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談班級管理的心得體會

時間：2023-02-05 17:29:43 心得體會

談班級管理的心得體會

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，可以將其記錄在心得體會中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的談班級管理的心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

談班級管理的心得體會

談班級管理的心得體會1

　　班級作為學校教學運動的基本單位，其管理水平的高下，對學生健康全面的發展，對實現教導和教養的各項任務起著舉足輕重的作用。

　　近年的班主任工作實踐中，我感到要搞好班級工作，應當堅持"一個標準"，調動"兩個積極性"，依附"三個方面"的力量，發揮"四套班子"的作用。使學生受到嚴格的行為標準的束縛，又能在寬松自若的氣氛中充散發揮自己的個性特長。

　　保持"一個標準"，即是說在處理班級事務時，尤其是賞罰方面，對好學生和后進生應應用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師發生成見，所以班主任執法，必定要公道，要一碗水端平，如處置偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓制后進生的長進心。這些年來，我堅持了一個尺度，對好學生和落后生的過錯和毛病厚此薄彼，博得學生的尊重和信賴，扭轉了班風。調動"兩個積極性"。一是要尊敬每個學生，在課余時光里要盡量多深刻到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你自由自在地相處，他們必定會對你敬而近之，由此而產生一種"愛屋及烏"的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展示本人才干的機會。每期我們班的"八分鐘自主活動"內容的支配、少先隊活動打算以及班級評選標準，都采取征稿的情勢，發動全班同學獻計獻策，再聯合老師的看法，獲得共鳴，大家獨特制訂和履行。學生樂意干的事，干起來熱忱高，干勁大，效果也好。三是要求全班同學參加日常管理構成輪值制度，每個人都有機會實行班級管理職責，加強義務感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷清每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

　　調動"三個方面"的力氣，等于要充足調動和應用學校、家庭和社會三個方面氣力參加班級管理，以進步班級管理工作的功效。

　　學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是不言而喻的。學生除了寒暑假，平時的生活基礎是學校和家庭兩局部的連接。常常與家長接洽，尤其是借助于電話這一快捷的通信工具，能夠及時交流學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可疏忽的.主要的教育手腕。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不倫不類的人混在一起，不想上學，養成了很多不良習慣。懂得到這一情形后，我與家長約定：放學后由家長親身到校接他回家，或通過《家長聯系簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時留神關心和提示他，稍有提高就給于表彰和激勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的先進。在班級管理進程中，我們還時常結合時勢政治，強化思惟教育和班級管理工作，堅持下面教育和領導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤懇學習等感人的事例級學生建立模范。

　　兒童心理學專家朱智賢說過："學生在學習上呈現的問題常與行動品格有關。"不從基本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采用多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思維交換，制度化的班級周評小結等，在實踐中證實是行之有效的。

　　發揮"四套班子"的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的榜樣作用如何，他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信任的好同學推薦出來，使他們一開端就存在良好的大眾基礎。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全體亮相并輪流登臺，使每個人都能謀劃活動、主持活動、錘煉和造就學生的才華，把班級各項活動發展得形式多樣。

　　三是對四套班子既嚴厲請求勇敢壓擔子，也處處從各方面關懷支撐他們，尤其在工作細節上給予詳細的輔助和領導。我們的目的是培育學天生為德、智、體、美、勞諸方面全面發展的及格人才。作為一名班主任，不能只把精神放在學習上，必需五個方面一起抓，它們是相相互存，彼此增進的。特殊在體美勞方面不疏忽，不容易撤消學生體育活動的機遇，并積極加入他們的活動；其次軌制化地部署好每天的衛生勞動；第三，應用班會和其他活動，盡可能滲透娛樂性的體裁內容，例如天天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以到達活潑身心，調解生涯，融洽關聯，"一箭三雕"的目標；第四，在班級管理和有關活動中動員有一技之長的同窗多參與，充分施展他們的專長，以帶動其余同學踴躍投入；第五，積極介入學校組織的各項比賽活動，通過參賽，增強盛家的群體觀點和競爭意識。

　　班級治理工作千頭萬緒，工作方式千差萬別，局勢和義務又在變幻無窮，讓咱們在實際中去摸索總結卓有成效的辦法跟教訓，使班級管理工作的程度一直躍上新臺階。

談班級管理的心得體會2

　　眾所周知，班級是學校教育教學的基本單元，是學生在學校生活和學習的基層組織。能否建立良好的班集體，形成團結、合作、勤奮、進取的班級精神，對于學生的成長和學校教育教學目標的實現均具有十分重要的意義。回想幾年來的班隊工作，收獲多多，遺憾亦多多。源引宋朱熹詩句一言以蔽之：問渠哪得清如許？為有源頭活水來。

　　一個“活”字了得！

　　一、管理思想“活”

