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瘦馬銅聲閱讀答案

時間：2024-02-02 17:21:30 閱讀答案

瘦馬銅聲閱讀答案

　　在社會的各個領(lǐng)域，我們都不可避免地會接觸到閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的、對有關(guān)閱讀題所做的解答。什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？下面是小編整理的瘦馬銅聲閱讀答案，希望對大家有所幫助。

瘦馬銅聲閱讀答案

瘦馬銅聲閱讀答案1

　　馬霜天馬老師夾著課本，微笑著走進(jìn)教室時，頑劣的初二（2）班的小男生小女生差點(diǎn)沒笑出聲來：一米八的瘦削身架，鼻梁上架著副很夸張的眼鏡。以至于半個面孔都閃爍在厚重的玻璃鏡片的后面，給人一種頭重腳輕的感覺。

　　雖然早有“探馬”來報，這個從外校新調(diào)來的班主任，是專帶差班的高手，很有能耐。但他是我們的對手嗎？要知道，這個班一年中已經(jīng)氣走三個班主任了。

　　第一節(jié)課，水波不興，50分鐘在馬老師的微笑和同學(xué)們的游離目光中平靜度過。馬老師走出教室。走出教室的馬老師身后被一雙雙明亮的眼睛盯著。他們在證實(shí)一則聽到的消息：馬老師的右腿有點(diǎn)兒跛。是的，上大學(xué)時馬老師在一次籃球賽中，爭搶籃板球，摔折了腿。醫(yī)生的輕率治療，使他的右腿短了那么一點(diǎn)點(diǎn)兒。然而，就那么致命的一點(diǎn)點(diǎn)兒，在走慢的時候不顯，可走快的時候，便有了跌宕起伏的效果。此時的馬老師并不知道他行走的姿勢已經(jīng)令他的學(xué)生產(chǎn)生了小小的興奮——二十多年來，馬老師就是這么走著的，有什么可大驚小怪的.呢？

　　下午自習(xí)課。馬老師走進(jìn)教室時，便見黑板前圍著一群學(xué)生，見他來，便轟地四下散開。黑板上畫著一幅畫：一匹嶙峋的瘦馬直立著后腿，馬臉上很滑稽地罩著副大大的眼鏡。旁邊有詩兩句：

　　遠(yuǎn)看金雞獨(dú)立，近看瘦馬懸蹄。

　　馬老師看看畫，又看看全班同學(xué)。此刻，全班每個人都努力呈現(xiàn)出“與己無關(guān)”的坦然神情，但又不時地瞄著老師的面部表情。馬老師笑笑，在詩的后面揮筆續(xù)上：

　　行走風(fēng)吹落葉，躺下長短不齊。

　　然后問：如何？全班一下子如江河決堤，大笑不已。

　　馬老師不笑，做嚴(yán)肅狀：“今后這位同學(xué)可任語文課代表，兼出黑板報。”全班又大笑。可笑著笑著，笑不動了。詩畫作者吳曉陽慢慢站了起來，紅著臉，訥訥地想說什么。馬老師微笑著拍拍他，示意他坐下，轉(zhuǎn)身，在黑板上重重寫下四個字：尊師重教。

　　于是，每日踏著晨光，上學(xué)路上、校園里，處處響徹初二（2）班響亮的聲音。馬老師的自豪溢于言表——到處都是我們的人。有的同學(xué)低頭走路。馬老師會很認(rèn)真地走到面前，喊一聲：同學(xué)好！在你小吃一驚之后，你會看到一個高出你一頭多的瘦高個子和他從鏡片后蕩漾出的微笑。半月后，師生互致問候蔚然成風(fēng)。

　　馬老師教數(shù)學(xué)。熱門的主課教師大抵都做家教，可馬老師不做家教。不做家教的馬老師便成了“另類”。馬老師的老婆原是商店的售貨員，如今下了崗。老婆勸他掙一份家教錢，補(bǔ)貼家用。馬老師說，手心手背都是身上的肉，好生差生都是我的學(xué)生。后來，拗不過幾個差生家長的苦苦懇求，開了小灶，可又不收人家的錢。他不抽煙不喝酒，連個禮也不好送。有人便說，孔乙己還曉得沒錢先賒碗黃酒，馬老師怎么這么迂呢？

