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班級管理學心得

時間：2023-02-19 19:07:33 心得體會

班級管理學心得

　　我們從一些事情上得到感悟后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編整理的班級管理學心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

班級管理學心得

班級管理學心得1

　　利用寒假，我閱讀了《幼兒園班級管理》這本書。感覺到此書真得是一本難得的好書!該書從九大章詳細的介紹了幼兒園班級管理的一些策略及方法。第一章是：幼兒園班級概述。第二章是：幼兒園班級管理環節。第三章是：幼兒園班級管理體系。第四章是：幼兒園小班的管理。第五章是：幼兒園中班的管理。第六章是：幼兒園大班的管理。第七章是：混合班的班級管理，第八章是：學前班的班級管理。第九章是：殘障兒童回歸主流的班級管理。這書細細的介紹了一些好的方法，讓我看了以后感到受益匪淺!

　　幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規活動等多種多樣的活動。其中的生活常規活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節。因此，認真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，我們教師在面對繁瑣而緊張的教育學活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢?看了這本書后就自己的觀點談幾點思考:

　　一、班級管理的含義

　　班級管理是班級教師通過組織、計劃、實施、調整等環節，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來，以便達到預定的目的。

　　二、幼兒園常規建立的必要性

　　1、幼兒教育的需要

　　在幼兒教育中，“常規教育”是為了實現幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規教育的目的之一，幼兒常規的穩定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。

　　2、幼兒發展的需要

　　俗話說：“三歲看到老。”正說明幼兒期是形成和培養良好素質的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質，使之為今后的一生打好基礎。

　　三、班級管理中教師的職責和地位

　　雖然我是一名新教師，也沒有當過班主任，但每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”，而班級的管理中，情更應是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關愛、友愛、慈愛。

　　1、給幼兒多一點關愛、理解和體貼，做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關系。如：教師與幼兒的關系、教師與家長的關系、幼兒與幼兒的關系、家長與家長的關系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任，才能增強班級的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級的各項工作才能順利開展。因此，教師要經常和幼兒進行思想交流，多創設一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時地了解幼兒的內心世界，對于不同個性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時刻感覺到教師的關懷和愛。

　　2、做幼兒的好朋友

　　教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說，很重要的一點要看師生之間的關系如何。我認為在當今教育中，這種重要的師生關系應是一種平等、和諧的朋友關系。在新《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

　　在班級管理中，老師要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級組織的集體活動中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他們，愛護他們，這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了。

　　其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實的聽眾。

　　3、給幼兒慈母般的愛

　　在學習和生活中，時刻把幼兒的利益放到第一位，注意從一點一滴的小事做起，把溫暖送到每個幼兒心頭，從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時刻在關心、幫助著他們，讓愛充滿整個班級，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學習和成長的快樂。

　　四、教師自身素質在管理中的作用

　　1、品德素質。

　　在品德素質上，教師應具有優良的思想品德，做到熱愛祖國，獻身教育，遵循規律，教書育人，勤奮學習，不斷提高，熱愛幼兒，誨人不倦，關心集體，團結協作，以身作則，為人師表。

　　2、智能素質。

　　教師要形成知識、智力、能力的有機結合體，建立合理的知識結構，包括系統而完整的專業知識，懂得教育科學知識，掌握教育教學規律，并通過學習知識和工作實踐來發展智力，培養能力。

　　五、班級的日常教育教學工作方面：

　　1、對班級幼兒能有全面的了解

　　我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法。

　　2、常規教育要日常抓，抓日常俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規其實是很廣泛的，它包括了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等，教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開展教育教學的工作。

　　3、常規教育要抓重點、反復地抓

　　幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。

　　六、班級常規建立的方法

　　1、讓幼兒在音樂中建立常規

　　大家都知道在區角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們可以使用音樂的方法，并且還收到了不錯的效果，具體是這樣實施的`。我們在活動接近尾聲的時候，都會播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中(注：音樂的節奏感最好強勁一些)，而且幼兒聽到音樂后，就不用再像以前那樣教師“喊”了，同時減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務的意識。

　　當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都會使用比較柔和的音樂(如：搖籃曲)，幼兒聽到后也會很自覺的休息了。

　　2、利用餐前小故事促進幼兒進餐常規

　　如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做地不是很好。現在通過餐前小故事的方法幼兒的進步也很大，每次餐前我們都會講一講有關珍惜糧食的故事。當然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進幼兒的進餐質量。

　　3、利用榜樣促進常規

　　每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現場的常規教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發現班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。

　　4、做個“勤”老師也能促常規

　　小班(我班是從小小班升上來的)的幼兒雖然已有了初步的規則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善于觀察幼兒的舉動，當發現幼兒不能按要求來完成時，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規則為止。

