從魏校長的故事中尋找成功的法寶
作者：聚優時間：2017-06-15
如果說成功需要一些外在的條件，諸如時運等等，那么一個成功者，包括成功的教育者，更多的是由于內部原因，比如自身努力、尋找方法等等。在魏校長身上，我看到的更多的是內部努力。
剛畢業時的魏校長和我現在有很多相似的地方，我們有著一樣的懵懂、一樣對工作的熱情。現在她成功了，到底她的手中有什么法寶呢?
法寶1——聽
聽?怎么這也是一個法寶?這乍一聽似乎有些摸不著頭腦，我有些來勁了，豎起耳朵聽個究竟。原來在每次聽完課不知道如何評價之后，魏老師便開始琢磨怎么聽課了。慢慢的，學會了聽本學科的課。但是，這還不夠，正像那句俗話說的“教育是相通的”，魏老師發現，換一種心態去聽其他學科的課，也許你會有意想不到的收獲。學科和學科之間不是孤立并列的，反而是相長的。
法寶2——寫
用筆記錄一切有用的資源，當時間已經流逝，墨水仍在紙上存留。記錄的過程就是我們積累的過程，有心或無意間記下的東西也許今后就成了研究的素材。作為新老師，每次去聽課前自己都事先備好課，聽課時再與老教師的對比，發現自己的不足，這樣就能較快的提升自己。只需動動我們的筆桿子，何樂而不為呢?
法寶3——思
但凡成功的教育者都有獨立思考的習慣，他們傳承著前輩的教育思想，卻又不斷創新，向傳統中注入鮮活的思想，緊跟時代的步伐。魏老師曾經思考的一個“成果”挺讓人震驚的。在當時，每天每個學生的作業幾乎都是相同的，但是從“以人為本”出發，從“關注每一個孩子”出發，魏老師想出了一個好辦法，那就是根據各個學生的情況分層布置作業，在這個過程中，魏老師堅持記錄下分層的全過程，接著進行反思，改進。這一舉動還是和學生約定好瞞著校長，悄悄的進行的，我打心眼里佩服魏老師的大膽創新。在這個高速發展的時代，大膽創新正是我們所急需的。
摘自魏校長的經典語錄：等待也是一種美德！
如果你是幼兒園老師，請問在以下場景中你會怎么做?你在開一堂語言公開課，當問到“小熊為什么不高興了”之后，立刻有一位小朋友舉起了手，這位小朋友是班上認知水平較高的一位，他的答案很可能就是你希望的答案，這對你沿著自己預定的方向開展課堂是極其有利的。這一刻，你會請這位小朋友起來回答，然后順利的走在你預定的路上嗎?如果YES，那么，久而久之，后果不堪設想。如果NO，那么，恭喜你，你看到了所有的孩子，你給了其他孩子發表觀點的機會。尊重真實的課堂，尊重孩子，盡管長短各一，但是，他們的存在各有價值，就像人的五指，少了哪一根行呢!
最后借用別人的一句話送給所有人——快樂工作，工作快樂!
剛畢業時的魏校長和我現在有很多相似的地方，我們有著一樣的懵懂、一樣對工作的熱情。現在她成功了，到底她的手中有什么法寶呢?
法寶1——聽
聽?怎么這也是一個法寶?這乍一聽似乎有些摸不著頭腦，我有些來勁了，豎起耳朵聽個究竟。原來在每次聽完課不知道如何評價之后，魏老師便開始琢磨怎么聽課了。慢慢的，學會了聽本學科的課。但是，這還不夠，正像那句俗話說的“教育是相通的”，魏老師發現，換一種心態去聽其他學科的課，也許你會有意想不到的收獲。學科和學科之間不是孤立并列的，反而是相長的。
法寶2——寫
用筆記錄一切有用的資源，當時間已經流逝，墨水仍在紙上存留。記錄的過程就是我們積累的過程，有心或無意間記下的東西也許今后就成了研究的素材。作為新老師，每次去聽課前自己都事先備好課，聽課時再與老教師的對比，發現自己的不足，這樣就能較快的提升自己。只需動動我們的筆桿子，何樂而不為呢?
法寶3——思
但凡成功的教育者都有獨立思考的習慣，他們傳承著前輩的教育思想，卻又不斷創新，向傳統中注入鮮活的思想，緊跟時代的步伐。魏老師曾經思考的一個“成果”挺讓人震驚的。在當時，每天每個學生的作業幾乎都是相同的，但是從“以人為本”出發，從“關注每一個孩子”出發，魏老師想出了一個好辦法，那就是根據各個學生的情況分層布置作業，在這個過程中，魏老師堅持記錄下分層的全過程，接著進行反思，改進。這一舉動還是和學生約定好瞞著校長，悄悄的進行的，我打心眼里佩服魏老師的大膽創新。在這個高速發展的時代，大膽創新正是我們所急需的。
摘自魏校長的經典語錄：等待也是一種美德！
如果你是幼兒園老師，請問在以下場景中你會怎么做?你在開一堂語言公開課，當問到“小熊為什么不高興了”之后，立刻有一位小朋友舉起了手，這位小朋友是班上認知水平較高的一位，他的答案很可能就是你希望的答案，這對你沿著自己預定的方向開展課堂是極其有利的。這一刻，你會請這位小朋友起來回答，然后順利的走在你預定的路上嗎?如果YES，那么，久而久之，后果不堪設想。如果NO，那么，恭喜你，你看到了所有的孩子，你給了其他孩子發表觀點的機會。尊重真實的課堂，尊重孩子，盡管長短各一，但是，他們的存在各有價值，就像人的五指，少了哪一根行呢!
最后借用別人的一句話送給所有人——快樂工作，工作快樂!