孩子閱讀答案
無論是在學校還是在社會中，我們很多時候需要適量地做些閱讀題，就有可能接觸到閱讀答案，閱讀答案有助于我們領會解題思路，掌握答題技巧。大家知道什么樣的閱讀答案才是規范的嗎？以下是小編為大家收集的孩子閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
孩子閱讀答案1
①如今的孩子普遍被家庭呵護慣了，在挫折面前往往缺乏足夠的抵御能力。為此，一些具有憂患意識的家長紛紛提出，孩子成長得太順利并非好事，他們應該接受挫折教育，否則他們一旦面對挫折，往往不能擁有正確的心態。
②在日前舉行的某青少年情商訓練班上，挫折教育成為最受到家長重視。
③上海某重點高中學生宋醇煬的爸爸，在情商培訓班的報名會上告訴記者，他之所以要讓孩子接受挫折教育，是因為他的一位朋友曾有過血的教訓———這位朋友是某金融公司的老總，女兒是大隊長，品學兼優，人也長得漂亮。有一次她上課遲到了，老師按對待其他同學的慣例讓她到門外站一會兒。令人意想不到的是，她竟然跑到頂樓，然后一躍而下……“只怪孩子平時太順了，沒有受過挫折呀！”浦東蓮溪小學四年級同學付卓婭的媽媽也指出，孩子平時在家里很受寵，樣樣事情都得順著她，孩子對挫折的`承受力比較弱，這次讓她來上訓練班，就是要增強她的承受力，要讓她明白，在社會上隨時有可能遇到挫折和逆境。
④“其實，孩子在學校里遭遇的挫折并不少，根據一份全國性的調查，81%的孩子在學校遭受過‘語言傷害’。因此，對于孩子們來說，挫折是隨時可能發生的。”訓練班上，老師向家長指出，“假如你到現在還沒有告訴過你的孩子‘不管發生怎樣的挫折，都要珍愛生命，你的生命永遠是最寶貴的，’那么，現在請用兩分鐘時間立即告訴你的孩子。”現場立即熱鬧起來，父母們不敢疏忽，馬上補上了這不該缺少的一課。
⑤復旦大學教授顧曉鳴等專家對此指出，上情商培訓班只是讓孩子接受挫折教育的一種方式，關鍵需要家長們平時多與孩子溝通，要及時消除孩子的心理障礙。孩子在平時擁有健康的心態，才能避免在挫折面前發生悲劇。此外，家長還可讓孩子參加勤工儉學等活動，孩子遭遇挫折的經歷多了，才能產生對它的抵御能力。
15．文章的論點是什么？請用自己的話概括。（不超過12字）（3分）
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16．第⑤段復旦大學教授顧曉鳴等專家指出了讓孩子接受挫折教育的哪幾種方式？請簡要概括。（3分）
17．作者在第③段列舉兩個事例的目的是為了論證（ ）（3分）
A．孩子對挫折的承受能力比較弱。
B．孩子成長得太順利并非好事。
C．挫折教育成為最受到家長重視的一門課程。
D．孩子接受挫折教育的必要性。
18、“孩子成長得太順利并非好事”請結合自身實際談一談。（30字左右）（3分）
閱讀答案：
15．（3分）孩子應該接受挫折教育
16．（3分）上情商培訓班；家長們平時多與孩子溝通；讓孩子參加勤工儉學等活動
17． （3分）D
18.（3分）只要舉例符合這個觀點即可。
孩子閱讀答案2
①艾爾弗雷德出生于美國加州南部的一個農莊里。他從小酷愛音樂，并夢想長大后成為像鮑文·埃文思那樣優秀的鋼琴家。可是中學畢業后，他的母親卻讓他留在農場干活并像他的父親那樣將來當一個農場主。他和母親大吵了一架并賭氣離家出走，他暗自發誓：一定要向母親證明自己的音樂天賦。
②來到繁華的紐約城，艾爾弗雷德在一棟大廈前停下來，他想在這里歇息一會兒，然后再去找一份工作，一邊掙錢，一邊學鋼琴。艾爾弗雷德才在石階上坐下，隱約聽到一陣鋼琴聲，優美的旋律仿佛天籟之音，他從來沒聽過如此好聽的音樂。他一個激靈從石階上站起來，順著聲音來到旁邊富麗堂皇的大廳前，原來這里在開一場音樂會。他問去哪里買票？工作人員告訴他，門票一個星期前就已售罄。
③艾爾弗雷德站在大廳外如癡如醉，臉緊緊貼著玻璃門。當大廳正中央懸掛的橫幅上的幾個大字映入艾爾弗雷德的眼簾時，他幾乎停止了呼吸，橫幅上寫著：著名鋼琴家鮑文·埃文思音樂會。
④當熙攘的人群陸續走出大廳時，艾爾弗雷德才從音樂里醒過來。音樂會已經結束，這時，他突然感到嗓子眼呼呼往外冒火，肚子也咕嚕咕嚕叫起來。他朝路邊的飯攤走去，吃飽喝足后準備離開時，一位穿著考究的先生走過來，并溫和地對賣飯的老太太說：“夫人，我有一件事想求您幫忙。”
⑤“先生，請問我能幫您做什么？”
⑥“夫人，您能不能搬到我家里去住？至于支付給您的報酬，您可以隨便要。”
⑦“先生，您是要雇傭我做您的全職保姆嗎？或者家里有不能動彈的病人要我照顧？哦，先生，我可不干。”
⑧“不，夫人，我想讓您做我的母親。”
⑨艾爾弗雷德忍不住抬頭望了那位先生一眼，這是一位生活在上層社會的人物，但他的表情和他說話的語調一樣溫和，而且仿佛被一層淡淡的哀愁包裹著。和艾爾弗雷德一樣，老太太也被這位先生吸引了，于是很有興致地聽他說下去。
⑩先生望著遠方的天空，仿佛自言自語地說，有一個男孩，為了追求自己的夢想，他十歲時從新哈勃郡山間的一處僻靜村落來到紐約學習音樂。每年他的生日以及圣誕節，男孩的母親都催他回家，他全都當成耳旁風。二十年后的一個秋天，男孩接到老家的電報，說他母親病了，住在醫院里，母親盼望最后能見他一面。可那時，男孩正準備參加一場音樂會，這場音樂會對他的藝術生涯起著至關重要的作用，他猶豫再三，最終放棄了回家看望母親的念頭。那場音樂會上，男孩得了冠軍，可是，當他手捧金燦燦的獎杯回到那個日思夜想的村落時，他的母親已經不在人世了，他看到的是母親留給他的一張冷冰冰的字條：孩子，無論你將來做什么，你都是母親最疼愛的孩子。
?這時，先生的眼睛里忽而閃出淚花，他把目光移向老太太接著說，那個男孩離家出走時給母親說的最后一句話是：成不了鋼琴家，我就永遠不回來。可是，當他終于實現了夢想要向母親炫耀時，任憑他踏遍萬水千山，哭喊到山蹦地裂，卻再也沒有了母親的音訊。
?我剛剛舉辦完一場音樂會，可是，我卻怎么也高興不起來。夫人，您知道嗎？如今，我最大的夢想就是，每天回到家里能叫一聲媽媽，然后和她一起坐在沙發里，靜靜地享受滿屋的溫馨。
?艾爾弗雷德鼓足勇氣問，先生，請問您是．．．．．．
?我叫鮑文·埃文思。
?著名音樂家鮑文·埃文思仍然絮絮地和老太太說著，艾爾弗雷德卻悄悄離開了。
?艾爾弗雷德走在黃昏的紐約大街上，頭頂的那片紅燒云，一忽而白，一忽而紅，一忽而厚，一忽而薄，一忽而肆無忌憚地東飄西蕩，但，無論怎么變化，總也飄不出廣袤的'天空。艾爾弗雷德看著看著，心里柔軟極了。他掏出手機，給母親打電話：“親愛的媽媽，我終于懂了，無論我走多遠，也永遠飄不出您愛的天空。”
（《小小說選刊》2015第2期，有刪改）
