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《易水》閱讀練習及答案

時間：2024-01-12 11:56:50 閱讀答案

《易水》閱讀練習及答案

《易水》閱讀練習及答案1

　　閱讀下面的文字，完成4—6題。

《易水》閱讀練習及答案

　　易水不寒

　　盧世龍

　　（1）在漂泊與尋找之間，我總會有意或無意地感到歲月就像一條河。盡管河的左岸是難以釋懷的記憶，右岸是充滿玄奧的無窮未知，但河里飛快流逝的，絕對是人的鮮活生命。

　　（2）對于易水河的膜拜，源自一位名叫荊軻的英雄。世間孤膽鋤暴的好漢多得很，然荊軻明知有去無回，仍臨河高歌，絕塵遠行。慷慨悲壯，不但成就了英雄，也成就了易水。

　　（3）那時，平靜的燕國，大地常綠，燕山常青。冬日里，雪花大如席，漫天落下，給茫茫山嶺籠罩厚重冰蓋。然后，春夏之季，慢慢溶化。條條涓流融入易水河道，匯成清澈透明的漣漪，撫慰鮮活的水草游魚，撫慰多姿的大地生靈……

　　（4）人生不過是一場漂泊，并無意義可言。而尋找精彩的漂泊方法，給靈魂一個好的歸屬，或許便是做人的意義所在。

　　（5）英雄去了遠方，那里是另一個世界，誰也無法知道那邊是個啥模樣。不過，英雄和筑而歌，仰面痛飲，登車壯行的易水仍在，仍是千秋萬代子孫們感受英雄精神的場所。物欲盛宴下的人群，沒有人文精神壯骨活血，往往迷失自我。

　　（6）沒錯，面前的易水河，枯草雜存，亂石遍地，更像平緩溝渠。它非但無水，反倒讓人燥熱難奈。如此滄桑，或許是在證明，伴隨時間河流消失的，更有自然河流。如同一個小小的“！”號，我再怎么疲憊不堪地為她奔波，也注定只會留下慨嘆。使勁揉搓眼睛，擦拭滿臉汗泥后，便想，這黃沙漫天，黃塵遍地的世界，真的是英雄所要拼卻寶貴生命捍衛(wèi)的家園嗎？歷史長風，蔓延一溝惆悵。既然眼睛看不到水，就用腳去看吧。盡管步履沉重，我仍打起精神，奢求收獲易水對我的哪怕點滴饋贈。順緩坡而下，我將蒼涼枯槁沙地踩出大串印痕，它也在我褲腿留下道道黃泥標志。有砂粒相繼入鞋硌人，有頑石偶爾絆人跌撞。但生活路上的磕絆再怎么復雜多變，我們也不能因之忘卻既定目標。我屏息直奔河的中心地帶……不遠處哄地飛出一只小鳥，嚇一跳。原來，水是有的。密集枯葦菖蒲，裹挾一線時斷時續(xù)的濁流，浮些黑不溜湫的塑料泡沫，猛一下還難看清水的模樣。原來，似無卻有的水，蜿蜒于溝心草叢，時不時蜷個凼①，積成汪。

　　（7）我輕輕提起褲管，悄悄蹲下身去，生怕一不小心，擾亂這脆弱的寧靜。慢慢撥開漂浮物，但見水底融著厚厚的黑色汁液，仔細瞧，怎么也看不清凼的底部是個啥模樣。這簡直就是中國歷史的翻版——無論在何種情況下，都把底牌給藏著掖著……可我依稀看見，水中有個禿禿的圓球，懸浮不定。人或許是生著一雙什么樣的眼睛，看到的事物就會是什么模樣；也或許是身處什么樣的環(huán)境，就會看到什么樣的事物。醒過神來，才知那是自己的腦袋。世界真是越來越莫名其妙，對照濁流看自己，原來連自己也不知道自己是誰。

