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中國孩子缺什么閱讀題附答案

時間：2024-12-15 07:53:20 閱讀答案

中國孩子缺什么閱讀題附答案

中國孩子缺什么閱讀題附答案1

　　①我曾經(jīng)想過，如若人們開始愛惜光陰，那么他的生命的積儲是有—部分耗蝕的了。年青人往往不知珍惜光陰，猶如擁資巨萬的富家子，他可以任意揮霍他的錢財，等到黃金垂盡便吝嗇起來，而懊悔從前的浪費了。

中國孩子缺什么閱讀題附答案

　　②怎樣我會起了這些古怪的念頭呢?是最近的一個秋日的傍晚，我在近郊散步，我迎著蒼黃的落日走過去，復背著它的光輝走回來，足踩著自己的影子。“我是牽著我的思想在散步。”我對自己說。“我是蹤躡著我的影子，看我趕不趕得過它?”我一面走一面自言自語。“我在看我自己影子的生長，看它愈長愈快，愈快愈長。”我獨語。總之，我是在散步罷了。我攜著我的思想一同散步。它羞怯得畏見陽光，老躲在我的影子里。使得我和它談話，不得不偏過頭去，傴僂著身子，正如一個高大的男子低頭和身邊的女子說話，是那么輕聲地，絮絮地。

　　③我們走著走著，不知從哪里來的一枚樹葉，飄墜在我們的腳前。那樣輕，怕跌碎的樣子。要不是四周是那么靜寂，我準不會注意。但我注意到了，我撿了起來，我恍若看到這不是一片樹葉，分明是一張日歷，一張被不可見的手扯下來的日歷。這上面寫著的是一個無形的字：“秋”。“秋!”我微喟一聲。“秋，秋”，我的思想躲在我的影子里和答我。我感到有點遲暮了。好像這個字代表一段逝去的光陰。“逝去的光陰，”我的思想如刁鉆的精靈，摸著了我的心思。

　　④光陰要逝去么?卻借落葉通知我。我豈不曾擁有過大量的光陰，這年青人唯一的財

　　產(chǎn)，一如富賈之子擁有巨資?我曾是光陰富有者。

　　⑤正是這樣秋暖的日子，在很早很早以前。我坐在一只竹籮里面，——我的身子還裝不滿一只竹籮——我玩著谷堆里捉來的蚱蜢、螳螂和甲蟲，我玩著玩著，無意識地玩去我的光陰。祖父是愛惜光陰的。他匆匆出去，匆匆回來，復匆匆出去，不肯有一刻休息。但是他珍惜也沒有用，他僅有不多的光陰。等到他在一個悄然的夜晚，撇下我們而去時，我還不懂他為什么要離開我們，原來他把光陰用盡了。

　　⑥還是在不多年以前，父親寫信給我說：“你現(xiàn)在長大了，應該知道光陰的可貴。聽說你在學校里專愛玩，功課也不用功……”父親也珍惜起光陰來了。大概他開始憂光陰之窮匱，遂于無意中把憂心吐露給我。在當時我不是能領會的。我仍是嫌光陰過得太慢。“今天是星期一呢!”便要發(fā)愁。“什么時候是圣誕節(jié)呢?”雖則我并不喜歡這異邦的節(jié)日。“怎樣還不放假呢?”我在打算怎樣過那些佳美的日子。光陰是推移得太慢了，像跛腳的鴨子。于是我用歡笑去噪逐它，把它趕得快些。正如執(zhí)棰的孩子驅著鴨群，唿哨起快活的聲音促緊不善于行的水禽的腳步，我曾用歡笑驅趕我的光陰。

　　⑦“你曾用歡笑驅趕你的光陰。”我的思想象回聲的化身，復述我的話。

　　⑧但是很久不那么做了。竟有一次我坐在房里整半天不出去。我伏在案前，目視著陽光從桌面的一端移到另一端。我用一根尺，一只表，來計算陽光的足在我的桌面移動的速度，我觀察了計算了好久。