18．聯系全文，說說文章第①段寫艾爾弗雷德“一定要向母親證明自己的音樂天賦”的誓言在文中有什么用意？（4分）
19．請賞析句中的加點詞語。（6分）
（1）當熙攘的人群陸續走出大廳時，艾爾弗雷德才從音樂里醒過來。（3分）
（2）他的表情和他說話的語調一樣溫和，而且仿佛被一層淡淡的哀愁包裹著。（3分）
20．聯系全文，請你談談對鮑文·埃文思這一形象的理解。（4分）
21．第?段劃線句子在文中有什么作用？（3分）
22. 文中鮑文·埃文思追求自己的音樂夢想成功后，卻因失去了母愛，產生了深深的悔意，一點都高興不起來。這一點對艾爾弗雷德影響很大，你認為他還會繼續追求自己的夢想嗎？說說你的理解。（3分）
答案：
18.（4分）寫出了艾爾弗雷德對音樂的酷愛（1分），對自己夢想的追求（1分），對母愛不理解和不尊重（1分），同時為下文在紐約見到鮑文·埃文思以及明白了母親的愛等情節做鋪墊（1分）。
19.（6分）（1）（3分）“醒”是動作描寫（1分），準確地寫出了艾爾弗雷德對鮑文·埃文思演奏音樂的極度的喜愛和陶醉的情態（2分）。
（2）（3分）“包裹”有包容的意思，這里指包圍，（1分）形象地寫出了鮑文·埃文思實現自己的音樂夢想后而失去母愛的一種內疚失落的情態（1分），也寫出了他對母愛的渴求之意（1分）。
20.（4分）鮑文·埃文思對音樂執著追求，成功后但不忘母愛的優秀鋼琴家（1分）。是文中的線索人物，推動了小說的情節發展（1分）；他的成長經歷喚醒了艾爾弗雷德對夢想追求以及對母愛的理解（1分）；深化文章主旨，突出了母愛的偉大（1分）。
21.（3分）環境描寫，形象地寫出了黃昏時天空云彩的變化過程（1分），烘托了艾爾弗雷德內心的不平靜，母愛的博大（1分）；點明題意，暗示了自己像天空的云彩一樣，追求夢想，無論走多遠，都無法遠離母愛的天空（1分）。（或者從修辭的角度作答，運用排比和擬人的修辭手法，形象生動地寫出了天空云彩變化的迅速，表現了艾爾弗雷德內心的不平靜，感受到母愛的博大；點明題意。）
22.（3分）我認為艾爾弗雷德會繼續追求自己的音樂夢想，他從鮑文·埃文思身上明白了母愛的博大，不再一意孤行，完全遠離自己的母愛，只要在生日或重大節日里，及時回到母親身邊或者打個電話給母親一個問候，不讓母親牽掛，追求自己的音樂夢想才會有價值。
我認為艾爾弗雷德不會繼續追求自己的音樂夢想，他從鮑文·埃文思身上明白了母愛的博大，看淡了名利，不想讓母親牽掛，回到母親身邊，順從母親的意愿做一個農場主，每天回到家里能叫一聲媽媽，然后和她一起坐在沙發里，靜靜地享受滿屋的溫馨。（只要扣住文意，凸顯母愛，答得合情合理即可酌情給分）
孩子閱讀答案3
課內精讀
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。
后來發生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的`重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。
這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
1．母親要走大路的原因是___________________________，“我”的兒子要去小路的原因是 __________________________。
2．“決定委屈兒子”的深層含義是什么？
______________________________________________
3．母親改變主意不走大路而走小路的原因是_________________________________。
4．“一霎時我感到了責任的重大”中的“責任的重大”，其具體內容是什么？
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參考答案：
1．大路平順；小路有意思
2．因為伴同兒子的時間還長，疼愛起來易做到，而孝敬老人時間不可多得，想從小讓孩子懂得孝為先。
3．母親疼愛孫子，且小路有金色菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭有魚塘等美好的東西。
4．指母親要走大路，兒子要走小路，而母親、兒子和妻子都聽我的，此時是我做決定的時候。（意思對即可）
孩子閱讀答案4
（一）
你必須吃很多糧食、蔬菜、水果，飲很多水和奶，才漸漸增長自己的身高和體重。記住，是土地供給你營養讓你漸漸高出土地，你不要忘了隨時低下頭來，甚至要全身心匍匐在地面上，看看土地的面容和傷痕，為了你站起來，土地一直謙卑地匍匐著，在偉大的土地面前，你一定要學會謙卑。
為了生長，你不得不多吃一些東西，這就不得不請求別的生命的幫助，這就難以避免地傷害了它們，憨厚的豬、忠實的牛、活潑的魚、誠懇的雞……都幫助了你的生長，多少犧牲構成了生命的廟宇。看似理所當然的過程，實際卻充滿著疼痛和傷害。為此，感恩和懺悔，應該成為你一生的功課，這樣或許沉重了些，但沉重之后，你將獲得真正的美德。
你將吃很多的鹽，然后漸漸匯成內心的深海，并體會那種咸的感情。
你將翻過許多山，很可能你找不到通向峰頂的路徑，那么繼續攀援吧，許多迂回重復的路，使你的記憶彎曲并有了深度；①而當你終于到達一座山頂，你會看到更遠處那積雪的山峰，于是你知道，你必須不停地出發，生命就是不停地開始，只有過程，沒有頂點。
你必須經歷很多個夜晚，為此，你應該多準備一些燈盞。學會把燈高高地舉起，不僅照亮了自己的夜晚，也為遠處的另一位夜行者提示了路的存在。
②永遠向高處、向遠處敞開胸懷， 你將獲得遼闊的'胸懷和源源不竭的激情。
但是孩子，你必須隨時把目光從高處遠處收回，看看低處，學會尊重和熱愛低處吧，熱愛低處的人，熱愛低處的勞動，熱愛低處的水域。化作一滴水匯入低處吧。最低處的海，最低處的水，養活著這個世界。
當然，孩子，我仍然沒有說清楚什么；真理的金子是隱藏在黑夜的泥沙里的。為此，你必須走向你的河流，深入你的波濤，淘洗和尋覓吧，當整整一條河流都從你的手指間漫過，或許你會發現一些閃光的顆粒。
即使注定不會有什么發現，你也必須走向河流，與它一同發源，一同奔流，一同歷險，一同化入蒼茫。
孩子，向自己的河流走去吧……
（ 李漢榮 《對孩子說》）
8、這是一位長者給我們的諄諄教誨，他對我們說了些什么？請你加以概括。(3分)
9、“憨厚的豬、忠實的牛、活潑的魚、誠懇的雞……”作者為什么給這些家禽、家畜用上這么好的修飾語？（4分）
10、“為此，你必須走向你的河流……”“你也必須走向河流……”“向自己的河流走去吧……”這里的“河流”、“你的河流”指的是什么？該怎么理解？（4分）
