠遠(yuǎn)深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，不斷豐厚我們的教學(xué)理念。

　　二、詩(shī)意的語(yǔ)言——用“詩(shī)意”串聯(lián)起一個(gè)又一個(gè)教學(xué)情境

　　詩(shī)一般的語(yǔ)言不一定是辭藻華麗，紛繁冗長(zhǎng)，有時(shí)候也是精煉準(zhǔn)確，意味深長(zhǎng)的。在教學(xué)實(shí)踐中，連接一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要“工具”就是教師的語(yǔ)言，如何過(guò)渡、連接，將孩子的思路自然而然地引導(dǎo)到下一個(gè)環(huán)節(jié)，靠的就是老師的語(yǔ)言魅力。詩(shī)一般的語(yǔ)言，帶孩子美美地享受；詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓孩子深深得投入；詩(shī)一般的語(yǔ)言，給孩子回味的空間。相信用“詩(shī)意”的語(yǔ)言串聯(lián)起課堂教學(xué)，會(huì)讓老師在課前更加仔細(xì)地斟酌要說(shuō)的每一句話，更加享受和孩子一起度過(guò)的每一個(gè)四十分鐘。

　　三、詩(shī)意的生活——讓“詩(shī)意”伴隨著一天又一天美妙生活

　　許多老師愛崗敬業(yè)，全身心地投入教學(xué)工作，讓他們對(duì)生活少了關(guān)注。作為青年教師，我們最大的感觸便是一天忙下來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己都幾乎沒去過(guò)洗手間，沒喝過(guò)一口水。于是，一系列的“不適應(yīng)癥”隨之而來(lái)。肖教授讓我們?cè)娨獾厣睿闶亲屛覀兩陨苑怕_步，把那些瑣事引起的失眠等不適應(yīng)癥，暫且當(dāng)做是種享受，簡(jiǎn)單地生活才能真正體會(huì)到生活的美妙。每天對(duì)自己好一點(diǎn)，才有力氣有動(dòng)力照顧好班里的孩子，愿老師們的生活都能與“詩(shī)意”相伴。

　　雖然，我們沒辦法像常麗華老師那樣，在班里每個(gè)孩子生日的時(shí)候都能送上一首親自寫的小詩(shī)，或是一個(gè)度身定制的故事，因?yàn)椴⒉皇敲總€(gè)人都有那樣的創(chuàng)作才華，但“詩(shī)意的情懷”、“詩(shī)意的語(yǔ)言”、“詩(shī)意的生活”或許也能為我們贏得孩子們的認(rèn)可和更為舒心的生活。那么，“詩(shī)意”一把又何樂(lè)而不為呢？

生活老師心得4

　　寒假，我有幸拜讀了肖川教授著的《教師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)》，讀完此書，收獲頗豐，受到了極大的震撼和心靈的滋養(yǎng)。

　　本書共六輯分別是：詩(shī)意地生活，教師的解放，作為理想主義者的教師，教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，聚焦課堂，我的教學(xué)主張。給我感受最深的是肖川教授在“教師的解放”這一輯中給我們一線教師提出正確的方法引領(lǐng)：教師的成長(zhǎng)需要哪些策略。他概括為四點(diǎn)：一是大量閱讀，仔細(xì)咀嚼。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讀書、讀書、再讀書！—這是教師的教育素養(yǎng)這個(gè)品質(zhì)要求的。”讀書有利于教師的思想從狹隘走向廣闊，提高教師的精神品味，培養(yǎng)教師的讀書人氣質(zhì)。在“作為理想主義者的教師”這一輯“讀書與成長(zhǎng)”這一章中肖教授再一次重申了讀書與教師成長(zhǎng)的關(guān)系，讀書的重要性不言而喻。回想自己的教學(xué)生涯，實(shí)在是懺愧，讀書甚少，自己總是被一些繁雜的瑣事所纏繞，沒有心情更沒有心境去讀書，教師就沒有養(yǎng)成一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，反而一再要求學(xué)生讀書，讀書，再讀書，顯然這樣的.要求顯得蒼白而無(wú)力，更沒有好的讀書方法給予學(xué)生，學(xué)生良好的自主閱讀的習(xí)慣和品質(zhì)如何能形成，今后一定得潛下心來(lái)，大量的閱讀，使自己的教學(xué)充滿活力，使自己的課變得豐富和深刻。

