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幼兒園數(shù)學教學反思

時間：2024-05-08 12:25:03 林強少兒數(shù)學

幼兒園數(shù)學教學反思（精選19篇）

　　在不斷進步的社會中，我們需要很強的教學能力，反思過去，是為了以后。那么你有了解過反思嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園數(shù)學教學反思，希望能夠幫助到大家。

幼兒園數(shù)學教學反思（精選19篇）

　　幼兒園數(shù)學教學反思 1

　　數(shù)學游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動學生積極性，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，幼兒園數(shù)學教學反思。　　設(shè)計游戲的目的要引導學生在“玩"中學，“趣"中練，“樂"中長才干，“賽"中增勇氣。所以，設(shè)計數(shù)學游戲，安排課堂活動時應注意下面幾個方面:游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動地學、愉快地學。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚"、“摘蘋果"，“幫白兔收蘿卜"等游戲一一展示在學生面前，學生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，提高了學習效率，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和組織紀律性。

　　直觀形象的數(shù)學游戲可以在學生“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學知識"之間架起一座橋梁，幫助學生理解掌握概念、法則等知識，引導學生由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分解"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助學生的表演動作和生活常識來理解數(shù)學知識。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的'字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟"，學生拿著數(shù)字卡片“6"說:“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里?"學生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4"說:“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。"學生繼續(xù)問:“比我大1歲的哥哥在哪里?"學生舉起卡“7"說:“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。"在這個游戲中，開始學生依據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果，為學習有關(guān)的應用題做了鋪墊。

　　幼兒園數(shù)學教學反思 2

　　在這次活動中我設(shè)計的是中班數(shù)學活動“比高矮”，教學目標主要有二點：

　　1、通過幼兒自主的探索活動認識高矮、高矮的相對性以及高矮排序。

　　2、能從生活和游戲中感受事物的形、時空和空間等現(xiàn)象并體驗到數(shù)學的重要和有趣。在活動開始時，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過，通過一位幼兒走過小鈴沒有碰到，而另一位幼兒碰到了小鈴發(fā)出聲響這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個水平線上直立比較；最后，通過圖片比較印證上一步得出的結(jié)論。我認為本次活動設(shè)計比較好的是在幼兒分組操作時，第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測物體高矮。這樣操作的目的.性比較明確，層次清晰，由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后，我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當性。活動結(jié)束后，我認為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運用高、矮、一樣高的詞語。但我在活動設(shè)計上沒有突出比較高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮。可由于要求幼兒站在地上比較，沒有為他們提供不在同一水平線上比較的機會，僅僅通過教師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進行的概念理解不深。雖然在設(shè)計時希望通過下一步圖片比較來印證概念，可由于上一步的薄弱，使得圖片比較得不到預期的效果。

　　通過上課、反思，我覺得應該調(diào)整課的流程，增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機會站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然。

　　幼兒園數(shù)學教學反思 3

　　活動前，在全體數(shù)學教研成員的指導下設(shè)計了大班數(shù)學活動《神奇的魔法機器》，并確定了本次活動的目標：發(fā)現(xiàn)并對比事物的大小、數(shù)量、形狀的變化。目標確立后，做好一系列的活動準備，我們利用孩子身邊喜歡的動畫角色“叮當貓”送的魔法機器導入活動。

　　在活動中，集體觀察和討論，在有趣的魔法咒語“叮當法術(shù)變變變，按我的指令變”，再加上PPT的形象化，孩子們很順利地都能比變化前后的不同，請了好幾個孩子都能回答正確。孩子們能夠很快判斷出魔法機器所具備的魔法，即能夠變出大小、形狀、數(shù)量不同的'東西。如：小變大（大小變化），圓變方（形狀變化）、少變多（數(shù)量變化）。以至于活動很順利地達成目標，但對于大班的孩子來說，雖然活動具有趣味性，但還是需要具備一些挑戰(zhàn)性。