　　總之，管理班級常規的方法還有很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動中，能善于觀察，教師與教師能密切地配合，一定能促進班級幼兒的常規管理。

班級管理學心得2

　　來到xx小已經快兩個周了，這兩個周每天深入班級聽課汲取養分、學習班級管理的經驗，了解教師的常規工作，感受良多。作為一個語文老師除了上好課，還有一個很重要的工作管理班級，建立班集體。現在我想談一下這一個多周跟著李老師學習班級管理的一些心得。這一個多周以來從最開始的稀里糊涂，到現在的輕車熟路真的很感謝老師的手把手教學。“你現在該干什么”，“這個情況該怎么做”真可謂不厭其煩，讓我這個實習生深深感受到了xx的溫度。

　　班級管理是一個“博大精深”的問題，我只能片面的談一些感受。首先我想談一下老師的鼓勵式教育。老師在日常的管理中幾乎沒有發過火，給學生的多是正確的引導，表現的都是對學生變得更好的期待。（老師希望你們怎么做，老師覺得你怎么做會更好。）之后給予正確的鼓勵，當然老師也跟我說過起到效果的獎勵才是最佳的，鼓勵必須適度，保持學生們對于獎勵的新鮮感，這樣的獎勵才會有效果。而且對于那些屢教不改的學生，該有的懲罰也必不可少，要給學生樹立"獎罰分明"的觀點。不對的事情一定不能發生，對的.事情要多多提倡，多多支持，給予獎勵。例如老師在班里設立的班幣獎勵機制，合理的利用班幣獎勵表現良好的同學，對于犯錯誤的同學還會取消她班幣評選的資格。班幣機制在班級里創建了一種良好的氛圍，讓學生們感受到自己身處于一個是非分明，獎罰有度的班級之中，對學生十分受用。

　　此外老師跟我傳授她的經驗時說，管理班級，教育學生一定要是在“愛”的基礎上。當孩子犯錯誤時，切記不可大發雷霆，用你的聲音去征服他們。這樣可能只能起到短時間的效果，而且可能會讓孩子對老師產生厭惡，起到反作用。從和老師的交流中我感受到只有誠心去愛學生，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生才能讓學生愛你。聽聽你的話。最好是誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。對于犯錯誤的同學只有讓她們明白自己錯了，為什么錯了，才能讓她們信服老師，知道應該怎么改正，養成良好的習慣，才能做到老師在與不在一個樣。

　　班級管理這份工作繁瑣而又精深，要學習的還有很多，對于教育我這個新手來說可謂，路漫漫其修遠兮……

班級管理學心得3

　　孩子們都希望受到老師的贊賞并且獲得表現的機會，他們有很強的上進心和自尊心，現在的孩子又特別講究民主，希望自己能夠有發言權。針對孩子的心理特點，我認為中年級是培養孩子自主管理的關鍵時期，這時候，很多孩子已經開始嶄露頭角，表現出管理天賦。讓小學生自己管理好班級，是班主任工作的至高境界。

　　我們在班會課上通過競爭上崗的方法，讓每一個孩子都有了自己的班級崗位，孩子們不亦樂乎，同時也讓孩子產生了一種歸屬感和責任心。每天清晨，孩子們來到學校會非常有序的各就各位，在自己的崗位上履行著自己對班級的一份責任。

　　一、自主管理，事無大小，大膽放手

　　想要孩子們盡早實現獨立，完成自我管理，首先，班主任要有“懶娘精神。”

　　所謂“懶娘”并不是班主任什么也不干，相反，班主任卻要干的更多，只是干的方式發生了改變，從臺前走到了幕后。需要大膽放手，盡量將班級事務交給孩子，要相信孩子身上有著巨大的'潛能，只要你在一旁扮演好“拐杖”的角色就好。如：出黑板報、組織班會、舉行升旗儀式、早讀、午練、跑操、放學等等，只要是我能想到的和孩子能做的我都放手交給孩子去做。

　　二、自主管理要找好帶頭人（小組負責制）

　　中年級的孩子雖已長大，但部分孩子自制力還是不強，所以班主任老師需要為他們找好帶頭人，既激發其他孩子心里那份想要好好表現的沖動，又能隨時提醒那部分自制力不強的孩子們的不足之處。所謂小組長負責制，把班級學生分成若干小組，每個小組4－5名同學，優、良、中、差生合理搭配，小組長相當于該組的班長，負責管理本組日常事物，包括學習、紀律、衛生等，每天給每個小組成員以上幾項內容打分，一星期小結一次，評選出優秀組員，上墻報公布，同時還要結算小組得分，和其他幾個小組競選優秀小組，這樣一來，不僅個人之間展開競爭，小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。