　　對(duì)于讀什么樣的書，肖教授也給出了自己的合理建議：首先讀一讀中小學(xué)各種教科書。其次多讀一些優(yōu)秀的教育報(bào)刊。比如：《人民教育》《中國(guó)教師報(bào)》《教師博覽》等。最后多讀一些滋養(yǎng)心靈、溫暖生命的書，如席慕蓉、余光中的詩(shī)，林清玄、劉墉的散文，王小波、周國(guó)平的隨筆等。從古至今，書籍可謂浩如煙海，肖教授為我們一線教師的讀書指明了方向，真值得借鑒。二是深入探索，自覺反思。在自己的教學(xué)工作中要有探索的欲望與精神，及時(shí)反思自己在工作的失誤并努力改正，只有這樣自己才會(huì)成長(zhǎng)。著名學(xué)者波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長(zhǎng)，的確是這樣，有改變才會(huì)有成長(zhǎng)。三是及時(shí)總結(jié)，著力提升。在自己的教學(xué)工作中把自己讀到的，看到的，聽到的及時(shí)總結(jié)，古人講：聚沙成塔，集腋成裘，可見平時(shí)積累很重要。把自己成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)及時(shí)的總結(jié)并上升到理論的高度，自己就能獲得成長(zhǎng)。第四，團(tuán)隊(duì)合作，真誠(chéng)交流。很慶幸我所在的教研組是一個(gè)充滿關(guān)愛和諧進(jìn)取的一個(gè)組。在這個(gè)組里，同事們互通有無(wú)，共同探討教學(xué)中存在的疑惑，合力解決教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的交流與分享，我們的認(rèn)識(shí)深化了，理解深刻了，關(guān)系更加融洽了。

　　作為一名21世紀(jì)的教師，我們更應(yīng)該著力提升自身的素質(zhì)，使教育世界充滿溫情和仁愛，充滿信任和希望，我相信這是我們不懈的追求。

生活老師心得5

　　今天上午又見到姜老師了，心情格外的好。在給我們這些新教師培訓(xùn)的老師中，她是給我留下印象最深刻的老師之一。姜老師一共給我們上了兩節(jié)課，可是每一次聽她的課，我都會(huì)從中學(xué)到很多做人的知識(shí)，很受感動(dòng)。

　　今天我們學(xué)習(xí)的課題是：教師的幸福生活與專業(yè)成長(zhǎng)。簡(jiǎn)單的開場(chǎng)白后，姜老師很快切入了正題。她首先給我們講了什么是幸福，并且談到幸福的人生有四點(diǎn)：心中有盼頭、手中有事做、身邊有親友、家中有積蓄。接著姜老師就給我們展開了深入講解。聽著姜老師的講解，我開始了深思：我的生活幸福嗎?我偷偷的在心里用“四個(gè)有”衡量了一下自己的生活，由原先的代課教師轉(zhuǎn)為正式教師了，工作比以前穩(wěn)定了，兒子和我的“關(guān)系”越來(lái)越好了，就盼望著明年春天接他來(lái)上幼兒園了。身邊有幾個(gè)能說(shuō)知心話的姐妹，經(jīng)常在一塊說(shuō)說(shuō)心里話，一塊聚聚餐，逛逛街。家里面雖然沒有多少錢，但還是有一點(diǎn)兒積蓄的。

　　嘿，這么一看，我這四條全都過(guò)了，我的生活是幸福的呀。可是我怎么沒感覺到呢，到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題?我陷入了深思......

　　以前生活和工作的鏡頭開始在我的腦海里放映：我看到了不久前的我，由于工作壓力大經(jīng)常失眠還喜歡做噩夢(mèng);總喜歡把工作中的火發(fā)泄在老公身上，動(dòng)不動(dòng)就喜歡生氣，朋友和同事都不喜歡和我開玩笑，學(xué)生躲得我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。老公說(shuō)我是更年期提前，要帶我去看醫(yī)生，就連媽媽也說(shuō)我不是她女兒了。那時(shí)的我真的是“人見人不愛，花見花想敗”。

　　我經(jīng)常問(wèn)自己：我這是怎么了?以前的我不是這樣的。當(dāng)時(shí)的我心里痛苦極了，說(shuō)不出是什么原因，可是內(nèi)心卻好像壓著一壞大石頭，喘不上氣來(lái)。處在這樣一種狀態(tài)下，恐怕就連幸福也不敢來(lái)敲我的門了。

　　我不是一個(gè)不知足的人，但有時(shí)候卻經(jīng)常做了一些不知足的事，害人害己呀!

