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幼兒園數學《認識圓柱寶寶》教案

時間：2024-05-24 18:39:57 煒玲少兒數學

幼兒園數學《認識圓柱寶寶》教案（通用10篇）

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的幼兒園數學《認識圓柱寶寶》教案，歡迎大家分享。

幼兒園數學《認識圓柱寶寶》教案（通用10篇）

　　幼兒園數學《認識圓柱寶寶》教案 1

　　設計意圖：

　　圓柱體是一種常見的立體幾何體，在日常生活中經常能接觸到，但是，幼兒對圓柱體的認識是非常模糊的，只能把它們說成"長長的，圓圓的"，并且很難融入到生活中去。因此，在幼兒認識了許多平面幾何圖形和球體的基礎上，我嘗試用幼兒非常感興趣的游戲形式進行本次教學活動。

　　活動目標：

　　1、運用多種感官在動動、玩玩中掌握圓柱體的名稱，感知它的特點。

　　2、用恰當的方法表達、交流探索的過程和結果。

　　3、體驗合作游戲，探索成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：請家長引導幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體，已認識過球體。

　　2、材料準備：圓柱體實物若干。如：積木、易拉罐等（布置成超市。）各種形狀的積木玩具，球體物品若干，記號筆若干。

　　活動過程：

　　一、分類：

　　1、師："老師帶來了許多玩具，我們一起來滾一滾、玩一玩。"

　　幼兒任意挑選玩具，自由玩，引導幼兒說說自己的`發現。

　　"剛才你們玩時發現了什么？它們都能滾動嗎？"

　　幼：長方體積木不能滾動。

　　幼：正方體積木不能滾動。

　　幼：我發現圓圓的球能滾動，其他的都不能滾動

　　師：請將能滾動的玩具放在紅色的籃子里，不能滾動的放在綠色的籃子里。

　　（分析：幼兒在滾一滾、玩一玩中，自我探索、發現玩具能否滾動，并根據滾動的特征給玩具進行第一次分類。幼兒對此環節很感興趣，很快投入到活動中。）

　　2、出示裝球體和圓柱體玩具的籃子。

　　師：這些玩具滾動時一樣嗎？每人選兩樣不同的玩具，兩人一組，一起玩一玩，說一說你的發現。

　　幼：我發現球能到處滾來滾去。

　　幼：這種玩具（指圓柱體）只可以朝一個方向滾動。

　　師：請將能到處滾動的放在圓形籃子里，只能朝一個方向滾動的放在方形的籃子里。

　　（分析：幼兒在這次玩一玩中，進一步探索，發現了球體與圓柱體的區別。幼兒進行了第二次分類，難度越來越大，引導幼兒將對球體的已有經驗進行歸納，同時也激發了幼兒探索圓柱體的興趣。）