　　所以最后一個操作環(huán)節(jié)時，我提供了難易不同的操作紙，請孩子根據(jù)難易不同自主選擇任務并獨立操作，孩子們居然都能夠完成，還能一一說出指令和結(jié)果。

　　由此看來，孩子們的挑戰(zhàn)難度有待提高，如：在講解過程中不必將大小、形狀、數(shù)量三個特征全部講解清楚，應該留給孩子想象思考的空間；提供的操作紙應該分小組發(fā)放，讓孩子可以走動式的選擇；一顆星為簡易操作，以大小或形狀為一種指令，兩顆星以大小、形狀、數(shù)量并存為一種指令，三顆星即以兩臺魔法機器結(jié)合，提供兩種或兩種以上指令，由孩子正向或逆向思維思考操作。這樣就給與了孩子想象和挑戰(zhàn)的機會。活動也不會顯得毫無挑戰(zhàn)性。

　　幼兒園數(shù)學教學反思 4

　　《遠航》這課主要內(nèi)容是認識4、5、6三個數(shù)字，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是幼兒學習數(shù)學的開始。這節(jié)課在上節(jié)課認識1、2、3三個數(shù)的基礎(chǔ)上來學習4、5、6的認識，讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。

　　《幼兒指導剛要》強調(diào)：“要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的'活動，感受數(shù)的意義，體會‘數(shù)’是用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，讓學生感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系。”在教學《遠航》這節(jié)課中，依據(jù)課標精神，我把認數(shù)與生活相聯(lián)系，進行了“數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化”的嘗試。通過培養(yǎng)學生建立數(shù)的概念，使學生感到數(shù)字就在自己身邊，運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。

　　本節(jié)課結(jié)合幼兒的年齡特征，首先讓學生親自動手去數(shù)，讓幼兒實際物體的個數(shù)與抽象數(shù)字的關(guān)系，根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學生通過觀察小兔子采蘑菇的多少，進行比較來加深幼兒對數(shù)字的理解，并通過動手粘貼來調(diào)動幼兒學習的樂趣。其次是寫一寫。寫數(shù)字是學生初次接觸，先由學生認真觀察老師范寫，再讓學生伸出手指在空中和老師一起反復寫三遍，再讓學生自己試一試，描一下書上的范例，再把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從4寫到6。寫完后，教師及時評價。最后再說一說。“學生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語言表達” 是師生共同研究、探討的重點。讓學生想想生活中哪些地方你見到過1－6這幾個數(shù)字？學生找找周圍生活中1－6各數(shù)的應用，學生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種以一個數(shù)字為代表的實例。通過師生互動、生生互動，他們深深地體會到了數(shù)字就在我們的身邊，數(shù)字與生活的密切聯(lián)系，再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

　　但教學時還存在很多不足：比如，在教學時也可以引用兒歌幫助學生記憶數(shù)字的字形。注重培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。還要在學生進行回答問題或練習時，充分發(fā)揮評價的激勵功能，多表揚，如進行課堂評價：“你的動手能力真強！把你想到的動手擺了出來，真了不起！”。通過及時、個性鮮明、特點突出的評價語，不僅有效地幫助學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，而且?guī)椭鷮W生認識自我、樹立學習數(shù)學的自信心。

　　總之，本節(jié)課重視了學生通過學具操作主動參與學習并進行小組合作交流的過程。學生在觀察、操作、嘗試、交流、合作等數(shù)學活動中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時也感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系。但是從課堂學生掌握情況反饋來看，學生在 “寫一寫”一部分存在一定的困難。反思整個課堂教學過程，感覺此部分教學中我有些高估了孩子對數(shù)字的書寫，有一部分孩子不能用正確的格式書寫4－6這幾個數(shù)字。因此，今后課堂教學中還應更深入地了解學生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。有的放失的進行課堂教學。