　　“幽默和贊賞是生活中的`兩幅潤(rùn)滑劑。”姜老師帶有磁性的聲音把我從回憶中拉了回來(lái)，“渴望賞識(shí)是人性的弱點(diǎn)”，姜老師接著說(shuō)，“在我們的生活中，如果你不是一個(gè)懂得幽默的人，就請(qǐng)你試著去學(xué)會(huì)贊賞別人吧!作為妻子，你首先要學(xué)會(huì)的是賞識(shí)自己的丈夫。”

　　真的是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人啊!“賞識(shí)”自己的丈夫?我好像從來(lái)就沒有這么做過(guò)啊。老師給我們舉了一個(gè)例子：古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底，寧愿站在大街上聊天，也不愿意回家。原因是他有一位強(qiáng)悍的妻子!我雖談不上“強(qiáng)悍”，但也是一位“強(qiáng)勢(shì)”女性。生活中，老公總是喜歡贊美我，我卻很少表?yè)P(yáng)他啊。蘇格拉底的老婆因強(qiáng)勢(shì)造就了一位偉大的哲學(xué)家，我因強(qiáng)勢(shì)只會(huì)造就一位自卑的“家庭煮夫”。我那么愛看《水滸》，怎么就忘了“官逼民反”的道理了呢?姜老師的話讓我茅塞頓開啊! 否則，老公被我“逼上梁山”，然后再來(lái)個(gè)“揭竿起義”，我就只能“改朝換代”了!

　　現(xiàn)在的社會(huì)，“女權(quán)主義”的色彩越來(lái)越濃烈了，女人在家庭里的地位也越來(lái)越高了。特別是在結(jié)婚之后，女人更是集大權(quán)于一身，老公則在家庭里扮演了各種各樣的角色，集“萬(wàn)千榮辱于一身”，“不敢高聲語(yǔ)，恐驚家中人”，默默地做著屬于他和不屬于他的事情。于是就有人開始為男人鳴不平了：“男人就是苦，男人就是累”，“男人哭吧哭吧不是罪”。可是“男兒有淚不輕彈”的原則性問(wèn)題又制止住了他們，于是只能“淚水往心里流”了。可以說(shuō)生活在新社會(huì)下的男人，真的不容易啊。

　　想想自己，和老公從相識(shí)到結(jié)婚已經(jīng)六年了。在這六年里，老公從來(lái)沒對(duì)我大聲說(shuō)過(guò)一句話，總是小心翼翼的討好我，主動(dòng)做家務(wù)，給我買好吃的，對(duì)我比對(duì)兒子都好。可我呢?從來(lái)就沒有主動(dòng)表?yè)P(yáng)過(guò)老公，而且總喜歡挑他的不是。和老公相比，作為人家的老婆，我連最基本的賞識(shí)都不肯“施舍”給人家，真的是太吝嗇了!

　　頓時(shí)，一種愧疚感襲上我的心頭，我開始可憐老公了。

　　人生有三大幸事：上學(xué)時(shí)遇到一位好老師，工作時(shí)遇到一位好師傅，結(jié)婚時(shí)遇到一位好丈夫。回頭看看自己的人生足跡，有幸這三件我全都湊齊了。這樣一來(lái)，我怎敢再長(zhǎng)吁短嘆：生活對(duì)我太不公平，我生活的不幸福啊!

　　有人說(shuō)生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑。這句話一點(diǎn)都不假呀。幸福何嘗不是一面鏡子?你說(shuō)它好，它就會(huì)對(duì)你好，你說(shuō)它不好，那它就真的不會(huì)對(duì)你好。

　　親愛的女性同胞們，如果你是一位喜歡賞識(shí)自己丈夫的人，那么恭喜你，你是一位幸福智慧的妻子;如果你和我一樣，現(xiàn)在還不會(huì)賞識(shí)自己的丈夫，那就請(qǐng)和我一起，自覺主動(dòng)地去賞識(shí)他們吧，這樣你才會(huì)感受到生活的幸福，收獲幸福的花朵兒。

生活老師心得6

　　寫下這個(gè)題目，我還想到前幾天雨后的情境：

　　那是前幾天，雨后，街邊不少積水。在街角花園，因地勢(shì)低，竟成了一大片小湖一樣的水洼。一個(gè)孩子，可能是玩累了，也可能是怕爸媽責(zé)罵訓(xùn)斥吧。他靜靜地蹲在水洼邊，使勁看自己的臉。可能是雨后水太渾吧，他蹲看了好一會(huì)兒，才失望而去。

　　孩子的舉動(dòng)，讓我啞然失笑，像我這個(gè)人到中年的粗枝大葉的男人，每天起床洗臉?biāo)⒀篮螅€要照一照鏡子，有個(gè)陰天，光線太暗，也可能是走得匆忙，枕巾上脫落的一根線，在我的眼鏡腿后頭發(fā)上，帶到了教室，惹得孩子們一陣好笑。從此，上課前，我都在辦公室的整容鏡前仔細(xì)照照，以免“貽笑大方”。