　　小結：球體能向任何方向滾動，那這種只能朝一個方向滾動的物體是不是球體呢？為什么？

　　二、測量：

　　1、出示圓柱體，引導幼兒觀察特征。

　　師：我們一起來看一看這個物體是什么樣子的。

　　幼：它身體圓圓的、粗粗的，像柱子一樣。

　　幼：它的上面和下面都是圓形的。

　　師：小朋友觀察真仔細。那這兩邊的圓形一樣大嗎？

　　幼：不一樣大。

　　幼：一樣大。

　　（幼兒爭吵起來）

　　2、出示紙條：

　　到底是不是一樣大呢？我們請它來幫忙量一量就知道了。

　　（教師示范測量的方法，量出圓柱體兩頭的粗細并作記錄）

　　它們一樣大嗎？

　　3、請幼兒量一量玩具兩頭和中間是不是一樣粗，和同伴說一說自己的發現。

　　4、幼兒操作，教師進行個別幫助。

　　幼：我做的三個標記在一起了。

　　幼：老師，它們全在一條線上，就說明玩具兩頭和中間一樣粗，對嗎？

　　5、老師小結：

　　這種身體像柱子一樣，而且上下、中間一樣粗的，兩頭都是圓形的物體我們稱它為圓柱體。圓柱體放倒了只能朝一個方向滾動。

　　（分析：這一環節中，幼兒成了操作的主人，親自動手測量，得出正確的結果，他們的積極性很高，在操作和探索中又獲得了有關測量的知識與經驗。）

　　三、拓展思維

　　1、師：在我們的生活中，像圓柱體的東西有許多，現在我們就到超市去找找吧。坐上我的汽車出了吧！

　　2、超市里的商品真多，請每個小朋友選兩樣像圓柱體的商品。

　　3、小朋友都選到了自己喜歡的商品，請你說一說買了什么。

　　4、和旁邊的好朋友比一比，說一說，你們手中的圓柱體商品有什么不一樣。

　　個別幼兒介紹。

　　教師小結：這些商品的大小不一樣，高矮不一樣，但是它們有一個共同的地方，都是圓柱體。

　　（分析："知識是在孩子們探究以后，在孩子們的討論中形成的。"通過前面的探究操作，幼兒對圓柱體有了自己怕感知和理解，在自我表達和與同伴的交流中，學習了新知識。）

　　四、游戲鞏固

　　師：這些像圓柱體的商品還可以當玩具呢，現在四人一組，用圓柱體商品搭一搭、玩一玩，比比哪一組玩出的花樣多，好嗎？

　　幼兒合作游戲。

　　（分析：這一環節發展了幼兒的創造力和合作能力。幼兒用各種廢舊盒罐拼搭、玩樂，在游戲中體驗了成功的喜悅，也進一步鞏固了對圓柱體的認識。）

　　五、活動延伸

　　讓幼兒自由選擇區域進行活動。

　　1、數學角：提供各種圓柱體實物，供幼兒繼續探索、發現圓柱體的秘密。

　　2、操作角：提供多種材料（長方形紙張、橡皮泥等。）把它們變成圓柱體。

　　（分析：《綱要》提出，教師應為幼兒創造更多的觀察、探究、經歷、體驗的機會。在區角活動中繼續提供豐富，適宜的材料，讓幼兒進一上步深入探索，不斷積累經驗。）

　　幼兒園數學《認識圓柱寶寶》教案 2

　　【教材分析】

　　球體和圓柱體是幼兒在生活中能經常接觸到的幾何形體。大班幼兒基本具備區別典型球體和圓柱體的能力，也能夠發現生活中與球體和圓柱體形狀相似的物體，但對球體與圓柱體的異同并沒有清晰的認識。如何使幼兒通過直接體驗與感知發現、了解、表達球體與圓柱體的.異同是本次活動的重點。教師可引導幼兒從物體滾動方向切人活動，鼓勵幼兒大探索、仔細甄別并有條理地表達。