　　⑨“你也在計算光陰的速度了。”我的思想像喜災樂禍似地，揶揄我。

　　⑩真的，我在計算光陰的速度了。我想到光陰速度的相對性，得到這樣的結論：感覺上的'光陰的速度是年齡的函數(shù)。想到我自己在人生的象限上轉過了幾度呢?猶如作繭自縛，我自己衍出方程式而復把自己嵌在這式子里面，我悲哀了。

　　⑾?“你自己衍出方程式而復把自己嵌在里面。”思想嚶然回答，已無尖酸的口吻。

　　⑿?但是我無法改正這方程式，這差不多是正確的。啊，悲哀的來源，我想把這公式從我的腦中擦去，已是不可能。正如我剛才撿起來的樹葉，無法把它裝回原來的枝上。我重新諦視這片葉，上面仍依稀顯現(xiàn)著無形的字：“秋”。

　　(選自《陸蠡散文選集》，有刪改)

　　11.文章第②段寫“散步”的情形運用了哪些手法?(3分)

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　　12.文章第⑤段在全文中起什么作用?(3分)

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　　13.試分析全文的行文線索。(4分)

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　　14.作者對光陰的認識經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展變化過程?(4分)

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　　15.賞析文中畫線句。結合文本談談你的認識。(6分)

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　　參考答案：

　　11.①動作的細節(jié)描寫，運用了“迎著”“背著”“踩著”等動詞細致刻畫出了我散步時的專注。②心理描寫。作者把散步的見聞轉化為細膩的心理描寫，體現(xiàn)了作者敏銳的感覺、復雜的思想，表現(xiàn)了作者對時間的深刻認識。③擬人手法，把“思想”人格化，如“羞怯”“躲”等詞，賦予“思想”與作者同等的地位，引人注意。(寫出一點給1分，寫出任意兩點給3分)

　　12.① 內(nèi)容上，寫“我”兒時對光陰的揮霍與祖父對光陰的愛惜，形成對比(1分);②結構上，運用插敘的手法，起到承上啟下的作用，一方面承接上文“我”回憶自己是光陰富有者的情節(jié)，另一方面引出下文“我”對自己驅遣光陰浪費時光的悲哀與感嘆(1分)。②凸顯了不同階段的人們或人生的不同階段對光陰有不同的認識，警示人們要珍惜光陰的

　　13.文章有兩條線索：① 現(xiàn)實生活中，“我”散步時看到的落葉，上面寫著無形的“秋”，引發(fā)“我”的思考;②以“我”的切身感受和生活態(tài)度為線索。以時間為序展開回憶，文中貫穿思想與“我”的對話。兩條線索一明一暗，使得文章脈絡清晰，內(nèi)涵豐富。(每點2分)

　　14.幼時，對時間無知覺，文中提到“我玩著玩著，無意識地玩去我的光陰。”(1分)后來希望時間過得快一些，文中寫到“我曾用歡笑驅趕我的光陰。” (1分)再后來開始在意、計算時間，感覺時間不夠;(1分)最后意識到生命會耗蝕，時間會流逝，終無可挽回。如“我感到有點遲暮了。”(1分)

　　15.“樹葉”無法回到“枝上”|，說明生命形態(tài)一旦發(fā)生變化便無法重現(xiàn)。(1分)葉上無形的“秋”象征著生命的秋天到了，象征逝去的光陰。(1分)與前文第三段形成呼應，由初次感知到秋的來臨到文末的重新審視這片葉子表明了作者經(jīng)歷的時間的沉淀與思想的洗禮之后對光陰有了進一步的認識。(1分)表達了虛擲光陰就是在浪費生命的主旨。(1分)人生有限，天地無窮，每一個人，在有限的光陰里，應當去追求，奮斗，為自己的理想與志向，也為自己充實的生命負責。(2分)(文本分析4分，談自己的認識2分，大意對即可)

　　(二)光陰趙麗宏

　　誰也無法描繪出他的面目。但世界上處處能聽到他的腳步。

　　當旭日驅散夜的殘幕時,當夕陽被朦朧的地平線吞噬時,他不慌不忙地走著,光明和黑暗都無法改變他進行的節(jié)奏。

　　當蓓蕾在春風中燦然綻開濕潤的花瓣時,當嬰兒在產(chǎn)房里以響亮的哭聲向人世報到時,他悄無聲息地走著,歡笑不能挽留他的腳步。

　　當枯黃的樹葉在寒風中飄飄墜落時,當垂危的老人以留戀的目光掃視周圍的天地時,他還是沉著而又默然地走,嘆息也不能使他停步。

　　他從你的手指縫里流過去。

　　從你的腳底下滑過去。

　　從你的視野和你的思想里飛過去.....