　　“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替……”唐朝的忠臣魏征，用這千古比喻來(lái)諫唐太宗李世民，不但成就了“貞觀之治”，也使我們至今明白一個(gè)道理：虛心接受意見建議，才能認(rèn)清成敗得失。

　　虛心接受的意見建議，哪里來(lái)？好書中來(lái)，因?yàn)楹脮攀巧畹?明鏡。

　　我之所以這樣感嘆，因?yàn)榈阶蛱欤Z玲終于通過(guò)長(zhǎng)微博向公眾致歉。作為年輕的知名演員，賈玲在節(jié)目中將花木蘭塑造成貪吃、不孝、胸?zé)o大志、貪生怕死的傻大妞形象。她道了歉，并表示“花木蘭是受人尊敬的巾幗英雄，顯然拿她來(lái)演繹成一個(gè)喜劇作品是不合時(shí)宜的。”

　　可見，她并沒有去讀好有《木蘭辭》這樣的好書，所以她的“表演”讓她“出丑”到“必須道歉”。

　　其實(shí)像賈玲不讀好書的人還有許多，特別是一些“名人”和企事業(yè)界的“策劃指導(dǎo)”，結(jié)果讓我們的生活錯(cuò)失明鏡，而被其“惡搞”：早在20xx年，不讀《唐詩(shī)三百首》〈出師表〉〈三國(guó)演義〉這樣的好書，結(jié)果

生活老師心得7

　　最近，我讀了一本書，它的名字叫做《神秘的女老師》，作者是我最喜歡的作家楊紅櫻，這本書講的是一個(gè)名叫蜜兒的仙女與一個(gè)叫孟小喬學(xué)生在學(xué)校里發(fā)生的有趣的事情。

　　書中，給我印象最深的就是仙女蜜兒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：“生活是美好的……”是啊，我們的生活真的是美好啊。

　　早上，上學(xué)的路上，金子般的陽(yáng)光撒在在我的.臉上，暖暖的，像媽媽溫暖的手，撫摸著我的臉蛋，小鳥在枝頭歡快地唱著歌，好像在對(duì)我說(shuō)：“快去上學(xué)吧！不然要遲到啦。”微風(fēng)吹起了胸前的紅領(lǐng)巾，陽(yáng)光下，隨著我的步伐調(diào)皮地蹦跳著。

　　眼睛突然瞥見路邊的電視上播放的新聞，破碎的樓房，骯臟的街道以及骨瘦如柴的孩子們正瞪著無(wú)助的眼睛。他們是哪個(gè)國(guó)家的？也跟我一樣大么？他們正經(jīng)歷什么？畫面一轉(zhuǎn)，大海上，無(wú)數(shù)的艦船，炮火轟鳴，小小的魚蝦在炮火的怒吼中瑟瑟發(fā)抖著。是我們的海軍！他們正在演習(xí)！我仿佛明白了什么。

　　迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗下，我踏著校園的綠蔭小道，走進(jìn)了明亮的教室。

　　我更加熱愛這樣的生活，這樣美好的生活。

生活老師心得8

　　人生中第一次參加培訓(xùn)，感悟其實(shí)有很多，一直到今天才寫出來(lái)，是因?yàn)槲矣X得，培訓(xùn)后的一二天大家都會(huì)保持著培訓(xùn)的熱情，能夠無(wú)怨無(wú)悔的付出，幫助別人。可是要做到堅(jiān)持，還需要時(shí)間去證明，是真心實(shí)意還是"偽真心"。所以我在考驗(yàn)自己，當(dāng)我回到現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)候，會(huì)不會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活的壓力與工作中的瑣碎小事，而丟掉了培訓(xùn)時(shí)候被感悟的那個(gè)真實(shí)的自己。

　　工作時(shí)間久了，總會(huì)有自己的感悟。我是一名普通的幼兒園教師，已經(jīng)從事這個(gè)職業(yè)超過(guò)兩年了。回想起這些年來(lái)的點(diǎn)滴經(jīng)歷，我經(jīng)歷了許多失去，但也收獲了很多。還記得當(dāng)初來(lái)到這里時(shí)，一切都是那么陌生。無(wú)論是老師還是孩子們，都是全新的面孔。如今我已經(jīng)在這里工作了兩年半；對(duì)于幼兒園工作，我也有了全新的認(rèn)識(shí)。逐漸地，我的工作步入正軌，與同事們的關(guān)系也由陌生轉(zhuǎn)變?yōu)橛H密的朋友關(guān)系。