11、批注是一種很好的讀書方法，可以從品味語言、理解內容、分析作用等角度入手，自選一個合適的角度，為文中劃線的⑴⑵兩處加上批注。（4分）
12、文中有那些話是你的父母或者老師不曾對你說的？又有哪些話是你耳熟能詳的？選擇你感觸最深的一句，聯系生活實際寫一句30 字左右的議論性文字，談談你自己的觀點和看法。（4分）
參考答案：更多文章請參考：中小學作文閱讀答案網
8、作者告誡我們要學會謙卑，學會感恩和懺悔，要不停地出發，永遠向高處、向遠處敞開胸懷，并且隨時把目光從高處遠處收回，看看低處，學會尊重和熱愛，必須走向自己的河流……(劃線的要點答出一點得0、5分)
9、作者認為我們的生命得到了它們的幫助，它們的犧牲構成我們生命的廟宇，它們值得敬重，我們得感恩、得懺悔……（4分，意思對即可）
10、“河流”、“你的河流”指的是人生的旅途、自己對生活對生命的體驗，生活的真理往往不是言語所能傳授的，只有將自己投到生活的河流中去，才獲得真正屬于自己的感悟和認識。（每一問2分，共4分，意思對即可）
11、略。
12、觀點健康、能進行簡要的闡述分析、表達通順，應給4分 。
孩子閱讀答案5
盲孩子和他的影子
這篇美麗的童話，有詩一般的境界，“愛”的清泉汩汩流淌在其中，最終匯成歡快的強音，我們怎能不為之動情？
他是一個盲孩子。 在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。
他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。 他無法親近別的小伙伴，只能靜靜地坐在一旁，聽他們說笑嬉戲。
他還喜歡聽鳥兒黎明時的叫聲，春風從耳邊吹過的聲音，連蜜蜂扇動翅膀的聲音他也很喜歡。
他的日子過得很寂寞。
他常常自言自語：誰跟我玩兒呢？
“我跟你玩兒呀！”這一天，忽然有誰在他耳邊輕輕地這樣說。
“你是誰呀？”他扭過頭驚奇地問。
“我是你的影子。”那聲音很好聽，也很和氣。
盲孩子從沒見過影子，他想像不出影子是什么樣兒的。
影子向他解釋著：“我永遠跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。”
“你長得什么樣兒呢？”盲孩子又問。
“我長得和你一樣。”影子高興地回答。
它覺得這樣回答太簡單了，又補充道：“我像黑夜一樣黑。我還有一雙黑眼睛。”
它怕自己仍沒有說清楚，接著又問道：“你知道黑顏色嗎？”
盲孩子趕緊回答：“我知道。我每天看到的都是黑顏色。”
從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。
有一天，他問影子：“請告訴我，你從哪里來？”
影子回答：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來……”
“那么說，只要有亮光就有你了，是嗎？”盲孩子覺得又新奇，又興奮。
“是的。光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”影子說這話的時候，覺得無比幸福。
盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情，帶給他溫暖。
快樂的日子就這樣開始了。
無論他們走到哪里，人們都會對盲孩子這樣說：“看，你有一個多么好的影子啊！”
每當聽到人們這樣夸贊他的影子，他總是告訴人們：“它不只是我的影子，它還是我的朋友。”
人們常常看到他倆在陽光下、月光下，像好朋友似的說說笑笑；在沒有陽光，沒有月光的夜晚，盲孩子就點起一盞燈。有了光明，影子就來了，它陪著他唱歌，講故事。
夏天的一個夜晚，天氣陰沉沉的，沒有月光。盲孩子提著一盞燈，有影子陪伴著他走出家門。他們去一個寧靜的小樹林里散步。
微風送來陣陣花香。還有鳥兒的叫聲。
影子告訴他，今夜雖然沒有月光，但天上的星星又多又亮。
這時候，從附近的叢林里飛來一只螢火蟲，飄飄忽忽地，閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來，在他的眼前緩緩地飛著。
“是什么在飛？”盲孩子停下腳步仔細聽著，“我聽見翅膀扇動的聲音。”
影子告訴他，是一只螢火蟲，一只小小的螢火蟲。 盲孩子從來沒見過螢火蟲。
“螢火蟲？就像很燙很燙的小火星嗎？”盲孩子好奇地問。
“不，不。螢火蟲是很美麗的閃著光的小蟲子。它不燙人的。”影子給他解釋著。
盲孩子仰起頭來望著夜空，他什么也看不見，茫然地搖搖頭。
影子把手伸出來，他想接住那只美麗的螢火蟲。
這時候，螢火蟲真的落在它的手上了。
“啊，螢火蟲就在我的手上。”影子興奮地告訴盲孩子，“你把它接過去，它一點兒也不燙手，真的不燙手。”
盲孩子伸出一只手，接過那只螢火蟲。他只覺得手心里癢酥酥的，是一只小蟲子在爬。
他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔細細地看著，不停地眨巴著眼睛。他多么希望看見這只會發光的螢火蟲啊！
他注視著他那一片漆黑的世界，就像深不見底的黑洞。
忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看見一個淡淡的光點在他的手心里移動著。同時，他手心也感到癢酥酥的。
那光點漸漸地變亮了。他從沒見過這樣美麗的光。他分辨不清那是幽藍的光，還是翠綠的光，他只知道，在他這永久的黑夜里，此時此刻有了一顆米粒兒大小的光點了。
他永久的黑夜消失了。
“啊，我看見它了，螢火蟲，小小的螢火蟲！它像一盞小小的燈。”盲孩子幾乎是在大聲喊叫著，他從來沒這樣快樂過。
影子也高興地笑了。
那一夜，螢火蟲陪伴他們玩了很久很久，一會兒從手掌上飛起，給他們帶路，走近一叢薔薇花；一會兒又落在手掌上，閃閃發光。
夜深了，螢火蟲向他們告別，飛進了一片寂靜的樹林。
當盲孩子提著他的燈，燈光里有他的影子陪伴他往家走的時候，他的心情好極了。因為今天他看見了螢火蟲的光，雖然那光模模糊糊，小得像小米粒兒，但畢竟是他親眼看到的啊！
耳邊的風越來越大了。他感覺到手里提的燈晃來晃去。
影子說：“天要下雨了，我們快些走吧！”
話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。
盲孩子手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見了。
盲孩子孤零零地一個人站在曠野上。
他呼喚他的影子，沒有回應，聽到的只有風聲和雨聲。他踉踉蹌蹌、跌跌爬爬地往家走，沒走多遠，他就跌倒在水坑里。
他坐在風雨里想：只有等到風停了，雨停了，太陽出來的時候，影子才會趕來吧？