　　墨守成規，因循守舊，僵化地沿用傳統的班級管理思想或囫圇吞棗地生搬硬代的班級管理模式都不能實現現代班級管理的最優化。一個班級，就是一方水天。管理不得當，仿佛一潭死水，沒有了生氣，沒有了活力；管理得法，猶如一池春水，在微風的輕拂下，時而蕩起層層漣漪，時而激起朵朵浪花。

　　1、樹立以人為本（以學生的發展為本）的教育理念。

　　學校不是工廠，班級不是車間，教師不是紡織工人，學生也不是機械轉動的紗錠。我們面對的是一群會眨巴眼睛會開口說話的活生生的小“人”。現代教育理念以人為本以學生的發展為本，這是對人的價值的承認，更是對學生人格的尊重。把學生擺放在一個主體地位，讓他們自主、自立、自強、自尊、自信，能夠進行獨立思考獨立判斷真善美假丑惡，能夠達到自我認識自我管理，從而發揮學生的主體精神。

　　2、高揚與人為善的傳統教育思想。

　　與人為善，施愛與人，這是傳統的儒家教育思想的集中反映。“人之初，性本善”、“人非草木，孰能無情”、“沒有愛就沒有教育”。在教育管理的實踐過程中，以一顆愛心去投入工作，以愛換愛，以善取善，曉之以理，動之以情，導之以行，點石成金。古人說：“親其師”才能“信其道”、“愛其術”。陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”

　　二、管理機制“活”

　　建立建全一個“活”的管理機制，對于班級的良好運轉起著至關重要的作用。新學年伊始，作為一個班級的具體管理者，首要任務是快速組建一支組織能力、協調能力、工作能力較強的班級領導核心。

　　1、機制構建。根據學生實際，實行“公開、公平、公正”、“擇崗演講、競選任用”的原則，成立“固定班委”。在班級工作步入正軌，正常運轉的良好環境下，“固定班委”下實行“流動班委”。在民主、公平、公正的競爭機制下，班主任支持，學生信任，班委工作熱情高漲，班級管理實效明顯。

　　2、運作流程。遵照“責任到人、各司其職、各負其責”的原則，“流動班委”完全向“固定班委”負責，實行“一日一積分，一周一小結”的運行機制，全面開展班級工作。按照積分高低在“班隊活動”中評選出一周以來的“四佳”：最佳流動班委、最佳班干部、最佳少先隊員、最佳進步獎。并以此作為年度評選三好學生、優秀少先隊員的主要依據。

　　活的管理機制，極大地發揮了學生的主觀能動性，在培養學生主人翁意識和集體主義精神的'同時也培養了學生的合作意識和競爭意識。

　　三、管理細則“活”

　　以《小學生日常行為規范二十條》和《小學生守則十條》為綱領，結合學校實際，根據本班具體情況，充分發揮全班學生的能動作用，廣開言路，讓每個同學獻計獻策，歸納制定出《班級管理細則二十條》。如針對學習環境的變化——由平房進入樓房，我們積極開展了“學校是我家，我愛我家”、“學校是大家，大家愛學校”、“愛小家，更愛大家”、“從我做起，從現在做起”為主題的班隊活動，會上同學們發言踴躍，演講激烈。結合學校的規章制度，我們在認真學習了“五輕”（即走路輕、說話輕、開關門輕、腳步輕、報告輕）的基礎上制定出“五不”（即不浪費水電、不溜滑樓梯、不刻劃桌椅、不涂抹墻壁、不亂扔垃圾），實行“‘五輕’與‘五不’并重”。由于細則是學生根據學校實際、班級實際、個人實際而制定的，所以實施起來容易，效果明顯。在自我管理中增強自我意識也就落到了實處。

　　四、管理方式“活”

　　利用重大節日積極開展一些有意義的社會實踐活動，讓學生在活動中陶冶道德情操，培養審美情趣。

　　五、師生關系“活”

　　大家都知道，班級是一個社會群體，存在著網絡式的人際關系，如生生關系、師生關系等。而良好的師生關系是先進班集體形成的重要條件。因而，寬松、民主、和諧、平等的師生關系是管理好一個班級的“催化劑”。

　　1、和諧共處，并享快樂。蘇霍姆林斯基說：“教育技術的頂峰—即師生間心靈交往的和諧境界。”課堂上，學生是語文學習的主人，“老師，我跟您比讀的”、“老師，這個問題我是這樣認為的……類似這種學生靈活學習的氛圍彼起此伏。活動中，“老師，我跟您比踢毽子”、“老師，把球傳給我”……這種和學生一起學一起玩，和諧共處，并享快樂的最終結果是“這堂課太美了！”、“這節體育活動真有趣！”……