　　剛剛來(lái)到這個(gè)地方時(shí)，一切都是那么陌生。無(wú)論是老師還是孩子們，都是全新的面孔。如今我已經(jīng)在這里工作了兩年半；對(duì)于幼兒園的工作，我也有了更深入的認(rèn)識(shí)。漸漸地，我的工作進(jìn)入了正軌，與同事們之間的關(guān)系也由不認(rèn)識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變成了真正的好朋友。

　　幼兒園的工作真的很辛苦，因?yàn)閷W(xué)齡前的孩子各方面的能力有限，所以孩子的事情，教學(xué)的事情，班里的.事情每一項(xiàng)都必須親歷親為，而園長(zhǎng)對(duì)每件事的要求還都這么嚴(yán)格。可這并不能影響我們的好心情。我們有健康的心態(tài)，平和的心情還有耐性，而這一切都來(lái)源于我們的孩子。誰(shuí)說(shuō)小孩子不懂得感情？

　　在幼兒工作中，關(guān)注核心是注入愛的元素。如果你內(nèi)心缺乏愛意，那么你肯定不適合從事這項(xiàng)工作。因此，我們現(xiàn)在都過(guò)著快樂(lè)充實(shí)的每一天。

　　這就是我對(duì)幼兒園工作新的感想，借用一句流行的話說(shuō)，就是：“累，卻快樂(lè)著。”

　　現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂(lè)，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

生活老師心得9

　　一、來(lái)園接待的意義

　　來(lái)園接待是幼兒來(lái)幼兒園一日生活的重要組成部分，它不僅是幼兒一日愉快情緒開啟的重要時(shí)機(jī)，也是讓家長(zhǎng)有針對(duì)性地了解孩子在園生活衛(wèi)生習(xí)慣、自理能力、個(gè)性發(fā)展等情況。更讓家長(zhǎng)體會(huì)到教師對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)心，增強(qiáng)信任感。

　　二、來(lái)園接待能力培養(yǎng)的目標(biāo)

　　1、通過(guò)與家長(zhǎng)的適宜交流，共同培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

　　2、對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教指導(dǎo)，共同提高幼兒生活自理能力

　　三、來(lái)園接待的問(wèn)題

　　1、來(lái)園接待的內(nèi)容不清晰，不知與家長(zhǎng)交流些什么

　　2、來(lái)園接待的目的性、針對(duì)性不強(qiáng)，與家長(zhǎng)交流隨意性較強(qiáng)，想到什么講什么。

　　3、在與家長(zhǎng)交流時(shí)比較膽怯，缺乏大膽、自信的溝通能力

　　4、我園的保育員大都來(lái)自外地農(nóng)村，年齡又偏高，是一個(gè)文化層次較低的群體，甚至有些保育員連最基本的普通話也說(shuō)不連貫，有時(shí)候甚至連老師都聽不懂。

　　四、來(lái)園接待能力培養(yǎng)

　　（一）來(lái)園接待能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

　　評(píng)價(jià)對(duì)象：生活老師

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容：來(lái)園接待目標(biāo)達(dá)成度（來(lái)園接待的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）

　　評(píng)價(jià)方式：過(guò)程性評(píng)價(jià)（交流記錄）

　　階段性評(píng)價(jià)（考核）

　　（二）多元途徑對(duì)生活老師來(lái)園接待能力的培養(yǎng)

　　1、語(yǔ)言補(bǔ)缺

　　與家長(zhǎng)能夠自如地交流，會(huì)說(shuō)普通話是基本功。學(xué)期初，我組織保育員通過(guò)游戲化的形式大聲念出本班幼兒名字，這樣既練了普通話又為熟悉幼兒打下了基礎(chǔ)；第二，我組織生活老師學(xué)念、表演各自主題中的生活兒歌，普通話練習(xí)和參與配教兩不誤；第三，生活老師見人必須用普通話打招呼，來(lái)鍛煉自己。第四，哪怕是在休息時(shí)間，組員之間交流不用方言，盡量說(shuō)普通話，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改進(jìn)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　2、理念補(bǔ)缺

　　剛?cè)雸@的小班孩子的家長(zhǎng)，對(duì)幼兒園的教養(yǎng)方式不太了解，一味

　　地進(jìn)行包辦代替，家園不同步，孩子的衛(wèi)生習(xí)慣很難養(yǎng)成、自理能力很難提高。生活老師沒有讓孩子認(rèn)識(shí)生活、學(xué)會(huì)生活的理念支撐，在指導(dǎo)家長(zhǎng)時(shí)的觀念肯定也是傳統(tǒng)的。于是，我組織生活老師學(xué)習(xí)幼兒年齡階段目標(biāo)、學(xué)習(xí)幼兒來(lái)園焦慮的解決方式、學(xué)習(xí)二期課改理念。