　　他是一把神奇而又無情的雕刻刀,在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡,他能把巨石分裂成塵土,把幼苗雕成大樹,把荒漠變成城市和園林,當然,他也能使繁華之都衰敗成荒涼的廢墟,使锃亮的金屬爬滿綠銹、失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來的,少女臉上的紅暈也是他描繪出來的。生命的繁衍和世界的運動正是由他精心指揮著。

　　他按時撕下一張又一張日歷,把將來變成現(xiàn)在,把現(xiàn)在變成過去,把過去變成越來越遙遠的歷史。

　　他慷慨。你不必乞求,屬于你的,他總是如數(shù)奉獻。

　　他公正。不管你權重如山、腰纏萬貫,還是一個布衣、兩袖清風,他都一視同仁。沒有人能將他占為己有,哪怕你一擲千金,他也決不會因此而施舍一分一秒。

　　你珍重他，他便在你的身后長出綠陰，結出沉甸甸的果實。

　　你漠視他,他就化成輕煙,消散得無影無蹤。

　　有時,短暫的一瞬會成為永恒,這是因為他把腳印深深地留在了人們心里。

　　有時,漫長的歲月會成為一瞬,這是因為濃霧和風沙湮沒了他的腳印。

　　10、作者寫這篇文章主旨是什么?(2分)

　　11、文中橫線上的句子運用了什么修辭手法?有何作用?(2分)

　　12、綜觀全文，說說光陰有哪些特性?(2分)

　　13、理解下列句子的含義。(2分)

　　你珍重他，他便在你的身后長出綠陰，結出沉甸甸的果實。

　　14、讀了這篇文章，你一定有些感想，簡要寫出來。(2分)

　　參考答案：

　　10、要珍惜時間，努力創(chuàng)造人生。

　　11、擬人。生動形象地寫出了時間無時在我們的身邊悄悄地前進。

　　12、一直前進、客觀、公正。

　　13、只要你珍惜時間，你就會成功。

　　14、略

中國孩子缺什么閱讀題附答案2

　　⑴“人一生最痛苦的事情是人死了，錢沒花掉。人一生最最痛苦的事情是人還活著，錢花沒了”，這是春晚小品《不差錢》中的臺詞。“錢不是問題，就缺朋友”，這是20賀歲片《非誠勿擾》中秦奮的感嘆。這些話語和感慨折射著現(xiàn)時代的社會“癥候”：社會史無前例地物化，人情冷漠，人際關系庸俗化。

　　⑵現(xiàn)代社會作為時代癥候的人際關系物化，深深遮蔽了人際交往的本真性維度。造成個體生命的生存危機，刨去人們生存的精神之基是交際物化的危害之一。當物化關系遮蔽了人的精神維度時，人作為物質與精神的統(tǒng)一體就失去平衡，甚至被肢解或摧毀。同時，交際物化導致人與人之間的信任危機，讓人感覺到“塵世如同冰窟”。人們不禁唏噓，什么都是假的，都不可信了，甚至包括自己的愛人、父母和朋友。交際物化也可以導致人的孤獨感等心理疾病，進而導致一系列社會疾病。有研究表明，物化關系導致人的生命內(nèi)在的失衡，其為了調節(jié)失衡，很可能轉化成一種社會性的破壞行為。

　　⑶下面讓我們從客觀和主觀兩個層面來探究交際物化產(chǎn)生的原因。

　　⑷物化時代的社會物化。人類拜倒在以金錢為核心的“物神”的面前。人類社會的精神空間被物質主義的論調擠壓得不能再小，人文維度被物化社會的物化現(xiàn)實遮蔽得嚴嚴實實。沒有健康的社會，就沒有健康的人際關系。在這樣的物化社會中，交際不被異化和物化實在不易。

