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          《別》閱讀答案

          時間:2024-05-30 11:41:56 閱讀答案

          《別》閱讀答案集錦[15篇]

            在現實的學習、工作中,我們最不陌生的就是閱讀答案了,閱讀答案是我們解答閱讀題的金鑰匙。一份好的閱讀答案都具備什么特點呢?以下是小編幫大家整理的《別》閱讀答案,歡迎閱讀與收藏。

          《別》閱讀答案集錦[15篇]

          《別》閱讀答案1

            恨別

            杜甫

            洛城一別四千里,胡騎長驅五六年。

            草木變衰行劍外,兵戈阻絕老江邊。

            思家步月清宵立,憶弟看云白日眠。

            聞道河陽近乘勝,司徒急為破幽燕。

            【注】河陽,地名,唐司徒李光弼在此大敗叛軍。

            8. 詩人在首聯和尾聯中抒發了哪些情感?請簡要分析。(5分)

            8.首聯中“四千里”,恨離家之遠;“五六年”,傷戰亂之久(1分)。這些數量詞體現了個人的困苦經歷,國家的艱難遭遇,表現了作者思念家鄉、憂國憂民的情感(2分)。尾聯回應首聯,抒寫詩人聽到唐軍戰勝叛軍后的喜悅,以及對盡快平定叛亂的渴望。(2分)

            9. 清人沈德潛評論這首詩的頸聯時說 “若說如何思,如何憶,情事易盡。‘步月’、‘看云’,有不言神傷之妙”。你是否同意這種說法?為什么?(6分)

            9.同意(1分)。“步月”,月夜,思不能寐,忽步忽立;“看云”,白晝,臥看行云,倦極而眠(1分)。簡樸優美的敘事語言寫出了詩人這種夜立晝眠、坐臥不寧的反常舉動,委婉曲折地表現了懷念親人的無限情思 (2分) ,詩人沒有直接說出自己的心情,而是用具體生動的形象說話,讓讀者自己體會形象中所蘊含的憂傷之情,有“不言神傷之妙”。(2分)(學生答不同意,如能言之有理,自圓其說,也可酌情賦分)

            【鑒賞】

            首聯領起“恨別”,點明思家、憂國的題旨。“四千里”,恨離家之遠;“五六年”,傷戰亂之久。個人的困苦經歷,國家的艱難遭遇,都在這些數量詞中體現出來。詩人于759年(乾元二年)春告別了故鄉洛陽,返回華州司功參軍任所,不久棄官客居秦州、同谷,后來到了成都,輾轉四千里。詩人寫此詩時,距700年(天寶十四年)十一月安史之亂爆發已五六個年頭。在這幾年中,叛軍鐵蹄蹂躪中原各地,生靈涂炭,血流成河,這是詩人深為憂慮的事。

            頷聯兩句描述詩人流落蜀中的情況。“草木變衰”,語出宋玉《九辯》中的“蕭瑟兮草木搖落而變衰”。這里是指草木的盛衰變易,承上句的“五六年”,暗示入蜀已有多年,同時也與下一句的“老”相呼應,暗比詩人自己的飄零憔悴。詩人到成都,多虧親友幫助,過著比較安定的草堂生活,但思鄉戀親之情是念念不忘的.。由于“兵戈阻絕”,他不能重返故土,只好老于錦江之邊了。“老江邊”的“老”字,悲涼沉郁,尋味不盡。

            頸聯通過“宵立晝眠,憂而反常”(《杜少陵集詳注》)的生活細節描寫,曲折地表達了思家憶弟的深情。杜甫有四弟,名為杜穎、杜觀、杜豐、杜占,其中杜穎、杜觀、杜豐散在各地,只有杜占隨杜甫入蜀。此二句中的“思家”、“憶弟”為互文。月夜,思不能寐,忽步忽立;白晝,臥看行云,倦極而眠。詩人這種坐臥不寧的舉動,正委婉曲折地表現了懷念親人的無限情思,突出了題意的“恨別”。沈德潛評論此聯說:“若說如何思,如何憶,情事易盡。‘步月’、‘看云’,有不言神傷之妙。”(《唐詩別裁集》)這就是說,它不是抽象言情,而是用具體生動的形象說話,讓讀者自己去體會形象中所蘊含的憂傷之情。手法含蓄巧妙,詩味雋永,富有情致。

            尾聯回應次句,抒寫詩人聽到唐軍連戰皆捷的喜訊,盼望盡快破幽燕、平叛亂的急切心情。760年(上元元年)三月,檢校司徒李光弼破安太清于懷州城下;四月,又破史思明于河陽西渚。這就是詩中“乘勝”的史實。當時李光弼又急欲直搗叛軍老巢幽燕,以打破相持局面。杜甫盼望國家復興,他自己亦可還鄉,天下可喜可樂之事,沒有比這個更好的了。這首詩以充滿希望之句作結,感情由悲涼轉為歡快,顯示了詩人胸懷的開闊。

            這首七律用簡樸優美的語言敘事抒情,言近旨遠,辭淺情深。詩人把個人的遭際和國家的命運結合起來寫,每一句都蘊蓄著豐富的內涵,飽和著濃郁的詩情,值得讀者反復吟味。

          《別》閱讀答案2

            只要我們投入生活,難免會遇到來自外界的一些傷害,經歷多了,自然有了提防。可是,我們卻往往沒有意識到,有一種傷害并不是來自外部,而是我們自己造成的:為了一個小小的職位,一份微薄的獎金,甚至是為了一些他人的閑言碎語,我們發愁、發怒,認真計較,糾纏其中。一旦久了,我們的心靈被折磨得千瘡百孔,對人世、對生活失去了愛心。

            假如我們能不被那么一點點的功利所左右,我們就會顯得坦然多了,能平靜地面對各種的榮辱得失和恩恩怨怨,使我們永久地持有對生活的美好認識與執著追求。這是一種修養,是對自己的人格與性情的冶煉,也從而使自己的心胸趨向博大,視野變得深遠。那么,我們在人生旅途上,即使是遇到了凄風苦雨的日子,碰到困苦與挫折,我們也都能坦然地走過。