　　如生活活動(dòng)時(shí)，不能因?yàn)闀r(shí)間緊，不給孩子自己動(dòng)手穿衣、自己洗手、自己吃飯、自己整理的機(jī)會(huì)，不能因?yàn)楹⒆硬粫?huì)就包辦代替，應(yīng)該教會(huì)孩子正確的方法，讓孩子去嘗試；運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)，不是拿著毛巾追著孩子幫他擦汗，而是時(shí)常提醒孩子出汗了自己去擦汗，最后孩子能做到不用提醒就會(huì)自主擦汗；二期課改下的老師要會(huì)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子；會(huì)蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話……通過(guò)理念的學(xué)習(xí)，生活老師內(nèi)化后傳遞給家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)也在潛移默化中會(huì)教育孩子。

　　（三）、技能補(bǔ)缺

　　1、方法學(xué)習(xí)

　　要做好生活老師，做好來(lái)園接待，首先自己要學(xué)會(huì)很多，才能去教家長(zhǎng)。于是，我組織大家一起學(xué)習(xí)洗手兒歌、穿套衫兒歌，疊衣褲兒歌、走樓梯兒歌，學(xué)習(xí)正確擦嘴巴、漱口的方法。肥胖兒在餐飲與運(yùn)動(dòng)中的矯治方法，生長(zhǎng)遲緩、營(yíng)養(yǎng)不良又該如何護(hù)理等等，

　　2、案例學(xué)習(xí)

　　既然已定位生活老師，必須對(duì)自己的要求要提高，但由于年齡的問(wèn)題，性格的問(wèn)題等，在來(lái)園接待中，生活老師還是有一定的'差距，于是我組織生活老師交流各自在平時(shí)記錄的案例，自己評(píng)價(jià)自己的案例好在哪里？又有什么不足？你喜歡誰(shuí)的案例？為什么？在相互的交流中，生活老師明白好案例首先是別人看完后眼前會(huì)有情景再現(xiàn)；其次，好的案例是通過(guò)你的指導(dǎo)，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了某些東西；再有，好的案例會(huì)有顯性或隱性的指導(dǎo)方法。案例的交流，大家相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，把好的方法運(yùn)用到自己的實(shí)踐中去。

　　3、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)

　　在研究的過(guò)程中，生活老師缺乏來(lái)園接待的方法，于是我請(qǐng)來(lái)小班的劉曼老師、冬梅老師、王玨老師，交流她們自己在工作中接待家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。三位老師毫無(wú)保留地告訴我們：

　　（1）了解家長(zhǎng)個(gè)性，用不一樣的方式與家長(zhǎng)交流

　　A、挑剔型家長(zhǎng)：先贊揚(yáng)孩子，然后委婉地指出孩子的不足

　　B、開朗型家長(zhǎng)：開玩笑似地直接說(shuō)

　　C、暴躁型家長(zhǎng)：先穩(wěn)定家長(zhǎng)情緒，讓家長(zhǎng)詳細(xì)了解情況

　　（2）對(duì)每位孩子的情況了如指掌，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)交流

　　對(duì)班級(jí)孩子的情況進(jìn)行分類（生活自理能力、習(xí)慣、身體狀況）

　　（3）同時(shí)接待2個(gè)或2個(gè)以上家長(zhǎng)，交流應(yīng)該有詳有略

　　如果有重要的情況要同時(shí)跟2位或2位以上家長(zhǎng)交流，跟家長(zhǎng)預(yù)約時(shí)間再談

　　（4）對(duì)于問(wèn)題大的孩子，與家長(zhǎng)交流必須把過(guò)程講清楚明白

　　（5）與家長(zhǎng)交流每周每天有目標(biāo)有重點(diǎn)

　　采納老師的建議后，生活老師對(duì)班級(jí)孩子的情況進(jìn)行分類（生活自理能力、習(xí)慣、身體狀況），這樣，在接待過(guò)程中，生活老師有的放矢地與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，變得自如和自信了。

　　在半個(gè)多學(xué)期的來(lái)園接待實(shí)踐研究中，生活老師深深感受到自己接待能力的提高，能真正做好一個(gè)傾聽者，每天傾聽家長(zhǎng)的交代，細(xì)心護(hù)理好孩子；做好一個(gè)傳達(dá)者，把孩子在幼兒園的情況告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給幼兒園；更能做好一個(gè)指導(dǎo)者，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中如何培養(yǎng)孩子的生活衛(wèi)生習(xí)慣、提高孩子的生活自理能力。生活老師來(lái)園接待，已成為家園聯(lián)系的又一條有效途徑。作為管理者的我，會(huì)帶領(lǐng)生活老師不斷實(shí)踐研究下去……