　　幼兒園數(shù)學教學反思 5

　　一、緊扣幼兒的生活經(jīng)驗，凸顯數(shù)學活動中的挑戰(zhàn)性。

　　在以往的數(shù)學活動中，星期的周期性和序列性占了主要的比例，但是在實際的生活中發(fā)現(xiàn)，孩子們基本已經(jīng)具備了相關(guān)的'知識經(jīng)驗，教師只需幫助其提煉經(jīng)驗即可，如果還只是延續(xù)此類內(nèi)容，遠遠不能滿足孩子的需要，對于幼兒來說，真正的學習動力來自于活動本身，想讓他們穩(wěn)定地沉浸在數(shù)學探索、操作活動中，就必須給他們提供一個有一定挑戰(zhàn)性的，需要通過思考才能解決的問題情境，而這個挑戰(zhàn)性又不能脫離生活，因此結(jié)合"昨天今天明天后天前天"的推算活動，能極大的滿足孩子的興趣和需要，并且此類推算也能為生活服務。

　　二、激發(fā)幼兒的學習興趣，凸顯數(shù)學活動的趣味性。

　　很多時候，我們會簡單地認為，用教語言的方法來教數(shù)學，盡量多講，多操作，多練習，孩子自然就會了，這個觀念是錯誤的，幼兒只有通過自己的思維活動，依靠自己的經(jīng)驗，才能真正地理解數(shù)學，而這種主體的理解必須基于內(nèi)在的需要和興趣，整個活動，我都是以童趣的手法，引用了星期媽媽和她的寶貝，小豬送蛋糕等形式，讓孩子在一定的情景中學習數(shù)學，教與學其樂融融，相得益彰。

　　幼兒園數(shù)學教學反思 6

　　本活動選自幼兒園建構(gòu)式課程——《做個好孩子并不難》這個主題中的一節(jié)活動。之所以我選擇它，主要是來著我班的孩子們有時喝完水后，將水杯隨手一放，下一次喝水時找不到杯子了；自己玩的玩具弄的亂七八糟；孩子不認識自己的東西；每天都有丟東西的現(xiàn)象；孩子不會整理自己的物品，自理能力差；孩子自己的衣服也不會疊，即便疊了，放的時候也放亂了。孩子的行為習慣的培養(yǎng)、責任心的培養(yǎng)是很必要的。在孩子們的日常生活中，通過孩子自己整理與歸類，形成良好的分類、整理習慣。孩子們往往會珍惜自己的勞動成果，并從中受益，有次讓我選擇了此活動。

　　我為此活動設(shè)立了兩個目標：

　　1、學習按物體的特征命名和進行分類，并根據(jù)物品的共同用途分類。

　　2、學習有條理地收拾、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習慣。根據(jù)目標我為此活動的重難點定為：根據(jù)物品的共同用途分類。我以觀看ppt拉開了活動，想要觀看這些圖片使幼兒感覺到“亂”這個詞，激發(fā)起幼兒整理的欲望。接著是豆豆家很亂想請小朋友們來幫忙整理，我一次出示各類物品的圖片，請幼兒說說物品的名字并說說它們的用途，這里反復的要求幼兒說它的.用途有點啰嗦。課后老師們與我交流到這環(huán)節(jié)是否先將這些物品出示在三張背景圖上，請幼兒分類，再說說為什么這么分的？第二環(huán)節(jié)我安排的是物品大分類，請幼兒自己把這些物品合理的送到每間房間里，并說說它的用途給物品分類，有幼兒在說水壺是放在煤氣灶上燒的，我沒有準確的找到這點，提及幼兒物品擺放的合理性。第三環(huán)節(jié)是我會整理，我在請幼兒放了5種物品后說：“這里還有許多物品，現(xiàn)在請小朋友們一起來整理一下。”有次過渡到幼兒自己整理，我要求幼兒每放一種就說說它的用途，貼的時候要整齊貼，小心疊放，經(jīng)過孩子討論而得出的結(jié)果，孩子們的印象也比較的深刻，也知道去遵守這個規(guī)則。

