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生命是美麗的閱讀答案

時間：2024-02-05 07:33:17 閱讀答案

生命是美麗的閱讀答案

　　在學習和工作的日常里，我們會經常接觸并使用閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的。那么問題來了，一份好的閱讀答案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的生命是美麗的閱讀答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

生命是美麗的閱讀答案

生命是美麗的閱讀答案1

　　生命是美麗的

　　李永康

　　舉目遠眺，沒有綠色，天是黃的，地是黃的，路兩邊的蒿草也是焦黑的。

　　盡管來這之前我有充分的心理準備，可眼前的景象還是讓我大吃一驚。最難的是給鄉村孩子們上課，書上好多外面世界的精彩，他們聞所未聞。一些新鮮的詞匯，我往往旁征博引設喻舉例講得口干舌燥，他們卻是一臉陌生。

　　有一天上自然課講到魚，我問同學們鯽魚和鯉魚的區別，他們一個個都搖頭。他們壓根就沒走出大山見到過魚呀﹗我和學校領導商量，買幾條回來做活體解剖，校領導露出一臉難色。我只好借了輛自行車利用星期天騎了三十多里路到一個小鎮上，自掏腰包買了幾條回來。

　　那節課同學們高興得像過節一樣，我卻流下了熱淚。

　　聽當地的老師講，這里的學生有個最大的缺點，就是上課愛遲到。但開學兩個月來，我教的班還未發現過這樣的現象。為此，我非常得意。我當初讀初中的時候，不喜歡哪位老師的課，就常常采取這種極端的行為來報復。雖然最終受傷害的是我，可當時就是不明白?，F在我也為人師表了，如果我的學生這樣對待我，我又作何感想呢？

　　世界上的事就是怪，不想發生的事偏發生了。我把那位遲到的學生帶到辦公室了解情況。原來他家離學校有二十多里路，他如果要準時到校的話，早晨五點鐘就得起床，還要摸黑走上十幾里山路。夏天還可以對付，可眼下是深冬---寒風刺骨。我要求他住校，他說他回家和父母說說。第二天，他卻沒來上課。我非常著急，找了個與他家相隔幾個山頭的同學去通知他，他還是沒來。

　　我在當地老鄉的帶領下，來到了他家。忽然間家徒四壁這個成語從我的記憶深處冒了出來。面對他的父母，我哽咽著對他說，老師不要求你住校，每天堅持來上課就行。離開他家的時候，他父母默默地把我送過了好幾道山梁。

　　出乎意料的是，家訪的第二天，他居然背著被褥來到學校。我心里非常激動?？擅扛魩滋?，他又不來上課了。

　　我再次來到他家里。他父母告訴我，說他小時候?；疾?，身體弱，有尿床的壞毛病，他怕在學校尿床被同學笑話。

　　我問他想不想走出大山。他說，想。我說，要走出大山就得好好讀書。他抹著眼淚點點頭。我說，相信老師，老師會幫你的。

　　這個冬天，每天早晨等上課鈴響過后，我和另一位老師輪換著去查他的被褥。如果是濕的，我們就悄悄拿到自己的寢室里烘干。

　　做這些工作，我們既是在盡責任，更是憑良知。坦率地說，我心里也有過埋怨：這個學生從來就沒有當面向我說過半個謝字---想到這一點我就臉紅----我是不是太自私太虛榮太渴望回報了呢？

　　一件事凈化了我的靈魂。

　　我知道山村孩子的渴求，他們需要知識，更需要做人的道理。

　　課外活動時，我嘗試著給他們讀一些膾炙人口的詩篇：風雨沉沉的夜里，前面一片荒郊，走盡荒郊，便是人們的道，呀﹗黑暗里歧路萬千，教我怎樣走好，上帝﹗快給我些光明吧，讓我向前跑，上帝慌著說：光明，我沒處給你找，你要光明，你自己去造。

　　一雙雙純潔晶亮的眼睛盯著我。我又聲情并地朗誦著穆旦的《理想》：沒有理想的人像是草木，在春天生發，到秋日枯黃沒有理想的人像是流水，為什么聽不見它的歌唱，原來它已為現實的泥沙，逐漸淤塞，變成污濁的池塘

　　下課后，同學們都圍過來，要我把詩集借給他們傳抄。

　　我看了他們摘抄的詩，有的抄了顧城的《一代人》，有的摘錄了惠特曼的《我自己之歌》，有的摘了穆旦的《森林之魅》。我心里充滿了喜悅。

　　那位尿床的學生卻寫了這樣一句話：老師，你讓我懂得了這樣一個道理：生命是美麗的﹗

　　霎時，我的眼淚奪眶而出。（有刪改）

　　1.下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

　　A．第一段寥寥幾筆的景物描寫，烘托出山村荒涼的自然環境，暗示當地的貧窮落后，引出下文讓我大吃一驚，進而展開情節。

　　B．我讀初中的時候，不喜歡哪位老師的課，常常用遲到這種極端的行為來報復，那位學生的'遲到，也是對我的報復。

　　C．我獨自擔負起把學生尿濕的被褥拿到自己的寢室烘干的工作，但埋怨過他從未道過謝，這樣寫使我的形象更加真實。

　　D．這篇小說的情節一波三折，我讓那位遲到的學生住校，他不來上課，后來回到學校，再后又不來了，然后才說明內在的原因。

　　E．我不僅認真上好課，滿足學生對知識的渴望，而且重視對學生做人的教育，嘗試誦讀膾炙人口的詩篇教育學生熱愛家鄉。

　　2.小說兩次寫到我流淚，請簡要分析我為什么流淚。（6分）

　　3.我是一個怎樣的人？請結合小說有關情節簡要分析。(6分)