　　（8）正感慨著，右脖頸生生地酸癢起來。抬頭，滿天沙塵糾結(jié)菖絮和楊絮，如城市噪音，一陣緊接一陣瘋狂撲來。我將眼睛瞇成一條縫，它們卻魔鬼般鉆進衣里，某處發(fā)癢，渾身難奈。這世間呀，人有什么樣的追求，就會出現(xiàn)什么樣的家園。所有追求，都直接影響人格發(fā)育。且人們讓河流滄桑不堪，成了河不河鬼不鬼的.樣子；河流便讓人們痛苦不堪，活得有話說卻無處訴說地憋屈。于今的燕山系脈，恰似難于收拾的亂石堆；而纖毫般的易水，更像它的一行辛酸濁淚。

　　（9）我站在干枯的河床上，完全是在親近易水河的殘骸。

　　（10）一條以水承載人文精神的河流，于今連水都沒有了，這失去的又豈止是蓬勃生機，它更是全部的精華和榮光啊。

　　（11）在華北平原的廣袤背景里，易水顯然不夠小鳥們飲用。游人滿懷肅穆接踵而至，滿目蒼涼，易水不寒，心寒。

　　（12）適有老漢路過，見我一身狼藉，面露哂容。遂問，這是易水河嗎？答，那是荊軻塔，不是易水河是啥。這河三十年前還清水滔滔，斷流也就近些年的事哩！順老漢手指方向，山坡一座灰不溜湫的塔兒，孤立塵暴之中，情形酷似荊軻他老人家佇立云層，默默靜觀華夏眾生茫無頭緒地折騰時光。

　　（13）人的生命只有一次。在歲月長河里，這次生命實在過于短暫，尋找生命作為的機會便更加寶貴。舍個人生命，挽民族大廈于將傾也好，照亮他人行程也罷，給予他人福祉也行……生命的漂泊，原是個實踐過程，只有及時而認真進行把握，才能找到真正意義的價值歸屬之地。（有刪節(jié)）

　　4、下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

　　A、第（7）段作者寫自己認不清楚水中自己的腦袋，表現(xiàn)了易水河水的渾濁不堪，也喻指中國歷史的深藏不露。

　　B、作者對鉍水斷流“心寒”，是因為易水是子孫萬代感受英雄精神的載體，現(xiàn)代人如果沒有英雄的人文精神滋養(yǎng)，就會迷失自我。

　　C、文章取材十分廣泛，沒受時間和空間的限制，談古論今，寫人寫水寫人生，行文看似閑散，實則緊湊有序。

　　D、文章采用夾敘夾議的藝術(shù)手法，敘述和議論交互穿描，渾然融合，筆法靈活多變，生動活潑，富有啟迪。

　　5、文章第③段寫易水河有什么作用？請簡要分析。（5分）

　　6、在文章第段里作者為什么說“易水不寒，心寒”？請結(jié)合文意簡要概括。（6分）

　　答案：

　　4、A【解析】A。“喻指中國歷史的深藏不露”錯，無此含意。

　　5、①表現(xiàn)古代易水河水清澈透明、富有生機的特點。②表現(xiàn)古代易水滋養(yǎng)“水草游魚”，養(yǎng)育“大地生靈”的作用。③與后文易水“斷流”“滄桑不堪”的現(xiàn)狀形成鮮明對比。（一點2分，2點3分，3點5分）

　　6、①易水如今枯草雜存，亂石遍地，滿目蒼涼，不似英雄時代的易水。②易水河床干枯，只存纖毫，失去了所承載的人文精神。（一點分，2點6分）

《易水》閱讀練習及答案2

　　（本題11分）閱讀下面的兩首詩，完成下面小題。

　　易水[唐]胡曾一旦秦皇馬角生①，燕丹歸北送荊卿。行人欲識無窮恨，聽取東流易水聲。

　　【注】①《燕丹子》載：“燕太子丹質(zhì)于秦，秦王遇之無禮，不得意，欲求歸，秦王不聽。謬言曰：‘令烏白頭、馬生角乃可許耳。’丹仰天嘆，烏即白頭，馬生角。秦王不得已而遣之。”