　　馬霜天帶的這個班的成績扶搖直上，從全年級最后一名，一口氣超過5個班，直逼第一名。

　　初三畢業(yè)前的最后一次班會，馬老師照例微笑著走進(jìn)教室，見那個畫瘦馬的吳曉陽已在黑板左右各畫了一大束花，五彩繽紛，煞是鮮艷。

　　見了老師進(jìn)來。班長走上講臺，用紅粉筆寫下了一橫。

　　馬老師驚詫，怎么不寫了？

　　只見全班45位同學(xué)按學(xué)號，一個接一個上來，每人也只寫一筆。黑板上出現(xiàn)了醒目而鮮紅的六個大字：“老師，我們愛您！”

　　掌聲響起來，持久而熱烈。馬霜天老師的眼睛濕潤了，有亮晶晶的東西要涌出來。

　　1、怎樣理解“瘦馬銅聲”的含義？

　　_____________________________。

　　2、初二（2）班學(xué)生的頑劣表現(xiàn)在哪些地方？寫這些對于刻畫馬老師的形象有什么作用？

　　______________________________。

　　3、馬老師高超的教育藝術(shù)表現(xiàn)在哪些方面？（答出三點(diǎn)即可）

　　______________________________。

　　4、文章的開頭和結(jié)尾都寫到學(xué)生們在黑板上畫畫、寫字，有什么作用？

　　______________________________。

　　5、最后一段寫馬老師“眼睛濕潤了，有亮晶晶的東西要涌出來。”請發(fā)揮想象，描述馬老師此刻的心理活動。

　　______________________________。

　　參考答案：

　　1、“瘦馬”指主人公馬老師的外貌特征，“銅聲”形容馬老師的言傳身教使“學(xué)生”產(chǎn)生了心靈的共鳴，具有極好的教育效果。

　　2、①氣走了三個班主任；

　　②畫畫題詩譏笑馬老師的缺陷；

　　③犯了錯誤還裝出一副與己無關(guān)的樣子；

　　反襯馬老師高超的教育藝術(shù)。

　　3、①微笑中教學(xué)；

　　②原諒學(xué)生的幼稚；

　　③嚴(yán)格要求學(xué)生；

　　④因勢利導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生特長；

　　⑤言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生禮貌意識；

　　⑥工作負(fù)責(zé)，關(guān)心每個學(xué)生的進(jìn)步。

　　4、前后照應(yīng)，把馬老師教育前與教育后的行為形成對比，深化主旨，突出馬老師的教育藝術(shù)高超。

　　5、“略”。（以上主觀題意對即可）

瘦馬銅聲閱讀答案2

　　閱讀《瘦馬銅聲》（張守印），回答第1～5題。

　　①馬霜天馬老師夾著課本，微笑著走進(jìn)教室時，頑劣的初二（2）班的小男生小女生差點(diǎn)沒笑出聲來：一米八的瘦削身架，鼻梁上架著副很夸張的眼鏡，以至于半個面孔都閃爍在厚重的玻璃鏡片的后面，給人以一種頭重腳輕的感覺。

　　②雖然早有“探馬”來報，這個從外校新調(diào)來的班主任，是專帶差班的高手，很有能耐，但他是我們的對手嗎？要知道，這個班一年中氣走了三個班主任。

　　③第一節(jié)課，水波不興，45分鐘在馬老師的微笑和同學(xué)們的游離目光中平靜度過。馬老師走出教室。走出教室的馬老師身后被一雙雙明亮的眼睛盯著。他們在證實(shí)一則聽到的消息：馬老師的右腿有點(diǎn)跛。是的，上大學(xué)時馬老師在一次籃球賽中，摔折了腿。醫(yī)生的輕率治療，使他的右腿短了那么一點(diǎn)點(diǎn)。走快的時候，便有了跌宕起伏的效果。此時的`馬老師并不知道他行走的姿勢已經(jīng)令他的學(xué)生產(chǎn)生了小小的興奮。

