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唯一的聽眾閱讀答案

時間：2024-07-31 10:30:37 閱讀答案

唯一的聽眾閱讀答案

　　從小學、初中、高中到大學乃至工作，我們很多時候需要適量地做些閱讀題，就有可能接觸到閱讀答案，閱讀答案有助于我們領會解題思路，掌握答題技巧。一份好的閱讀答案都是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的唯一的聽眾閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。

唯一的聽眾閱讀答案

唯一的聽眾閱讀答案1

　　唯一的聽眾

　　用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。當然，這是他們在經受了我數次折磨之后下的結論，在他們聽起來，我拉的小夜曲就像是在鋸床腿。這話使我感到沮喪。我不敢在家里練琴，后來我發現了一個絕妙的去處。就在樓區后面的小山上，那兒有一片小樹林，地上鋪滿了落葉。

　　第一天早上，我躡手躡腳的走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。我在一棵樹下站好心劇烈地跳起來、我不得不大喘了幾口氣使它平靜下來。我莊重地架起小提琴，像一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。但事實很快就令我沮喪了，似乎我將那把鋸子帶到林子里。我懊惱極了，淚水幾乎奪眶而出，不由自主地詛咒：“我真是個白癡!這輩子也甭想拉好琴!”當我感覺到身后有人并轉過身時，嚇了一跳，一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著我。我的臉頓時燒起來，心想這么難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。我抱慊地沖老人笑了笑，準備溜走。老人叫住我，她說：“是我打攪了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨老在這兒坐一會兒。”有一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀絲上，格外晶瑩。“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵隆了如果不介意我在場的話，請繼續吧。”我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉不好。“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”我被這位老人詩一般的語言打動了；我羞傀起來，同時暗暗有了幾分興奮。嘿，畢竟有人夸我，盡管她是一個可憐的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”如果她的耳朵不聾，一定早就捂著耳朵逃掉了。我心里洋溢著一種從未有過的感覺。很快我就發覺我變了，家里人表露的那種( )的表情也證明了這一點。從我緊閉小門的房間里，常常傳出阿爾溫舒羅德的基本練習曲。若在從前，妹妹總會敲敲門，裝出一副可憐的樣子，說：“求求你，饒了我吧!”我現在已經不在乎了。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。但我不會坐在木椅上練習，而以前我會的。不知為什么，總使我感到忐忑不安，甚至( )的是每天清晨，我都要面對一位耳聾的老婦人全力以赴地演奏；而我惟一的聽眾也一定早早地坐在木椅上等我了，有一次她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。這使我常常完全忘記了她是個可憐的聾子!我一直珍藏著這個秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹感到大吃一驚，從她的表情中我知道她現在的感覺一定不是在( )鋸床腿了。妹妹逼問我得到哪位名師的指點?我告訴她：“是一位老太太，就住在12號樓，非常瘦，滿頭白發，不過——她是一個聾子：，”“聾子?”妹妹驚叫起來，

　　仿佛我在講述天方夜譚，“聾子?多么荒唐!她是音樂學院最有聲望的教授，更重要的，她曾是樂團的首席小提琴手!而你竟說她是聾子!”

　　我一直珍藏著這個秘密，珍藏著一位老人美好的心靈。每天清晨，我總是早早地來到林里，面對著這位老人，這位“耳聾”的音樂家，我惟一的聽眾，輕輕調好弦，然后靜靜拉起一支優美的曲子。我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩( )著，充滿了整個林子，充滿了整個心靈。我們沒有交談過什么，只是在這個美麗的清晨，一個人輕輕地拉，一個人靜靜地聽。我看著這位老人安詳地靠在木椅上，微笑著，手指悄悄打著拍子。我全力以赴地演奏，也許會給老人帶來一絲快樂和幸福。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……

　　后來，我已經能足夠熟練地( )小提琴，它是我永遠無法割舍的.愛好。在不同的時期，我總會遇到一些大家組織的文藝晚會，我也有了機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。我總是不由地想起那位“耳聾”的老人，每天清晨我惟一的聽眾……

　　1．用“ ”劃出文章第二段中五個錯別字，并把正確的答案寫在下面的括號里。

　　( )

　　2．從下面幾個詞中選出合適的詞填在文中恰當的地方。

　　(操縱流淌欣賞難以置信羞愧難當)