過了很久很久，他感覺風小了，雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動的聲音。聲音越來越大。
“是你嗎？螢火蟲？”盲孩子向夜空大聲問著。
“是我。”一只螢火蟲在回答。
“是我們。”有幾只螢火蟲在回答。
“是我們一群螢火蟲來了！”有好多好多螢火蟲在回答。
在夏夜的微風細雨中，無數只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光。
在這美麗明亮的燈光里，影子又回來了。
盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：
“啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”
他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地擁抱在一起。
他身旁有那盞螢火蟲組合的燈，還有他的影子伴隨著他。
他看見了周圍的一切！他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。
風停了，雨停了，天晴了。
月亮出來了。今天的月亮特別亮。
又過了一會兒，太陽出來了。今天太陽出來得格外早。
月亮和太陽同時懸掛在天上。
還有那盞螢火蟲燈。
這世間所有的光亮一齊照耀著盲孩子和他的影子。
他眼睛里的那個黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的光，像銀亮的霧籠罩著周圍的一切。不大工夫，那霧也消退了。
他看見了周圍的一切！
他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。他不但看見了太陽、月亮，還看見了那么多螢火蟲組合的燈。
他還看見了天上出現了彎彎的彩虹。
他還看見了各種顏色的花朵。
還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。
他的影子就站在他身邊，和他手拉著手。
他轉過臉，親切地望著他這位朋友，它也微笑著望著他。
他發現，他的影子慢慢退去了黑色，變成了一個衣著美麗的孩子，也有著一樣紅潤的圓臉，油亮的頭發和大大的黑眼睛。
人們說，他們像一對孿生兄弟。
他倆說，我們都是光明的孩子。
1．課文中有哪些句子表現了盲孩子的心情變化？
2．歸納一下本文的情節發展步驟。
3．本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現這種意境美的。
4．美好的意境是靠美好的語言表達的`，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。
5．結合課文情節的發展和詩情畫意的境界，我們應如何理解文章主題？
參考答案
1．他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂。——“啊，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”——他看見了周圍的一切。
2．盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。
3．理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。
4．可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。
例如：A全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現了彎彎的彩虹。”“他還看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。” B疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。 C節奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。”“他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。” D含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說，我們都是光明的孩子。” E按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子。”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。”
5．A對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們京族關愛他們，這樣他們對會感受到生活的光明和美好。B在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。（對于文章主題的理解，可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如答出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應予以肯定。當然，從文章整體內容理解，關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。）
孩子閱讀答案6
一天下午，孩子們都出去捉蜻蜓，室中寂寞如雛鳥飛盡的空巢。鄰家的炊煙，裊裊地拂過花梢，玻璃走廊外徐徐飛來了暮色，溫柔、無聲，如一只美麗的灰鴿。
迎接暮色，我漫步走到后院，花期才過，美人蕉的殘瓣，鋪了一地絢爛落霞，把晶瑩圓潤的籽粒，留在枝頭。完成了孕育、覆護作用，花朵便萎落于土——一個偉大的意念——“愛”，卻自古至今，始終充塞宇宙，一切有生之物，莫不是它的仿本，熾烈的生命火炬，賴著神圣的愛，得以代代繼續，燃燒不熄。
正在沉思間，突然一個毛茸茸的小團，輕吻著我赤裸的足踝，我不自覺地打了個寒噤。一低頭，我發現那閃亮畏怯、如云邊孤星的小眼睛，正向我這龐然大物的人類側目而視。
我俯身捧它在手，原來是一只才學飛的小麻雀呢。本是羽毛豐盈的頭部、翅、尾都被燒得焦黑、短茁、凌亂。許是自誰家煙囪逃出而”劫后余生」的吧。它伸著尖尖的小喙向我啁啾著，殘羽下，波動著一股生命的顫栗。
