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課堂紀律心得

時間：2024-11-07 15:31:47 心得體會

課堂紀律心得

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣能夠給人努力向前的動力。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的課堂紀律心得，希望能夠幫助到大家。

課堂紀律心得

課堂紀律心得1

　　在課堂教學中，難免出現各種課堂問題行為干擾教學活動的正常進行。所以說課堂紀律是順利進行課堂教學活動的保證。通過課堂紀律管理，可以培養學生自覺遵守紀律的好習慣，創設一個最佳的教學環境，提高課堂教學效率。因此，加強課堂紀律管理，對于維持良好的教學環境，保證課堂教學活動的順利進行具有重要意義。

　　就課堂紀律的基本內涵一般來說，紀律有三種基本涵義：

　　１．紀律是指懲罰；

　　２．紀律是指通過施加外來約束達到糾正行為目的的手段；

　　３．紀律是指對自身行為起作用的內在約束力。

　　三種涵義中，我覺得后兩種是十分重要的。如果學生沒有很好的自制力，那么就需要教師及時進行對其進行紀律約束，當然，這種約束并不簡單的指教師去管理。課堂紀律是與課堂教學氛圍十分相關的。在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。要跟學生保持適當的距離，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象。

　　我班內就有一名課上經常睡覺的學生，觀察多堂課發現：這位學生的課堂參與度較少，其他學生在積極回答老師問題和老師互動時，他卻走神，沒有主動參與到課堂活動去。我分析原因是他沒有體會到參與課堂教學活動的快樂，已致沒有學習的激情。由此出發，我在課下時，會走到這位學生身邊，詢問在課上收獲了什么，有沒有疑問（目的是讓他意識到老師是關注他的）；在平時小練中，對于這位學生的.解題小毛病，我會不失幽默的指出；在之后，我點出了他課上總是走神，睡覺的問題（這時他已回主動承認，愿意主動糾正）。總的收效還是不錯的，之后的課上，小練上都是很積極。

　　課堂紀律管理是需要教師輔助，學生自行約束的，是教師與學生的共同參與活動，在平時與學生相處中要樹立教師的威信，課堂上要努力關注到每位學生，調動學生主動參與課堂活動，讓學生在課堂上發光發彩，體會學習的樂趣。

課堂紀律心得2

　　一、從我自身方面找原因，可能我上課表情不嚴肅吧，我總是笑笑的，他們覺得我管不了。我試著厲害，但是我覺得我的.厲害都是裝出來的，他們當然更不怕了。

　　二、奧數的知識難度太大，有好多題目我自己都要深思熟慮才解得了，更甭提小學生了，學校安排課時很緊，一堂課五個例題，每個例題還有三個練習配合，這都講完怕是他們本身就難以接受。做不出題目感覺有挫敗感，常常不會做就導致了習得性無助，失去了興趣，也就開始不聽課了。

　　三、可能我講課方式讓他們覺得沒趣兒，我主要是講例題，然后讓他們自己解題，解出來的學生給獎勵，但是，貌似為數不多的孩子愿意主動思考，其他的人都不動手，就等著我講答案。

　　四、他們對輔導班不夠重視，我和孩子們課下聊過一些，他們都反映自己不想來補課，但是家長非逼著孩子來，就好像不補課會比別人差一樣。于是，來了就是應付差事。我批評學生，他們根本不在乎。平時用獎罰制度鼓勵他們學習，但獎勵對他們來說好像沒有吸引力，懲罰對他們來說也無所謂，人家都不在乎。說扣分，人家說：“扣去吧，我也不想要”。說考試，人家說：“考試那天我不會來的，我家有事兒。”說開家長會，人家說：“我家長一分鐘能賺好多錢，才沒時間來這里開會，我爸要開的重要會議多著吶”

課堂紀律心得3

　　（1）教師語氣。教師的語氣，語態，體態都會影響你對偶發事件的處理。處理偶發事件時要注意速度要不急不慢，引用一些常用語言“有理不在聲高”等聽起來順耳又教育人的話，如“年輕人，冷靜點”請勿擾亂課堂，課后有理再說也不遲。不要對學生一味的.“氣勢洶洶‘因人而異，因事而異，能讓氣氛緩和盡量緩和，事后在進行教育。

