太陽和蜉蝣閱讀答案
在日常學習、工作生活中，我們很多時候需要適量地做些閱讀題，就有可能接觸到閱讀答案，閱讀答案是我們在解答閱讀題時的參考。大家知道什么樣的閱讀答案才是好的嗎？下面是小編幫大家整理的太陽和蜉蝣閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
太陽和蜉蝣
湯湯
一只蜉蝣從水里一點一點鉆出來，遠遠的天邊，一個紅紅的家伙一點一點冒上來。蜉蝣高興地和他打招呼:“你好，你很神奇呀，你一來，這里就亮了?！?/p>
“你好，小蜉蝣?！薄澳阏J識我?你是誰呀?”“我是太陽?！薄疤?，我好快樂呀，我有一天生命，你和我一樣嗎?
太陽沒有回答，往上走了走。一個太陽和一只蜉蝣沒法說那么多。
蜉蝣扇著細小的翅膀飛呀飛，這里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都這么新鮮，一切都這么好看。
“我是蜉蝣，你是誰呀?”“我是蜻蜓?！薄拔沂球蒡?，你是誰呀?”“我是狗尾巴草?！?/p>
“我是蜉蝣，你是誰呀?“我是蜘蛛?！薄拔沂球蒡?，你是誰呀?”我是蒲公英。
蜉蝣好快樂。她一抬頭，看見太陽比原來高了許多。“你要去哪里呀?”“走到天那邊，這樣一天就過完了?！碧栒f?！拔覀兌加幸惶焐覀兌嗝葱疫\!”蜉蝣說。
太陽不再說話，和一只小蜉蝣能說清楚什么呢，這時，一只蝌蚪叫住蜉蝣，說:“你可以當我的見證者嗎?見證我脫掉尾巴，長出四肢，變成青蛙?！薄拔液茉敢?，我有一天生命呢。”“一天?我變成青蛙需要兩個月，從小青蛙變成大青蛙需要一兩年?！澳鞘嵌嗑?”“一個月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天?！?/p>
“哦……這樣啊……我等不到你變成青蛙了?！?/p>
蜉蝣遇見一只野鴨，她正在孵蛋。野鴨說:“我有十顆蛋，每顆蛋里藏著一個孩子。孩子們會從蛋里鉆出來，非常非?？蓯叟丁！薄疤腥ち?，我要在這里等他們出來，我有一天生命呢?！耙惶?可等他們鉆出來至少還要十天呢。”
“哦……這樣啊……我等不到……你可愛的孩子們了?！?/p>
蜉蝣停在一個花蕾上歇息。“我是一朵非常美麗的花喲，等我開了，你就知道了。”“好呀，我在這里等你開，我有一天的生命呢?！薄耙惶?可我明天才開呀，”“明天是什么?“今天過去就是明天。你只有今天，沒有明天嗎?”
“哦……這樣啊……我等不到……你最美麗的樣子了。”
蜉蝣好半天不再飛……
太陽走到了她頭頂上?！澳汶y過了?”太陽問?！坝幸稽c。”蜉蝣說，“如果只有一天生命，你不難過嗎?”太陽說:“哦，我活了很久很久，還能活很久很久?！?/p>
蜉蝣沒有說話，在陽光里飛呀飛，小小的身體那么美。
“太陽，一天之外是怎樣的?”雖然和一只蜉蝣很難講清楚，大陽還是很認真地和地說“白天過去是黑夜，黑夜過去是白天“哦，是這樣啊?！?/p>
“春天過去是夏天，夏天過去是秋天，秋天過去是冬天，冬天過去是春天，春天過去是夏天……
“現在是夏天?！薄芭叮沁@樣啊。
“有晴天，有雨天，有刮風天，也有下雪……今天是晴天?！?/p>
“是這樣啊。如果……我有很多天就好了?！?/p>
蜉蝣發了一會兒呆，又說:“可我有整整一天的生命啊?！碧栂?，一天有什么用呢?