我才將這小生命捧進屋子，兩個孩子正巧自田埂間呼嘯著回來了。見了鳥兒，又是一陣“泰山”似的歡呼。山山更忙著為它騰肥皂箱，在他的指揮下，才學步的蘭蘭，也乘我不備，蹣跚著自床墊下抽了一把稻草，凌亂地放在箱底，瞬息間鳥兒的新居落成。
“看鳥兒啊！”兩個孩子如熱帶賣果女郎，輪流著把鳥兒連箱子舉在頭頂，興高采烈地呼喊著。于是，同巷中的小玩伴們都聞聲而來了，赤膊、跣足、髦發、泥臉……形形色色的都有。此刻，這寂寂的宅院，喧嘩如一只開動的鬧鐘。
一個小光頭向小鳥獻上蜻蜓，一個雙辮女貢上了蚯蚓，小家伙們簞食壺漿，絡繹于途，但小鳥兒抬抬玲瓏的小頭，眨眨晶亮的小眼睛，瞧瞧這些“非我族類”的小面孔，它緊緊地閉起微黃的尖喙——“不食周粟”。熱心的孩子們變得失望了，不再去采糧購秣，只靜靜地環著鳥兒圍坐成一個圓圈。
突然，屋外傳來清脆動聽的聲音，比竹竿相擊聲還要俐落、悅耳。我一抬頭，一個多么奇麗的偉觀啊，對面人家屋檐落滿了小小的麻雀，在暮光中，如朵朵顫動的火焰。它們翹尾、頷首、展翅，似懷著無限的同情，遙遙凝望著這陷入不幸的同類。它們在躊躇、疑懼，都不敢飛下來。由那斷續的啁啾，我覺察它們，似乎飽嘗了“相望不相親”的痛苦。
我遂吩咐孩子們都埋伏在簾帷后面，我也遠遠地站在屋子的一角。
不多時，“特冷”一聲，一只較大的麻雀，竟飛進了玻璃走廊，低頭親昵地向小麻雀致慰：“吱喳，吱喳，吱喳。”小麻雀也在哀哀訴告：“吱吱吱，喳喳喳。”孩子們自簾帷后移動了一下，那個來訪者拍翅驚飛了，只留下那個可憐的小囚徒，望著足邊那根紅繩和片片落羽發怔。
“把鳥兒放在院子里，叫它和同伴們談談心好不？”懷了無限的悲憫，我商得山山、蘭蘭的同意，把盛鳥的木箱，放在長青苔的花蔭下。
立即，有兩只大麻雀，像影子般倏忽，自對面屋檐，移到了距小麻雀較近的籬墻。
我帶著孩子們，隱身在走廊的玻璃門里，悄悄觀望。只見一只大麻雀，果然勇敢地自籬墻上跳了下來，口里銜著一條小小白蟲，兩只細細小腿，像雨線般在地上輕盈跳動。及至四顧無人，唰的一聲，飛躍到小麻雀跟前。它的頭向這邊歪一歪，小麻雀的頭向那邊斜一斜，正好一下兩喙相接，那條白蟲，遂落進那張饑餓的小嘴巴里。翅子一展，大麻雀劃了一道斜線，飛上短籬，活躍的姿態，描繪出它滿腔喜悅，目不轉睛地，望著那饕餮吞食的小囚徒。這時另一只又飛了下來，以同樣的姿態，雙倍的溫柔，把另一只青蟲，送進那落難的小鳥口里。我至此才辨別出，它倆與小麻雀，較其他的麻雀，有更親密的關系。
屏息站在我身后的孩子們，也似乎為眼前的`這現象感動了。半晌，山山眨動著亮亮的眼睛，若有所悟，匆忙地不及穿木屐，赤足跳下走廊，走入花蔭，把系在小麻雀左足的紅繩解松，小麻雀吱了一聲，帶著快樂、喜悅，一道箭矢般，直飛上兩只大麻雀棲息的籬邊。隨即三個相偕，穿過林梢，飛入白云堆里，白云漸漸掩住它們的鳴聲羽影，瞬間，杳無所見，只透出一片灰藍的天空。
山山滿臉喜悅，重新跳上了走廊。
問他：“你為什么把小麻雀放走，你不是喜歡它嗎？”
“叫它去找它的爸爸、媽媽。”山山怪神氣地雙手插腰，好像做了件生平得意的事。
“爸爸、媽媽。”才學語的蘭蘭，也模仿著她的哥哥在喃喃著，搖著胖胖的小身軀，撲到我的懷里，短短的肥臂，勾住我的脖頸。我覺得此刻我的眸子噙滿了淚水，她不正是那只雛鳥的小影，對我充滿了愛慕、眷戀、依恃？我不禁想起娜達利的話：“是怎樣的冒昧，怎樣的大膽，把活潑的小生命帶到世間，卻不能給予他們含有幸福本質的東西！”
暮色漸濃，夜色將臨，我凝望著三只鳥兒適才掠過的天空，在它們飛去的方向，什么時候展開了一片銀云，婉柔美麗，如愛神的羽翼在自由的高空中飛翔。充滿了愛的三只鳥兒，該是幸福愉悅的。喂其懂得“愛”，才獲得了幸福本質。
1、給下列詞語中加點的字注音：（2分）
炊煙（）戰栗（）悲憫（）杳無所見（）
2、“簞食壺漿”這個成語的本義是什么？文中說“小家伙們簞食壺漿，絡繹于途”，作者用這個詞語重在表現孩子們看到小鳥時怎樣的情態？（3分）
3、文章的題目是“孩子與鳥兒”，在第二自然段中，作者卻充滿感情的描寫了美人蕉，這樣寫的用意是什么？（4分）
4、看到兩只大麻雀喂食的情景，山山眨著亮亮的眼睛，若有所悟，連忙放飛了小麻雀。你認為山山悟到了什么？（4分）
5、細讀全文，用簡潔的語言概述這個有關“孩子與鳥兒”的故事。不超過50字。（4分）
6、環境描寫在文章中往往起到渲染氣氛、烘托心情等作用。晴具體談一談下面兩處環境描寫分別起到了怎樣的作用？（4分）
開頭：“鄰家的炊煙，裊裊地拂過花梢，玻璃走廊外徐徐飛來了暮色，溫柔、無聲，如一只美麗的灰鴿。”
結尾：“在它們飛去的方向，什么時候展開了一片銀云，婉柔美麗，如愛神的羽翼在高空中自由飛翔。”
7、“三雀相偕，穿過林梢，飛入白云堆里，白云漸漸掩住它們的鳴聲羽影”，這是屬于鳥兒的幸福；“胖胖的小身軀，撲到我的懷里，短短的肥臂，勾住我的頸項”，這是屬于孩子的幸福。請結合生活經歷或讀書積累談一談你對“幸福本質”的體會。（4分）
答案：
1.（1）chuī（2）zhàn（3）mǐn（4）yǎo
2.本義是用簞盛飯、用壺盛湯或酒漿（形容百姓用簞盛飯、用壺酒漿來歡迎他們擁護的軍隊）。作者用這個詞重在表現孩子們歡迎小鳥時興奮、欣喜和熱鬧的情態。
3.圍繞“以美人蕉花朵萎落，將籽粒留在枝頭，來體現生命依賴神圣的愛代代相傳的中心意思”回答。
4.圍繞“小鳥需要它的家人養護，應放飛小鳥，讓它與家人團聚”回答。
5.示例：“我”撿回小鳥，孩子喂養小鳥，目睹大鳥冒險給小鳥喂食，被感動而放飛小鳥。
6.開頭圍繞“以裊裊炊煙和溫柔暮色渲染出祥和柔美的氣氛，為下文的敘事抒情作鋪墊”回答。結尾圍繞“以柔婉美麗的銀云烘托了作者看到鳥兒相偕飛去，與孩子緊緊相依的喜悅幸福之情，表達了作者對世間親情的贊美和祝福”回答。
7.圍繞“像小鳥一樣與家人相親相愛”或“在長輩的呵護下快樂成長”回答。
孩子閱讀答案7
孩子無罪
這是一個真實的故事，講的是德國二戰以后的事情。一個納粹戰犯被處決了，他的妻子因為無法忍受眾人的羞辱，吊死在了自家窗戶外面。第二天，鄰居們走了出來，一抬頭，就看見了那可憐的女人。窗戶開著，她兩歲大的孩子正伸出手向懸掛在窗框上的母親爬去。眼看另一場悲劇就要發生了，人們屏住了呼吸。
這時，一個叫艾娜的女人不顧一切地向樓上沖去，把危在旦夕的孩子救了下來。她收養了這個孩子，而她的丈夫，是因為幫助猶太人被這個孩子的父親當街處決的。街坊鄰居們沒有人理解她，沒有人同意讓這個孩子留在他們的街區，他們讓她把孩子送到孤兒院去，把孩子扔掉。( )艾娜不肯，( )便有人整日整夜地向她家的窗戶扔穢物，辱罵她。她自己的`孩子也對她不理解，他們動不動就離家出走，還伙同同伴向母親扔石頭。可是，艾娜始終把那個孩子緊緊抱在懷里，她說的最多的話就是：“你是多么漂亮啊，你是個小天使。”