　　④下午自習(xí)課。馬老師走進(jìn)教室時，便見黑板前圍著一群同學(xué)，見他來，便轟地四下散開。黑板上畫著一幅畫：一匹嶙峋的瘦馬直立著后腿，馬臉上很滑稽地罩著副大大的眼鏡。旁邊有詩兩句：“遠(yuǎn)看金雞獨(dú)立，近看瘦馬懸蹄。”馬老師看看畫，又看看全班同學(xué)。此刻，全班每個人都努力呈現(xiàn)出“與己無關(guān)”的坦然神情，但又不時地瞟著老師的面部表情。馬老師笑笑，在詩的后面揮毫續(xù)上：“行走風(fēng)吹落葉，躺下長短不齊。”問：“此意如何？”全班同學(xué)一下子如繃斷的弦、決堤的水，大笑不已。

　　⑤馬老師不笑，作嚴(yán)肅狀：“今后這位同學(xué)可任語文科代表，兼出黑板報。”全班復(fù)大笑，可笑著笑著，都不笑了。詩畫作者吳曉陽慢慢站了起來，紅著臉，嘴唇翕動著想說什么。馬老師微笑著拍拍他，示意坐下。復(fù)轉(zhuǎn)身，在黑板上重重寫下四個字：尊師重教。

　　⑥于是，每日踏著晨光，路上、校園里，處處都能聽到初二（2）班同學(xué)嘹亮的聲音。馬老師的自豪溢于言表：到處都是我們班的人。有的同學(xué)低頭走路，馬老師會很認(rèn)真地走到他面前，喊一聲：同學(xué)好！在你小吃一驚之后，你會看到一個高出你一個多頭的瘦長個子和他從鏡片后蕩漾出的微笑。半月后，師生互致問候蔚然成風(fēng)。

　　⑦馬老師教數(shù)學(xué)。熱門的主科教師大抵都做家教，可馬老師不做家教。不做家教的馬老師便成了“另類”。老婆勸他掙一份家教錢，補(bǔ)貼家用。馬老師說，手心手背都是身上的肉，好生差生都是我的學(xué)生。于是，便自己給自己加課，弄得累累的。后來，拗不過幾個差生家長的苦苦懇求，開了小灶，可又不收人家的錢。有人便說，魯迅筆下的孔乙己還曉得沒錢先賒碗黃酒，他怎么這么迂？

　　⑧馬霜天的班主任固若金湯，一連當(dāng)了兩年。這個班的成績扶搖直上，從全年級最后一名，一口氣超過5個班，直逼第一名。

　　⑨初三畢業(yè)前的最后一次班會，馬老師照例微笑著走進(jìn)教室，吳曉陽早已又在黑板上畫了匹瘦馬，馬臉上還是罩著副大大的眼鏡，旁邊寫了四個字：“瘦馬銅聲[注]”。見老師進(jìn)來，班長走上講臺，用紅粉筆寫下了一橫。馬老師驚詫，怎么不寫了？只見全班45位同學(xué)按學(xué)號，一個接一個上來，每人也只寫了一筆。黑板上出現(xiàn)了醒目而鮮紅的六個大字：“老師，我們愛您！”