　　三、自主管理，層層深入

　　自主管理需要分工明確，更需要層層深入。小到組長，大到值班長我們班的管理方式是小組長—大組長—各崗位負責人—值日班長制。小范圍內由小組長負責管理組員、收發作業、維持組員紀律等，每一排又有大組長負責3個小組。班級有專門負責人進行管理，從旁協助。

　　四、值日班長輪班制

　　值日班長輪班制是這個學期剛開始實行的，周一到周五由不同的孩子擔任值日班長，這5個孩子是從班里選舉的5位威信較高的孩子。值日班長職責：

　　1、負責當天的早讀、午練，保證同學們進教室后第一時間進入早讀、午練狀態。記錄好早讀、午練中同學們的表現，及時向老師反饋。

　　2、協助體育委員維持跑操秩序，做到安靜、整齊。

　　3、在每節課前，協助任課教師維持好課堂紀律。確保上課鈴后教室靜悄悄。

　　4、放學之前，值日班長負責檢查好班級衛生（包括地面、桌洞清潔、桌子、凳子整齊）。

　　5、值日班長采用輪流制，班長石婧陽總體負責，協助值日班長的工作。

　　五、班級日志

　　班里男孩較多，比較頑皮，因此，班級制定了班級日志。班級日志中包含了每日到校人數，作業完成情況、一天7節課中教師對本節課的評價、好人好事、問題發現等等，事無巨細。而且師生跟你溝通約定，只要一個月中在班級日志上出現3次以上違反紀律的情況，我們會有一定的小“懲罰”、這樣以來，孩子們時刻能嚴格律己，為科任老師維持課堂秩序省了很多功夫。

　　六、自主管理，及時評價

　　小學階段孩子的自制力需要一定的正面刺激加以強化，因此，要實現良好的自主管理需要及時對學生的行為做出評價。根據班級崗位監督員每天對班里孩子做出的準確評價，每月綜合評比選出班級習慣養成之星、早讀之星、午練之星、眼保健操之星等等。并給于一定的表揚和物質獎勵，以促進孩子的好習慣能夠堅持。

　　以上是我們班在班級自主管理方面進行的部分探索。自主管理任重道遠，希望在今后的工作中我們能總結出更為有效的方法。

班級管理學心得4

　　幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規活動等多種多樣的活動。其中的生活常規活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展中不可缺少的重要環節。因此，認真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了，通過這學期的學習我感到以下幾點是最深刻的：

　　一.幼兒教育的需要

　　在幼兒教育中，“常規教育”是為了實現幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規教育的目的之一，幼兒常規的穩定才能保證幼兒在園健康、活潑、快樂的成長。

　　二.班級管理中教師對幼兒要做到：關愛、友愛、慈愛。

　　三.班級的日常教育教學工作方面：

　　1、對班級幼兒能有全面的了解

　　我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的`差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法。

　　2、常規教育要日常抓，抓日常。俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規其實是很廣泛的，它包括了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等。教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開展教育教學工作。

　　3、常規教育要抓重點、反復地抓

　　幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。

　　四、班級常規建立的方法

　　1、讓幼兒在音樂中建立常規

　　大家都知道在區角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們就開始使用音樂的方法，并且還收到了不錯的效果，具體是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時候，都會播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中(注：音樂的節奏感最好強勁一些)，而且幼兒聽到音樂后，就不用再像以前那樣要教師“喊”了，同時減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務的意識。

　　2、利用餐前小故事促進幼兒進餐常規

　　如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做的不是很好。現在通過餐前小故事的方法，幼兒的進步也很大。每次餐前我們都會根據幼兒昨天的進餐情況或者是當日的食譜，自編一個相關的小故事，當然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進幼兒的進餐質量。總之，管理班級常規的方法還有很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動中，能善于觀察，教師與教師間能密切的配合，一定能促進班級幼兒的常規管理。

　　五.與家長建立良好的信任關系。

　　一個班級管理工作的成功與否，還要看教師的家長工作做的是否到位。只要每位老師都能熱誠地接待家長，每位家長都會滿意而來，滿意而歸。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長會、家長開放日、家訪、家長園地等。

　　總之，班級的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關系，切實為教師、為幼兒，為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛生、舒適的精神環境和物質環境。

班級管理學心得5

　　學校為了提高班主任的班級管理能力，專門組織全體班主任參加“全國中小學德育創新與班主任班級管理藝術”論壇培訓。通過聆聽報告，讓我明白了應該如何運用科學的觀點和方法，去認識自我和改變自我，去認識和引導學生，去認識我們所從事的教育事業，并努力進行改革。作為班主任，應該尊重學生的平等人格，原諒學生的弱點，遇事沉著冷靜、信任學生、理解學生，耐心的聆聽學生的意見和要求。可以說，這場報告，讓我深受啟發，受益匪淺。