　　【活動目標】

　　1．初步了解球體和圓柱體的主要特征。

　　2．感知發現球體與圓柱體的不同，能發現生活中與球體和圓柱體形狀相似的物體。

　　3．樂意與同伴交流，能清楚地講述自己的發現。

　　【活動準備】

　　1．玩具每桌 1 筐（乒兵球、皮球、海洋球、玻璃球等球體和瓶子、易拉罐圓柱狀的積木、薯片筒、管子等圓柱體以及不能滾動的物體）。

　　2．報紙，長方形硬卡紙，不同大小的硬幣，橡皮泥若干

　　【活動建議】

　　1．請幼兒觀察桌上的玩具，自由探索、交流，發現可以滾動的物體。

　　（1）引導幼兒按照能否滾動將玩具進行分類。

　　要求：把可以滾動的物品放在筐子里。

　　（2）鼓勵幼兒相互交流自己的發現并通過演示進行驗證。

　　（3）引導幼兒將會滾動的物體再按形狀分類。

　　2．觀察圓柱體和球體，嘗試概括表達球體和圓柱體的主要特征。

　　（1）引導幼兒摸一摸，轉一轉，從各個方向觀察圓柱體和球體的異同，嘗試用簡單的語言進行表述。

　　（2）引導幼兒向不同的方向滾動球體和圓柱體，發現并說出它們的不同之處。

　　小結：球體不管從哪個方向看都是圓的；摸起來很圓滑；能向任意方向滾動。圓柱體上下兩個面是圓的且一樣大，上下一樣粗：可以液動，但方向單一。

　　（3）鼓勵幼兒找出周圍環境中的球體和圓柱體，運用其特性進行檢驗。

　　3．分組操作，嘗試用各種材料制作球體、圓柱體。

　　（1）幼兒根據興趣自主選擇操作材料，分組進行制作活動。

　　報紙組：引導幼兒用報紙制作球體或圓柱體，鼓勵幼兒通過測量、比較等方法進行驗證卡紙組：提供大小不同的長方形硬卡紙，引導幼兒制作圓柱體。

　　硬幣組：提供各種硬幣若干，引導幼兒將其變成圓柱體和球體。例如：把一個硬幣豎起來迅速轉動，看看像什么把相同大小的硬幣疊放在一起，看看變成了什么。

　　橡皮泥組：引導幼兒用橡皮泥做球體和圓柱體，鼓勵幼兒采用觀察、觸摸、液動等多種方法進行驗證。

　　（2）各組操作后，集體交流、分享請幼兒將制作好的球體和圓柱體滾一滾、試一試，重點引導幼兒交流怎樣利用材料讓球體滾得更流暢，讓圓柱體上下一樣粗。

　　幼兒園數學《認識圓柱寶寶》教案 3

　　活動目標：

　　1、萌發探索幾何形體的興趣。

　　2、能用觀察比較的方法區分球體和圓柱體。

　　3、認識球體、圓柱體的不同特征。

　　重難點分析：

　　重點：

　　認識球體、圓柱體。

　　難點：區別球體、圓柱體。

　　活動準備：圓紙片和球體物體(乒乓球、皮球、籃球)若干;球體、圓柱體的積木每組一筐;木棒每人一根;圓柱體薯片盒、露露盒、電池等各一。

　　活動過程：

　　㈠導入

　　出示圓紙片和球體物體，激發幼兒興趣。

　　師:“今天老師給小朋友們準備了許多東西，我們一起來玩吧”。(給幼兒充足的時間，讓幼兒自由動手操作。)

　　㈡展開

　　1.認識球體。

　　⑴在操作活動中初步感受球體的特點。

　　操作一：引導幼兒分別轉動圓紙片和乒乓球(或者其它球體)，通過觀察感知兩者的不同。

　　操作二:引導幼兒摸一摸乒乓球的表面，感受球面的特點。

　　⑵在操作的基礎上總結球體的特征。

　　提問：“你有什么發現?它摸起來怎么樣?”

　　小結：能向各個方向滾動，無論怎么轉動看上去都是圓形的，表面摸起來到處都是鼓鼓的、圓溜溜的、光滑的'，像這樣的物體就是球體。

　　⑶聯系實際，請幼兒說說日常生活中玩過的、吃過的、看見過的哪些東西像球體。

　　2.認識圓柱體。

　　⑴出示圓柱體學具，幼兒操作比較。

　　師：“這是什么形狀呢?請小朋友來玩一玩、摸一摸、滾一滾、比一比，你有什么發現，和小朋友說一說!”

　　⑵在操作的基礎上總結圓柱體的特點。

　　提問: “你有什么發現?他摸起來怎么樣?能向各個方向滾動嗎?上下兩個圓一樣大嗎?”

　　小結：這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大、是平面的，四周都是圓圓的，很光滑，像柱子一樣的物體，我們叫他“圓柱體”。

　　⑶經驗拓展。

　　①請幼兒在筐子里找一找，哪些東西是圓柱體，引導幼兒了解這些物體盡管大小、高度不同，但都是圓柱體。

　　②啟發幼兒說出日常生活中還有哪些東西的形狀像圓柱體。

　　3.游戲活動：“趕小豬”

　　玩法：球體、圓柱體的物體制作成“小豬”狀，幼兒手持一根木棍，自由驅趕“小豬”，體會求能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動的道理.