            正因為那些榮辱得失和各種窘境都傷害不了我們,這就使我們減少了很多的無奈與憂愁,會生活得更為快樂;少了許多的陰影,而多了一些絢爛的色彩。所以,不傷害自己,也是對自己的愛護,是對自己生命的珍惜。不要傷害自己,也意味著我們需要自愿放棄一些微小的、眼前的利益。這無疑是一種積極意義上的超脫,從而使自己擁有平和的心境,從從容容、踏踏實實地走那屬于自己的道路,做自己該做的大事,進而走向成功,獲得更多更有價值的'東西。不妨說,不傷害自己,是使自己有所成就的聰明的活法。真的,在艱難的人生旅途上行走時,我們不妨時常自我叮囑一聲:別傷害自己。

            閱讀題:

            1、作者的觀點是_______ 。(2分)

            2、在作者看來,造成自我傷害的根本原因是_______。 請舉出具體例子證明。(4分)

            3、為什么說不傷害自己是一種聰明的活法?(3分)

            4、第二段加點的詞語若刪除,表達效果會有何變化? (3分)

            5、拓展探究:結合選文,談談你對下面這兩句話的理解。 (3分)

            ① 非淡泊無以明志,非寧靜無本之木以致遠。 (諸葛老師)

            ② 海納百川,有容乃大;壁立千仞,無欲則剛。 (林則徐)

            參考答案:

            1、別傷害自己。

            2、內心的貪欲

            (意近即可得分,2分)

            示例:成、陳為了一己私利,置人民的利益于不顧,終被人民所鄙棄。

            (該空2分,舉出人名得1分,有所表述再得1分)

            3、不傷害自己,可以使自己坦然面對生活,踏踏實實走自己的路,做自己的事,更容易在事業上取得成功。

            (3分,心態得1分,行動得1分,結果得1分,意近即可。)

            4、 那么一點點 強調 功利 的微小,突出了我們內心的患得患失。

            (正面論述意近得2分)

            若刪去,不足以體現我們 自傷 原因的微不足道。

            (加上反面論述方得3分)

            5、來自自己的傷害,只有自己克服,內心過分的欲求是自我傷害的根源。(聯系選文,強調根源得1分)因此,加強自身品格修養,使自己淡泊一點,大度一點,多一點寬容,少一點物欲,是解決問題的根本。

            (答到心態與做法,意近即可得3分)

          《別》閱讀答案3

            現代文閱讀。閱讀下文,完成問題。

            千萬別折騰漢字

            姚安隆

            ①這兩年,總有人拿漢字說事。一會兒說繁體字要進課堂,一會兒又說用十年時間,放棄簡化字、恢復繁體字。如果你像小沈陽那樣問一句“為什么呢?”他會說出一大串的理由:第一,現在已是電腦時代,不存在書寫困難的問題;第二,臺灣至今還在用繁體字,大陸恢復繁體字,有助于海峽兩岸的統一;第三,簡化字太粗糙,破壞了漢字的審美效果。一副振振有詞的樣子,真像是真理在握似的。

            ②可是,了解一下漢字的歷史,你就不能不對這種主張打個問號。作為一個符號系統,形態的繁簡是有其自身的演變規律的。漢字誕生之初,曾經由簡到繁,這是為了提高識別的清晰度,讓每一個漢字都能具有鮮明的標志;但繁到一定程度便成了負擔,于是從漢代開始,漢字在總體上由繁趨簡,人們考慮的是學習和使用的便捷。討論漢字繁簡問題,是不能忽略這個大背景的。

            ③隨便舉個例子吧,比如“灰塵”的“塵”字。他在戰國時候的寫法,是三個“鹿”字構成品字形,再在上面“鹿”的兩旁各加一個“土”字。這是一個會意字,意思是群鹿飛奔,塵土飛揚。就造字來說,這個字是造得很形象的;可是一個字要寫三十九筆,在當時的書寫條件下,簡直是一場苦役。于是我們看到了一個逐步簡化的.過程:先是去掉一個“土”字寫成了“”,后來又去掉兩個“鹿”字寫成了“塵”;即使簡化到這種程度,人們還是不勝其“繁”,民間又出現了俗體字“塵”。今天,這個字已經成為我們的簡化字。“小土為塵”,何等聰明!它凝聚著我們祖先創造的智慧,也記錄著漢字發展的軌跡。舍“塵”字不用而恢復到“塵”甚至是三“鹿”兩“土”的戰國形象,這不是開歷史的倒車嗎?

            ④不錯,現在是電腦時代,可學習漢字,還是要從一筆一畫開始的,并不因電腦而改變它的認知規律。有位語言學家曾告訴我,當年推行簡化字,他曾到一所學校里告訴小學生,“以后你們再寫學校的‘學’字,只要寫八畫的‘學’,不必再寫十六畫的‘學’”。這話剛一說完,課堂里便掌聲雷動。想到這一場景,我總覺得推行簡化字充滿人文關懷,不僅是為了文化的普及,更是對生命的一種尊重。否則,人們在一筆一畫上,將要虛擲多少時間和精力。

            ⑤a至于以繁體字推動海峽兩岸的統一,其實也是一種幼稚的想法。b文字是不能代替政治的。臺灣說閩南話,難道大陸也要放棄普通話,推行閩南話嗎?撇開這點不談,就文字論文字,“以字促統”的想法是對臺灣民眾文化心理的一種誤讀。我們不能因為臺灣通行的是繁體字,便認定臺灣民眾反對簡化字。c事實并非如此。d我曾見過臺灣一些要人的手跡,他們也用大陸的簡化字。臺灣有家上海書局,專門銷售簡化字版圖書,生意并沒有因為簡化字受到影響。e我有一位大學同學,他給在臺灣的哥哥寫信,特意用繁體字,“臺灣”寫成“臺灣”,結果被他哥哥傳為笑談,稱他是不知變通的“迂老夫子”。f在臺灣民眾日益了解、日益親近簡化字的今天,我們卻要“棄簡投繁”,其結果只會造成混亂,說不定反而會干擾海峽兩岸的統一進程。