　　4.老師，你讓我懂得了這樣一個道理：生命是美麗的﹗那位尿床的學生寫的這句話包含了哪些含義?這句話給你帶來什么樣的啟示？（8分）

　　【答案】

　　1.AD

　　2.第一次：孩子們竟然是第一次見到魚，竟是如此高興，像過節一樣，我為這個地方的閉塞落后孩子們得不到良好的教育而傷感難過。（2分）第二次：①為孩子們懂得做人的道理，發現自己的教育有了明顯的成果而高興地哭。②為尿床的孩子用這種方式表達對我的感激而感動地哭。（每點2分）

　　3.①我是一個到偏遠地區支教的教師，為改變山里孩子的命運，開闊他們的眼界，我不辭辛苦，買魚，家訪，給學生烤尿濕的被子，是一個非常負責，心靈高尚的人。②我的教育思想先進，不但教孩子們知識，還用詩歌教給孩子們做人的道理。③我也有些施恩圖報的心理，對尿床的孩子不道謝，也有些埋怨。（每點2分）

　　4.含義：①老師的生命是美麗的。老師的所作所為讓孩子們看到了老師美麗的心靈，這是對老師的感激與贊美。②自己苦難的生命也是美麗的。優美的詩篇使孩子們領悟到苦難的生命也可以靠奮斗綻放美麗，使孩子重拾對人生的信心。

　　啟示：①要常懷感恩之心，對不論在物質上還是精神上幫助過自己的人都要感謝并回報。②用心感謝生命的美麗，通過奮斗，讓生命之花更加絢爛；人生難免會處于困境，逆境，但是一定要記著生命是美麗的，給自己以希望，為未來努力。（每答對一點得2分；答案如不在提示范圍內，言之成理也可）

生命是美麗的閱讀答案2

　　在南極這個最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。

　　這份美麗來自頑強。在長城站西邊的山麓中，有一個湖，也叫西湖，美麗如同西子，是長城站的水源。一天早晨，我去西湖邊散步，下雪了，長在石頭上的地衣平時灰蒙蒙的，這時頂著叢叢雪花，煞是好看。我真想采一叢作紀念，但馬上為這個念頭而自責，因為科考隊員告訴過我“它每生長一毫米，需要一百年。這叢地衣高約四五厘米，算來有幾千高壽。比起人來是“老祖宗”了，豈敢動它一指！

　　這份美麗來自和諧。踏上南極的第一天，在西海岸的礁石上，巧遇渴望已久的企鵝，盡管它是孤身一只，卻給我們帶來極大的歡樂。一位女考察隊員“呀、呀”地驚呼著，恨不得把那只小精靈擁在懷里。小企鵝落落大方，穿著黑色的“燕尾服”，恰到好處地“吻”著女隊員的手指，一派南極主人的優雅風度?！鳛槟蠘O的主人，它們與自己的同伴和諧相處，與初來乍到的人類結交朋友，共享天趣。人與動物，共同詮釋著一個理念——“生命是平等的?！?/p>

　　這份美麗來自奉獻。我們走進南極那天，從“大力神”運輸機上下來的還有一個須發花白的外國老頭兒，和我們一起到了長城站。長城站上的中國人都認識他。開始，我并沒有十分在意。后來，我們訪問捷克站，才對他肅然起敬。他是捷克站站長，一所大學的'教授。他的捷克站與眾不同，不僅地處海峽深處，交通十分不方便，環境非常嚴酷，而且經費極短缺，因為它是一個民間考察站，得到的只是政府道義上的支持。他和他的伙伴生活在嚴寒中，沒有電熱器，靠風力發電照明，燈光如豆，物質的匱乏，更是捉襟見肘，當家食品是一粒粒黑豆。我們到別的站訪問，帶的禮物是長城掛毯。到捷克站，長城站的管理員說給老頭來點實的，背去了一編織袋洋蔥、土豆、蘋果。老教授選擇的課題，是人類在南極的生存極限，他是用自身來做實驗！盡管他蓬頭垢面，衣衫襤褸，但他是美麗的，因這種精神而美麗。老教授的捷克站，沒有電視，沒有音樂，沒有充足的補給，惟有海風，惟有天簌，惟有純凈。在這樣一個苦地方，老教授還不忘用海石壘成路標，路標以內不準踐踏，因為那里長滿苔蘚，要是在這些苔蘚上踩一腳，它們會停止生長二十年！