　　㈢結束

　　1. 教師評價活動。

　　2. 延伸：區域內投放各種球體、圓柱體供幼兒自由探索在日常生活中繼續鞏固對球體、圓柱體的認識。

　　幼兒園數學《認識圓柱寶寶》教案 4

　　活動目標

　　1.通過操作掌握球體這一名稱，感知它的特點，能找到與它相似的物體，能區分圓形和球體。

　　2.發展幼兒分析、比較的能力及運用感官的能力。

　　活動準備

　　每人硬紙圓片一張，小皮球一個。

　　活動過程

　　1.出示一個圓形紙片，啟發幼兒說出它是什么形狀的？（圓形）

　　2.發給每個幼兒一張圓紙片和一個皮球，讓幼兒自由地玩。鼓勵他們從不同的角度去觀察，用手去摸摸，或在地（桌）上滾一滾，比一比，找一找它們的形狀有什么不同。

　　3.組織幼兒進一步觀察、思考、討論它們的不同。

　　（1）教師邊轉動圓紙片和小皮球，邊啟發幼兒說說發現了什么？

　　（2）讓幼兒充分發表意見后，教師小結：圓紙片正面看上去是圓形，轉動后成一條線，再轉動后又成了圓形，小皮球無論怎樣轉，看上去都是圓形，像小皮球這樣無論怎樣轉，看上去都是圓形的物體叫做球體。（讓幼兒掌握名詞：球體。）

　　（3）再啟發幼兒將皮球在桌上滾滾，用手摸摸，提問：“玩的時候還發現了什么？”（讓幼兒充分發表意見后，教師小結：皮球圓溜溜的，無論從哪個方向都能滾動。最后念兒歌以加深印象。）

　　“小皮球，溜溜圓，哪邊看它都是圓。小皮球，站不穩，哪邊挨地都能滾。“

　　4.說說生活中還有哪些東西時球體的，讓幼兒討論后再回到。

　　5.指導幼兒做《幼兒用書》第5頁的練習。

　　重點引導幼兒判斷右上圖的物體哪些不是球體，談談為什么。

　　活動延伸

　　1.到戶外玩球，加深對球體的感知。

　　2.學會《小皮球》兒歌。

　　認識圓柱體

　　活動目標

　　1.通過操作掌握圓柱體這一名稱，感知它的`特點，能找到與它相似的物體。

　　2.發展幼兒觀察、分析、判斷能力及動手操作的能力。

　　活動準備

　　1.教具：圓柱體的圓紙筒一個。

　　2.學具：制作圓柱體的長方形、圓紙片、橡皮泥和圓柱體積木若干。

　　活動過程

　　1.出示圓紙筒，請幼兒在盒子里找出于圓紙筒形狀相似的積木。

　　2.指導幼兒觀察它的上、下底面是什么形狀？用圓紙片（與底面同樣大）或用小棒量量、比比上下底面是否一樣大？再用手從上至下地摸摸有什么感覺？

　　3.組織幼兒討論觀察的結果，然后叫教師小結：上面是圓形，下面是圓形，兩個圓一樣大，中間從上至下一樣粗的形狀叫圓柱體。（讓幼兒掌握名詞：圓柱體。）

　　4.說說生活中還有哪些東西是圓柱體的？分組討論后，比比哪組舉得多，最準確。

　　5.指導幼兒做《幼兒用書》第5頁的練習。觀察后討論：中間畫面上的東西有哪些是圓柱體的？哪些不是圓柱體的？為什么？

　　6.分組操作。一組發給一張長方形紙，并啟發他們嘗試從許多圓紙片中找到兩個同樣大的粘貼成一個圓柱體；一組用橡皮泥塑成粗細不一的圓柱體，然后練習按粗細排序；一組從積木里找到高矮、粗細不一的圓柱體，然后按高矮或粗細排序。

　　7.幼兒可根據不同的水平分組。完成作用后，幼兒可去另一組交流。

　　活動延伸

　　1.在游戲中反復鞏固所學的知識。

　　2.游戲和兒歌：

　　圓柱體，長又長，兩頭看去都是圓。

　　圓柱體，圓又直，身子上下一樣粗。

　　教學后記：

　　幼兒園數學《認識圓柱寶寶》教案 5

　　教學目標：

　　1.認識球體和圓柱體，并比較二者的不同。

　　2.通過操作、觀察、比較，在做做玩玩中幼兒鞏固所學。

　　教學準備：

　　1、卡紙制作的圓形一個；大小形狀不一的球體若干，圓柱體1個，薯片盒一個；

　　3、測量圓柱體兩頭大小的長條紙、筆1支；

　　5、報紙每人一份。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　新課教學導入：

　　1、和客人老師問好。

　　2、小朋友們，今天我們班不僅來了那么多的客人老師，還請來了很多的神秘的小客人，這位小客人有點害羞，請全體幼兒閉上眼睛，老師將一圓球放入個別幼兒手中觸摸，告訴幼兒：“把它的名字記在心里，待會告訴老師。”（把圓球藏起來）。