　　幼兒有序的來到自己的位置前邊貼邊有幼兒說：“怎么沒有臺燈？”，幼兒操作的材料與我之前示范的材料有所不同，為了能更好的檢驗幼兒學會的程度，我把整理的物品換了，操作環(huán)節(jié)孩子們邊說邊做，興致很高。

　　最后我請已完成的幼兒先自我檢查，說說你放每種物品的用途，到集體檢查，這里我使用了投影儀，但是我讓幼兒都拿著自己的作業(yè)本，孩子們的心很容易分散，所以很多孩子邊觀看上面的本子，邊對照自己的本子，檢查的不是很仔細，如果檢查時把孩子們的本子夾起來，請先完成的幼兒幫忙檢查，到共同檢查，可能檢查的效果更好，這些要注意的地方我一定在第二次活動中改正，我相信通過整理、改進，孩子們對放東西時更注重合理了尋求更好的方法，我相信下次活動，我和孩子們學的更多。

　　幼兒園數(shù)學教學反思 7

　　這次給孩子們上的是數(shù)學活動《有趣的排序》，活動的重點是讓幼兒感知規(guī)律，增強觀察力和思維能力。難點是再現(xiàn)或再造規(guī)律，能按照一定的規(guī)律進行排序。在環(huán)節(jié)設(shè)置上，我采用了由淺入深，層層遞進的方法。

　　活動過程先采用游戲的方式導入，讓幼兒初步感知什么是規(guī)律，什么叫按規(guī)律排序。在導入部分應該讓幼兒進行總結(jié)或老師和幼兒一起總結(jié)，這樣能讓幼兒的印象更深刻。然后出示一列小火車，請幼兒說一說小火車車廂上的東西是按什么規(guī)律排得，為后面的練習進行鋪墊。在這個環(huán)節(jié)上，我忽略了一點，在教具的設(shè)計上我沒有把小火車的.車廂或是火車輪子也按規(guī)律排列起來，使得幼兒沒有很快的找出規(guī)律。

　　第二個環(huán)節(jié)是在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進行排序。每個幼兒都有一份操作卡，難度不一，幼兒有了前面的經(jīng)驗積累，有些幼兒完成的還比較好，但對于另一些幼兒來說難度還是太大，在操作卡的設(shè)計上還應該更簡單一些。在操作之前老師要面對幼兒進行示范，以便幼兒能更好的進行操作。

　　最后的環(huán)節(jié)是本次活動的高潮部分，讓幼兒切實的操作，幼兒能積極的投入其中，有個別幼兒能想出不同的規(guī)律來，但是大多數(shù)幼兒只想到了一種單一的方法。可能是前面的引導還不夠，導致很多幼兒的思維狹隘，單一。

　　這節(jié)課雖然還算成功，但是孩子未能進行舉一反三靈活多樣操作。在每個環(huán)節(jié)結(jié)束時沒有及時的進行總結(jié)，以致于在孩子的腦海中沒有一個明確的方向。在以后的區(qū)角活動中要繼續(xù)讓幼兒練習排序。

　　幼兒園數(shù)學教學反思 8

　　在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學問題，二年級這節(jié)統(tǒng)計課最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖的每個格字代表2個單位。在本節(jié)課教學中，我原意是想根據(jù)學生的年齡特征，從學生喜歡的可愛的小動物出發(fā)，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生感受信息來自生活，并讓學生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。本節(jié)課自我感覺最好的就是真正讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理。但更多的是遺憾，具體地說有以下這些不足之處：

　　1、心理學研究表明，當學習的內(nèi)容與學生熟悉的生活背景越接近，學生自覺接納的知識的程序就越高，課中我以最喜歡的動物導入新課，但思考得十分不足，課件做得吸引力不夠，所以從一開始學生的積極性就沒調(diào)動起來。使得很多平時發(fā)言積極的學生在之后的課中都保持沉默。