　　⑩掌聲響起來，持久而熱烈。馬霜天老師的眼睛濕潤了，有晶亮的東西要涌出來。（有刪改）

　　[注釋]“瘦馬銅聲”這一詞語生動地顯示了這匹馬骨力堅(jiān)勁的美好素質(zhì)。詩人借天馬來謳歌逆境中人的高尚品德與氣節(jié)。

　　1．根據(jù)第④—⑦段內(nèi)容，在下面橫線上補(bǔ)充情節(jié)。（每空不超過12字）

　　馬霜天老師：憑智慧化解尷尬，教育學(xué)生→_______________→從不做家教→_____________

　　2．下列句中加粗詞語用得很生動，請聯(lián)系上下文說說它的作用。

　　此刻，全班每個人都努力呈現(xiàn)出“與己無關(guān)”的坦然神情，但又不時地瞟著老師的面部表情。

　　______________________________

　　3．用簡潔的語言回答下面問題。

　　⑴第④段寫吳曉陽第一次在黑板上畫瘦馬，他當(dāng)時有怎樣的心理活動？

　　______________________________

　　⑵第⑨段寫吳曉陽第二次在黑板上畫瘦馬，他借用“瘦馬銅聲”表達(dá)了對老師怎樣的感情？

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　　4．馬霜天是一位什么樣的老師？結(jié)合文章內(nèi)容作簡要分析。

　　______________________________

　　5．尊師重教是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。你在日常生活中是如何尊重老師的？先舉出一例，然后引用下面的名言談?wù)勀氵@樣做的原因。（80字左右）

　　①尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋·勸學(xué)》

　　②師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。——唐·韓愈《師說》

　　③為學(xué)莫重于尊師。——譚嗣同《瀏陽算學(xué)館增訂章程》

　　______________________________

　　閱讀答案：

　　1．營造和諧師生關(guān)系（或：引導(dǎo)學(xué)生與老師互致問候；讓師生互致問候蔚然成風(fēng)）；給基礎(chǔ)薄弱生補(bǔ)課不收費(fèi)（意思對即可）

　　2．寫出了學(xué)生們在惡作劇后一方面極力忍住笑，做出無辜的表情，另一方面又在關(guān)注著老師的表情態(tài)度的情景。（意對即可）

　　3．⑴吳曉陽：第一次在黑板上畫瘦馬時的心理活動主要是羞辱、嘲笑老師，向老師挑釁（或：嘲笑老師，讓老師難堪，氣走老師）。

　　⑵吳曉陽第二次則是借“瘦馬銅聲”贊揚(yáng)了馬老師高尚的品德，表達(dá)了對老師的敬重和愛戴之情。（意對即可）

　　4．馬老師的特點(diǎn)：機(jī)智幽默、真誠的愛學(xué)生、寬容大度、教學(xué)水平高超、不求私利（或：責(zé)任心強(qiáng)）。

　　5．“略”。

瘦馬銅聲閱讀答案3

　　瘦馬銅聲①

　　張守印

　　①馬霜天馬老師夾著課本，微笑著走進(jìn)教室時，頑劣的初二（２）班的小男生小女生差點(diǎn)沒笑出聲來：一米八的瘦削身架，鼻梁上架著副很夸張的眼鏡，以至于半個面孔都閃爍在厚重的玻璃鏡片的后面，給人以一種頭重腳輕的感覺。

　　②雖然早有探馬來報，這個從外校新調(diào)來的班主任，是專帶差班的高手，很有能耐，但他是我們的對手嗎？要知道，這個班一年中氣走了三個班主任。

　　③第一節(jié)課，水波不興，45分鐘在馬老師的微笑和同學(xué)們的游離目光中平靜度過。馬老師走出教室。走出教室的馬老師身后被一雙雙明亮的眼睛盯著。他們在證實(shí)一則聽到的消息：馬老師的右腿有點(diǎn)跛。是的，上大學(xué)時馬老師在一次籃球賽中，摔折了腿。醫(yī)生的輕率治療，使他的右腿短了那么一點(diǎn)點(diǎn)。走快的時候，便有了跌宕起伏的效果。此時的馬老師并不知道他行走的姿勢已經(jīng)令他的學(xué)生產(chǎn)生了小小的興奮。

