小升初數學備考指導
在日常過程學習中，很多人都經常追著老師們要知識點吧，知識點就是“讓別人看完能理解”或者“通過練習我能掌握”的內容。想要一份整理好的知識點嗎？下面是小編為大家整理的小升初數學備考指導，希望對大家有所幫助。
小升初數學備考指導
1、小升初考試一定是非常難，非常變態嗎?
杯賽與小升初數學考試性質不同。數學競賽的題目可以非常靈活，甚至涉及到平時很少學習到的知識。而小升初的考試則一般會更重視基礎，計算和書寫是基本功。如果前邊很簡單的計算題錯了，你想把分數追平就需要做出一道大家都不會的難題來補救，這是很困難的。送分題目一定要穩健的拿到分，爭取了時間再攻難題。
2、小升初的數學測試主要考察孩子什么能力呢?
作為命題老師，我想選出的學生，要有過硬的計算能力，閱讀題目理解題目和語言表達的能力較好。有些題目，如果你臨場想不到巧妙的方法，用基本的樸實的方法也能夠得到答案，這就要求學生基本功扎實，心理素質較好了。
3、備戰小升初是否需要做大量的奧數題?
小升初數學考察的知識點其實不是很多，基本的考點比如工程問題，比例問題，追及問題是常考類型。當然也會有一些考察邏輯推理的題目，需要學生沉著冷靜隨機應變。數學題目是做不完的做不盡的，恒古不變的是思想方法。數學好的人往往是善于思考的人。當然，做一些模擬練習是很有必要的，就好比踢足球比賽也要打一打熱身賽一樣。
小學數學幾何形體周長 面積 體積計算公式
長方形 正方形
1.長方形的周長=(長+寬)×2 C=(a+b)×2
2.正方形的周長=邊長×4 C=4a
3.長方形的面積=長×寬 S=ab
4.正方形的面積=邊長×邊長 S=a.a
三角形 平行四邊形 梯形
1.三角形的面積=底×高÷2。
公式：S= a×h÷2
2.平行四邊形的面積=底×高
公式：S=ah
3.梯形的面積=(上底+下底)×高÷2
公式：S=(a+b)h÷2
圓形
1.直徑=半徑×2 d=2r
半徑=直徑÷2 r= d÷2
2.圓的周長=圓周率×直徑=圓周率×半徑×2
公式：c=πd =2πr
3.圓的面積=圓周率×半徑
角度 體積
1.內角和：三角形的內角和=180度。
2.長方體的體積=長×寬×高
公式：V=abh
3.長方體(或正方體)的體積=底面積×高
公式：V=abh
4.正方體的體積=棱長×棱長×棱長
公式：V=aaa
5.圓柱的體積：圓柱的體積等于底面積乘高。公式：V=Sh
6.圓錐的體積=1/3底面×積高。
公式：V=1/3Sh
表面積
1.圓柱的表(側)面積：圓柱的表(側)面積等于底面的周長乘高。
公式：S=ch=πdh=2πrh
2.圓柱的表面積：圓柱的表面積等于底面的周長乘高再加上兩頭的圓的面積。
公式：S=ch+2s=ch+2πr2
分數
1.分數的加、減法則：同分母的分數相加減，只把分子相加減，分母不變。異分母的分數相加減，先通分，然后再加減。
2.分數的乘法則：用分子的積做分子，用分母的積做分母。
3.分數的除法則：除以一個數等于乘以這個數的倒數。
關于備考小升初數學學習方法
一、嚴格訓練，養成習慣
著名教育家葉圣陶說過：凡是好的態度和好的方法，都要使它化成習慣。只有熟練成了習慣，好的態度才能隨時隨地的體現，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子受用不盡。
學生掌握學習方法僅僅是第一步，必需通過反復實踐，嚴格訓練，才能逐步形成良好的學習習慣。從掌握方法發展到養成習慣是一個很大的飛躍，必需經過長時間的嚴格訓練。例如：掌握驗算方法并不難，但要養成驗算習慣卻非易事，必需持之以恒，嚴格要求，嚴格訓練。
二、循序漸進，逐步提高
學生掌握一套科學的學習方法不是一朝一夕的事，必需從低年級開始，逐步加以培養。既包管培養的連續性，又能夠隨著年級的升高，逐步提高要求。如：在低年級，老師對孩子放任自流，不加以正確引導，沒有嚴格要求，想在高年級施加壓力，扭轉乾坤，效果往往會不盡人意。
三、更新教法，重視學法
教法和學法是彼此聯系、彼此滲透、融匯貫通的。教法對學法有著制約和影響作用，好的教法會促進學生良好學法的形成。反之重視學法的培養，也會促進教法的更新。
如果依舊憑空捏造，上課滿堂灌，下課題海戰術，死記硬背，這樣是很難培養學生良好的學習方法。只有不停的更新教學理念采用好的教學方法，才能在教學中充分發揮學生的主體作用，使學生掌握良好的學習方法。例如：現在提倡的情景教學法，就是很好的把學習與生活有機的結合起來，使學生對數學產生親切感，讓學生印象深刻，從而在生活中也會不自覺的運用起數學，效果顯著。
四、模范示范，潛移默化
模仿性強使小學生的心理特征之一。小學生的各種習慣，起始于模仿。因此，教師的示范作用對學生掌握科學的學習方法和形成良好的學習習慣有著極為重要的作用。
如：教師在講課時，要正確運用數學語言，條理清晰。在解題或演算的過程中，要自覺認真審題，按步分析，最后認真檢查驗算。批改作業或板書時，要堅持書寫工整美觀，格式布局合理······。這一切都會給學生良好的影響，產生潛移默化的作用。
當然小學生掌握學習方法，有一個從少到多，有簡單到復雜，由生疏到熟悉的過程。同時也是有不自覺到自覺的過程，這就需要教師在教學中長期不懈，持之以恒的引導和要求。
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