　　（2）不偏心。特別注意“先入為主”的心理，如果在處理問題時對學習好的偏心，那么你這個老師在學生心目中的形象會大打折扣。一定要立場公正，處理事情要有一定的原則，獎懲分明，是非分明，不包庇成績好的，對成績差的不要有偏見，即注意這種“一好遮百丑”“一丑遮百好”的心理。

　　（3）冷處理。不急于處理，不急于發表意見，師生共同冷靜思考幾分鐘，以免影響課堂教學。讓學生心里有數，課后再進行處理，讓學生說出事情原由，分析厲害關系，分析自身優缺點。不一定總讓教師來說明情況，講明道理，對于初中生來說，他們具有一定的是非辨別能力，在成長中逐漸形成正確的價值觀，人生觀，逐漸成熟起來。

課堂紀律心得4

　　課堂紀律的管理十分重要，這是一堂課是否能夠正常進行的前提，只有有了良好的課堂秩序，教師才有更好的狀態去講課，學生才能有更好的氛圍去聽課。

　　一直以來跟著指導老師上重點班的課，對于課堂紀律的問題實在沒有經驗，重點班的孩子們都很聽話，這次有老師請假去其他班級帶了幾節課，對于老師和同學們提到的課堂紀律問題才有了更深的體會，因為我比較年輕，學生不怕我，總是在課上說話，漸漸地說話的聲音就會蓋住我的聲音，我停下，他們也就停下，我說他們幾句，他們就安靜一會，等我開始講課時他們又重新開始說話，一節課這個過程要重復好幾次，一節課下來實在讓我心力交瘁。只得向指導老師請教如何管住他們，指導老師幫我上了一節課去壓壓他們的氣勢，我在課上去看了幾回，發現他們在課上十分安靜，課下我問老師，老師說，一個是年齡問題，學生都認識她，知道她是別的班班主任，再就是方法問題，老師說學生得哄著，夸獎他們，他們就有動力去學習了。剛下課的時候，我聽見老師問課代表的名字，夸了夸她的名字好聽，又碰上另一個頑皮的小孩名字，拍著他的肩膀讓他好好學習，小男孩靦腆的點了點頭。我看到這個場景很受教育，以往我對他們采取的措施是鎮壓，但顯然沒有太大效果，老師的教育方法給了我很大的啟示。課下我問課代表，課代表說學生就是看我年輕，太溫柔了所以才欺負我，我覺得這是每一個實習生都會遇到的一個普遍問題，而且是一個很難解決的問題，嚴厲點沒用，沒人聽，寬松點，就怕課上的.紀律更亂了。從指導老師的處理方法中，我感悟到，其實可以恩威并施。老師說，她剛進班的時候很嚴肅，先讓學生覺得老師有自己的威嚴，在正式上課的時候可以寬松點，創造和諧的課堂氛圍。這樣學生就會很聽話。

　　我從中感到，我與指導老師的差距很大，老師的教學經驗極其豐富，足以應對各種班級，各種類型的學生，讓學生能夠從內心去敬佩老師，從而好好學習。我需要學習的還有很多，雖然我們在校園里學了很多專業知識以及教學理論，但理論終究需要通過實踐來踐行。

課堂紀律心得5

　　寒假里，我讀了美國人凱里格博士寫的《課堂紀律問題預防與應對》一書，之所以選擇這本書是被封面上的一句話——良好的課堂紀律是開展有效教學的前提——所吸引，這本書專門針對學生的課堂違規行為給出了有效的解決方案。

　　本書首先列出了常見的學生課堂不當行為并分析了這些不當行為形成的原因，接著列出了針對這些紀律問題的常規處理方法及其缺陷，作者告訴我們要了解課堂紀律問題預防與應對策略背后的普遍原則，并給出了有效的預防策略以及一般應對策略和特殊應對策略兩套方案，并且專門用一章來講述注意力缺陷多動障礙學生紀律問題的應對策略，本書還講述了家長支持和參與的達成策略，最后本書幫助讀者形成個人課堂紀律方案。本書對課堂紀律問題論述得非常具體、系統，因此非常實用。

　　書中講到：提高紀律教育的目標有三個：

　　①讓學生停止破壞性的行為；

　　②讓學生接納建設性行為；

　　③讓學生產生與教師合作的欲望。我們可以這樣理解：課堂教學過程是教師與學生相互合作的一個過程，只有學生愿意與教師合作了，他才能遵守課堂紀律，讓課堂教學順利進行。所以，我們要想盡辦法讓學生產生與教師合作的欲望。