　　3、請小朋友睜開眼睛，觸摸過的幼兒說出立體的名稱。我們一起叫出它的名字，把它請出來吧。（球）

　　4、請出圓形卡片、皮球，請小朋友看一看他們兩個有什么一樣的地方，（幼兒：都是圓的）

　　5、教師請幼兒摸一摸、看一看球和圓紙片，轉動圓紙片和球，請幼兒再來說一說區別（圓形有時是一條線，扁扁的，皮球怎么看都是圓的，圓鼓鼓的）

　　6、請幼兒坐著從各個方向推球，請幼兒說一說球會怎么樣。教師總結：無論從哪個方向看都是圓形，可以向任意方向滾動的'形體叫球體。

　　7、小朋友們見過哪些東西是球體的呢？

　　8、教師出示彈珠、皮球，請小朋友看一看他們有什么一樣的地方，有什么不一樣呢？

　　教師總結：不管顏色、大小是不是一樣，只要是無論從哪個方向看都是圓形，可以向任意方向滾動的形體都叫球體。

　　（二）引出圓柱體

　　1、小朋友剛學會了本領，真不錯，現在又有一個小家伙閃亮登場了（出示薯片盒），請小朋友看一下它是什么？有什么特點？是什么形體？請幼兒觀察圓柱體外形特征，師一邊依序觸摸各個平面，一面請幼兒說說在圓柱體上有哪些平面圖形？

　　2、教師出示自制圓柱體，將圓柱體的紙筒剪開，請幼兒觀察圓柱體到底是由什么圖形組成的。幼兒：（上下有兩個圓形面、一個長方形的面）。

　　3、請3位小朋友拿出長紙條、筆和形體寶寶按照老師的要求測一測，看又有什么發現。（請幼兒測一測看圓柱體上下是否一樣粗，兩個圓之間的距離這么樣？）教師總結：上下兩個圓，兩頭一樣粗的形體是圓柱體

　　4、小朋友，你們見過圓柱體嗎？什么東西像圓柱體？

　　5、剛剛我們了解了哪兩位形體好朋友？答（球體和有圓柱體），請這兩位形體小朋友做游戲，他們有什么不一樣呢？出示球體圓柱體，請幼兒觀察、滾一滾、疊一疊來進行搭積木，看看會怎么樣？（打不起來）

　　6、出示圓柱體讓幼兒搭積木，看看會是什么效果？(能打起來)教師總結：球體可一向任意方向滾動，圓柱體只能向相反的方向滾動，圓柱體可以疊起來，球體不能。

　　（三）1、出示長方形，小朋友，現在老師要變魔術了，睜大小眼睛哦。把長方形卷成圓柱體。哈哈！老師把長方形變成了什么？小朋友想當魔術師嗎？那我們一起來用用我們神奇的手吧！

　　2、每人一份報紙，制作球體和圓柱體。

　　3、對幼兒的作品進行鼓勵、評析。活動延伸：

　　1、請小朋友找找在生活中有沒有像球體和圓柱體的物品，告訴我們的爸爸媽媽好嗎？

　　幼兒園數學《認識圓柱寶寶》教案 6

　　【活動目標】

　　1、通過摸、量、滾、比等活動，認識球體、圓柱體，辨別兩者異同。

　　2、提高觀察、比較、想象、分析、綜合等能力和動手操作的技能。

　　3、產生探索的興趣，發展創造能力和思維能力。

　　4、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　【活動準備】

　　1、準備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。

　　2、準備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過的鉛筆、萬花筒等。

　　3、關于球體與圓柱體的錄像。

　　【活動過程】

　　一、出謎語，請幼兒猜。

　　胖墩墩，圓溜溜，立不住，站不穩，哪邊挨地都會滾。（圓球）

　　教師小結：許許多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的形狀相同，不管從哪個方向看都是圓的，放在地上總是站不穩，并向周圍滾動的，這就是球體。