            ⑥在人類文明史上,曾有四大古文字,如今唯有漢字碩果僅存。魯迅先生曾高度評價漢字的美:形美以感目,音美以感耳,義美以感心。在長期的書寫實踐中,漢字還形成了獨特的書寫藝術——中國書法。從審美的角度說,每一個漢字都是結構勻稱,筆畫呼應的,繁有繁的豐姿,簡有簡的神采。簡化字雖然減少了漢字的筆畫,但并沒有損害漢字的特色,相反,有些字還有“削去冗繁留清瘦”的美感。說簡化字粗糙,我看主要是一個習慣問題,一個心理問題。只要沒有先入之見,你自然會發現,“黃四娘家花滿蹊”是美的,“竹外桃花三兩枝”同樣也是美的。

            ⑦拜托,千萬別折騰漢字。(選自《咬文嚼字》20xx年第4期,有改動)

            1.本文的中心論點是( )

            A.千萬別折騰漢字。

            B.以繁體字推動海峽兩岸的統一,是一種幼稚的想法。

            C.討論漢字繁簡問題,不能忽略漢字自身的演變規律。

            D.漢字具有形美、音美、義美的特點。

            2.第②段畫橫線的句子中加粗的“這種主張”指的是( )

            A.現在已是電腦時代,不存在書寫困難的問題。

            B.繁體字要進課堂,要放棄簡化字、恢復繁體字。

            C.恢復繁體字,有助于海峽兩岸的統一。

            D.簡化字太粗糙,破壞了漢字的審美效果。

            3.給第⑤段劃分層次,正確的一項是( )

            A.a/bcd/ef

            B.ab/c/def

            C.a/bcde/f

            D.a/bc/def

            4.對選文意思理解有誤的一項是:( )

            A.本文是一篇駁論文,開篇即樹立批駁的靶子,然后逐一進行有理有據的批駁。

            B.第③到第⑤段主要采用的是舉例論證的方法,有力證明了“討論漢字繁簡問題,是不能忽略其自身的演變規律的”這一分論點。

            C.“從審美的角度說,每一個漢字都是結構勻稱,筆畫呼應的,繁有繁的豐姿,簡有簡的神采。”一句中加粗的“簡”字是指漢字在結構和筆畫上的簡潔美,而不是專指簡化字。

            D.第⑦段表達了作者內心的擔憂和真誠地勸說,與題目遙相呼應。

            5.魯迅先生曾高度評價漢字的美:形美以感目,音美以感耳,義美以感心。下列對漢字形美、義美的分析有誤的一項是:( )

            A.憾:從“心”,“感”音。意為內心感到郁悶,遺憾,抱憾,是一種心理狀態。

            B.武:漢代許慎認為“武”是會意字,“止戈為武”,表現了古人向往和平美好的情感。

            C.旦:表示太陽將要落到地平線下,有“日暮”之意。

            D.疾:病字部,中間有支箭,人被箭矢所傷即為“疾”。

            參考答案:

            1.A

            2.B

            3.C

            4.B

            5.C

          《別》閱讀答案4

            別董大

            高適

            千里黃云白日曛,北風吹雁雪紛紛。

            莫愁前路無知己,天下誰人不識君。

            閱讀題一

            1、本詩前兩句所寫之景有何特點?對后面的抒情有何作用?

            2、讀詩貴在自悟,不同的讀者,不同的時間,讀同一首詩會有不同的感受,請你談談讀后兩句的感受。

            3、千里,有人寫作十里,你認為用那個字更好?為什么?

            4、詩的后兩句表達了對友人怎樣的情誼?這兩句與王維送別詩勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人的格調有什么不同?

            答案:

            1、前兩句寫景用白描手法,形象地寫出北方冬日傍晚黃云覆蓋千里,風吹雁飛,大雪紛飛之景,既壯闊,又悲涼;這正是為下文情感的陡轉作準備。

            2、后兩句抒情有別于一般的送別詩,寫得大氣豪放,躊躇滿志。

            3、用千字好。千里境界壯闊,可以著力渲染凄寒悲苦的氣氛,又與詩的后兩句情調相諧。

            4、表達了對友人的勸慰和贊美之情,鼓勵朋友樂觀豪邁,積極進取。這兩句詩氣勢雄壯,胸襟開闊,一掃纏綿憂怨的老調,是壯偉之音。

            閱讀題二

            ①這首詩是典型是前兩句: 寫景。后兩句:議論(或抒情)。

            ②請說說前兩句所描寫的景物特點:

            答:日暮黃昏,北風呼號,大雪紛飛,寒雁瑟瑟地出沒在寒云之上。遼闊、蒼涼、渺茫。

            ③三、四句是膾炙人口的名句,請談談你的看法:

            答:在慰藉朋友的孤獨情懷中更透露出無限的信心與希望:走吧,朋友,走進大漠,即便是走到天涯海角,,憑著你高尚的人品與魅力無窮的人格力量,還是會有無盡的友人聚集到你的身邊來的.。

            譯文

            黃昏的落日使千里浮云變得暗黃;北風勁吹,大雪紛紛,雁兒南飛。

            不要擔心前方的路上沒有知己,普天之下還有誰不知道您呢?