漸漸地，孩子長大了，鄰居們的行動已經不偏激了，但是還是常有人叫他“小納粹”，同齡的孩子都不跟他玩。他變得性格古怪，常常以破壞他人財產為樂。直到有一天他打斷了一個孩子的肋骨，鄰居們瞞著艾娜把他送到了十幾里外的教養院。
半個月后，幾乎快發瘋的艾娜終于找回了孩子。當他們再一次出現在憤怒的鄰居們面前時，艾娜緊緊護著孩子，嘴里喃喃自語：“孩子無罪。”
孩子就是在那時知道了自己的身世，他痛哭流涕、悔恨萬分。艾娜告訴他，最好的補償就是真心地幫助大家。從此以后，他發憤圖強，件件事都做得很好。更重要的是，他變得非常關懷別人。到他中學畢業時，他收到了這一生最好的禮物：他的鄰居們每家都派了代表來參觀他的畢業典禮。
“那個孩子就是我。”雅克里說，他的眼里飽含著淚水。
閱讀題
1.文中寫的“另一場悲劇”指的是( )。
A.艾娜的丈夫被這個孩子的父親處決了。
B.一個納粹戰犯的孩子即將從窗臺摔下。
C.一個納粹戰犯被處決了。
D.一個納粹戰犯的妻子吊死在了自家窗戶外面。
2.在第2自然段的括號里填上合適的關聯詞。
( )艾娜不肯，( )便有人整日整夜地向她家的窗戶扔穢物，辱罵她。
A.只有……才……
B.雖然……但是……
C.因為……所以……
D.如果……就……
3.對“孩子無罪”正確的理解是( )。(多選題)
A.雖然孩子的父親對人民犯了罪，但是孩子并沒有犯罪。
B.孩子沒有罪，那么孩子應該得到大家的保護及照料。
C.因為孩子的父親是納粹戰犯，所以孩子無罪的說法是不對的。
D.不管人們怎么不理解艾娜，不公平地對待她，她都要照顧那個孩子，因為她感到內疚。
參考答案
1.B
2.C
3.A B
孩子閱讀答案8
賣豆漿的孩子
①在我居住的小區門口，有一個天天早晨賣豆漿的孩子，這個孩子大約有十一二歲的年齡，每天早晨的六點多鐘開始，這個小孩子就在小區門口吆喝他的鮮豆漿了。
ZXXK]②最初發現這個賣豆漿的孩子，我以為是孩子的父母正巧這幾天有什么事，讓孩子代替幾天罷了，也沒有引起過多的注意。但是，時間一天一天地過去，門口吆喝鮮豆漿的聲音卻一直是這個孩子，一種好奇心驅使著我走出了家門，我實在想了解個究竟。
③有時候買豆漿的人很多，只見他很用力地用那個很大的鐵皮瓢一下一下地從那個大塑料桶里往外舀清水添加到豆裝機里，又很熟練地在豆漿機的出口用塑料袋接豆漿，五角錢一份，他很熟練地算賬、找錢、舀豆漿，有奈不紊。盛清水的塑料桶有一米多高，放在一輛三輪車上，因而當賣去一半多以后，再舀，他的臂膀就不夠長了．這時候，他往往就將半個身子趴在桶邊上．看到他辛苦忙碌的樣子，我雖然想急于了解卻又不忍心打擾他。
④這一天，下了小雨，但是，孩子的吆喝聲依然準時傳來，我從家里走出來，發現他依然像往日一樣站在小區的門口磨著豆漿．買豆漿的人很少，到我買的時候，我趁著沒有人，就問他：你爸爸媽媽呢，怎么天天就你一個人？他回答說爸爸媽媽在另外兩個地方賣。我又問，你賣了多長時間了？他說一年多了，從10歲開始就賣。
⑤看著 面前這個孩子，心里很不是滋味。10歲，他就開始為生計而早起了。他不是短短的幾天代替父母，而是承擔了家庭中謀生計的一份責任，或者說，他 從10歲開始就有了一種職業。
⑥我問他，賣豆漿不影響學習嗎，起這么早？他說沒事，賣完了再去，在班里還是最早到的呢！孩子生得虎頭虎腦，極壯健，很精神，兩只眼睛明亮而有神，他已經沒有了一個十一二歲孩子所有的那些稚嫩與嬌氣，而平添了一份成熟，幾分老練、一些骨氣，而且，我還看到了一種生的勇氣與堅強。
⑦當時小雨一直在下，他的頭發和一件小背心都淋濕了，這個時候走過來一個領孩子去上學的女人。那孩子穿了一件夾衣，女人給孩子打著一把美麗的傘。那個孩子大約也是十一二歲的年齡。
⑧站在兩個孩子之間，我不由自主地搖了搖頭，那個孩子現在是幸福的，但這個賣豆漿的孩子呢？
⑨賣豆漿的孩子天天早上六點鐘就在我居住小區的門口響亮地吆喊．這個聲音成為了我們居民生活中的一部分，或者起床買野趣早點，去上班，喊孩子起床，或者擊做生意。而我，也總是在聽到這個清脆的聲音之后，臺上正在讀的書或停下寫作的思路，走出家門，吸納新鮮空氣，驅除一夜伏案的`勞累。
⑩我總這樣想，這個孩子今天賣豆漿的經歷，一定是他將來人生的一筆財富。
（選自《少年大世界》有刪改）
1．本文寫了一件什么事情？請用一句話概括回答。（3分）
答：
2．根據“我”對孩子賣豆漿行為的情感態度變化，理清文章思路，完成填空。（2分）
A →我實在想了解個究竟→ B →我希望這是他將來的一筆財富
3．結舍語境，理解第③段“他很熟練地算賬、找錢、舀豆漿有條不紊。”一句中“熟練”一詞的含義。(3分)
答：
4．第⑥段劃線句“孩子生得虎頭虎腦，極壯健，很精神，兩只眼睛明亮而有神。”是什么描寫？有什么作用？（3分）
答：
5．結合賣豆漿孩子的經歷，聯系生活實際，談談你獲得什么啟示？（3分）
答：
參考答案：
1．（3分）一位十二三歲的男孩，每天堅持在小區門口賣豆漿
2．（2分）我以為 父母讓孩 子代替幾天罷了 我心里很不是滋味。
3．寫孩子對算賬、找錢、舀豆漿做得熟知并做來順手，說明他做這件時間長，突出了孩子的能干。（3分）
4．（3分）外貌、神態，突出小孩的成熟老練、自信堅強形象。
5．（3分）如：學習孩子那種獨立自強的精神，學習他為家長分擔生活責任的品質。
孩子閱讀答案9
“六一”到了，上帝接三個孩子到天上玩，還說：“我給你們每人一個機會，你只要說出一個心愿，我就能把它變成現實。”
第一個孩子立刻回答：“我想變個瞌睡蟲，會飛，只要往老師的鼻子眼兒里一鉆，他主不立刻睡著了。”上帝問：“為什么？”“他睡著了，才不會給我們留那么多的作業！”
第二個孩子說：“我想過一個綠色的星期天！到綠色的草地上踢一會兒足球！”上帝問：“怎么？難道你們的星期天是黑色的？”“嗯。每個星期天都要補課，作業特多！”
第三個孩子不表態，好半天好半天才苦歪歪地說了一句：“多想――我想當爺爺！”上帝吃了一驚，兩條眉毛差點飛出了腦門：“什么？你說什么？”“爺爺能養花，能釣魚，能下棋，爺爺從來都不做那么多的作業！”
上帝明白了，他長長地嘆了口氣：原來，人間的孩子并不快樂……
1、這三個孩子有沒有共同的心愿？如果有，這個共同的心愿是什么？
_____________________________________________________________________
2、第二個孩子的心愿是：“我想過一個綠色的星期天！”這里“綠色”的含義是什么？為什么說“星期天是黑色的？
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3、這篇文章運用的`主要表現手法是________描寫，文中“上帝吃了一驚，兩條眉毛差點飛出了腦門兒”一句運用的手法有___________，作用是____________。