　　⑸公共領域與私人領域的重新彌合，私人空間消失。在現(xiàn)代社會中，公私領域兩分畸變?yōu)楣差I域的的無限擴大，以致侵占了原有的私人空間。私人領域也失去了原有的“感情第一”的原則。如此以來，人用于悠游的空間被功利化的事務塞滿了。人際物化危機的發(fā)生勢所必然。隨著私人空間的消失，時間也宰制著人的本質性的活動，時間倫理出現(xiàn)異化。如果一次交往行為失去了直接的或間接的功利目的，就是浪費生命。由此，精心計算投入產(chǎn)出比的物化交際形式在今天的凸顯就不難理解。

　　⑹社會的流動性、易變性所帶來的“我是誰”的認同危機。在現(xiàn)代技術的作用之下，人們被拋進了陌生的城市，“陌生化”、“我是誰”是生活的普遍感覺。由于沒有傳統(tǒng)的熟人社會的輿論和風俗等制約，交際的唯一目的就可能變?yōu)榧惫亩唐谛袨椤３酥猓诵晕锘彩墙浑H物化的原因之一。在物欲主義、享樂主義思想的影響下，把交往的對象僅僅當作工具來滿足自己的'自利目的，“利”字當頭，除此之外，全是鬼話。

　　⑺其實，我們覺察到和不滿于這些問題并批判與考問個中緣由本身已經(jīng)表明，社會物化和交際物化危機并未彌漫于社會的第一個角落，社會昌明、交際“人化”的前景依然存在。作為物化社會中的我們的確需要多一份清醒，多一份持存，多一份守望。只有這樣，突圍物化世界，擺脫物欲之壑，走出物化時代和交際物化危機，才具有現(xiàn)實的可能性。

　　15．下列對本文的理解和分析，不正確的一項是（3分）

　　A．《不差錢》《非誠勿擾》中的臺詞折射著現(xiàn)時代社會史無前例地物化，人性冷漠，人際關系庸俗化的社會“癥候”。

　　B．在陌生的城市里，傳統(tǒng)的熟人社會的輿論和風俗制約的缺失，使交際的目的演為急功近利的短期行為成為可能。

　　C．物化社會的物化現(xiàn)實把人文維度遮蔽得嚴嚴實實，人生活在這樣一個被物化的社會中不被異化，已經(jīng)成為一種不可能。

　　D．作為物化社會中的我們要想擺脫難填的物欲之壑，走出物化時代和交際物化危機，必須要多一份清醒，多一份持存，多一份守望。

　　15．C．（3分。文中說“這樣的物化社會中，交際不被異化和物化實在不易”并不是不存在可能性。）

　　16．從文中看，“交際物化”有哪些危害性？（6分）

　　16．①遮蔽了人際交往的本真性維度。②造成個體生命的生存危機。③導致人與人之間的信任危機。④導致人的孤獨感等心理疾病，進而導致一系列社會疾病。（答出一點得1分，答出兩點得3分，答出三點得5分，答出四點得滿分。共6分。）

　　17．作為物化社會中的“孤獨人群”，我們需要持存、守望什么？請聯(lián)系全文加以概括。（6分）

　　17．①在物化現(xiàn)實面前保持自己的精神空間和人文維度。②把持“感情第一”的原則，防止私人空間和時間的功利化。③在流動多變的社會中，約束自我，不迷失自我。④保持人性不被物化，抵制物欲主義、享樂主義思想。（答出一點得1分，答出兩點得3分，答出三點得5分，答出四點得滿分。共6分。）

中國孩子缺什么閱讀題附答案3

　　在第28屆心理學大會上，美國心理學專家琳達·卡姆拉斯發(fā)表的《中美兒童發(fā)展》引起了許多人的關注。她的研究結果顯示，3歲美國孩子的微笑要比同齡的中國孩子多55．6％。美國孩子比中國孩子愛笑，意味著美國孩子比中國孩子更快樂。一些中國專家認為，造成中國孩子微笑少的原因，與父母對孩子的生活大包大攬以及對孩子高期望有關。

