大班口語興趣班讓我成長
作者：聚優時間：2017-05-06
今年我與李老師一起負責了大班的口語興趣班，這是一次新的嘗試，讓我有機會與大班的孩子一起學習。 說實話，帶慣了小班的孩子，一下子讓我給大班的孩子上課我不知道該怎么進行，首先，在我說話的方式上應該有所改變，不能像哄小孩子那樣的對大班的孩子說，因為他們的心理已經很成熟了，懂得了很多道理，你不提他們也知道。其次，就是在教學方法上要改變，大班的孩子就是即將入小學的孩子，他們要學習的知識應該是很廣泛的，不像小班剛入學，在教會基本知識上再逐步擴展，所以我每次上課前一定要準備豐富的內容，才能讓孩子們喜歡上我的課。
第一堂興趣班課，我全程聽了一下李老師是怎么進行的，我坐在旁邊一直在觀察她用什么樣的方式說話、教學活動中用了哪些環節，并且是怎么引導教學的，小孩子的反應又是如何，看了許多也明白了許多。通過這一教學的觀摩，我感悟到了很多，也已經知道自己在下堂興趣班課該怎么進行。
讓人期待的第一堂興趣班課開始了，看著孩子們陸續的來了，讓我的心一下子緊張了起來，但是我沒有表露在臉上，隨著時間的過去，我也已經漸入佳境，能夠坦然的面對孩子們。在課前我做了大量的準備工作，一直在思考著，什么叫口語？我想口語也就是語言，就是要讓孩子們學會說，而且會說很多，而如何能達到這樣的效果，就應該要設計好的教學環節。我設計了兩個環節：一、繪本閱讀。老師通過繪本上的故事，然后啟發提問，在沒有過多文字的繪本書上，讓孩子補充內容，也就有點像看圖說故事一樣。在看圖中，我把主導權交給孩子們，讓他們自由說，但是最后我會有所總結，就這樣一頁又一頁，相互交流學習本領。二、講故事、聊天：有了大家一起參與的繪本閱讀，我接下來就會讓孩子們自己說，可以是自己編的故事，也可以是聽說的故事，沒有范圍局限，只要是自己說的就可以了。一開始我覺得孩子們都有些拘謹，誰也不肯上來，但是后來在我的鼓勵下有一位孩子上來說了一個笑話，接著大家都放下不好意思，紛紛參與到講故事的活動中。有時，我不一定讓孩子們講故事，我會設定一個主題，例如：你長大后要當什么？讓他們發揮自己的想象，規劃自己的未來說給大家聽聽。通過這樣的方式，讓孩子更愿意說。以前總擔心該怎么上，但是通過實際操作后才明白真理，簡單的一個活動會有不同的效果。
一節課的時間其實是很快的，在大家的交流互動中就這么過去了，我還會想其他更好的教學環節來豐富口語興趣班，讓孩子們學的更多。而我通過大班的口語教學也讓我在與大班孩子交流中學到了相處的經驗，我將與興趣班一起成長。
第一堂興趣班課，我全程聽了一下李老師是怎么進行的，我坐在旁邊一直在觀察她用什么樣的方式說話、教學活動中用了哪些環節，并且是怎么引導教學的，小孩子的反應又是如何，看了許多也明白了許多。通過這一教學的觀摩，我感悟到了很多，也已經知道自己在下堂興趣班課該怎么進行。
讓人期待的第一堂興趣班課開始了，看著孩子們陸續的來了，讓我的心一下子緊張了起來，但是我沒有表露在臉上，隨著時間的過去，我也已經漸入佳境，能夠坦然的面對孩子們。在課前我做了大量的準備工作，一直在思考著，什么叫口語？我想口語也就是語言，就是要讓孩子們學會說，而且會說很多，而如何能達到這樣的效果，就應該要設計好的教學環節。我設計了兩個環節：一、繪本閱讀。老師通過繪本上的故事，然后啟發提問，在沒有過多文字的繪本書上，讓孩子補充內容，也就有點像看圖說故事一樣。在看圖中，我把主導權交給孩子們，讓他們自由說，但是最后我會有所總結，就這樣一頁又一頁，相互交流學習本領。二、講故事、聊天：有了大家一起參與的繪本閱讀，我接下來就會讓孩子們自己說，可以是自己編的故事，也可以是聽說的故事，沒有范圍局限，只要是自己說的就可以了。一開始我覺得孩子們都有些拘謹，誰也不肯上來，但是后來在我的鼓勵下有一位孩子上來說了一個笑話，接著大家都放下不好意思，紛紛參與到講故事的活動中。有時，我不一定讓孩子們講故事，我會設定一個主題，例如：你長大后要當什么？讓他們發揮自己的想象，規劃自己的未來說給大家聽聽。通過這樣的方式，讓孩子更愿意說。以前總擔心該怎么上，但是通過實際操作后才明白真理，簡單的一個活動會有不同的效果。
一節課的時間其實是很快的，在大家的交流互動中就這么過去了，我還會想其他更好的教學環節來豐富口語興趣班，讓孩子們學的更多。而我通過大班的口語教學也讓我在與大班孩子交流中學到了相處的經驗，我將與興趣班一起成長。
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