　　本書讓我深受觸動的地方是：我們常用的處理課堂問題的方法之一——批評——有這么多的弊端：

　　①批評破壞關系。人，無論長幼，都討厭挨批評。它令人感到生氣、惱怒，會讓人忍不住反唇相譏。

　　②批評導致拒絕合作，真是會激起厭煩的情緒。對自尊心易受傷害的學生尤其如此。

　　③批評培植和強化消極的觀念。當指出某人的負面行為并歸因為其性格缺陷時，他會認為“我就是這個樣子”，依舊我行我素。看完這段我很后悔啊，以前光知道批評不好，但是不知道有這么多缺陷，而且還經常使用呢。本來使用批評是為了幫助學生改正行為，卻沒想到會產生這么多副作用，所以我決定以后盡量不批評學生，轉而采用本書中提倡的策略去替代。

　　我特別喜歡這幾種方案：

　　①友好而警示的眼神；

　　②走到學生身邊；

　　③拍拍學生的肩膀；

　　④走近學生對其低聲耳語；

　　⑤微笑著詢問；

　　⑥無聲的訊號；

　　⑦寫問題說明書。針對信息技術課堂，我計劃開學使用“無聲的訊號”這一策略管理課堂。這一策略是這樣使用的：向全班學生解釋清楚，當你希望他們坐回座位并保持安靜的時候，你會舉起手來，學生見你舉起了手，就應該在自己的座位上坐好并同時舉起手來，一直舉到每個人都回到座位并不再講話為止。而寫問題說明書要比寫檢討有用得多。我設計了一個問題說明書的表格，當學生發生違規行為需要填寫的時候可以使用。問題說明書包含的'內容包括：

　　①今天上課出了什么問題？

　　②問題發生后自己有什么感想？

　　③自己是怎么應對該問題的？

　　④結果怎樣？

　　⑤下一次再出現同樣的問題會怎么做？

　　作者說“不準備一套周密的紀律方案就去處理學生的行為不當問題，猶如不準備教案就去上課——都是莽撞蠻干的行為。而一套周密的紀律方案就可以助你達成滿意的結果，而且令人信服。”因此，這學期我要制定個人課堂紀律方案，為學生違規行為建立檔案，記錄學生問題行為及處理措施，制定信息技術課堂規則和獎懲措施并嚴格執行。我制定的信息技術課堂規則如下：

　　1、列隊、安靜有序地從教室走到微機室；

　　2、獲得允許后分散到走廊兩側安靜地穿上鞋套；

　　3、穿好鞋套后自行安靜地走到自己的位置上，打開電腦，自行練習打字并保持安靜；

　　4、上課后認真聽講，先舉手，經教師同意后才能發言，獲得準許后才能離開座位；

　　5、若電腦發生故障，自覺和同桌共享一臺電腦，下課后上報給教師；

　　6、下課后整理好自己的物品和電腦桌，自行到教室外面脫下鞋套并且列隊；

　　7、列好隊后方可回到班級，路隊保持安靜有序。

　　我制定的獎懲措施如下：

　　1、課堂表現良好的學生每節課后可在個人課堂記錄圖表上加上5分；

　　2、課堂紀律表現良好的小組每節課后可在小組紀律圖表上加上5分；

　　3、破壞路隊秩序的，發現一次，在課堂紀律圖表上減去1分；

　　4、不遵守課堂紀律的，發現一次，在紀律圖表上減去1分；

　　5、發生違規行為經教師或同學提醒后仍不改正的，在紀律圖表上減去5分，課后寫問題說明書，并通知班主任；

　　6、第一次發生違規行為的，只在個人紀律圖表上扣分，再次發生違規的，不僅個人紀律圖表要扣分，連帶小組紀律圖表也要扣分；

　　7、一學期因紀律問題通知班主任3次以上的，取消期末成績獲A的資格；或者個人紀律圖表扣分超過20分的，取消期末成績獲A的資格。

　　我期望通過這些措施改善我的課堂紀律，建立良好的課堂秩序，保證教學計劃順利實施，取得良好的教學效果。

課堂紀律心得6

　　（1）加強學生思想教育。讓學生自覺遵守紀律正確認識紀律，對紀律自覺遵守執行，積極維護紀律的態度，尊重學生人格，尊重學生自尊心，不一味的制定班規、班紀。讓學生逐漸增強主人翁責任感，集體榮譽感，讓學生通過演講，表演，辯論，比賽等多種形式，多種活動提高其主人翁責任感，自覺維護紀律。