　　二、請幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，并說說發現了什么。

　　三、教師小結：測量時，兩頭有兩個一樣大的圓，兩圓間的垂直距離一樣長；滾動時，只能向兩個相反的方向滾動；豎著排列，看起來像柱子，這就是圓柱體。

　　四、請幼兒每人拿兩個玩具（球體、圓柱體玩具各一個），用同樣的方法在地上滾動，看看它們有什么不同，能否停下來站穩。

　　五、引導幼兒試將兩個球體、兩個圓柱體分別重疊，觀察發生的現象。

　　六、教師小結：球體能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動；球體表面沒有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個相等的平面，可以重疊。

　　七、請幼兒想一想，在幼兒園、家里或其他公共場所，有哪些東西是球體？有哪些東西是圓柱體？分別說一說它們的名稱和作用。

　　【活動結束】

　　觀看球體與圓柱體的錄像。

　　教學反思

　　幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，新綱要強調：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象。日常生活中，幼兒其實已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們十分感興趣，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設計了本次活動，讓幼兒通過親身經歷探究，實驗和操作感知球體的特征，獲取有關球體的科學經驗。激發幼兒探索興趣，培養其關心周圍事物的習慣。

　　大班幼兒探究欲望強，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此，為了滿足幼兒認知、能力、情感發展的需要。我確定活動上述目標。

　　從設計這次活動，到實踐這次活動，讓我對教材的設計有了更透徹的了解，在科學領域要學習的東西還有很多，今后我會多去翻翻教材，把教材吃透，多走進優秀教師的課堂，多學習新的教學理念與教學方法，在實踐中不斷反思，在反思中不斷改進。

　　課后通過反思，我發現有以下幾點不足：

　　1、在利用準備的材料探索圓與球體的區別時，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區別二者，但是，在教學時，我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的辦法來區別。因而，對幼兒學習方法的培養造成了空白。如果，在活動中，能放手讓幼兒自己想辦法，這樣既發展了幼兒思維能力又能達到活動目的。

　　2、在指名讓幼兒說說圓與球體的區別時，我過于急噪，沒有給幼兒充分的發言時間，沒有顧及到一些孩子的活動感受，給幼兒語言的組織及發展的'空間太小。

　　3、為給幼兒創設一種輕松的學習環境，我準備了很多的活動材料，但各種材料沒有最大可能的發揮出作用來。比如：在讓幼兒通過摸、看、滾來區別圓與球體的區別時，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我準備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌握球體的特征，我沒能及時的提醒幼兒。

　　4、在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時，目的是讓幼兒感受到數學就在身邊，在生活中，調動幼兒的生活經驗，同時培養幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。這一環節給孩子的時間不夠，過于急噪。

　　5、我發現部分幼兒參與活動不夠積極，只能跟著老師及小朋友完成一些活動，缺乏創造性。另外，還有一些幼兒操作速度過于慢。

　　在幼兒經歷了探索、發現→感知、體驗→發展的全過程中，作為教師我深深感悟到：在幼兒的學習活動中我們的角色定位應是組織者、點拔者，我們更應關注幼兒的學習過程和評價，才能促使幼兒獲得一次又一次新的發現，充分地體驗成功的快樂。

　　幼兒園數學《認識圓柱寶寶》教案 7

　　活動目標：

　　1、認識球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征。能從周圍環境中找出相似的物體。

　　2、能區別平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同，發展幼兒的辨別力。

　　3、發展幼兒空間概念想象和思維能力。

　　活動準備：

　　1、教具：課件《認識球體與圓柱體》、電腦.