4、文中點明主旨的句子是________________________。
5、試用簡潔的語言寫出這篇童話的寓意。
______________________________________________________________________
參考答案
1、不做繁重過多的作業。
2、自由充滿活力，充滿趣味。都要補課，作業特多。
3、語言 夸張 表現上帝對第三個小孩想當爺爺的驚詫。
4、原來，人間的孩子并不快樂。
5、孩子們要求減負把自由快樂還給他們。（意對即可）
孩子閱讀答案10
打死他槍斃他把這個壞蛋立刻槍斃打死他！割斷兇手的喉嚨打死他打死他！人群大聲叫嚷，有男人，有女人。
一大群人押著一個被捆綁的人在街上走著。這個人的身材高大，腰板挺直，步伐堅定，高高地昂起頭。他那漂亮剛毅的臉上現出對周圍人群憎恨的神情。
這是一個在人民反對政府的戰爭中站在政府一邊的人。
他被抓獲，現在押去處決。
有什么辦法呢！力量并不總在我們一邊。有什么辦法呢？現在是他們的天下。死就死吧，看來只能這樣了。他想，聳聳肩膀，對人群不斷的叫嚷報以冷冷的一笑。
他是警察，今天早晨還向我們開過槍 ！人群嚷道。
但人群并沒有停下來，仍押著他往前走。當他們來到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時，人群狂怒了。
不要拖延時間！就在這兒槍斃那無賴，還把他押到哪兒去？人群嚷道。
被俘的人陰沉著臉，只是把頭昂得更高。他憎恨群眾似乎超過群眾對他的憎恨。
把所有的人統統打死！打死密探！打死皇帝！打死神父!打死這些壞蛋！打死，立刻打死！婦女們尖聲叫道。
但領頭的人決定把他押到廣場上去，在那里解決他。
離廣場已經不遠了，這時從人群后面傳來一個孩子的哭叫聲。
爸爸！爸爸！一個六歲的男孩邊哭邊叫，推開人群往俘虜那邊擠去，爸爸！他們要把你怎么樣？等一等，等一等，把我也帶去，帶去..
孩子旁邊的人群停止了叫喊，他們仿佛受到了強大的沖擊，人群分開來，讓孩子往父親那邊擠去。
瞧這孩子多可愛啊!一個女人說。
你要找誰呀？另一個女人向男孩俯下身去，問。
我要爸爸！放我到爸爸那兒去！男孩尖聲回答。
你幾歲啊，孩子？
你們想把爸爸怎樣？男孩問。
回家去，孩子，回到媽媽那兒去。一個男人對孩子說。
俘虜已聽見孩子的聲音，也聽見人家對他說的話。他的臉色越發陰沉了
他沒有母親！他對那個叫孩子去找母親的人說。
男孩在人群里一直往前擠，擠到父親身邊，撲到他身上。
人群一直叫著：打死他！吊死他！槍斃壞蛋！
你干嘛從家里跑出來？父親對孩子說。
他們要拿你怎么樣？孩子問。
你這么辦。父親說。
什么？
你認識喀秋莎嗎？
那個鄰居阿姨嗎？怎么不認識？
好吧，你先到她那兒去，待在那里。我我就來。
你不去，我也不去。男孩說著哭起來。
你為什么不去？
他們會打你的。
不會，他們不會的，他們就是這樣。
俘虜放下男孩，走到人群中那個發號施令的人跟前。
聽我說，他說，你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什么地方，但就是不要當著他的面。他指指男孩，你們放開我兩分鐘，抓住我的一只手，我就對他說，我跟您一起去溜達溜達，您是我的朋友，這樣他就會走了。到那時..到那時你們要怎么打死我，就怎么打死我。
領頭的人同意了。
然后俘虜又抱起孩子說：乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去。
你呢？
你瞧，我同這位朋友一起溜達溜達，我們再溜達一會兒，你先去，我就來。你去吧，乖孩子。男孩盯住父親，頭一會兒轉向這邊，一會兒轉向那邊，接著思索起來。
去吧，好孩子，我就來。
你一定來嗎？
男孩聽從父親的話。一個女人把他從人群里帶出去。
等孩子看不見了，俘虜說：現在我準備好了，你們打死我吧。
這時候發生了一件完全意想不到和難以理解的事情。
在所有這些一時變得殘酷，對人充滿仇恨的人身上，同一個神靈覺醒了。一個女人說： 我說，把他放了吧。
上帝保佑，又一個人說，放了他。
放了他，放了他！人群叫喊起來。
那個驕傲而冷酷的人剛才還在憎恨群眾，此刻竟雙手蒙住臉放聲大哭起來。他是個有罪的人，但從人群里跑出去，卻沒有人攔住他。
小題1:請梳理小男孩出現前后人們對這位犯人的態度變化過程。（3分）
小題2:賞析文中畫線句。（4分）
有什么辦法呢！力量并不總在我們一邊。有什么辦法呢？現在是他們的天下。死就死吧，看來只能這樣了。他想，聳聳肩膀，對人群不斷的叫嚷報以冷冷的一笑。
小題3:那個驕傲而冷酷的人剛才還在憎恨群眾，此刻竟雙手蒙住臉放聲大哭起來。聯系上下文，請以男子的口吻，描寫其大哭時的.心理。（2分）
小題4:在所有這些一時變得殘酷，對人充滿仇恨的人身上，同一個神靈覺醒了中，同一個神靈是什么？孩子的力量究竟是一種什么樣的力量？（4分）
參考答案：
小題1:小男孩出現前，人們眾口一詞要求立即處決這位犯下了罪行的男子。小男孩出現后，人們先是答應了罪犯不當著孩子的面處決他的要求，最終又放走了他。
小題1:有什么辦法呢！力量并不總在我們一邊。有什么辦法呢？現在是他們的天下。死就死吧，看來只能這樣了。一句運用心理描寫，表現男子的執迷不悟，立場依然反動，至死也不想改變。冷冷的一笑神態描寫，表現他對人民的極端仇視與蔑視。（分析得有理即可，4分）
小題1:略
小題1:同一個神靈指同情與憐憫，親情與愛。（2分）小男孩對父親的愛喚醒了人們心靈深處的寬容與博愛。
小題1:本題考查分析人們對犯人前后態度變化的能力。結合男孩出現前、出現后來分析即可。
小題1:本題考查鑒賞語句的能力。鑒賞語句的一般方法為：方法+效果+情感，在分析效果時要結合具體的句子。
小題1:本題是一道開放題。分析男子哭時的心理活動結合人們對他的態度改變來寫即可。要點：用第一人稱，寫出其感動，頓悟和懺悔。
小題1:本題考查分析文章內容的能力。結合文章的內容來分析即可。
孩子閱讀答案11
寫給千里之外的孩子
傅雷
1954年1月30日晚
親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。可是沒一天不想著你，每天清早六七點就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事。——這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說，你這個年紀是一切向前望的，不愿意回顧的；我們嚕里嚕蘇的抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會印在我們腦海中，隨時隨地會浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。