　　（2）了解學生。面對學生個體，我們不能搞“一刀切”，學生父母的文化程度，對教育的認識，及家庭成員的不同認識和理解都會影響學生的親情感，同學情以及與老師的溝通程度。特別是單親家庭重男輕女家庭對學生身心都造成了或多或少的`影響。換位思考，替學生多想一些，從不同的角度去感化學生，讓學生從心底覺得你是親近的，了解他的人。

　　教學中，師生關系和諧的班級，課堂紀律總是一種良好的感覺。

課堂紀律心得7

　　在平時課堂管理中，有時急于授課，往往把教學任務放在課堂常規之上，對課堂中孩子的表現缺乏關注，或是目光追隨在優生，愛回答問題的孩子身上，缺乏對整體的關注，導致許多學生紀律意識，傾聽意識薄弱。然而低年級是形成良好課堂習慣的關鍵期，良好的課堂紀律是教學的基礎，教學不在于輸出，在于傾聽者的接受程度，只有培養良好的課堂行為習慣，才能提高課堂效率，事半功倍。遇到明顯違反課堂紀律的問題時，適當的停下教學，提高紀律意識，而不是忽略它，繼續完成教學。課堂紀律變差，傾聽效率變低，即便花上更多時間教學，也彌補不了孩子認真傾聽的.效率！

　　由于低齡孩子接受能力有限，往往對于老師來說很簡單的一個指令，對孩子來說往往摸不著頭腦。如“上課前要做好課前準備”，也許孩子很想做好，但是卻沒有清晰的方向，但是老師如果能明確要求孩子往往更能明白，如“上課前的準備要做到把教科書和一支筆準備好放在左上角，坐端正”，“做好預習是要讀兩遍課文，標注自然段，過關生字詞”，“第一遍鈴聲響是要馬上進入座位做好，第二的鈴聲響開始讀課文等待老師”等等細致的要求，要求明確，孩子做好會變得更加簡單。在低年級的紀律培養中，尤其要注意指令的細化，要求的明確，每個要求孩子做到的事情都要思考有沒有提供清晰的步驟和學習方法。

課堂紀律心得8

　　紀律的培養需要分層分級，無法一蹴而就，在實際培養中，可以每周或者每天設定一個培養目標，專一培養好一種行為，在后期再隨時鞏固會更具操作性，要讓孩子一下養成所有的良好課堂行為比較困難，在培養過程中，可根據情況訓練孩子如“舉手后發言”、“同學講時認真傾聽”等好習慣。

　　在低年級的孩子中，獲得一個老師的獎勵對他們來說真是一件幸福的事情，在此分享一個小案例：在一次家訪中，我跟一個從不回答問題的孩子承諾說：“如果在課堂能回答老師的問題，無論對錯我都會表揚你的，因為你是一個勇敢回答問題的孩子！”沒幾天，我把這件事忘了，但是他舉手回答問題后，我習慣性的表揚了他回答，當天晚上孩子媽媽發來信息，孩子跟她說：“老師真的說話算話，我舉手她真的表揚了我！”此后這個孩子在班上成績突飛猛進，表現穩定。我心里感觸很大，如果我忘記了這個小小的.表揚，事情或許會變得不一樣！表揚、獎勵在班里常規的培養里也應該擁有姓名，分享一個我在一次閱讀中學習的方法——“一日課代表”獎勵機制，每天選擇一位紀律好，上課表現優異的孩子當選老師的助手，幫老師處理班級小事，早點到校帶領孩子學習等事情，由前一天的課代表隆重的給他帶上胸牌，給足儀式感。在評上課代表的孩子中，班上有五個后進生有了明顯的進步，這是一件讓人欣喜的事情。無論是個人獎勵、小組獎勵、精神獎勵、物質獎勵，都有它的優缺點，合理的利用，會讓管理變得更有效。

課堂紀律心得9

　　良好的課堂常規是教學中的穩定劑，能讓孩子有效獲取知識，但是它是有有效期的，讓課堂充滿樂趣與活力才能一直抓住孩子的注意力。在低年級這一點尤其明顯，一堂無趣的?