　　當過班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以說充當了多種角色：除了教書育人，學生心理上有問題還要充當心理醫生的角色;若是學生間發生矛盾、沖突還要扮演調節員的角色。通過學校組織這樣的學習，我認識到：班主任的角色意識，對于高效率的班級管理，是一個不容忽視的重要因素。那么班主任是怎樣進行管理并以此服務于教學的呢?以下是我的心得體會：

　　一、確定好自身角色是什么

　　首先，班主任是學生的平等對話者。這是從師生關系的角度切入的，這是一種全新而又先進的教育理念，這是把學生視為現實的、活生生的人，這真正體現了“以學生為本”的教育理念。這就要求班主任要放下長期以來的師道尊嚴的架子，擯棄自古以來居高臨下的“傳道”、“授業”、“解惑”的角色定位，真正平等地對待每一個學生，包括問題學生，真正蹲下來和學生零距離接觸，和學生坦誠對話。這需要班主任要有平等的意識，學習和探究的心態，真正開放的現代人心態。

　　其次，班主任既是一個學習者又是學習的指導者。“學習者”并不是班主任老師的標志性角色，因為所有教師、所有從事腦力勞動的人都應該做“學習者”，擴大一點說，作為現代人，每個人都應該成為“學習者”。教師不僅應該是一個學習者，而且應該是一個能夠引導學生學習的人。這是很有道理的。班主任作為學生學習的指導者，我的理解是班主任應該從思想到行動、從精神到方法給予學生科學的指導，變“要我學”為“我要學”，變“勤學”為“會學”。但是班主任要想讓學生覺得你有水平、讓學生佩服你，必須要把書教好，教好書的前提是你必須愛學習，寫好自己的專業日記，反思個人成長經驗的得失。教師對學習不感興趣，怎么能夠培養學生的學習興趣呢?教師不讀書，怎么能夠讓學生讀書呢?

　　二、明確班主任職能是什么

　　班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領導者，是班級管理工作的靈魂。通過聽取本次論壇，使我進一步認識到，班主任不能只做學生活動的監護人與嚴厲的執法者。作為教師，我首先要了解學生，尊重學生，

　　相信學生;從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的.然而另一方面，共同的教育目標(即學生的學習目標)決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略。。

　　三、要建立“以人為本”的班級管理思想

　　“以人為本”的管理可以提高學生對管理活動的認識，最大限度地調動學生參與管理的積極性、解決學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向自動化;二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。

　　四、在教學中要運用“自我管理”思想

　　充分發揮學生自學的能力，在學習中學會自我管理，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒。綜觀我校現狀，很多學生都不喜歡做作業，對其產生逆反情緒，對待作業，輕者敷衍了事，重者抄作業甚至不做作業，于是所學知識沒有得到及時鞏固，成績下滑，上課聽不懂，作業更不會做，而教師呢，因為學生成績不理想就通過多做練習題加強鞏固以期達到提高學生成績的目的.，而這就更令學生反感，更不愿做作業，最終形成了惡性循環，甚至使師生之間產生了隔閡。我的學習反思是雖然所教的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的人，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。我們要是尊重學生的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學生更容易接受這種朋友式的導師。親其師信其道，學生在輕松自主的環境下更大限度的吸收知識，這遠比我校學生被動式學習得來的成果大。

　　五、要大膽的轉化管理機制

　　1、全員參與，相互制約。在班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。如此管理，教師如何不輕松?

　　2、照章辦事，責任明確。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。

　　3、管理教學，相互結合，讓管理服務于教學。

　　4、善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執行的一貫性，又鍛煉了學生的意志力。在整個講座中，最讓我思考深刻的就是教師應具備以身作則的持之以恒精神。我們的學生大多都欠缺這一點，這又是成大事者必需的素質，教書育人的我們又有幾個能做到他那樣言傳身教呢?

　　總之，作為班主任，要根據班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成

　　班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。這次講座，就像是一盞明燈，照亮德育工作道路的前方。讓我們共同期待，在班主任的精心努力中，一個個溫馨民主、積極好學、充滿活力的班集體不斷形成，為學生樹立科學的人生觀和價值觀打下基礎。

班級管理學心得6

　　班主任不僅是班級工作的領導者、組織者、實施者、教學工作的協調者，也應該是班級里的一員。一個班級的精神風貌、學習風氣、行為習慣如何，與班主任有很大關系。因此我深感責任的重大，這不僅要求班主任具有強烈的事業心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理學生的能力和藝術。關注每一個學生的生命發展和生命質量，力求給學生一個全新的教育，讓每個學生的個性和才能得到最大的限度的發展，讓每一個學生都能享受成功的喜悅，是我進行班建設的指導思想。近十年的班主任工作，我覺得最深的體會就是班主任工作要精細和務實管理，要面向全體學生，要面向全體學生的每一個方面。這樣班級管理才能科學和規范化，才能塑造良好的班風學風。現在借這次機會談談自己的點滴體會：