　　3．文章“耳聾”的老人指的是__________________________________

　　《惟一的聽眾》答案

　　1.地眶歉聾愧

　　2.難以置信羞愧難當欣賞流淌操縱

　　3.音樂學院最在聲望的教授，也是樂園的首席小提琴手。

唯一的聽眾閱讀答案2

　　教學目標：

　　1.自學生字新詞。能在語言環境中理解文中的“沮喪、懊惱、詛咒、難以置信”等詞語的意思，積累課文中的新詞佳句。

　　2.默讀課文，能通過人物(教授、作者)的言行神態、行為變化等想象人物的心理活動。

　　3.有感情地朗讀課文。感悟老教授對“我”真誠的無私的鼓勵和幫助，懂得對人要多些寬容、多些關愛;同時通過對“我”拉小提琴經歷的了解，懂得要想獲得成功就要有勇氣、有信心、有毅力。并嘗試以教授為第一人稱創造性的敘述文中故事。

　　4.運用抓住課題及課文關鍵詞句等從多角度提出問題，并能運用聯系上下文等方法解決問題。

　　教學重點：

　　引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

　　教學難點：

　　嘗試以教授為第一人稱創造性的敘述文中故事。

　　教學準備：

　　老師

　　樂曲：《月光奏鳴曲》，詞語若干，相應的課件。

　　學生

　　1.認真朗讀課文，抄寫下列詞語。

　　白癡沮喪絕妙懊惱神圣躡手躡腳潛滋暗長

　　2.形近詞組詞。

　　鋸( ) 躡( ) 眶( ) 受( )

　　踞( ) 鑷( ) 框( ) 授( )

　　3.結合課文，理解詞語。

　　沮喪---- 懊惱---- 詛咒----

　　和諧----洋溢----難以置信----

　　全力以赴----聲望----安詳----

　　慈祥----

　　4.按故事的“起因、經過、結果”三方面介紹主要內容：______

　　5.讀課文找出人物的變化。

　　“我”演奏變化

　　家人情感變化

　　老教授鼓勵言語的變化

　　像是據桌腿

　　的聲音

　　簡直是個白癡

　　“是我打攪了你了嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒”

　　教學時間兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入。

　　(一)播放《月光奏鳴曲》。同學們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎?大家聽得多認真、多投入呀!你們，就是這首曲子的──聽眾(板書)

　　可是，曲子好聽琴難拉。要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛，經歷多少磨難!有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。板書：唯一的(理解詞語)

　　(二)齊讀課題，質疑：同學們，讀了課題，你最想問什么?(“唯一的聽眾”是指誰? “唯一的聽眾”她做了什么事情?)

　　說明：學生對小提琴了解不多，很多同學可能根本不會欣賞，因此用音樂導入學習，讓學生對小提琴曲的優美有初步的感受，并由此想到，學習任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。質疑可有多種角度，其中對課題的質疑是非常重要的一種。解決了上述兩個問題，對課文的主旨也有了理解。

　　二、初讀課文。

　　(一)那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢?(好好地讀讀課文)。

　　(二)下面就請同學們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。(學生自由朗讀課文)

　　(三)現在這兩個問題，你能解決了嗎?

　　1.“唯一的聽眾”是指誰?(老婦人)這是一個怎樣的老婦人呢?請同學們快速瀏覽課文，找出文中相關的句子。交流：( )的老婦人

　　2.“唯一的聽眾”她做了什么事情?

　　(請同學在初步朗讀的基礎上，用自己的話說說。)

　　三、再讀課文，整體感知。

　　(一)對于文中這兩位主要人物也已經有所了解，現在我們一起來交流。

　　1.唯一的聽眾：音樂學院最有聲望的教授 ;樂團首席小提琴手。

　　引讀體會老教授的身份之高。“聲望”就是——(名望)，首席小提琴手則是一個樂團的靈魂人物。這位老人是——(音樂學院最有聲望的教授)而且還是——(樂團的首席小提琴手)可見她是多么受人尊敬啊!

　　2.“我”：“音樂白癡” 面對成百上千的觀眾演奏

　　讀讀課文的第一小節，理解“音樂白癡”：父親和妹妹一開始認為“我”是一個——(音樂白癡)，因為他們覺得——(我拉出的小夜曲，在他們聽來，就像是鋸桌腿的聲音。)

　　(二)默讀課文的開頭和結尾，說說我在音樂方面發生了什么變化。

　　(三)快速瀏覽全文，結合課文內容概括“我”發生變化的原因。運用抓故事起因、經過、結果的方式試著概括課文主要內容。

　　(四)理解“指點”并質疑。

　　1.結合妹妹前后評價的兩句話。

　　2.理解“指點”(在技藝上進行指導、點撥。)