小小的蜉蝣從一株草飛到另一株草，從一朵花飛到另一朵花。她發現飛得越高，看見的世界就越大，世界有多大?”蜉蝣問太陽。雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽還是很認真地和她說:“世界很大，這片洼地以外，有村莊，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山有冰川。
小小的蜉蝣從草尖飛到樹梢，從低的樹飛到高的樹。
“太陽，你在往下走呢。是的，走到你看不見我，一天就過去了?！?/p>
“哦，我的一天快過去了?！?/p>
太陽以為蜉蝣會傷心，正要說幾句安慰的話，可她又飛起來了。
“謝謝你告訴我這么多，現在我要飛向你?！?/p>
“我很遠。”“我不怕遠?！?/p>
“你飛不到的?！薄拔蚁朐囋?。”
“我真的很遠?！薄帮w一點，就會近一點?！?/p>
“那么，我等你?！?/p>
蜉蝣透明的小翅膀多么閃亮，她一閃一閃，一閃一閃，朝著太陽飛去。太陽為她停住腳步。
飛著飛，飛著飛著，蜉蝣飛不動了。她收攏翅膀，任小小的身體一點一點飄落。她落向水面的時候，太陽也落了下去。
天黑了
天又亮了。
太陽照在這片洼地上，照著一切微小而珍貴的生命。
15、根據故事相應情節，分析小蜉蝣的心理及其產生原因。(6分)
16、根據要求研讀故事語言，(6分)
17、作者為何選擇“太陽和蜉蝣”這組形象來創作這個故事?請簡要分析。(6分)
答
15、①小蜉蝣很快樂，因為自己能有一天生命，能見到這樣一個新鮮的世界。②小蜉蝣感到難過，情緒低落，因遇見蝌蚪、野鴨、花蕾而認識到一天的短暫。③小蜉蝣不再傷心，因為它認識到生命即使短暫也仍然美好珍貴。
16、(1)示例一，“整整”讀重音，強調“天”在小蜉蝣眼里的“長”，“一天”也可以做很多事。重讀“整整”可以表現出小蜉蝣認識到時間長短后對“一天”的知足珍惜。
示例二，一天”讀重音，強調在小蜉蝣眼里”一天”的“珍貴”和“重要”，擁有"一天"也可以做很多事。重讀“一天”可以表現出小蜉蝣認識到時間長短后對“一天”的知足、珍惜。
示例三，“整整一天”讀重音，強調小蜉蝣眼里的“一天”是“長”的，是“珍貴”與“重要”的，是她完整的一生，也可以做很多事。重讀“ 整整一天”可以表現出小蜉蝣認識到時間長短后對“一天”的知足、珍惜。
(2)“小小的“反復出現，強調蜉蝣這一生命的微小，與故事中其它生命形成對比。“從……到……”的反復，強調了小蜉蝣努力飛舞、努力欣賞、努力體驗的生命狀態，展現了它短短一天里對更廣大世界的探尋。同時，反復手法能形成故事回環往復的敘事節奏。
17、總體說明：根據文意理解“太陽”和“蜉蝣”這兩個形象，進而形成有意義的關聯，由此推導作者的寫作意圖，并形成自己的觀點。本題分層賦分，每一層級表述有欠缺酌情扣分。示例如下：
第三層級：思維全面深入，能形成有意義的關聯，將理解上升到生命意義層面。
示例，太陽非常巨大,既了解天地的廣袤，也擁有永恒的時間。蜉蝣非常微小，只在洼地里活短暫的一天。太陽升起和落下的一天剛好是蜉蝣從出生到逝去的一生，太陽是蜉蝣一生的見證者 、陪伴者。作者選擇太陽與蜉蝣進行對話創作故事，永恒與短暫、偉大與渺小，兩個形象具有極大的反差又有本質的相同，都展示著生命的美好與珍貴。這樣的形象組合更能引發讀者對時空、生命的深度思考:時空無限，生命不息。每一個如蜉蝣般微小的生命都是珍貴的，都要不斷成長、努力生活。這樣的生命，一樣值得我們尊重。
第二層級：思維較深入，理解問題較全面，能形成關聯但意義不大。
[示例]太陽非常巨大，既了解天地的廣袤，也擁有永恒的時間。蜉蝣非常微小，只在洼地里活短暫的一天。太陽升起和落下的天剛好是蜉蝣從出生到逝去的一生，太陽是蜉蝣一生的見證者、陪伴者。作者選擇偉大的太陽與渺小的蜉蝣進行對話創作故事，兩個形象形成了極大反差。
第一層級：思維較膚淺，理解角度較單一。
示例，太陽非常巨大，既了解天地的廣袤，也擁有永恒的時間。蜉蝣非常微小，只在洼地里活短暫的一天。
【作者簡介】
湯湯，癡迷童話，熱愛行走。住在一個小小的縣城——浙江武義，有滋有味地做喜歡的事情——寫作童話。曾獲陳伯吹國際兒童文學獎、浙江省“五個一工程”獎、《兒童文學》十大青年金作家獎、《兒童文學》擂臺賽金獎等，并連續三屆獲得全國優秀兒童文學獎。代表作有《到你心里躲一躲》《水妖喀喀莎》《門牙阿上小傳》《綠珍珠》等，作品被翻譯成英文、法文、日文等多國文字。
【繪者簡介】
大面包，本名張斅，插畫師、繪本創作者。從小熱愛繪畫，從事視覺陳列設計工作八年。曾為《任溶溶給孩子的詩》《中國兒童文學分級讀本》《木偶奇遇記》《五個好運氣》《新母語》《小讀者》等圖書及雜志繪制插圖。
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