真的，你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期；這幸福不知應當向誰感謝，即使我沒宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了！我高興的是我又多了一個朋友；兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的！盡管將來你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨的，我相信我一定會做到不太落伍，不太冬烘，不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見到的，比你們的不真實。年紀大的人終是往更遠的前途看，許多事你們一時覺得我看得不對，日子久了，現實卻給你證明我并沒大錯。
孩子，我從你身上得到的教訓，恐怕不比你從我得到的少。尤其是近三年來，你不知使我對人生多增了幾許深刻的體驗，我從與你相處的過程中學得了忍耐，學到了說話的技巧，學到了把感情升華！
你走后第二天，媽媽哭了．眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞的這樣告訴你，也可以不擔心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動物。偶然流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠是圣潔的，慈愛的.！
1．傅雷在信中說“只是你的一切終身會印在我們腦海中，隨時隨地會浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。”你認為句中“快樂”和“惆悵”分別指什么？
快樂：______________________________________
惆悵：______________________________________
2．請你結合語境說出“我相信我一定會做到不太落伍，不太冬烘，不至于惹你厭煩。”中冬烘的意思。
冬烘：______________________________________
3．“我們嚕里嚕蘇的抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭”，你有過這種體驗嗎？讀了本文，你有什么想法？
_____________________________________________
4．結合課文和本文，請你說說傳雷是一個怎樣的父親？
_____________________________________________
5．文中哪些話引起了你的共鳴和深思？請選一句加以說明。
_____________________________________________
參考答案：
1．快樂是指回憶起兒子小時的可愛及成長的經歷；
惆悵是指兒子現在遠離自己。（意對即可）
2．思想迂腐，知識淺陋。
3．應該引導學生理解這是父母對自己愛之切的表現。
4．愛孩子，民主、平等，循循善誘等。
5．“略”。（言之成理即可）
孩子閱讀答案12
孩子
周海亮
孩子回家時候，媽正在燒飯。切好的火腿擺進盤子，盛開如一朵花。孩子嘴急，順手抓一片，媽虛張聲勢，筷子敲過去，孩子往旁邊一閃，火腿塞進嘴巴，笑著跑出去。小院陽光燦爛，殘雪堆在墻角，柔軟并且刺眼。孩子打一個趔趄，跌倒在地，媽在廚房里喊，別跑那么快！她追出來，將孩子往屋里拖，孩子任媽拽著，順從地回到廚房。砂鍋里燉著鴨，香氣裊裊，孩子看著砂鍋，又從盤子里抓起一片火腿。媽揚揚手里的鍋鏟，喊，先去洗手！
炕頭很熱。每到一年里這幾天，土炕都能烙得熟燒餅。孩子赤腳在炕上走，因為燙，他走得一蹦一跳的。媽將飯菜端上來，孩子早已迫不及待。他被燙了一下，兩手放到耳后，嘴巴“嘶嘶”有聲。媽罵他，真是餓死鬼投胎！表情卻笑著——孩子喜歡她燒的菜，這是天底下最幸福的事情。砂鍋端上來，湯仍然在沸騰，窗玻璃蒙上霧氣，小院朦朦朧朧。雪花落下來了，紛紛揚揚，孩子將臉貼上窗戶，蒙氳彌漫的玻璃上，便多出一個鼻子的輪廓。媽喊一聲，趕緊吃飯！
孩子吐吐舌頭，見他面前的盤子里，媽夾過來的菜，已經堆成小山。
孩子走在村路上，踩著薄薄的積雪，聽腳底發出“吱吱”的聲音。他一直喜歡這種聲音，幾近迷戀。記得有一次，他拖著鼻涕，踩著雪，走出村子，走進田野，掉進一口枯井。他在枯井里嚎哭，他認為他必將凍死在漫長的冬夜。后來月亮升起來了，淡藍色的光影里，他看見媽。媽將他從枯井里救出，然后，整整一個冬天，再不讓他出門。有時候，媽會牽著他的手，在院子里走走，看灰色的麻雀從天空里掠過。那個冬天，他總想甩開媽的手，卻總也甩不開。
孩子坐在滾燙的土炕上，看媽給他縫補襪子。磨出洞的襪子，他想扔掉，媽偏要把它補好。
媽手里的縫衣針在頭發上蹭一下，媽的頭發比縫衣針還要耀眼。媽找到一塊布，襪子上量量，放下。媽對他說，顏色不太搭。媽又找出一塊布，襪子上量量，然后一針一針，細細地補。他湊過來看，媽說，睡覺去！語氣是命令式的，那是媽跟他講話的固定口吻。他蓋上被子，躺下，靜靜地看媽，媽在燈光里飛速地變老。
孩子被媽叫起了床。土炕仍然暖著，孩子知道，在夜里，媽起來兩次，往灶坑里續了些柴。此時，透過窗玻璃上叢林般的冰花，媽正在小院里掃雪。孩子起來，廚房里的灶上，文火舔著砂鍋，香氣濃郁。這些天里，幾乎每一頓飯都有砂鍋。砂鍋里燉著豆腐、蘑菇、白肉、青菜、雞鴨……媽讓每一頓的砂鍋，都不一樣。媽說，這么早就起來了？小院里已經堆出一個雪人。
孩子拖一把掃帚過去，插雪人上，雪人就有了生機。媽說，先洗臉！媽開始往臉盆里倒熱水，再倒涼水，試試溫，再倒熱水。媽總是把水溫調到恰好。
孩子要離開了。媽將他送出小院，送到村頭。孩子提著媽為他烙的燒餅、腌的咸菜，媽跟在后面，不停地嘮叨著，雪地上留下兩排腳印。孩子打一個趔趄，媽伸手去扶，自己卻摔倒了。媽爬起來，沖孩子喊，走路看著點！仍是責怪的口氣，卻低下頭，看看手里的雞蛋，有沒有摔碎。
孩子也有孩子了。孩子的孩子也有了孩子。孩子今年五十歲，媽今年七十五歲。
媽在，哪怕孩子五十歲、七十歲、一百歲，也是個讓人不放心的孩子。
（選自《小說月刊》）
文本二：
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