　　2、從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的描述和分析都是學生的親身體驗。前面數(shù)據(jù)的收集、整理都已到位，但數(shù)據(jù)的描述還不夠，低年級是十分重視口語表達、觀察能力的培養(yǎng)。在設(shè)計時特別強調(diào)描述和分析，分析有學生自己分析以及教師對作品的'分析，但在實際教學中卻并未實施到位。主要原因是對教案不熟、心理素質(zhì)以及應變能力有待提高。總之就是不夠勤勞。

　　3、學生的潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們意料之外。因此，在教學中，要盡可能為學生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。如在教學中，學生會問那么三格該怎么表示呢，這一問題我首先已作好思考，也就是要涂半格，會出現(xiàn)兩種情況：豎著涂半格;橫著涂半格。但思考的還不夠充分，就是到底哪種是合理的。自認為兩種都可以。后來課后通過其他老師的幫助才認識到應是橫著涂半格才是合理的。

　　4、一節(jié)課時間是非常有限的，在課中老師應把握每一分每一秒，又要使學生的學習有效。原因有二：語言不夠精練;可能還不夠細心。使得時間的有效性沒把握住，課還沒完就匆匆結(jié)束了課。

　　以后的措施：鉆研教材，認真?zhèn)湔n;多閱讀有關(guān)教學的書，提高教學能力;多練練語言方面的技能，時時注意。

　　幼兒園數(shù)學教學反思 9

　　幼兒園數(shù)學教學的開展是幼兒園教學活動的一個有益的延伸和補充。它以小組活動的形式，針對一定的數(shù)學教育目標為幼兒提供動腦思考、動手操作等大量活動機會，讓幼兒在活動區(qū)內(nèi)發(fā)揮其積極性、主動性和創(chuàng)造性。使他們在自己原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。那么，幼兒園數(shù)學活動區(qū)應如何開展呢？筆者根據(jù)幾年來的工作實踐，在這里談談個人的看法和體會：

　　教師對本學期的數(shù)學活動目標要做到心中有數(shù)，有什么樣的目標就要考慮設(shè)計達到某個目標的數(shù)學活動區(qū)。把教育意圖貫穿到數(shù)學活動區(qū)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個與數(shù)學目標相一致的良好環(huán)境。比如，本周小班數(shù)學活動的目標是“按物體的顏色分類，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么，小班教師在當周設(shè)置計算活動區(qū)時，就應圍繞著這個目標來提供材料。

　　數(shù)學活動區(qū)操作材料的投放是非常關(guān)鍵的。操作材料是教育的媒體，是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學知識及誘發(fā)幼兒主動探索學習的工具，是施于操作動作，使外部物質(zhì)動作，逐步進化到內(nèi)部概念化動作的物質(zhì)支柱，提供材料不單是活動前的準備，還是引導幼兒學習數(shù)學知識，發(fā)展思維能力整個教育過程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的.認知特點。例如，小班幼兒在認知過程中好模仿，學習目的性差，任務意識淡薄。他們對活動的工具和使用工具感興趣。而到了大班，他們的學習目的性能增強了，能為完成學習任務做出努力，重視學習結(jié)果和評價。小班和大班認知特點不同，同樣的材料其效果是完全不同，一次大班教師利用印章、實物練習數(shù)的組成，效果很好。因此，要把學習任務融入材料之中，如增加些作業(yè)單之類的材料，幼兒按作業(yè)單的要求，配合實物進行操作他們會感興趣，活動中不僅能得到有關(guān)知識的練習，還能培養(yǎng)任務意識，使它們從中獲得成功的滿足，增強自信心。因此，在投放材料時要注重幼兒各階段的認知特點。

　　在以中班數(shù)學《排一排》活動為例來說明一下，《排一排》活動是在幼兒已認識、熟悉的基礎(chǔ)上進行活動的。依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》我制定了以下三個教學目標：