　　一、用愛感化學生

　　“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。

　　作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。比如班上學生呂波，他父母都是殘疾人，學生自己特別自卑。在初一時就有輟學的想法，經過對他的.多次開導，鼓勵，他堅定了信心，思想、學習狀態都比較穩定了。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

　　二、為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育

　　班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創建良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面

　　一、是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。

　　二、是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用班會課對學生進行道德規范的教育，中學生日常行為規范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。

　　三、是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。我還堅持每周三天的讀報或者讀經典故事的制度，豐富學生的知識，告訴學生做人的道理。

　　三、作為班主任應與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系

　　要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。班級大小事務應先征得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最后做出決定，切不可專制獨裁，搞家長制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡單的道理，在我們班主任的實際工作中確不一定想明白。對班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規是為了規范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規，誰也不愿去違反他們自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

　　四、精細與務實的班級管理

　　班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。規范的班級管理是良好班風形成的基礎。首先我民主選拔班委干部，管理范圍涉及學習、紀律、衛生、安全、財產、等。第二、明確班級建設目標。我把培養學生的公民意識，民主參與和自我管理能力，改革、創新作為班級建設的目標。第三、根據班級實際制定班規和操行評定制度。每周末有總結，每周末每扣操行一分寫一百字心靈體會。第四、提倡合作和適度競爭。在班上我建立了小組合作學習制度，小組成員之間，小組和小組之間展開競爭，形成了濃厚的學習氛圍。

　　五、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關系

　　班主任要協調各科平衡，平等對待科任教師。班主任是一個班的主心骨，核心力量，班主任對各學科的一個小小的評價，會影響學生對該學科的學習態度；班主任對任課教師的一句簡單的評價，會影響學生對任課教師所教學科的興趣。班主任在學生面前切記對教師不負責任的評價。班主任要主動發現和化解學生與任課教師的矛盾糾紛。其次，不要讓學生重主科、輕副科，尊重主科教師，無視副科教師的想法，這一點很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。

　　學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁的作用，并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關系，對于班與班之間所發生的矛盾，要能夠學會正確對待，切莫護短，張口閉口就是它班學生不對，對別班同學指手劃腳，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團結。我們知道，學生來自四面八方，每個村的學生都被分到各個班級中，可以說班與班之間因為學生的原因而有著千絲萬縷的聯系，因此，對于任何一個班，都不可能關起門來搞建設，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協作，共同進步。

班級管理學心得7

　　雙休日，陪兒子去博庫書城，在書架的最下面我看到了《幼兒園班級管理》這本書，初一看這本書的書名，幼兒園班級管理這不是與我們平時的日常班級工作有著很大的密切關系，想想看了這本書以后一定會對我以后的工作有很大的幫助，于是我就買了這本書。

　　在家里利用下午空閑的時間我打開了這本書，書中講到的不管是小、中、大的班級管理的方法有5種，分布是規則引導法、情感溝通法、互動指導法、榜樣激勵法、目標指導法。特別對小、中、大等不同年齡段的孩子班級管理，進行了詳細的講述，由于本學期我帶的大班，因此我著重看了大班的班級管理。互動指導法我覺得是針對大班孩子來說是很有用的一種方法，對我們老師來講，活動中缺乏幼兒的.參與，缺乏幼兒創造力的發揮，這樣的管理結果往往是事倍功半的。而過份強調幼兒自主，教師沒有適當的指導，這種管理又是盲目的無秩序的管理。對幼兒互動指導還要注意適當性、適時性和適度性。

　　的確說得一點也不錯，升入大班以后，我們對區域游戲進行了二次調整，每次在游戲活動之前我們老師對新增的區域作了一個簡單的介紹，，大家都選擇好游戲主題，以協商或謙讓的方式分配好了角色，按意愿開展著游戲情節。由于孩子是初次玩，我觀察到在“美發沙龍”里的美發師，沒有顧客來的時候，他就在那里不知道到干什么，不知道怎樣來招攬顧客，即使是顧客來了，一會兒就幫顧客洗好了，顧客一走他又不知道干什么了。

　　每次只要一看到這情形，我就走過去說：“您好，能幫我洗一頭嗎?”“可以”“我要干洗，我要這種洗發水”“好的”“你們這里沒有新的發型”“有的”然后美發師拿出了兩本發型書(注：幼兒畫的發型，然后制定成的書籍)，我仔細的看了一下說：“你能幫我挑選一個上適合我的發型嗎?”“可以”然后他像生活中的美發師一樣，很認真的幫你挑選合適的發型，學著理發師的樣子，很仔細的做發型，“做好了”我在鏡子前左右看了看，“非常的好，謝謝，再見”“不用謝，歡迎下次再來”“好的”。在“智慧天地“里通過孩子們自己靈巧的雙手制作的假發套賣到美發沙龍里，讓美發沙龍每天都有不同的發型。在老師的引導與參與下，我發現孩子的交往能力、口語表達能力都有不同程度的提高。下學期，在一日常規、教育教學、區域游戲的管理方面進一步加強管理，爭取做得更好。