            賞析

            《別董大》,是唐代詩人高適在送別友人董庭蘭時創作的兩首七絕,其中第一首堪稱千古絕唱,是送別詩中的典范之作。作品當是寫高適與董大久別重逢,經過短暫的聚會以后,又各奔他方的贈別之作。而且,兩個人都處在困頓不達的境遇之中,貧賤相交自有深沉的感慨。詩的第二首可作如是理解。第一首卻胸襟開闊,寫別離而一掃纏綿憂怨的老調,雄壯豪邁,堪與王勃海內存知己,天涯若比鄰的情境相媲美。

            千里黃云白日曛,北風吹雁雪紛紛。這兩句以其內心之真,寫別離心緒,故能深摯;以胸襟之闊,敘眼前景色,故能悲壯。曛,即曛黃,指夕陽西沉時的昏黃景色。

            落日黃云,大野蒼茫,唯北方冬日有此景象。此情此景,若稍加雕琢,即不免斫傷氣勢。高適于此自是作手。日暮黃昏,且又大雪紛飛,于北風狂吹中,唯見遙空斷雁,出沒寒云,使人難禁日暮天寒、游子何之之感。以才人而淪落至此,幾使人無淚可下,亦唯如此,故知己不能為之甘心。頭兩句以敘景而見內心之郁積,雖不涉人事,已使人如置身風雪之中,似聞山巔水涯有壯士長嘯。此處如不用盡氣力,則不能見下文轉折之妙,也不能見下文言辭之婉轉,用心之良苦,友情之深摯,別意之凄酸。

            莫愁前路無知己,天下誰人不識君。 這兩句是對朋友的勸慰:此去你不要擔心遇不到知己,天下哪個不知道你董庭蘭啊!話說得多么響亮,多么有力,于慰藉中充滿著信心和力量,激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。于慰藉之中充滿信心和力量。因為是知音,說話才樸質而豪爽。又因其淪落,才以希望為慰藉。

          《別》閱讀答案5

            春夜別友人

            陳子昂

            銀燭吐青煙,金樽對綺筵。離堂思琴瑟,別路繞山川。

            明月隱高樹,長河沒曉天。悠悠洛陽道,此會在何年。

            【注】注:①公元698年,杜審言坐事貶吉州司戶參軍,宋之問寫此詩以贈。

            ②孫楚,西晉文學家,名重一時,但多所凌傲,缺鄉曲之譽,年四十始參鎮東軍事。

            8.宋之問詩首聯中的嗟字內涵豐富,含有多重情感,請結合全詩簡要分析(5分)

            9.同為送別詩,兩首詩都情真意切,感人至深。但在抒情方式上又各有特點,請分別結合兩首詩的頸聯簡要分析(6分)

            參考答案

            8. 嗟為嗟嘆之意,一嘆惜別離,因同知己離別而惆悵;二為故人被貶、宦海沉浮而感傷;三是抒發因病不能親自送別友人的遺憾之情。四是在憤懣不平友人遭遇中寄托撫慰與希望。(答出一種情感給2分,兩種情感給四分,三種情感給5分)

            9. 宋詩用典抒情(1分),借用孫楚和屈原的典故表達友人才學高超卻仕途坎坷,寄托詩人對友人的同情和惋惜。(2分)

            陳詩借景抒情(1分),高高的樹蔭遮掩了西向低沉的明月,滔滔江河淹沒在破曉的曙光中,表現時間催人離別和面對離別的不舍之情。(2分)、

            賞析

            這首詩情真意切,樸實自然,別具一格。詩的前四句通俗曉暢,選詞用字,不事雕飾,抒發感慨,委婉深沉。

            首聯直起直落,抒寫自如。當時,詩人臥病在家,社會交往甚少,自不免孤零寂寞之感;偏偏這時又傳來了友人因貶謫而遠行的'消息,更是惆悵倍增。臥病人事絕,嗟君萬里行,如實地反映了詩人作此詩時的處境和心情。嗟字用得自然而又蘊藉:一是惜別,因同知己離別而悵惘;二是傷懷,為故人被貶而感傷;三是慨嘆,由友人被貶而感慨宦海沉浮,寵辱無常。這一嗟字,直貫篇末,渲染了一種悲涼沉重的氣氛。

            別離固已難堪,如能舉杯餞行,面訴衷曲,亦可稍慰離懷;但作者又因病不能相送,寂寞感傷之外,又增添一種遺憾之情。河橋不相送一語平平道來,詩人的思想感情卻曲折起伏,波瀾疊出。第四句別開生面,寫出了想象中的送別情景:友人去遠了,送行者亦已紛紛離開,河橋景色,一如平常,唯有那江邊垂柳,臨風依依,惜別之情,似無窮盡,歷時既久而難以逝去。這一筆表明作者身雖未去河橋,而其心已飛往江濱,形象而含蓄地寫出了自己與友人的深厚情誼,使送別二字有了著落,與第三句對照起來看,又是一層波瀾。律詩要求中間兩聯對仗,這首詩的第二聯對偶雖不甚工致,但流走勻稱,宛轉如意,說明詩人于此重在達意抒情,而不拘泥于形式上的刻意求工,體現了此詩舒展自由的特色。

            后四句接連用典。此詩用典,熨貼工穩,不傷晦澀,仍保持了全詩自然樸素的風格。第三聯用的是孫楚和屈平的典故。孫楚,西晉文學家,名重一時,但多所凌傲,缺鄉曲之譽,年四十始參鎮東軍事。屈平才華卓絕,遭讒被逐,流落沅湘,自沉汨羅而死。賈誼貶長沙王太傅時,途經湘水,感懷身世,曾作《吊屈原賦》。杜審言也是個恃才謇傲的人,而眼下面臨的卻是一種逆境,此番由洛陽流貶吉州,正好取道兩湖,浪跡瀟湘,沿途恰是前賢足跡所到之處,撫今思昔,感慨系之。別路追孫楚,維舟吊屈平,既暗點友人的貶謫,交代其行蹤,更是以孫楚、屈原的身世遭遇,喻友人才學之高超,仕途之坎坷,以及世道之不平,寄托了詩人對友人的同情和惋惜。