生活老師心得10

　　與孩子相處時(shí)，我能夠明顯感受到他們的成長(zhǎng)變化，也能從他們的言談中觀察到思維的轉(zhuǎn)變。他們真的長(zhǎng)大了很多！過(guò)去，我總是給予孩子足夠的自由，允許他們一邊玩耍一邊學(xué)習(xí)，即使我自己也在一旁做其他事情，我也不會(huì)干涉他們。我相信孩子們應(yīng)該在一個(gè)有益于學(xué)習(xí)的環(huán)境中成長(zhǎng)。

　　而經(jīng)常我發(fā)現(xiàn)，孩子們回饋給我的東西是他們無(wú)限的學(xué)習(xí)潛力。突然之間，我意識(shí)到，我所教授給孩子們的知識(shí)他們都能掌握。因?yàn)樗麄兊拇竽X就像一塊海綿一樣，能夠吸收一切，只要我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)造出這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　新的學(xué)期，在我小班的教室里，我開始給孩子們制定了一些規(guī)則。我把書放在書架上，讓孩子們可以自由取放；把玩具放在一起，讓孩子們可以自由玩耍。沒有規(guī)則的時(shí)候，孩子們常常不會(huì)整理玩具，也不會(huì)把它們帶回家。開學(xué)初期，我跟在孩子們的身后整理玩具，不停地強(qiáng)調(diào)規(guī)則，希望他們能夠模仿。慢慢地，孩子們開始知道了如何愛護(hù)每一本珍貴的書籍，他們也能夠?qū)⑼婢哒砗貌⑺突丶摇＝逃⒉皇莾H僅管教孩子，而是要順應(yīng)和尊重孩子，為他們建立完善的人格。我們希望讓次序和規(guī)則從內(nèi)心深處扎根于孩子們的內(nèi)心。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們既能保持自由，又能享受平靜與和諧的氛圍。

　　吃飯的時(shí)間到了，我告訴正在玩耍的孩子們，現(xiàn)在是吃飯的時(shí)間了，請(qǐng)小朋友們把小椅子搬到桌子旁邊。安安開心地說(shuō)：“戴老師，我這個(gè)房子變成了一座冰雪城堡，我正在給它們?cè)鎏砀嗟谋鶋K！”恒恒和南熙也跟著說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，我的房子變成了一個(gè)大動(dòng)物園，我正忙著給動(dòng)物們準(zhǔn)備食物呢！”這群約三歲左右的孩子們擁有豐富的想象力，他們享受著自己創(chuàng)造的奇幻世界。我笑著回答道：“好吧，等你們把房子修建完成后，我們?cè)僖黄饋?lái)享用美味的晚餐。”過(guò)了一會(huì)兒，孩子們滿意地結(jié)束游戲，紛紛前來(lái)用餐，興高采烈地說(shuō)著：“我們已經(jīng)成功修好了我們的房子！現(xiàn)在可以開始吃飯了！”

　　每當(dāng)我教完一首歌曲，我都會(huì)給每個(gè)孩子一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們鍛煉自信和勇氣。無(wú)論孩子們的.表演好壞，只要他們上臺(tái)了，我都會(huì)給予一朵大紅花作為勇敢的獎(jiǎng)勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都喜歡在眾人面前得到認(rèn)可和贊賞。

　　我的孩子，他們都對(duì)繪畫充滿熱愛，所以我創(chuàng)造了一個(gè)名為"小小藝術(shù)家"的課程。每節(jié)課時(shí)長(zhǎng)為30—40分鐘，然而我發(fā)現(xiàn)孩子們每次都能夠保持較好的專注力。在課程中，我們以涂鴉和上色為主題，沒有給孩子們過(guò)多的要求，只是教給他們一些基本的繪畫技巧。在他們完成作品的過(guò)程中，我始終給予他們鼓勵(lì)和支持。最后，我們會(huì)把孩子們的畫作貼在墻上，他們會(huì)因此而獲得成就感。

　　為了給孩子提供最好的心理引導(dǎo)教育，我在一次上課前要求每個(gè)孩子坐下來(lái)。然而，有一些孩子還沒有安靜地坐好。我嚴(yán)肅地說(shuō)道：“親愛的孩子們，請(qǐng)快點(diǎn)坐下來(lái)。”安安也跟著說(shuō)：“請(qǐng)大家都坐好！”她用手指向那些還沒有坐好的小朋友，語(yǔ)氣堅(jiān)定地說(shuō)：“快點(diǎn)坐下來(lái)！”

　　突然意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我改變了措辭，對(duì)于還未坐下的孩子說(shuō)：“親愛的小朋友，請(qǐng)坐下，好好靜坐，這樣老師會(huì)更喜歡你哦！”