　　在納爾遜冰蓋腳下，捷克老教授預支著自己的生命，用來證明人對自然可以減少索取，演算著人對自然索取與給予的正確比例，這是一種真正的科學精神。

　　1．文段是圍繞哪句話寫作的？

　　2．第二自然段突出了南極苔蘚的什么特點？

　　3．第三自然段突出了南極企鵝的什么特點？

　　4．第四自然段中加黑的“這種精神”是什么精神？

　　5．文段抒發了什么感情？

　　6．寫捷克老教授，為什么要先寫“我”對他“并沒有十分在意”？

　　7．文中橫線上的“預支”一詞寫出了什么？

　　參考答案：

　　1．在南極這個最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。

　　2．具有頑強的生命力。

　　3．與同伴和人類和諧相處。

　　4．捷克老教授為科學獻身的奉獻精神。

　　5．對具有頑強生命力的苔蘚、能和同伴與人類和諧相處的企鵝、具有奉獻精神的老教授的贊美之情。

　　6．欲揚先抑，反襯捷克老教授為科學獻身的奉獻精神。

　　7．捷克老教授在考察研究中不顧身體，忘我工作。

生命是美麗的閱讀答案3

　　生命因磨煉而美麗

　?、倨叫亩?，誰也不希望自己的生命經常忍受磨煉一一折磨式的歷練，哪怕真的是因此可以增加人的美麗，也不會有人歡呼著說“啊，我多么喜歡折磨式的歷練呀?！比丝偸窍蛲教购桶踩坏?。然而，不幸的是，折磨并不以人的主觀愿望為依據，不論人們喜歡與否，它只管我行我素，甚至有時還要強加于人，誰奈它何？

　?、诩热蝗绱耍藗優槭裁床蛔屪约赫褡髌饋砣ビ舆@挑戰呢？

　?、廴藗優槭裁床荒馨阉冏髂撤N養分去滋潤自己的美麗呢？人們回避磨煉，是因為不想忍受它。當回避不了時，人們又說磨煉原來是可以美麗人生的，兩邊皆有道理。

　　④避開折磨是生命的最佳選擇，一旦躲避不開，就讓折磨變作美麗人生的養分，此亦是生命的最佳選擇。之所以說此亦是生命的最佳選擇，乃是因為人們在陷進折磨時，他們面對的選擇不止一個，比如說痛苦、焦灼、失望、述茫、束手無策或一蹶不振，而這些選擇皆是對人生的消沉與頹廢。比起這些選擇，唯有選擇讓折磨變作美麗人生的養分，方才算是最佳。

　?、萆蚰挾利?，關鍵在于人對磨煉認識的角度和深度。應該說，磨煉本身就具有美麗人生的功能，假若由于認識上的原因，反讓磨煉把自己丑化了，這就有點雪上加霜的味道了，除了磨煉的起因之外，你只好誰也別怪。鑒于以上原因，所以也并不是說，誰的生命都會因磨煉而美麗的，生丑陋者也大有人在。

　?、奚蚰挾利?，不僅僅因為生命需要在磨煉中成長；主要在于，磨煉對生命的不可回避性。人群之中，物欲橫流，而且方向和力度又不盡相同，誰料得到何時何地就會滋生出一種針對自己的折磨來呢？料不到又必須跟隨，跟隨又不想使自己一蹶不振地消沉，這樣，經過努力，使其轉化為對自己有用的能量，就成為人之不選之選。這時候的磨煉對生命來說，已變作美麗的階梯，雖然階梯的旁邊充滿荊棘，但在階梯盡處卻充滿鮮花，坦然走過荊棘，就必須置身于另外一重天地。

　?、呱蚰挾利?，還在于它使人生收獲了用金錢也買不到的某種負面閱歷。人生閱歷，正面的居多；人生的教誨，善良的居多，這些東西，都構不成對人生的考驗，唯有折磨具備這種特質。不是說“豬圈難養千里馬，花盆難栽萬年松”嗎？為什么會是這樣的呢？就是因為其缺乏考驗的機會。不光是此，生活中的其他事情也一樣，凡沒有接受過考驗者，你就很難斷言它是否完整和美麗，而這種考驗，又不是有計劃地出的考試題，它是不期然而然地就橫亙在了人的面前，使人猝不及防。由于它的這種突發性質，所以它之于人考驗的意味就足得很。經此一番掙扎磨煉，人沒有頹廢，反而更加精神了，這樣的生命不走向美麗還能走向哪里呢？

　　⑧固然，磨煉也是可以丑陋人生的。人生原本還有點美麗，經過數次折磨式的歷練之后，非但沒有使其成熟和美麗，反倒使它充滿痛苦、迷茫、仿徨，甚至使人瞻前顧后，畏首畏尾，唯唯諾諾，沒有一點棱角脾氣了，這是不是有點丑陋呢？

　?、釋τ谶@些人來說，所有的磨煉都不能稱之為磨煉，而是災難?？偠灾灰悬c挫折和難受，就無不如同災難臨身。什么坐臥不安呀、魂不守舍呀、食不知味呀等，這些消耗情堵的東西就都來了。如此人生，讓人如何從廢墟中走向美麗呢？一顆心已被災難二字占滿，體會它尚且不夠