　　3.對照妹妹的話質疑。

　　說明：指導學生抓住課文統領全文中心的重點詞語從多角度提出問題，提高學生質疑能力，同是又能梳理出文章的一條主線。

　　(五)小結。

　　老教授究竟有沒有指點“我”?這是妹妹想要知道的，也是我們要了解的。一般我們會通過什么指點別人?(語言傳授，動作示范)。課文主要描寫了老教授的語言，只要我們讀懂了她的語言，就能解開這個疑問，進而感受她美好的心靈。

　　四、作業。

　　基礎題

　　1.熟讀課文，抄寫詞語。　(易混易錯字)

　　2. 多音字注音組詞：藏( ) ( )調( ) ( ) 曲( ) ( )

　　3.結合課文，理解詞語

　　沮喪---- 懊惱---- 詛咒----　　　和諧----　　　洋溢----　　　　難以置信----　　全力以赴----　　聲望----　　　　慈祥----

　　4.抄寫文中描寫老人語言的句子。

　　5.按故事的“起因、經過、結果”三方面介紹主要內容：。

　　第二課時

　　一、復習引入。

　　同學們，通過上節課的學習，你能圍繞著課題將故事主要內容完整地敘述出來嗎?他們的故事深深地打動了我，總覺得有好多好多的話想說，你們一定也有這樣的感受吧!那么今天這節課就讓我們一起再次走進他們的故事中去吧!去沐浴愛的雨露，去接受心靈的洗禮。

　　二、直奔重點，挖掘主題。

　　一個人由開始被人認為在音樂方面是白癡的、彈琴如鋸桌腿的，到后來的在各種文藝晚會上面對成千上百的觀眾演奏，這有多么大的變化呀!老教授究竟有沒有指點“我”?這是妹妹想要知道的，也是這節課我們要了解的。一般我們會通過什么指點別人?(語言傳授，動作示范)。課文主要描寫了老教授的語言，只要我們讀懂了她的語言，就能解開這個疑問，進而感受她美好的心靈。

　　說明：直奔主題，要求明確，使學生學有方向，心中有數。

　　三、深入學習老教授的話，體會對“我”的鼓勵和指點。

　　(一)初讀老教授的話，理清線索。

　　1.默讀課文，用直線劃出老教授說的話，并大聲念出來。

　　2.交流，出示

　　“ 是我打攪了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。”

　　“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。”

　　“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”

　　“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”

　　有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。(這句學生可能找不出，可讓學生再仔細讀讀課文第九節)

　　3.自讀，讀通句子。

　　4.引讀，理清線索。

　　由于父親和妹妹說聽我拉琴是種折磨，于是，有一天清晨，我獨自躲在林中練琴，恰巧遇見了一位老人，在我準備溜走時她對我說了這么幾句話——(男生讀)我被這幾句詩一般的語言打動了。此后，每天清晨我都會去林中拉琴給她聽，而她也總不忘對我說——(女生讀)我的心里洋溢著一種從未有過的感覺。漸漸地，我開始變了，有一次，她竟對我說——(齊讀，隨機改成直接對話)

　　說明：通過引讀，幫助學生理清線索，為進一步的學習作準備。

　　(二)細讀老教授的`前3句話，體會“詩一般的語言”。

　　過渡：初次見面時，“我”被老教授那幾句詩一般的語言打動了，因此才會有以后的每天清晨都去拉琴給她聽的事情發生。

　　1.你覺得怎樣的語言稱得上是“詩一般的語言”。(節奏明快，語句優美)

　　2.自讀句子，你覺得這些句子讀起來感覺優美嗎?

　　3.指名讀讀2-7節，劃出老婦人看到和聽到的內容。

　　師：這些話看上去很平淡，為什么會令我覺得像詩呢?老人是怎么會想到說這些話的呢?我們一起來看看初次見面的那天她看見并聽見了什么?

　　◆交流，出示

　　我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。

　　琴聲就像在鋸桌腿。

　　我不由得詛咒自己：“我真是一個白癡!”

　　我的臉頓時紅起來。

　　4.結合看到和聽到的內容，想像老教授說這番話時的心理活動。

　　◆想像說話

　　師：現在你就是這位老教授，請聯系看到和聽到的內容，說說此時你會怎么想?

　　出示：老教授看到……聽到……，心想……

　　◆隨機理解“詛咒”，體會“我”的自卑。

　　☆“詛咒”就是咒罵的意思。“我”為什么要“咒罵”自己?(懊惱、沮喪到了極點。)

　　☆指導讀句，讀出懊惱的語氣。

　　◆小結

　　剛才大家都說得很好，通過彼此之間的互相補充，明白了老教授對“我”說這些話的用意。

　　5.體會“每天早晨”，感受老人告訴“我”拉琴貴在堅持。

　　老人最后還囑咐我——(就在每天早晨)，從這句話中你有沒有聽出來，老人其實是在告訴我什么?