　　渡易水[明]陳子龍①并刀②昨夜匣中鳴③，燕趙悲歌最不平。易水潺湲云草碧，可憐無處送荊卿！

　　【注】①陳子龍：明末抗清義士。

　　②并刀：一種鋒利的刀。③匣中鳴：相傳楚國劍工鑄成的干將、莫邪雌雄雙劍，將要殺敵飲血時常作匣中鳴。

　　17．（本題5分）下列對這兩首詩的理解和分析，不正確的兩項是（）

　　A．《易水》前兩句從詠史寫起，用高度概括的語言，交代易水送別的背景。

　　B．《易水》后兩句回到現(xiàn)實，以行人的口吻說“東流易水聲”中包含“無窮恨”。

　　c．《渡易水》前兩句運用典故，借名刀在匣子里發(fā)出鳴響，抒發(fā)不平之氣。

　　d．《渡易水》后兩句寫易水美景，以議論作結(jié)，強烈表達了英雄失路的悲憤之情。

　　E。兩首詩都寫到“易水”的景物，胡詩是靜態(tài)寫景，陳詩是在船上動態(tài)觀察。

　　18．（本題6分）這兩首詩分別表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？

　　答案：

　　17．BE

　　這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。題中B項，“以行人的口吻說”理解錯誤，是作者告訴行人；E項，看不出動態(tài)寫景、靜態(tài)寫景。這兩首詩都是懷古詩，都是對荊軻刺秦的憑吊。

　　18．《易水》表達了詩人對荊軻刺秦王失敗的遺憾和惋惜之情。當年刺秦王的英勇荊軻已無處尋覓，只有滔滔易水千百年來還在悲壯地流淌。《渡易水》抒發(fā)了詩人知音難覓、報國無門的憤懣之情。并刀夜鳴，悲歌不平，易水依舊，云淡草青，但世間卻找不到可以讓詩人為之壯行的英雄。

　　【解析】此題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的`能力，重點考核詩歌的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容解說。第一首在第三句中有明顯的情感詞“恨”，遺憾；第二首在第二句中也有這樣的詞語“悲歌”“不平”，結(jié)合注釋可知是報國無門的憤恨之情。

《易水》閱讀練習及答案3

　　渡易水陳子龍

　　并刀昨夜匣中鳴，燕趙悲歌最不平。易水潺湲云草碧，可憐無處送荊卿。

　　【注釋】陳子龍：明末官員、文學家，當時建州女真族統(tǒng)治者已改國號“清”，對明王朝虎視眈眈。

　　并刀：并州產(chǎn)的刀，以鋒利著名，后常以之指寶刀。

　　塞上曲戴叔倫漢家旌幟滿陰山，不遣胡兒匹馬還。愿得此身長報國，何須生入玉門關(guān)。

　　【注釋】戴叔倫：唐代中期著名詩人。班超出使西域30多年，老時思歸鄉(xiāng)里，上書言“臣不敢望到九泉郡，但愿生入玉門關(guān)”。

　　14．下列對兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

　　A．《渡易水》是懷古詩，重在抒寫詩人由古人古事所觸發(fā)的思想感情，言近旨遠。

　　B．《塞上曲》語言質(zhì)樸，吟詠壯士一去不復還的豪情壯志，語氣堅決，很有氣勢。

　　c．《渡易水》后二句即景抒情，從眼前所見的凄切蒼涼之景，引出對國事的隱憂。

　　d．《塞上曲》尾句化用典故，卻反用其意，這是戴叔倫基于班超愛國精神的升華。

　　15．兩首詩表達的.情感有何異同，請結(jié)合詩作談談你的理解。（6分）

　　答案：

　　14．c（凄切蒼涼之景理解有誤，從“潺浚”、“碧”可以看出，此處當是以樂景襯哀情。）

　　15．相同之處：都表達了清除邊患、報效國家的愛國之情。《渡》詩以并刀夜鳴寫出報國志向，詩人途經(jīng)“燕趙”舊地，想起荊軻，渴望效命疆場；《塞》詩寫大唐軍隊敢叫胡兒有來無回，士兵們以身報國，表達了誓死保家衛(wèi)國的決心。

　　不同之處：《渡》詩隱含憂國傷時之情，而《塞》詩昂揚向上。尾句感嘆到哪里去找荊軻那樣的壯士來為他送行（或：感嘆當今國事衰微，即便荊軻這樣的勇士也無用武之地），表達了對國事的無限隱憂。《塞》詩整首詩都洋溢這大無畏的英雄主義精神，表達一去不復還的豪情壯志，雄健壯烈。

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