　　專家分析指出，大包大攬直接造成了孩子的自理能力和人際交往能力缺乏，不知道如何與別人相處，也不能對自己有一個客觀清晰的認識。大包大攬還會使孩子的自制力低下，習慣了這種生活的孩子在獨立面對問題時，常會表現(xiàn)出不知所措或是淺嘗輒止。

　　美國河郡學院心理學與教育學教授卡蘿爾·亨青格的研究表明，與美國兒童相比，中國兒童發(fā)生內(nèi)向孤僻、焦慮和社交問題的比例分別高出92％、31．3％和l3．8％。

　　高期望和高標準的要求，往往給孩子造成了巨大的壓力，也容易使家長在面對孩子時產(chǎn)生不良情緒。卡姆拉斯指出，中國父母在易發(fā)怒程度上要比美國父母高出26％．在嚴厲程度上則要高出52．2％。父母的焦慮、急躁等不良情緒，同樣會對孩子的心理造成消極的影響。

　　長久的不l決樂會導致抑郁癥。調查顯示，中國目前約有20％兒童出現(xiàn)抑郁癥狀，其中4％為臨床抑郁，即需要接受臨床治療的重癥抑郁。對此，專家的解釋依然與家長的高期望以及激烈的社會競爭有關。

　　臨床診斷表明，兒童異常的心理問題通常表現(xiàn)為焦慮不安、抑郁、恐懼等；異常行為問題則包括自閉、攻擊心理強、膽小、表達能力差、注意力不集中、不合群等。父母消極情緒的.強烈程度與孩子出現(xiàn)行為異常問題直接成正比關系。

　　澳大利亞專家莫尼卡·屈斯克利博士，曾設計了一個關于兒童自制力的實驗：孩子們面前有兩盤巧克力，一盤多一盤少，只要能多忍耐l5分鐘，就可以吃到多的那盤，反之則只能得少的那盤。這項延續(xù)了7年之久的跨文化實驗的結果是，在參加該實驗的上百名3至4歲的中國兒童中，超過80％的兒童只忍耐了幾分鐘就按鈴呼喚實驗人員要求得到巧克力，而66％的澳大利亞孩子都得到了多的那盤。這意味著：中國孩子的自制力不容樂觀。

　　性格內(nèi)向和自制力差與青少年沉迷于網(wǎng)絡有很大關系。首都師范大學心理學系雷靂博士發(fā)現(xiàn)，自制力較差的孩子容易受到網(wǎng)絡的消極影響，那些注重現(xiàn)時享樂的孩子極易出現(xiàn)網(wǎng)絡成癮的癥狀。而那些性格內(nèi)向的孩子，由于在現(xiàn)實的交往中遭遇門檻，他們往往求助于在網(wǎng)絡的虛擬世界中建立自己的交往系統(tǒng)。“這使他們在現(xiàn)實中更加封閉和孤立。”雷靂說。

　　有趣的是，美國密歇根洲立大學心理學系教授琳達·杰克遜對130個平均年齡為l3．5歲的美國孩子的跟蹤調查表明，美國孩子不經(jīng)常使用網(wǎng)上聊天工具。在她的調查中，許多孩子都表示，既然有父母和朋友，為什么還要同陌生人交談?

　　在上網(wǎng)的問題上，中國父母缺少與孩子的平等溝通，反而促成了孩子沉迷于網(wǎng)絡，之后是父母粗暴的干涉，又激發(fā)了孩子的逆反心理。

　　中國兒童教育的癥結集中地體現(xiàn)在大包大攬和高期望值上，而這兩點又都可以歸為父母對孩子的過度關注和寵愛。對此，專家建議給孩子留出足夠的自我空間，要以平等的方式多與孩子交流，多給孩子一些微笑，多給孩子一些積極的暗示，逐步培養(yǎng)孩子的獨立人格。

　　1．下列對“中國孩子缺什么”的理解不正確的一項是( )