　　6.再讀，體會“我”的內心感受。

　　◆自讀，現在你就是“我”，聽了老教授的這3句話之后，分別會有哪些感受?(同桌配合讀讀、議議。)

　　◆師生配合讀，體會“我”的內心感受。

　　7.體會“詩一般的語言”

　　現在你明白為什么這些話讀起來感覺并不優美，但卻令我覺得是詩一般的語言了嗎?

　　8.小結：同學們，學到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現在，你覺得這真是一個(善解人意)的老婦人呢? (由外貌上升到品質)

　　9.指導朗讀。

　　◆自由讀句：這是一位老教授用心良苦的指點，自己試著讀好句子，要注意語氣、語調。

　　◆指名讀

　　說明：通過細讀老教授的 “詩一般的語言”，再體會“我”的內心感受，突出了老人的善解人意，對年輕音樂人的關心、熱情鼓勵。

　　(三)質疑，理解第一個“秘密”。(學習第8節)

　　指導學生抓住兩處“秘密”提出問題。(預設：秘密是什么意思，這兩個秘密一樣嗎?)默讀課文的第八節，我心里珍藏的這一個秘密是什么?你知道了嗎?

　　(四)細讀老人的后兩句話，體會對我的鼓勵。

唯一的聽眾閱讀答案3

　　閱讀《唯一的聽眾》片段，回答問題。

　　用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經受了我數次折磨之后下的結論。在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里練琴了。我發現了一個練琴的好地方，樓區后面的小山上有一片樹林，地上鋪滿了落葉。

　　一天早晨，我躡(niè)手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。但我很快又沮喪起來，我覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里。

　　1.悠字用音序查字法查Y，用部首查字法應查心部。

　　2.從父親和妹妹對我下的結論中，你體會到了什么?

　　答：我體會到作者的小提琴拉得太差了，聽到這樣的話，作者的信心受到了很大的打擊。

　　3.我躡手躡腳的原因是怕父親和妹妹發現我還去練琴

　　4.讀文中畫的句子，語段中還有一句話也表達了這種感情，請用畫出來。

　　5.用畫出文中的一個比喻句，想想這樣寫的好處是什么?

　　答：寫出了作者為找到這樣安靜的環境練琴而心情興奮，形象地說明了我對拉好琴重新找回了自信。

　　6.讀文中最后一句話，思考：沮喪的意思是灰心失望 ;鋸子是指：小提琴，這兩個詞語寫出了我難過、失去自信的心理。

　　我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時有了幾分興奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個聾子。我拉了起來。以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：真不錯。我的心已經(感覺、感受、感悟)到了。謝謝你，小伙子。我心里洋溢著一種從未有過的感覺。

　　很快我就發覺自己變了。我又開始在家里練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習曲的樂聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時，每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏;而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水

　　我一直珍藏著這個秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹感到大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點。我告訴她：是一位老太大，就住在12號樓，非常瘦，滿頭白發，不過她是一個聾子。

　　聾子?!妹妹驚叫起來，聾子!多么荒唐!她是音樂學院最有(名望、威望、聲望)的教授，曾是樂團的首席小提琴手，你竟說她是聾子!

　　1、聯系上下文，說說聲望的意思：為眾人所仰望的名聲。

　　2、在文中找出下列詞語的反義詞(3分)

　　偶爾(常常) 眾多(唯一) 兇惡(慈祥)

　　3、我又開始在家里練琴的原因是找回了自信，促使我努力練琴的動力來自于老人對我的鼓勵。

　　4、作者說：很快我就發覺自己變了，我的變化是什么?請用文中的一句話說明：我又開始在家里練琴了。我的一曲《月光》奏鳴曲使妹妹大吃一驚，妹妹大吃一驚是因為我以前拉小提琴拉得很差，像鋸床腳一樣，但是我的琴技突然突飛猛進，教導我的還是最有名望的小提琴家。所以妹妹才會大吃一驚。

　　5、作者一直珍藏這個秘密中秘密指什么?

　　答：每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏。

　　6、文章寫我在拉琴的過程中，老人自始至終很平靜地望著我。對于老人的平靜理解恰當的一項是(D)

　　A. 老人耳聾，聽不到我難聽的拉琴聲。

　　B.我找到了自信，琴聲變得動聽，老人聽得入神。

　　C. 老人熱愛音樂，她已經完全陶醉于琴聲中。

　　D. 老人做出平靜的樣子，用以鼓勵我。<