　　④下午自習(xí)課。馬老師走進(jìn)教室時，便見黑板前圍著一群同學(xué)，見他來，便轟地四下散開。黑板上畫著一幅畫：一匹嶙峋的瘦馬直立著后腿，馬臉上很滑稽地罩著副大大的眼鏡。旁邊有詩兩句：遠(yuǎn)看金雞獨(dú)立，近看瘦馬懸蹄。馬老師看看畫，又看看全班同學(xué)。此刻，全班每個人都努力呈現(xiàn)出與己無關(guān)的坦然神情，但又不時地瞟著老師的面部表情。馬老師笑笑，在詩的后面揮毫續(xù)上：行走風(fēng)吹落葉，躺下長短不齊。問：此意如何？全班同學(xué)一下子如繃斷的弦、決堤的水，大笑不已。

　　⑤馬老師不笑，作嚴(yán)肅狀：今后這位同學(xué)可任語文科代表，兼出黑板報。全班復(fù)大笑，可笑著笑著，都不笑了。詩畫作者吳曉陽慢慢站了起來，紅著臉，嘴唇翕動著想說什么。馬老師微笑著拍拍他，示意坐下。復(fù)轉(zhuǎn)身，在黑板上重重寫下四個字：尊師重教。

　　⑥于是，每日踏著晨光，路上、校園里，處處都能聽到初二（２）班同學(xué)嘹亮的聲音。馬老師的自豪溢于言表：到處都是我們班的人。有的同學(xué)低頭走路，馬老師會很認(rèn)真地走到他面前，喊一聲：同學(xué)好！在你小吃一驚之后，你會看到一個高出你一個多頭的瘦長個子和他從鏡片后蕩漾出的微笑。半月后，師生互致問候蔚然成風(fēng)。

　　⑦馬老師教數(shù)學(xué)。熱門的主科教師大抵都做家教，可馬老師不做家教。不做家教的馬老師便成了另類。老婆勸他掙一份家教錢，補(bǔ)貼家用。馬老師說，手心手背都是身上的肉，好生差生都是我的學(xué)生。于是，便自己給自己加課，弄得累累的`。后來，拗不過幾個差生家長的苦苦懇求，開了小灶，可又不收人家的錢。有人便說，魯迅筆下的孔乙己還曉得沒錢先賒碗黃酒，他怎么這么迂？

　　⑧馬霜天的班主任固若金湯，一連當(dāng)了兩年。這個班的成績扶搖直上，從全年級最后一名，一口氣超過５個班，直逼第一名。

　　⑨初三畢業(yè)前的最后一次班會，馬老師照例微笑著走進(jìn)教室，吳曉陽早已又在黑板上畫了匹瘦馬，馬臉上還是罩著副大大的眼鏡，旁邊寫了四個字：瘦馬銅聲。見老師進(jìn)來，班長走上講臺，用紅粉筆寫下了一橫。馬老師驚詫，怎么不寫了？只見全班45位同學(xué)按學(xué)號，一個接一個上來，每人也只寫了一筆。黑板上出現(xiàn)了醒目而鮮紅的六個大字：老師，我們愛您！

　　⑩掌聲響起來，持久而熱烈。馬霜天老師的眼睛濕潤了，有晶亮的東西要涌出來。

　　（有刪改）

　　［注］①瘦馬銅聲一詞出自唐代詩人李賀的詠馬詩。銅聲意為銅聲悅耳，表明器質(zhì)精良。這一詞語生動地顯示了這匹馬骨力堅(jiān)勁的美好素質(zhì)。詩人借天馬來謳歌逆境中人的高尚品德與氣節(jié)。

　　1.文章第②至⑥段，作者四次提到馬老師的笑，請參照示例加以概括。（2分）

　　① ；

　　② 馬老師笑對同學(xué)的嘲諷；

　　③ ；

　　④ 馬老師微笑著主動跟同學(xué)打招呼。

　　2.閱讀文章第④、⑤段，說說為什么全班同學(xué)笑著笑著，又不笑了？（2分）

　　答：

　　3.第⑥段中，加點(diǎn)的詞語嘹亮的聲音指（2分）

　　4.文章第④段、第⑨段都出現(xiàn)了吳曉陽畫馬的情節(jié)，請結(jié)合文章內(nèi)容，說說吳曉陽兩次畫馬的目的分別是什么？（4分）

　　答：

　　5.?