　　1.讓幼兒學會多個物體進行比較的方法，在第一個活動中，利用多媒體課件出示五個大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。讓幼兒想辦法，如果要把西瓜從小到大排一排，怎么辦？在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學會多個物體進行排序的辦法。

　　2.能按要求進行比較物體并排序。例如：我為寶寶們準備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的動手能力和觀察力，也是對幼兒學會多個物體進行比較的一個升華。

　　3.培養(yǎng)幼兒的目測能力和邏輯思維能力，這一目標主要體現(xiàn)在第三個活動中，幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚，這也是我運用的教學方法之一。

　　在活動中，我還運用了游戲法、尋找法，通過游戲活動，能促進幼兒對物體空間形式的正確認識。如：分給幼兒不同粗細的樹木圖片，引導幼兒由粗到細排列，引導幼兒每次從中取出最粗的，一直到取完為止。然后，再按由細到粗的順序把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習慣。總之，本節(jié)課完成了我預設(shè)的教學目標。

　　上述方法在教學活動中也存在一些不足。對于本節(jié)課，雖然從整體上看完成了教學目標，但我覺得也存在著一定的不足之處：

　　1.整節(jié)活動，孩子都在圍繞老師設(shè)計的思路走，沒有自由探索的空間，我想這是我設(shè)計活動的一個誤區(qū)。

　　2.活動中，孩子的興致不高，游戲活動不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍，感覺到不符合孩子的年齡特點，有待改進教學方法。

　　幼兒園中班數(shù)學教學要依靠一定的教育目標和內(nèi)容，要依據(jù)各年齡段幼兒的認知特點；要根據(jù)各個幼兒的實際水平；為他們創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，提供有利于幼兒主動活動的材料，使其在操作中學習粗淺的數(shù)學知識，培養(yǎng)學習興趣、發(fā)展智力。并且，養(yǎng)成喜歡動手操作、愛動腦思考，具有求知欲望等良好的學習習慣，為入小學學習做好準備。

　　幼兒園數(shù)學教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們：“幼兒不是被動的接受知識，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學習者天然具有的。”在幼兒數(shù)學教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到“學會應用數(shù)學的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。”需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到：

　　給幼兒一個空間，讓他們永遠向前；給幼兒一個條件，讓他們有自己的一片藍天。

　　幼兒園數(shù)學教學反思 10

　　幼兒園數(shù)學教學是“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量形時間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學所特有的抽象性、精確性和廣泛應用性這三個特點，對幼兒來說是相對難理解的活動過程。教學內(nèi)容是“找相同物體的匹配”，屬傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，但如何在新課程背景下來體現(xiàn)出課標的精神，還是值得探索的。于是，我在原有教材上反復推敲每個環(huán)節(jié)，改變了一些教學結(jié)構(gòu)，以師生互動的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學，提高了教學的靈活性、趣味性，在實際教學過程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導下完成了操作內(nèi)容。

　　為了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜歡的動物，在講述中也用了動物的語言來吸引孩子。開始以春天談話導入，一些小動物秋游了，引出教學第一目標：手口一致的數(shù)出各種動物的數(shù)量。用“幾只老鼠和我們做游戲”“三只小雞叫幾聲呢？一起學學看”“哪個小朋友想用好方法上來告訴青蛙一家有多”

　　“小朋友真能干，還有一些小動物也來了，他們都是誰呀？都多少呢？大家?guī)退麄償?shù)數(shù)，可以在心里數(shù)，也可以和邊上的小朋友小聲的說說，數(shù)完后，請舉手告訴大家。”等不同形式的游戲玩法，積極的啟發(fā)幼兒主動的去學習，掌握目測兩只、數(shù)出三只，點數(shù)出四--6只的物體數(shù)量。游戲結(jié)束了小動物也累了，它們要我們會動腦子有愛心的小朋友送它們?nèi)バ菹ⅲ埌盐覀償?shù)量一樣多的動物放在一起休息，小朋友很輕松的完成了第二教學目標：相同數(shù)量的實物圖片進行歸類。在小朋友的操作中，“樓上的小動物和樓下的小動物的數(shù)量有沒有一樣多的？請小朋友找出來，用連線的好辦法告訴大家。”做對了，請獎勵一個紅蘋果。整個活動孩子們能積極主動參與。