　　2、學具：每人一只球、五只一圓的硬幣、一只簍子、一張有圓形或球體或圓柱體的圖片。各類廢舊報紙、毛線等。

　　3、座位安排：兩個半圓行、每人一只墊子，席地而座。

　　4、三處有圓形、球體、圓柱體娃娃的標志。

　　活動過程：

　　一、出示課件，引起興趣。

　　小朋友，今天來了這么多客人老師，開心嗎？姜老師告訴你們一個好消息，還有一位客人要來做客呢，你們看，他來了。

　　（出示課件一：硬幣來了。通過硬幣的介紹，進一步感知圓形，初步感知球形。）

　　這是誰呀？他是什么形狀的？轉起來呢又是怎樣的？

　　二、通過硬幣的引見，導出球體，體現圓與球的特征。

　　1、球和硬幣有什么區別。

　　（出示課件二：球和硬幣的區別）

　　2、請幼兒看一看，球與硬幣在外形上有什么區別。

　　3、請幼兒比一比，球與硬幣誰滾的快。

　　4、請幼兒講一講，球與硬幣的特征。

　　5、小結：對，小朋友講的真好。我們來聽聽硬幣和球體是怎么說的？

　　（課件三：通過硬幣與球的比賽，以及形象的講解進一步了解硬幣與球的特

　　征：硬幣圓圓的、扁扁的，就象一張紙；球不管從哪個方面看都是圓的，不管從哪個方向滾都可以。）

　　三、認識球體與圓柱體。

　　1、通過課件四，引出圓柱體。（五個硬幣疊在一起變成圓柱體。）

　　2、擺一擺，（把五個一圓的'硬幣疊在一起，看看變成了什么？）

　　3、球體和圓柱體比賽滾。（課件五比滾）

　　A、請個別幼兒上來滾一滾老師疊起來的圓柱體與球體，看看他們誰快誰慢？

　　B、講講為什么？

　　4、球體和圓柱體比疊高。（課件五比疊高）

　　A、請小朋友把你疊的圓柱體和好朋友再疊一疊，可以嗎？把兩個球也疊一疊，可以嗎？

　　B、為什么？

　　四、通過講講生活中的圓形、圓柱體、球體，發展幼兒的擴散性思維。

　　1、象硬幣這樣的圓形，你們還在哪里見到過？硬幣疊起來就是圓柱體，那你還在哪里看到過圓柱體呢？

　　2、哪里看到過球體？比一比誰想的最多。

　　3、硬幣疊起來就是圓柱體，那你還在哪里看到過圓柱體呢

　　幼兒園數學《認識圓柱寶寶》教案 8

　　教材分析

　　幼兒容易將平面圖形和幾何體混淆。活動中，將平面圖與相應的幾何體比較，既可加深幼兒對平面圖形的認識，又可突出幾何體的特征。同時，將幾何體與幾何體比較，幫助幼兒發現不同幾何體的異同，加深對幾何體的認識。另外，幼兒在親手制作幾何體的過程匯總，可以具體形象的地感知、探索幾何體的特征，在主動觀察、比較、操作中提高綜合能力。

　　活動目標：

　　1、初步了解球體和圓柱體的主要特征。

　　2、能在探索、操作中，感知、發現球體和圓柱體的不同。

　　3、樂意與同伴交流，能清楚地講述自己的發現。

　　活動準備：

　　物質準備：

　　1、各種不同形體的物體若干，如：球體物體：乒乓球、皮球、海洋球、玻璃球等；圓柱體物體：各種瓶子、易拉罐、粗細不同的圓柱體積木、薯片筒及粗細不同的管子等；不能滾動的物體若干。

　　2、每組一個筐子，報紙、正方形和長方形硬卡紙，各種不同大小的硬幣、橡皮泥若干。

　　經驗準備：請家長和幼兒提前觀察生活中球體和圓柱體的物品。

　　活動過程：

　　一、操作各種不同形狀的物體，自由探索、交流，發現可以滾動的物體。

　　1、教師交代活動的要求：請小朋友把桌上可以滾動的物品放在筐子里。

　　2、幼兒自由探索、操作。相互交流自己的發現，并通過演示證明這些物體是可以滾動的。

　　3、引導幼兒將會滾動的物體按形狀分類。

　　提問：這些會滾動的物體形狀一樣嗎?鼓勵幼兒發現它們形狀的不同，并分類。

　　二、觀察圓柱體和球體，初步了解球體和圓柱體的主要特征。

　　1、引導幼兒摸一摸，從各個方向看一看圓柱體和球體，發現它?