　　彎下腰與孩子面對(duì)面交流，與他們處于同一高度，才能真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，成為他們的朋友。作為幼兒教師，我們不僅僅是教育者，更是他們生活中的指引者，我們的目標(biāo)是讓孩子們快樂(lè)，并且讓他們領(lǐng)悟到人生中的真善美。但是，面對(duì)孩子們的教育，我們還有太多太多需要學(xué)習(xí)的地方！

生活老師心得11

　　作為一名幼兒教師，目前新的幼教內(nèi)容和理論層出不窮，讓我大有眼花繚亂之感，特別是近年來(lái)幼教體制的改變，再加上幼教觀念隨著《新綱要》的頒布和實(shí)施，很多教育內(nèi)容在社會(huì)和家長(zhǎng)的要求下進(jìn)入了幼兒園，珠心算教育就是在這樣的情況下涌進(jìn)了我區(qū)的幼教行業(yè)，在進(jìn)行了多種學(xué)科的叫許后我深深體會(huì)到孩子們學(xué)習(xí)珠心算的辛苦，珠心算本身是一門枯燥的學(xué)科，特別是它強(qiáng)調(diào)技術(shù)的嫻熟，手腦的多次練習(xí)達(dá)到配合一致，這就要求孩子們要有大量的時(shí)間積累基本功，還需要花費(fèi)大量的時(shí)間熟練所有的技能，才能真正達(dá)到眼手腦合一的目的，而在練習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)珠心算的孩子速算能力是很厲害，可是相應(yīng)而來(lái)的.還有很多的問(wèn)題。

　　比如：珠心算算理與目前的數(shù)學(xué)是有相異之處的，特別是孩子們一旦建立了腦中珠像之后，對(duì)分解組成的理解和使用就大打折扣，這就非常不利于小學(xué)的思維訓(xùn)練中的要求，特別是在對(duì)數(shù)進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)時(shí)大量的用到數(shù)的分解組成，學(xué)珠心算的孩子表現(xiàn)出明顯的反應(yīng)慢。另外就是孩子在最初的基本功練習(xí)中由于長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)小小算盤上的某幾檔，視力也受到了影響。

　　那么可以發(fā)展智力的方式很多，我們有沒有必要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力讓幼兒選擇珠心算來(lái)發(fā)展呢?我自己帶著這樣的困惑，在給孩子教學(xué)時(shí)就常常因此而事倍功半，特別是家長(zhǎng)總向我抱怨孩子回家光忙于練習(xí)珠心算了，沒有時(shí)間做別的，還有孩子對(duì)此抵觸情緒很強(qiáng)，我常常自問(wèn)：究竟該不該讓孩子學(xué)習(xí)珠心算呢?希望有感想和有經(jīng)驗(yàn)的同行能就此暢談一下。

生活老師心得12

　　作為一名剛來(lái)的生活教師，我在對(duì)學(xué)校環(huán)境完全陌生和經(jīng)驗(yàn)不足的情況下，帶著校領(lǐng)導(dǎo)的信任和家長(zhǎng)的期待投入工作，深感慚愧!回顧在南城中學(xué)這兩個(gè)月來(lái)的工作，應(yīng)該是收獲和遺憾并存。也有過(guò)埋怨。

　　首先，“學(xué)生安全”對(duì)于我們生活老師來(lái)說(shuō)是最為關(guān)鍵的問(wèn)題。所以學(xué)生每天中午跟晚上回宿舍都由宿舍長(zhǎng)簽到，宿舍長(zhǎng)必須如實(shí)填寫簽到表，不能弄虛作假。只要學(xué)生在宿舍，我們生活老師都必須知道學(xué)生的去向，確保學(xué)生的安全。同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我保護(hù)等方面的教育。例如：我們要鄭重讓學(xué)生知道有些設(shè)備、物品可能會(huì)對(duì)他們的身體造成傷害，教育學(xué)生不應(yīng)帶危險(xiǎn)銳利的器具回宿舍。也認(rèn)識(shí)到：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自身的安全教育和安全措施，是我們義不容辭的責(zé)任。

　　其次，學(xué)生的“身體健康”。作為生活老師，有責(zé)任讓家長(zhǎng)放心、安心、省心。季節(jié)變更、溫差變化，我們要及時(shí)提醒、檢查了解學(xué)生的健康狀況，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生身體欠佳，都能在第一時(shí)間送去治療。

　　再者，“學(xué)生紀(jì)律”是每天巡視重點(diǎn)之一，不允許有絲毫馬虎。特別在學(xué)生下晚休回宿舍后，要不停巡視，走到每個(gè)房?