控制性的媽媽帶出強悍的孩子
作者：聚優時間：2017-08-12
每天早上，小航會高高興興的進教室，大大方方的叫老師好，然后搬起椅子走向自己的位子，在活動中，她也愿意和小朋友交朋友了，但謙讓合作意識還是很弱，總是很霸道，所以引起小朋友都知道她是一個特別強悍的小女孩，都不大愿意和她交朋友，她的媽媽也為這個事情苦惱。小航的性格習慣基本上形成了，要想一下就改變，恐怕需要點時間，所以對她不能太著急，同時，在與她媽媽的溝通中，我發現了新的問題，不管小航做了什么錯事，她媽媽總是會幫她找理由，忙的給我們解釋，并且下次出現類似的事情，她媽媽還是會同樣的處理。其次，通過一段時間的觀察，發現小航的媽媽有時候對待小航就向對待大人，不像個有愛的媽媽，更像個孩子的控制者，而不是朋友。但當小航稍稍一件小事做好了，就會很夸張的表演孩子。
針對這樣的情況，我覺得首先，在班上我們老師仍然堅持自己的原則，小航進步了就適當的表揚，做錯了就正面引導她，在活動中引導班上小朋友一起來幫助小航，這樣小朋友有了任務在身上，就不要排斥她了，同時把她當作自己的朋友了。取得良性的家園配合，跟她媽媽說，請她有的時候要學會淡化小航的些許進步，同時勸她媽媽更多的學會和自己的女兒做朋友，而不是控制她。
經過一段時間的努力，小航適應了集體生活，也地學會了傾聽老師的話了。在班上的活動中，小航也會在老師的引導下跟小朋友分享東西了，也沒有那么霸道了，小朋友也接納了她。但小航在家中，或是離開了班上，還是會很強勢的對待別的孩子，還需要努力。說明了小航的問題還在于她的媽媽，她的媽媽也應該有個很好的反思。
針對這樣的情況，我覺得首先，在班上我們老師仍然堅持自己的原則，小航進步了就適當的表揚，做錯了就正面引導她，在活動中引導班上小朋友一起來幫助小航，這樣小朋友有了任務在身上，就不要排斥她了，同時把她當作自己的朋友了。取得良性的家園配合，跟她媽媽說，請她有的時候要學會淡化小航的些許進步，同時勸她媽媽更多的學會和自己的女兒做朋友，而不是控制她。
經過一段時間的努力，小航適應了集體生活，也地學會了傾聽老師的話了。在班上的活動中，小航也會在老師的引導下跟小朋友分享東西了，也沒有那么霸道了，小朋友也接納了她。但小航在家中，或是離開了班上，還是會很強勢的對待別的孩子，還需要努力。說明了小航的問題還在于她的媽媽，她的媽媽也應該有個很好的反思。
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