            結尾仍用典。《晉書張華傳》:斗牛之間,常有紫氣。豫章雷煥曰:寶劍之氣,上徹于天。華問在何郡?煥曰:在豫章豐城。即補煥豐城令。煥到縣掘獄基,入地四丈余,得一石函,光氣非常。中有雙劍,并刻題,一曰龍泉,一曰太阿。是夕斗牛間氣不復見焉。豐城(今江西豐城縣)與杜審言的貶謫地吉州同屬江西。作者在此用龍泉劍被埋沒的故事,分明是喻友人的懷才不遇,進一步豐富了上聯的寓意;但同時也發展了上聯的思想:龍泉劍終于被有識之士發現,重見光明,那么友人也終將脫穎而出,再得起用,于憤懣不平中寄托了對友人的深情撫慰與熱切期望。

          《別》閱讀答案6

            別踩疼了雪

            朱成玉

            (1)我和女兒在焦急地等待著一場雪的降臨。

            (2)雪,只在女兒的童話和夢境里飄過。我一直這樣認為:沒有觸摸過雪花的女孩,永遠做不了高貴的公主。我領她到雪的故鄉來,就是要讓她看看雪是怎樣把人間裝扮成宮殿,把人裝扮成天使的。

            (3)帶女兒來北方,就是為了讓她看雪。因為我無法為她描述雪的樣子,而-t~x.是那么渴望看到它。

            (4)雪開始零星地飄起來,我和女兒激動得手舞足蹈!

            (5)它多美啊,輕盈、飄逸、純潔,讓人愛不釋手。

            (6)女兒伸開手掌,發現,我們的手掌雖可以接住雪花,但雪花卻無法隨我們的愛意時間停留。它只亭亭玉立了那么—會兒,轉眼就消失得無影無蹤了。

            (7)但女兒并沒有收攏她的手掌,她依然執著地積攢著手中的白色花瓣。雪漸漸大了些,女兒小心翼翼地捧著她的雪花,她說把她帶回去,在媽媽的墳墓旁邊堆一個大大的雪人。

            (8)女兒的話觸動了我。原來,女兒一直嚷嚷著要來北方看雪,真正的目的還是為了她的媽媽。

            (9)我不忍提醒她,我們永遠也無法將雪花運到南方去。我總是提醒自己:孩子的心是最純潔的一片雪地,在他們心靈上經過的時候,一定要小心,再小心,不要弄臟了孩子的.世界,不要踩疼了他們的夢想。

            (10)女兒沒有見過她的媽媽,在她出生的那一刻,她的媽媽便因為難產離開了我們。仿佛一切都有預感一樣,在妻子的日記里,我看到了她寫給自己未出生的孩子的信。她說:即使有一天她離開了人世,她的魂魄依然圍繞在孩子的身邊,春天她就是早上第一縷吻著孩子臉頰的陽光,夏天她就是那大樹底下的陰涼,秋天她就會變成一朵朵云彩,冬天的時候她就會變成雪花……

            (11)每當女兒問我她的媽媽在哪里的時候,我就會對她說,你媽媽離開這個世界了,但她愛我們。春天的晨光,夏天的綠陰,秋天的云朵,冬天的雪花,這些都是你媽媽變的,她一刻都沒有離開我們。女兒記住了我的話。在春天,總是太陽剛一露頭就醒了,她說媽媽在喚她起床呢;夏天,她總是習慣把書桌搬到那棵大樹底下去做作業;在秋天,她總是趴在窗臺上,托腮凝望天上的云。我知道,她那顆小小的心在用她自己的方式懷念著母親。

            (12)可在冬天的時候她找不到與母親的聯系了,因為南方沒有雪。

            (13)這就是她要來北方看雪的原因啊!

            (14)雪花在天空舞蹈!

            (15)天空陰暗得仿佛是大地,大地晶瑩得仿佛是天空。

            (16)夜晚再黑,也壓不過雪的白。

            (17)第二天清晨,女兒輕輕推開門,小心翼翼地踩出了一行小腳印。她對我說:“爸爸,順著我的腳印走,別踩疼了雪。”

            (18)那一刻,我看到的世界全都是潔白的,包括人的心靈。

            (選自《今日教育·讀寫舫》2008.2)

            13.閱讀全文,說出女兒要來北方看雪的原因。(4分)

            14.第⑦段加橫線的句子在文章結構上有什么作用?

            15.品味語言(7分)

            (1)揣摩下面句中加點的詞,說說它的表達效果。

            ①孩子的心靈是最純潔的一片雪地,在他們心靈上經過的時候,一定要小心、小心,不要弄臟了孩子的世界,不要踩疼了他們的夢想。

            ②爸爸,順著我的腳印走,別踩疼了雪。

            (2)第(16)段劃線的句子,有什么深刻含義?

            夜晚再黑,也壓不過雪的白。

            16.聯系全文,說說“雪”在文中有什么象征意義?

            17.文中第@段有媽媽寫給女兒的一封信。在“5·12’’汶川大地震中,也有一位母親給孩子留下了短信。這位母親雙膝跪地、雙手撐地,用脊梁為她三四個月大的孩子擋住了垮塌的房屋。在離世前她用手機給孩子留下短信:“親愛的寶貝,如你能活著,一定要記住我愛你。”讀了這兩位母親的信,你有什么感受?請聯系實際作答。(50字左右)(4分)

            答案:

            13.(共4分)在女兒心中,雪花是媽媽變成的,通過看雪找到與媽媽的聯系,以此懷念媽媽。(意合即可)

            14.(共3分)引出下文(或“承上啟下”,1分),由“看雪”的描繪轉入對媽媽的回憶(如答成“愛雪原因的記述”也可)(2分)。或:為后文寫她媽媽離世(2分)作鋪墊(1分)。

            15.(共7分)(1)(4分)①變抽象為具體(答成“形象生動”也可,1分)表現出父親對女兒夢想的呵護,對女兒的愛(1分);②用擬人的手法賦予雪以生命,表達出女兒對母親的愛,展示出女兒純潔的心靈(2分,三點答到一點給1分,答到兩點即給滿分)。(意合即可)