　　反思：能引起孩子的`喜愛、認同的教學具是吸引孩子的基本，以可愛鮮艷、夸張的小動物作為教學具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴謹?shù)臄?shù)學讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語言來引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說、做。本活動以小動物找春天和小朋友游戲——休息——回家的故事情節(jié)串聯(lián)起了三個學習目標。

　　幼兒園數(shù)學教學反思 11

　　秋天是一個美麗的季節(jié)，自然界的植物都有了明顯的變化，特別是各種各樣的樹葉紛紛飄落給秋天涂上一種神秘的色彩，通過本次活動，我把孩子們平時最喜歡的樹葉作為幼兒操作的材料，能激發(fā)幼兒的操作興趣，滿足幼兒的好奇心和探索欲望，這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學習，引導幼兒開展的探究活動符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求，很好地把數(shù)學與生活融合在了一起。

　　這節(jié)數(shù)學活動主要是讓幼兒能嘗試用動作表示大小，并用符號形象的對比初步體驗大小的意義。學習按大小、顏色、形狀等標記將樹葉分類擺放，并大膽的講述自己的分類理由。樂意參與操作活動，并表達自己的操作結(jié)果。在整個分類的.過程中，我始終引導幼兒用完整的話表述自己的分類結(jié)果，如在按樹葉的大小分類時則引導幼兒說出“大樹葉我送你進有大標記的家里，小樹葉我送你進有小標記的家里。”在>數(shù)學教學中很好的滲透了語言領(lǐng)域，做到了個領(lǐng)域的相互滲透。

　　活動中，我采用是樹葉朋友和各種標記圖案的籮筐作為教具。通過有大小、形狀、顏色的區(qū)別的樹葉，讓幼兒目測、對比觀察，大膽的表述自己的觀察結(jié)果。小朋友都能認真的觀察并大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn)，大部分小朋友都觀察出樹葉在大小、形狀或顏色上的差異，這樣讓幼兒走在了活動前面，老師跟著幼兒的思維走，不是讓幼兒當做聽眾，而是讓幼兒成為活動中的主體，老師起引導作用。活動中大多幼兒都能又快又對的發(fā)現(xiàn)樹葉大小這一明顯的差異，我又通過引導幼兒用有趣的身體動作去表現(xiàn)樹葉大小的不同，即加深了幼兒對大小的理解和感受，又增添了活動的樂趣，使整個活動有動有靜，做到動靜交替，使幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。在接下來的根據(jù)樹葉形狀及顏色的不同為樹葉分類時，即鞏固了數(shù)學分類這一概念，又做到了學習內(nèi)容上的提升。

　　另外，我在幼兒操作的時候，一邊巡視幼兒的操作情況一邊給予不對的幼兒進行指導。樂意參與操作活動。我為每一位幼兒都準備了一份操作的材料，在老師的積極鼓勵，小朋友們興趣十足，信心十足的情況下，小朋友們都在“我快樂操作，操作我快樂”的活動氛圍中。但是教育過程中，有時語句還是不夠嚴謹。這讓我體會到作為老師，除了要為每一節(jié)課做好充分的準備，還要做到語言嚴謹，特別是數(shù)學活動和科學活動中，要讓每一位幼兒聽明白還都有操作的材料，才能讓在動手，動腦，動口，動眼相結(jié)合來提高幼兒的操作能力和技巧！