　　俗話說：“讀書破萬卷”，多看書無論對你的工作或身心方面都有很大好處。通過學習了這本書，使我學到了以后在管理班級方面變得更加有信心、有方法。

班級管理學心得8

　　一、活動背景

　　大學時一個展示自我才能和學習交友的圣地，進入大學一個多學期了，大家之間已經相互熟識。為了更進一步加強同學們之間的團結和友誼，在工商管理系學生會體育的組織策劃下于20xx年4月14日拉開了班級籃球對抗賽的帷幕。

　　二、活動目的

　　為了團結班級同學，加強男女生之間的交往以及增強團結性舉辦班級籃球賽。同時通過班級與班級之間的對抗，加強本班同學與其他班之間的交流，擴大人際交往圈，提升競爭意識，豐富了課余生活。

　　三、活動準備

　　1、根據學校及學生會要求，系體育部干事對此次籃球賽進行了精心的策劃，并形成了書面策劃，同時號召全體同學積極參與此次活動，這為此次活動成功開展提供了前提保證；2、提前向教務處申請活動場地，準備好活動的必需物品；3、提前向全體同學通知活動的.時間、地點。

　　四、活動基本情況

　　活動分為三個階段：前期階段（到各個班級宣傳）、中期階段（各個班級之間進行小組賽、循環賽）、后期階段（頒獎、活動總結）。前期：工商管理學院體育部干事去各個班宣傳此次活動，務必讓每一位同學了解此次選拔活動。為了讓更多的同學知道了解活動，讓更多的同學前來參加，同時在課間進行寢中期：學生會體育部根據各班上交的統計表統計我系總共的報名隊伍。選拔分兩個小組進行根據報名隊伍每小組三支隊伍或四支隊伍進行比賽，各班負責人抽簽決定分組，活動總共進行兩輪，第一輪淘汰賽，每組之間各個隊伍進行循環賽之后每組選出兩支隊伍出線參加決賽。決賽四支隊伍抽簽進行比賽，選出前三名和道德風尚班級。

　　后期：學生會體育部進行獲獎統計，為獲獎隊伍頒獎，并做好活動總結。

　　五、活動效果

　　通過此次活動加強了班級籃球隊各個隊員之間的合作交流，增強團隊意識和合作意識。女生組建拉拉隊加油助威也讓男女之間得到交流，打破了之前男女同學之間的交流障礙。最根本的是大家鍛煉了身體，德、智、體全方面發展。

　　六、存在的問題及建議

　　問題：

　　1、存在球隊之間的摩擦沖突。

　　2、存在人員輕微受傷。

　　建議：

　　1、賽前各個干事要為參賽隊伍做好賽前交流。

　　2、后勤人員要帶領隊員賽前活動身體，并且準備好藥物，如有傷害及時處理。

班級管理學心得9

　　周六的培訓課上老師播放了關于“班級管理”的一期視頻，魏老師從兩大方面介紹了班級管理的工作，我聽后受益匪淺，雖然我不是一名班主任，但是作為一名新任教師，視頻里面的許多知識對于我上課如何更好更有效更積極的管理課堂有了極大的幫助。

　　首先，魏老師講述了作為班主任工作的第一個方面就是要做到民主。民主這兩個字看似簡單，實則不易。尤其是對于我這個沒有任何課堂管理經驗的新任教師來說，要真真切切完完整整的做到民主，這里面的學問還有許多。比如，魏老師提到了要想做到民主首先要樹立為學生服務的觀念，其中他強調不要一味的埋怨學生。在我上班的這幾個月中，由于我教的是整個三年級的英語課，三年級才剛開始接觸英語學習，學生的學習興趣很濃，但是每個班級孩子的程度都是不一樣的，有的很喜歡互動積極學習，有的就顯得有點沉悶比較害羞，有的是屬于比較活躍的，對于我上課的效果每個班級，每個學生學習接受的程度就會有不一樣的。比如有某個班的一個男孩他的程度一般，上課屬于小動作比較多的類型的孩子，也比較活躍，一開始我對他的態度還比較和藹，因為他總是上課表現比較愛接話，而且很容易影響到其他同學的正常學習，所以我一次沒有控制好自己的情緒就批評了他。后來我心里覺得比較內疚，一次和數學老師交流中得到他的父母離異后，跟著父親生活，知道他的家庭情況之后，我對這個孩子有了一些理解，只是還是沒有找到一些更好的方法去和這位同學溝通，有時候對于我來說許多教育學以及心理學的知識只是死記硬背沒有做到深刻的運用，對于班級管理學生管理更是說實話一頭霧水。我雖然可以理解學生，但是我還沒有做到完全理解他，有時候由于急躁還是會埋怨學生，這方面的工作還是需要努力。