　　2、以身作則，率先垂范。榜樣的力量是無窮的。三國時期，曹孟德馬踏麥田后割發自刑，軍隊紀律更加嚴明，戰斗力倍增。所以老師以身作則，率先垂范，是無聲的教育，影響深遠。一次勞技課上，內容是搬運石塊。我身先士卒，親自上陣，抱了一大塊石頭，起身就走。同學們看著老師也在搬運，個個精神抖擻，干勁實足。有的同學在當天的日記中這樣寫到：“……雖然有點臟，有點累，但可以看得出每個同學都很高興，因為你看：那個同學額頭上汗珠點點，眼睛卻笑成了一條縫……”、“通過這次勞動，我終于體會到了勞動是最光榮的，是最有滋味的……”

　　3、嚴以律己，寬以待人。作為人師，要放下架子，敢于跟學生說聲“謝謝！”、“是我錯了，老師向你們道謙，對不起！”“我錯怪你了，請你原諒一次老師好嗎？”等平等的話語。學生做了錯事，老師讓他們寫檢查，天經地義，老師違反了“規定”，向學生寫檢查，就有點亙古未有，需要點勇氣。一次，我吸煙讓學生看見了，在班隊活動上，學生說：“老師，吸煙有害健康，您不能吸煙！”我不好意思地笑了，并且立即保證：“下不為例，若有違反，老師寫800字的檢查。但老師有一個條件：你們要自覺遵守校紀班規，否則，也要寫檢查的，字數在500字左右。”“行！”全班同學異口同聲地說。古語云：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”所以，身體力行，從小事做起，從自己做起，身正為范，德高為師。

　　夏丐尊先生說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛。”博愛就是彌漫在班級之池的水，滋潤著每一個學生的心靈。

　　古語又云：流水不腐，戶樞不蠹。愿班級之池，在博愛、民主、科學、務實、求真的管理機制下永遠呈現出一方微波蕩漾、浮光躍金的水天。

談班級管理的心得體會3

　　還是上一屆學生臨近畢業的時候，我在講臺上拾起一個紙團，打開一看：“我是壞蛋，我怕誰？”我當時又驚又氣，當眾就念了一遍，教室里竟然哄堂大笑。我鄭重警告：“俗話說得好，沒有老死的瘋狗。都因為亂咬人早早地就被打死了。”同學們頓時沉默下來。調皮搗蛋的學生屆屆都有，但這么囂張的我還是第一次碰到。罵過之后，我陷入了反思：為什么苦口婆心地教育三年，換來的卻是這般叛逆與抵觸？

　　這學期，我試著調整策略，變管理為引導，隔三差五地運用“競猜法”，昔日的對手如今大多變成了我的助手，“一副擔子眾人挑，人人肩上有指標。”班主任輕松了，班級風貌卻煥然一新了。

　　“同學們，下個月就要進行期中考試了，猜一猜，咱們班有哪些同學能躋身級部百強？再猜一猜，還有哪些同學能成為進步之星？你如果全猜對了，而且沒有漏的，就證明你獨具慧眼，下個月的表彰會上就給你發“伯樂獎”，還有精美獎品等你拿。”

　　“哇塞！”絕大多數同學迅速鋪好紙，有的東張西望物色人選，有的嘁嘁喳喳討論理由——誰來得早走得晚，誰好問問題學習用功，誰學習態度端正了，誰學習成績一直不錯……

　　第一步，個人將競猜結果寫在紙條上；第二步，各學習組長分別統計本組的競猜結果，并謄寫在黑板上；第三步，在全體師生的監督下，班長及助理匯總得票，排出人氣榜。第四步，作為班主任，我對準“級部百強”和準“進步之星”們給予熱情鼓勵，充分肯定他們前段時間所付出的努力，并預祝他們不負眾望馬到成功。如果時間允許，我再引導三兩個“伯樂”說說自己競猜的依據，并挑選三兩位獲獎者暢談獲“獎”感言。經過一番番鼓動與渲染，同學們心潮澎湃勁頭倍增。短短一個月之后，奇跡出現了，我們級部有9個班，我班就有22人躋身“級部百強”；競猜出來的13位準“進步之星”，竟有11位夢想成真！

　　我深深地感覺到，這次競猜活動，不是熱熱鬧鬧走過場，而是滲透著人與人之間的理解與信賴，尊重與期待。如果說考后的評價教育是亡羊補牢為時偏晚，那考前的競猜就是未雨綢繆加油充電。我竊喜，競猜在學習方面初見成效。

　　“同學們，開學已有三個多月了。從衛生到紀律，從三操到公寓，從好人好事到車區秩序，我們班都走到了全年級的前頭……”

　　“嘩——”掌聲響起來，打斷了我的發言。

　　“同學們肯定不會忘記，期中考試之前，我們對學習情況進行的競猜活動，激發了活力，濃厚了學風，創造了奇跡，這足以說明大家的眼睛是亮的。這堂班會課呢，我們再來猜一猜，誰是我班的十?