            (2)(3分)人生有再大的不幸(或“困難”、“磨難”,扣“夜黑”。1分),只要我們擁有純潔的心靈(扣“雪白”。1分),我們就能樂觀面對,就能戰勝不幸(扣住“壓”。1分)(意合即可)

            16.(共4分)①象征母親美好的形象②象征純潔的心靈。(每點2分)

            17.(共4分)評分意見:聯系兩位母親的信來談,話題不偏離母愛(1分);有具體感受(1分);聯系實際(1分);語言表述通順,字數符合要求(1分)。意合即可。

            示例:兩位母親的信,讓我認識到母愛的偉大。想到媽媽平時對我的付出,我要說:“媽媽,我愛您

          《別》閱讀答案7

            別舍弟宗一①

            柳宗元

            零落殘魂倍黯然,雙垂別淚越江邊。

            一身去國六千里,萬死投荒十二年。

            桂嶺瘴來云似墨,洞庭春盡水如天。

            欲知此后相思夢,長在荊門郢樹煙。

            【注】①柳宗元的堂弟宗一從柳州到江陵(今湖北江陵)去,柳宗元寫此詩送別。柳宗元此時已被貶為柳州刺史。

            (1)賞析本詩第二聯中數詞運用的妙處。

            答:____________________________________________________

            (2)詩中是怎樣抒發離情別緒的`?請簡要分析。

            答:________________________________________________

            答案 (1)“一身”與“萬死”對比,概括了詩人孤苦零落的凄慘現實和屢遭不幸的殘酷人生;“六千里”與“十二年”從空間、時間上高度概括了詩人屢遭貶謫的距離遙遠和時間之長;讀來令人震撼,極富感染力。

            (2)①直接抒情(直抒胸臆),運用“黯然”“別淚”“去國”“投荒”“相思”等詞語,抒發了惜別、哀傷之情。②間接抒情(借景抒情),借“瘴”“云”“春”“水”“夢”“煙”等意象,表達了凄惻、惆悵之情。

          《別》閱讀答案8

            別范安成

            (南朝·宋)沈約

            生平少年日,分手易前期。

            及爾同衰暮,非復別離時。

            勿吉一樽酒,明日難重持。

            夢中不識路,何以慰相思?

            答柳惲

            (南朝·宋)吳均

            清晨發隴西,日暮飛狐谷。

            秋月照層嶺,寒風掃高木。

            霧露夜侵衣,關山曉催軸。

            君去欲何之?參差間原陸。

            一見終無緣,懷悲空滿目。

            1.兩首詩所抒發的感情有何異同?請簡要分析。(5分)

            2.兩首詩共同運用了什么表現手法?請簡要分析。(6分)

            參考答案

            1.同:兩首詩都寫了離別時的悲傷。(1分)異:沈詩是當面送別,寫暮年時的離別。(1分句中,兩人都老了,已經不是年輕時離別的樣子了。(1分)吳詩是寄詩送別,(1分)表達的'是沒有當面送別的遺憾和相見不易的感傷。終究無緣見一面,只能空白傷懷。(1分)

            2.虛實結合(1分)沈詩“及爾同衰暮,非復別離時”是實寫,而追懷少年時的離別和和設想夢中尋友是虛寫。(2分)吳詩寫“清晨發隴西”是實寫,晚上到達飛狐谷和沿途所見為虛寫。(2分)運用虛實結合的手法,使詩歌內容層次更豐富,更充分地表達了對友人的牽掛,不舍。(1分)

          《別》閱讀答案9

            【原文】:

            云陽館與韓紳宿別

            司空曙

            故人江海別,幾度隔山川。

            乍見翻疑夢,相悲各問年。

            孤燈寒照雨,濕竹暗浮煙。

            更有明朝恨,離杯惜共傳。

            【注釋】

            ①江海:指上次的分別地,也可理解為泛指江海天涯,相隔遙遠。幾度:多少年 ②翻:反而。③離杯:餞別的酒。共傳:互相舉杯。

            【翻譯】:

            自從和老友在江海分別,隔山隔水已度過多少年。

            突然相見反而懷疑是夢,悲傷嘆息互相詢問年齡。

            孤燈暗淡照著窗外冷雨,幽深的竹林漂浮著云煙。

            明朝更有一種離愁別恨,難得今夜聚會傳杯痛飲。

            【賞析】

            這是首惜別詩。詩寫乍見又別之情,不勝黯然。詩一開端由上次別離說起,接著寫此次相會,然后寫敘談,最后寫惜別,波瀾曲折,富有情致。乍見翻疑夢,相悲各問年乃久別重逢之絕唱,與李益的問姓驚初見,稱名憶舊容也有異曲同工之妙。

            上次別后,已歷數年,山川阻隔,相會不易,其間的相思,自在言外。正因為相會不易,相思心切,所以才生發出此次相見時的疑夢和惜別的感傷心情來,首聯和頷聯,恰成因果關系。

            乍見二句是傳誦的名句,人到情極處,往往以假為真,以真作假。久別相逢,乍見以后,反疑為夢境,正說明了上次別后的相思心切和此次相會不易。假如別后沒有牽情,相逢以后便會平平淡淡,不會有翻疑夢的情景出現了。翻疑夢,不僅情真意切,而且把詩人欣喜、驚奇的神態表現得維妙維肖,十分傳神。即使說久別初見時悲喜交集的心情神態,盡見于三字之中,也是不為過的。

            頸聯和尾聯接寫深夜在館中敘談的情景。相逢已難,又要離別,其間千言萬語,不是片時所能說完的,所以詩人避實就虛,只以景象渲染映襯,以景寓情了。寒夜里,一束暗淡的燈火映照著蒙蒙的夜雨,竹林深處,似飄浮著片片煙云。