　　另一方面魏老師談到，對于民主的另一個方面是建立互助的關系，就好比人這個字在于相互支撐，我幫助你，你也幫助了我。對于這上班的幾個月來，我們小學三年級英語需要開始學習26個英文字母，這期間不免需要學習書寫英文字母，有些課堂作業需要學生完成，對于整個年級的管理而言，我想到了制作了作業記錄本，里面詳細記錄了每個班級每名學生的交作業情況以及完成作業的情況，及時交作業的加一分，認真完成的加一分，每個月或者兩個月評比一次作業，及時完成作業的同學有獎勵，作業完成優秀的同學也有獎勵，這樣實施了一段時間了，效果一般，有的學生還是忘記帶本子來寫作業，而且每次我記錄作業的過程比較繁瑣，占用了我大量的時間，當我聽到了魏老師的管理方法之后，我在想我是否需要再把我這個作業記錄本改進一下讓學生來自主管理，讓每個學生都有任務去自我監督和監督別人。這樣以來是否作業完成的會更加有效果，學生學習英語的效果是否會更加好？就像魏老師說到的“人人有事干，事事有人干”。

　　在提到民主的第三個方面，魏老師說到，要“發展學生的人性和個性”。就如同我剛剛上文中提到的，每個班級里面學生學習接受的程度是不一樣的，有的學生學習快，有的學生學習的`就比較慢，對于所謂的“后進生”老師們應該給予更多的關注和關愛，就是像魏老師說到的要發展學生的個性和人性，就像我們學校的辦學理念一樣，為了每個孩子的發展，只要他是比昨天進步的就是好的，不能把學生一個模子刻出來，應該用發展的眼光看問題。

　　在民主的最后一個方面，魏老師提到了，決策的過程需要民主。這方面我就做的不夠完善。比如選舉課代表，我沒有經過民主選舉只是經過上課一段時間的觀察來了解確定了課代表，這個過程缺乏民主，這是我以后工作需要學習借鑒的地方，只有足夠的決策民主才能使得學生有動力。

　　雖然有許多魏老師提到的理念，我還只是理解還沒有行動，但是我會做到努力和有經驗的老師們交流，努力把英語教學做好，努力管理好我們三年級，努力使得每個學生都有了自己的發展。

班級管理學心得10

　　4月18、19日，我隨教育中心參加了“20xx北師大中小學課堂教學與班級管理創新高級研修班”的學習，使我受益匪淺，現將心得體會總結如下：

　　一、充分發揮“導學案”的作用

　　南京市溧水縣東廬中學的辦學理念有一條是“以講學稿為載體，實施校本研修，促進學校發展”。第一個為我們講座的便是此校的業務副校長徐暉，他是南京市優秀青年教師，語文學科帶頭人，“講學稿”研究專家。東廬中學講學稿的出現，是為了對付當時盛行的“滿堂灌”課堂教學現狀，以求突出學生的主體地位；是為了對付教輔資料滿天飛的現狀，以求減輕學生負擔；是為了解決師資力量薄弱的現實以求降低課堂教學難度，對教學能力偏低的教師幫一把。他們對“講學稿”定義為：把僅供教師使用的教案，增加更多關注學生學習過程的學生活動和作業，既做教師的教案，又做學生的學案；既做預習作業，又做課堂作業；既做家庭作業，又充當復習資料；既可以明確學習目標，又可讓學生少做筆記，多動手動腦。“講學稿”又叫“導學案”、“學案”或“教學案”，是一種集教師的“教”與學生的“學”相統一的課內外學習方案。而我們伊濱區已經很早也運用了導學案，在以后的教學中更應充分發揮它的作用，尤其是小組合作學習，用來彌補個體自學的不足，發揮導學案的使用效益。真正做到靜心教書，愛心育人，潛心研究。

　　二、打造魅力班會課

　　班會課是班主任的重要抓手，班會課是班主任工作的有效載體。上海新紀元教育研究院丁如許工作室的丁如許專家與大家交流了如何打造魅力班會課。

　　（一）、精心選題材。我們可以根據教育目標、班情選題，同時要樂于選擇生活中的新題。總之應做到三關注：關注學生的精神成長、關注學生的文化學習、關注學生的綜合發展。

　　（二）、創造新形式。“好的節目勝過千言萬語”，電視、電影節目直觀而形象。如果我們能把看電視、看電影時的那份感動，變成生活中的真實，效果一定是非常好的。所以我們要學習生活中的新鮮形式。同時要向優秀班主任學習，還要運用創造學的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最后還要用好多媒體技術，選取生活中的視頻，同時多拍一些特寫鏡頭。