　　幼兒園數(shù)學教學反思 12

　　在本節(jié)課的教學中，堅持師生間、生生間雙主體多邊互動的原則，充分調(diào)動學生學習的積極性，促進學生的主體性發(fā)展。信任他們的創(chuàng)造潛能，尊重學生之間的差異。

　　在教學中，我首先讓學生說一說一個蘋果可用幾表示，一枝鉛筆用幾表示，一筐蘋果又用幾表示？讓學生知道了“1”可以表示生活中許多不同的事物；“1”它可以表示單個物體，也可以表示一個整體，有時它還不是表示數(shù)量的多少。如運動服上的數(shù)并不表示運動員的人數(shù)，而是表示運動員順序的.序號或代號。

　　通過這課的教學，使我認識到雖然學生的年齡較小，但他們的生活經(jīng)驗是非常豐富的，當我讓學生舉例說出生活中的單個“1”和整體“1”時，他們都非常踴躍地搶著回答。數(shù)學來源于生活，學習的是生活中的數(shù)，學生表現(xiàn)出了極大的興趣。

　　幼兒園數(shù)學教學反思 13

　　在課堂教學中，指導學生掌握科學的學習方法，是提高學習質(zhì)量的重要途徑，是培養(yǎng)、發(fā)展學生能力，實現(xiàn)教育面向未來的需要。大班數(shù)學活動中的游戲一般是把教學內(nèi)容，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結(jié)合在一起，并把它適當安排在教學活動過程中。

　　數(shù)學游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動學生積極性，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動地學、愉快地學。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚"、“種樹"、“小老鼠拉磚頭”“采蘑菇”等許多小游戲一一展示在學生面前，學生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，提高了學習效率，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和組織紀律性。直觀形象的.數(shù)學游戲可以在學生形象的表演、好玩的游戲中借助生活常識來理解數(shù)學知識。例如兒歌“2字像小鵝，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書寫要領(lǐng)。如“找姐妹"游戲，學生拿著數(shù)字卡片“5"說：“我今年5歲，姐姐比我大一歲，姐姐在哪里？"學生們想出答案舉起數(shù)字卡片“6"說：“我今年6歲，比你大一歲的姐姐在這里。”在這個游戲中，開始學生依據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果，為學習有關(guān)的應用題做了鋪墊。

　　幼兒園數(shù)學教學反思 14

　　《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學研課活動，教學目標是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。活動前我們對活動的內(nèi)容進行了討論，在確定這一內(nèi)容時，教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡單，但經(jīng)過對中班幼兒認知特點的分析發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。

　　本次活動，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個活動目的是探索兩種不同導入方式在同一教學內(nèi)容中的課堂運用實效。因此，執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動過程后，對導入環(huán)節(jié)進行了重點的設(shè)計。兩個活動，我們分別運用了兩種導入方式：一種是實物直接導入，教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的.實物形狀的區(qū)別來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導入，教師通過魔術(shù)變出三種圖形，然后通過與實物的對比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)現(xiàn)，兩種不同導入方式，都能激起幼兒的活動興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接，因此能更快地調(diào)動幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學習興趣。

　　兩次活動，幼兒參與性都較高，但同時活動過程中也出現(xiàn)了許多問題，雖然我們在活動前對這一內(nèi)容的目標定位進行了仔細的考慮斟酌，但在活動后發(fā)現(xiàn)，我們設(shè)置的其它幾個環(huán)節(jié)還是過于簡單，沒有將活動目標真正的達成，在最后環(huán)節(jié)中，孩子們在找找身邊的三種形狀時，對于正方形的認知出現(xiàn)了偏差。教研組老師們聽課后向我們執(zhí)教老師也反映了這個問題，爭對這一問題，我對自己的活動進行了反思。

　　根據(jù)活動目標，教師除了運用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認識時讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認識。如：三角形：三個角三條邊；圓形：沒有角，圓溜溜；正方形：四邊一樣長，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時，讓幼兒也來描?