            孤燈、寒雨、浮煙、濕竹,景象是多么凄涼。詩人寫此景正是借以渲染傷別的氣氛。其中的孤、寒、濕、暗、浮諸字,都是得力的字眼,不僅渲染映襯出詩人悲涼暗淡的心情,也象征著人事的浮游不定。二句既是描寫實景,又是虛寫人的心情。

            結處表面上是勸飲離懷,實際上卻是總寫傷別。用一更字,就點明了即將再次離別的傷痛。離懷惜共傳,在慘淡的燈光下,兩位友人舉杯勸飲,表現出彼此珍惜情誼和戀戀不舍的離情。詩人此處用一惜字,自有不盡的情意。綜觀全詩,中四句語極工整,寫悲喜感傷,籠罩寒夜,幾乎不可收拾。但于末二句,卻能輕輕收結,略略沖淡。這說明詩人能運筆自如,具有重抹輕挽的筆力。

            【閱讀訓練】:

            一、

            1.如何理解“乍見翻疑夢”?又表達出詩人怎樣的心情?(5分)

            2.請指出頸聯所運用的表達技巧,并結合詩句分析其作用。(6分)

            3.詩歌第二聯是被人傳誦的名句,其中“翻疑夢”三字十分傳神,請結合詩句簡要賞析。(4分)

            4.詩歌第三聯運用了什么手法?表達了詩人什么情感?(4分)

            5.這首詩的頷聯是傳誦的名句,有人認為“翻疑夢”三字十分傳神。你同意這種說法嗎?請具體說說理由。(4分)

            6.在頸聯中,詩人借哪些意象表達了怎樣的心情?(4分)

            7.結合三、四兩聯,談談這首詩表達了作者怎樣的感情?

            8.前人認為全詩動人之處在“乍見翻疑夢,相悲各問年”兩句,請談談你對這兩句“動人之處”的理解。

            二、

            1.從體裁上看,本詩屬于什么詩。根據本詩內容,標題中“宿別”的意思是

            答:________________

            2.下列說法不正確的一項是( )

            A.這首詩依次寫了久別、乍見、相聚、惜別,波瀾曲折,富有情致。

            B.首聯從時間、空間角度突出了離別久遠,相見之難。

            C.頷聯中“各問年”,不僅在感嘆年長容衰,也在以實證虛,說明“翻疑夢”的境真情真。

            D.尾聯“更有明朝恨,離杯惜共傳”中的“惜”是惋惜、可惜的意思。

            3.請自選一個角度對頸聯“孤燈寒照雨,濕竹暗浮煙”作簡要賞析。

            4這首詩的第二聯反映了一種什么心理?表達了怎樣的感情?請作簡析。

            5第三聯用了“孤燈”“寒雨”“濕竹”“暗煙”幾個意象,營造了什么樣的氛圍?表達了作者什么樣的心情?

            6.頸聯“孤燈寒照雨,濕竹暗浮煙”在寫景上有何特點?請作簡要評析。

            三、

            (1)填空完成對本詩寫作思路的分析(2分)

            回憶過去的別離―― ――敘寫話別時的傷感

            (2) “乍見翻疑夢 ”一句,表述了詩人和友人之間是怎樣一種關系?(2分)

            (3)情景交融,是古詩詞常用的寫法。請以詩歌的第三聯為例作分析(2分)

            (4)詩第三聯描寫了什么景象?這樣的描寫起到了什么作用?

            (5)綜觀全詩,表達了詩人什么思想情感?

            【參考答案】

            一、

            1.與友人久別相

            逢,乍見以后,反疑為夢境。(2分)說明二人上次別后的相思心切和此次相會不易,(1分)將欣喜驚奇的神態表現得惟妙惟肖(看到作者與友人久別重逢時悲喜交加的'心情)。(2分)

            2.借景抒情(或:渲染;或:虛實結合,實寫景色,虛寫心情)。寒夜里,一束暗淡的燈火映照著蒙蒙的夜雨,竹林深處,似飄浮著片片煙云。(3分,其中手法1分)詩人寫此景正是借以渲染離別的氣氛,映襯出詩人悲涼暗淡的心情,也象征著人事的浮游不定。(3分)

            3.因為詩人與韓紳久別重逢,突然相見,反疑為夢境,正說明了上次別后的相思心切和此次相見的不易。(2分)“翻疑夢”不僅情真意切,而且把詩人欣喜、驚奇的神態表現得惟妙惟肖。(2分,一句1分)

            4.第三聯借景抒情,既是描寫實景,又是虛寫人的心情。(2分,答出借景抒情或者情景交融即可得分。)不僅渲染出詩人悲涼暗淡的心情,也象征著人事的浮游不定。(2分,一句1分)

            5、同意。因為詩人與韓紳久別重逢,突然相見,反疑為夢境,正說明了上次別后的相思心切和此次相見的不易。“翻疑夢”不僅情真意切,而且把全詩人欣喜、驚奇的神態表現得惟妙惟肖。(4分)

            6、相逢已難,又要離別,縱有千言萬語,也片時無法說完。詩人借孤燈、寒雨、濕竹、浮煙等凄涼意象,渲染傷別的氣氛,表達悲涼暗淡的心情,也用以象征人事的浮游不定。(4分)

            7.第三聯孤燈、寒雨、浮煙、濕竹營造了凄涼的景象,渲染了離別的氣氛;(2分)第四聯中一個“更”字點出將再次離別的傷痛,“惜”字情意綿綿,表現彼此珍惜情誼和戀戀不舍的離情。

            8.久別重逢,乍見反疑為夢境,悲喜交集之態畢現,突出了別后相思心切和彼此相會不易。別后相隔太久,見面互問年齡,不僅是感嘆年長容衰,也說明“翻疑夢”的境真、情真。

            1.五言律詩或近體詩;宿別:與朋友相聚了一夜后分別。

            2.D

            3.參考角度一:采用了借景抒情(寓情于景)的方法,以“孤燈”“寒雨”“濕竹”和“浮煙”營造出凄涼的意境,渲染了話別時的傷感氣氛,表達詩人內心的悲涼。

            參考角度二:虛實相間,避實就虛。相逢已難,又要離別,其間千言萬語,不是片時所能說完的,故詩人以“孤燈”“寒雨”“濕竹”和“浮煙”等凄涼的實景/來渲染彼此離別時的無限傷感、凄涼之情。