　　（三）、認真寫教案。首先擬定響亮課題，課題應明確、新穎、上口、易記。其次思考設計背景，明確教育目標。總之，班會課的過程要清楚明確，班主任要精心設計，體現班會課的合理結構。

　　三、教育要培養好習慣

　　關鴻羽教案先以一個“捂在鼻子上的`臭襪子”案例向大家闡釋了習慣是一種頑強的巨大的力量。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。教育的結果不能只限于有一個良好的習慣，還要使受教育者思想深處發生變化，以形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。這就又對養成教育提出了要求。

　　（一）、養成教育必須賦予新時期的內容，如自主學習的習慣；終身學習的習慣；收集信息、整理信息的習慣；自我認識，自我監控的習慣；自我保護、自我防范的習慣；環境保護的習慣（如垃圾分類）；自我評價、自我反思的習慣；遵守規則的習慣（如一米線、乘滾梯靠右站）；尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習慣等等。

　　（二）、養成教育途徑要多樣化。我們可與家長配合定期通報學校情況，如學校最近開展了哪些教育活動?最近對孩子提了哪些要求？學生有哪些不良傾向？同時要教給家長科學的教育方法。教育是專業性很強的，家長應該向老師多學習,對學校的工作多配合，少指責。

　　（三）、豐富養成教育的方法。在一定意義上說，沒有訓練，就沒有好習慣。所以要充分利用好訓練法，訓練必須持之以恒，抓反復，反復抓；長流水，不斷線。同時要注意訓練的方式，我們可以采取激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導式等。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。我們還可以采取表揚為主，批評為輔的負強化法。當然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導行，以才培才，以趣激趣，以情動情，以性養性。把學生培養成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱情而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。

　　總之，此次培訓為我以后的教學以及班級管理創新提供了新思路，新思考，我會更加嚴格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠。

班級管理學心得11

　　班級管理學習心得雖然我的指導老師不是班主任，但是作為語文老師，在完成日常工作的同時我們也在接觸著一些班級管理工作。我參與的班級管理工作有五項，分別是填寫授課日志、匯總成績、判卷、班會和出題，下面我來分別談一談我的收獲。

　　由于線上授課會出現個別學生不到課的情況，學校為了統計出勤情況，要求每位老師上完課后填寫授課日志。授課日志的內容包括日期時間、授課內容、班級人數、實到人數和缺勤學生姓名。教師在上課前要檢查出勤情況，下課后由我匯總在一起。這是一項簡單的工作，但是經常會有教師上完課之后忘記報人數，無形之間增加了我工作的難度。經過幾個月的接觸，我已經大體了解每個班的出勤情況。

　　承德縣二中有每兩周周清一次的慣例。周清算是比較正規的練習考試，考試之后各位老師要判卷出成績。這個學校有二十二個班，每個班大概五六十人左右，每位老師帶的班級數量不盡相同，所以判卷速度也有快有慢。最后成績由我匯總，匯總成績有時會遇到一些問題，比如一些老師漏登個別學生的成績、一些班級的成績匯總表被學生打亂、一些老師上傳成績不及時等。這些問題都需要溝通，所以提高了我的語言表達能力和人際交往能力。

　　在舉行規模較大的考試時，我會參與到判卷中。指導老師很照顧我，讓我判字音字形題和選擇題，這些題答案固定，判卷難度小。作為實習生，我第一次接觸到判卷工作。第一次打開“好分數”在屏幕上看到學生的成績時，感覺很新奇。不過，年級組有一千多名學生，因為害怕耽誤其他老師的進度，我花了四個多小時一口氣判完，手臂酸痛了好一陣。判卷工作鍛煉了我的耐力。

　　我參加過一次比較特殊的班會，這次班會是學生的入學培訓會，需要家長和學生都參加。作為實習老師，我有機會觀察到班主任的準備工作和會議進程。在班會之前，學校領導給班主任們開會，傳達學校的通知和要求。班主任做好記錄，會后著手準備召開班會。班主任確保通知到每位家長和學生，會上的進度也把握得很好，家長提出的問題都能得到班主任的耐心解答。這次班會讓我學到了很多“實戰經驗”。

　　在日常備課中，有時指導老師會讓我幫忙出一些習題。出習題需要充分了解授課的知識點和學生的'水平，因為一直在指導老師班上聽課，所以我對這些還是比較了解的。有一些習題如上下句默寫是可以自己根據學生的易錯點出的，還有一些層次更高的習題則需要到網上去找資源。網上的資源很多，質量參差不齊，還有一些資源是收費的。在出題的過程中，我的資源獲取和鑒別能?