汪涌豪《閱讀就是閱世》
①1978年，我16歲，正當少年。在人生的這個階段，讀過的書是可以跟人一輩子的。所以，類如浮士德的永恒沖動，曼弗雷德的孤高厭世，還有哈姆雷特的不斷懷疑與反省，成為我日后一再提及的永恒記憶。當然，那樣年代中的成長并不輕松。物質的匱乏與精神的貧瘠，都使人脆弱而易感。讀書無疑加重了這種感觸的分量。但當時的感覺，生命本來就需要傷感的滋養。有時對一個情節乃至細節，可以樂至沉酣，又轉生悲涼；有時對一個人物及其結局，可以憂郁入深，又轉而曠達。這種情緒轉換帶出的刺激與快感，難以言說。
②今天的孩子，二十多歲了，通常還幼稚淺薄。聽說狄更斯可以為一個街區的拐角寫去幾千字，就問：寫一些這樣的文字，有什么意思？還有，像羅曼·羅蘭這樣，讓克利斯朵夫與安多納德錯失在兩列相向而開的火車上，一如自己玩剩下的小把戲，怎么看都不像是有創意的安排呀。
③其實，快樂滿足的僅是感官，經典滿足的才是心靈。每次與經典相遇，其實都是與人性照面，與自己交談。這一點，他們能知道并愿意知道嗎？特別是，當他們的閱讀通常不再及此，并因這種不及，不再認為經典之于人生有多重要的時候。
④結果自然是令人擔憂的。許多孩子除了在中學文學課上讀過一些經典（通常是快讀速讀），在電視上看過一些經典（通常是戲說歪說），再沒有開卷有益的經歷。杜威視讀書為探險，法朗士視讀書為壯游，但孩子們只拿書作消遣；笛卡爾說“讀杰出的書籍，有如和過去最杰出的人物促膝交談”，但他們把與書交談的時光變成了游戲的時光。于是，這些現象所表明的認知的膚淺，已經造成這個時代思想的貧瘠與文化的匱乏，而這種貧瘠與匱乏，又必定會延緩和阻礙一個民族的心智成熟。
⑤但我們也不失去希望。我們應該相信，總有一個時刻，人們得安靜下來，為人生的意義而苦惱。總有一天，人們得重新認識讀書與人生的意義，并由衷地體會到，若自己內心沒有的東西，誰都不可能頒賜給你。
⑥契合著個人的經歷，最近曾再讀但丁。《神曲》“地獄篇”的第一段說：“就在我們人生的中途，我在一座昏暗的森林中醒悟過來，因為我在里面迷失了正確的道路。”許多像我這個年齡段的人都有過迷失，借助于種種外力的幫助，最終都走了出來。但在我，讀《神曲》本身，就是走出迷途的最好方法。
⑦很樸素的道理，因為閱讀就是閱世，書生活就是真生活。
（作者汪涌豪，有刪改）
1．文章第③段有一句話具體解說了“閱讀就是閱世”，請把這句話抄寫在下面的橫線上。
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2．作者開篇舉自己年輕時閱讀的事例，說說這樣寫的作用是什么。
3．作者在第④段說“結果自然是令人擔憂的”，精讀本段，寫出“令人擔憂”的結果所指代的具體內容。
4．溫家寶總理說：“書籍是不能改變世界的，但讀書可以改變人，人是可以改變世界的。”結合“讀書可以改變人”這句話，談談你對下面句子的理解。（任選一句）
（1）杜威視讀書為探險，法朗士視讀書為壯游。
（2）讀杰出的書籍，有如和過去最杰出的人物促膝交談。
我理解（）句：
答案：
1．每次與經典相遇，其實都是與人性照面，與自己交談。（評分說明：“每次與經典相遇”1分，“其實都是與人性照面，與自己交談”1分，共2分）
2．與下文中寫今天孩子們的幼稚率薄形成對比；引出下文的觀點；從講述自己讀書的經歷入手，給人親切感，便于說理。（評分說明：答出任意兩點即可。每點1分，共2分）
3．（1）造成這個時代思想的貧薄與文化的匱乏。（2）延緩和阻礙一個民族的心智成熟。（評分說明：大意對即可。每點1分，共2分）
4．
示例1：理解（1）句。讀一本好書就是一次人生的探險，一次世事的游歷。在閱讀中我們探尋新的世界，開闊眼界，豐富自己的靈魂，這樣我們將進入到一個新的人生境界。
示例2：理解（2）句。閱讀經典書籍，如同與那些杰出人物傾心交流，聆聽他們的教誨，從而了解社會，了解人生，學會做人，學會處事。（評分說明：言之成理即可。結合“讀書可以改變人”理解語句2分，語言表達1分，共3分）
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