            4反映了一種久別相逢、乍見之后反疑為夢境的典型心理。表達了悲喜交集的心情。因出乎意料的突然相逢麗驚奇、欣喜,因分別時間太長,見面后看到對方容顏衰老而心生悲傷。

            5孤燈、寒雨、浮煙、濕竹,生動恰切地營造出凄迷冷清的氛圍。表達了詩人因傷別而悲涼慘淡的心情。

            6.作者采用了情景交融(或借景抒情、觸景生情)的手法,以“濕竹”“暗煙”營造凄迷的意境,以“孤燈”“寒雨”襯托詩人孤苦的心境。

            三、

            (1)描述相見時的驚喜。

            (2)詩人和友人之間心心相映,感情很好;詩人和友人經常分別,很難相見。

            (3)詩句以孤、寒、濕、暗等詞語渲染了凄涼的氛圍,襯托詩人和友人難得一見就要分別的沉重心情。

            (4)描寫了寒夜雨中館內一盞孤燈照著,深深的竹林在浮動的煙霧中顯得很暗。這樣的描寫襯托了詩人和友人久別重逢敘談,含蘊著濃濃的友情和將要分別的感傷之情。

            (5)表達了詩人和友人的深厚友情和依依惜別之情。

          《別》閱讀答案10

            閱讀下面文章,回答文后問題。別踩疼了雪 我和女兒在焦急地等待著一場雪的降臨。

            雪,只在女兒的童話和夢境里飄過。我一直這樣認為:沒有觸摸過雪花的女孩,永遠做不了高貴的公主。我領她到雪的故鄉來,就是讓她看看雪是怎樣把人間裝扮成宮殿,把人裝扮成天使的。帶女兒來北方,就是為了讓她看雪。因為我無法為她描述雪的樣子,而她又是那么渴望見到它。

            雪開始零星地飄起來,我和女兒激動得手舞足蹈!它多美啊,輕盈、飄逸、純潔,讓人愛不釋手,讓人目不暇接。女兒伸開手掌。她馬上發現,我們的手掌可以接住雪花,但雪花無法承受我們的愛意,在手掌里只亭亭玉立了那么一會兒,轉眼就消失的無影無蹤了。

            但女兒并沒有收攏她的手掌,她依然執著地積攢著手中的白色花瓣。雪漸漸大了些,女兒小心翼翼地捧著她的雪花,她說要把它帶回去,在媽媽的墳墓旁邊堆一個大大的雪人。

            女兒的話深深觸動了我。原來,女兒一直嚷嚷著要來北方看雪,真正的目的'還是為了她的媽媽。

            我不忍提醒她,我們永遠也無法將雪花運到南方去。我總是提醒自己:孩子的心靈是最純潔的一片雪地,在他們心靈上經過的時候,一定要小心、小心,不要弄臟了孩子的世界,不要踩疼了他們的夢想。

            女兒沒有見過她的媽媽,在她出生的那一刻,她的媽媽便因為難產離開了我們。仿佛一切都有預感一樣,在妻子的日記里,我看到了她寫給自己未出生的孩子的信。她說:即使有一天她離開了人世,她的靈魂依然會纏繞在孩子的身邊,春天她就是早上的第一縷吻著孩子臉頰的陽光,夏天她就是那大樹下的陰涼,秋天她就會變成一朵朵云彩,冬天的時候她就會變成雪花……。

            每當女兒問我她的媽媽在哪里的時候,我就會對她說,你媽媽離開這個世界了,但她愛我們。春天的晨光,夏天的綠陰,秋天的云朵,冬天的雪花,這些都是你媽媽變的,她一刻都沒有離開我們。女兒記住了我的話。在春天,總是太陽剛一露頭就醒了,她說媽媽在喚她起床呢;在夏天,她總是習慣把書桌搬到那棵大樹底下去做作業;在秋天,她總是趴在窗臺上,托腮凝望天上的云。我知道,她那顆小小的心在用她自己的方式懷念著母親。

            可是冬天,她找不到與母親的聯系了。因為南方沒有雪。這就是她要來北方看雪的原因啊!

            雪花在天空舞蹈!天空陰暗得仿佛是大地,大地晶瑩得仿佛是天空。夜晚再黑,也壓不過雪的白。

            第二天清晨,女兒輕輕推開門,小心翼翼地踩出了一行小腳印。她對我說:“爸爸,順著我的腳印走,別踩疼了雪。”那一刻,我看到全世界都是潔白的,包括人類的心靈。

            1.“我”和女兒來北方看雪的目的是否一樣?為什么?

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            2.媽媽寫給女兒的一封充滿詩意的信,表達了怎樣的思想情感?

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            3.簡要概括女兒在冬天以外的三個季節里以怎樣的方式懷念母親。

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            4.從全文看,雪有著怎樣的特點?文章以“別踩疼了雪”為標題有什么用意?

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            5.本文的語言非常精彩而又耐人尋味。試選擇一處進行賞析。

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            答案:1.不一樣。“我”是為了滿足女兒的渴望,讓她親身感受一下“我”無法描述的雪;女兒則是為了媽媽,因為冬天南方無雪,她無法以自己的方式懷念母親。

            2.對孩子的無限關愛之情。

            3.春天,太陽一露頭就起床;夏天,把書桌搬到大樹底下做作業;秋天,托腮凝望天上的云。

            4.輕盈、飄逸、純潔、美麗。標題引用孩子的話,告訴人們:雪地如同孩子純潔的心靈,負載著他們的美夢;千萬不要弄臟這潔白的世界,踩疼他們的夢想。

            5.如:“夜晚再黑,也壓不過雪的白。”本意是說環境再黑?

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