　　A．父母的大包大攬使得中國孩子缺乏自制能力、自理能力、人際交往能力，缺乏對自我的客觀認識能力。

　　B．激烈的社會競爭，家長的高期望以及家長在面對孩子時的不良情緒使得中國孩子缺乏快樂，缺乏健康的情緒。

　　C．父母對孩子過度關注和寵愛使得中國孩子缺少足夠的自我空間，缺少父母與孩子的平等交流，缺少積極的暗示。

　　D．社會因素中諸如網(wǎng)絡、重現(xiàn)實享樂等方面的影響使得孩子缺乏豁達開朗的性格、自制力和自覺性。

　　2．下列說法符合文意的一項是( )

　　A．琳達·杰克遜的調查表明美國的孩子經(jīng)常有父母和朋友交流，他們不經(jīng)常以網(wǎng)上聊天的方式同陌生人交談。

　　B．兒童異常的心理問題表現(xiàn)為焦慮不安、攻擊心理強、抑郁、恐懼、膽小等。

　　C．美國心理學專家卡姆拉斯研究認為美國孩子比中國孩子愛笑，美國孩子比中國孩子更快樂。

　　D．專家分析指出大包大攬造成了孩子人際交流能力缺乏，不知道如何與別人相處，在獨立面對問題時常表現(xiàn)出不知所措或淺嘗輒讓。

　　3．根據(jù)原文提拱的信息，下列推斷正確的一項是( )

　　A．性格內(nèi)向、自制力差、注重現(xiàn)實享樂的孩子，容易沉迷網(wǎng)絡，這使他們在現(xiàn)實中更加封閉和孤立。

　　B．孩子表達能力差，注意力不集中，不合群等和父母悲觀、失望、自卑等有關。

　　C．有父母、老師、朋友常跟孩子平等交流，孩子就不會沉迷網(wǎng)絡，孩子沉迷網(wǎng)絡引導得當，也不會再上網(wǎng)。

　　D．只要父母對孩子的大包大攬、高期望的現(xiàn)狀改變了，孩子的微笑多了，孩子就會健康成長，科學發(fā)展。

　　參考答案：

　　1．D［解析］本題考查理解文中重點語句含義、把握重點信息的能力。D項，第5段是說：“性格內(nèi)向和自制力差與青少年沉迷于網(wǎng)絡有很大關系”，“自制力差的孩子容易受到網(wǎng)絡的消極影響”，“注重現(xiàn)實享樂的孩子極易出現(xiàn)網(wǎng)絡成癮的癥狀”。A項，從第2段可提取相關信息。B項各信息點散見第4、5段中有關語句（5段未句、4段第1句）。C項從未段可知。

　　2．A［解析］A項見第9段。B項見第6段、“攻擊心理強”“膽小”屬“異常行為問題”。C項見第1段第3句，該句是作者的觀點，不是卡姆拉斯的“研究認為”。D項末句錯，從第2段末句知原文說的是“習慣了這種生活的孩子”。

　　3．B［解析］B項見第6段“異常行為問題則包括……表達能差、注意力不集中，不合群等”“父母消極情緒的強烈程度與孩子出現(xiàn)行為異常問題直接成正比關系”。A見第8段末兩句，只可推斷出性格內(nèi)向的孩子容易沉迷網(wǎng)絡，使他們在現(xiàn)實中更加封閉和孤立。C說法絕對，原起句在第10段，不能推出C項的結論。D項原起句在11段，影響孩子健康成長、科學發(fā)展的因素是多方面的，“只要父母對孩子的大包大攬、高期望現(xiàn)狀改變了”僅為結論的充分條件。

中國孩子缺什么閱讀題附答案4

　　①去陜西出差，先到一個很偏遠的小鎮(zhèn)，接著坐汽車去村里。路凹凸不平特難走。沿著盤山公路轉悠，沒多久我就開始暈車，吐得一塌糊涂。后來翻過了兩座高山，過了一條湍急的河，走了一個多小時才好不容易捱到了村里。

　　②于是我開始忙著拍照，一群小孩子好奇地圍著我，該換膠卷了，我隨手把空膠卷盒給旁邊的一個小孩子，她高興極了，其他的孩子羨慕地圍著看。看著小孩兒喜歡，我又拆了個膠卷盒給另一個小孩兒，他興奮得臉都紅了。我又翻翻書包再找出兩支圓珠筆分給孩子們，惹得更多的孩子渴望地看著我的書包，我真后悔沒多帶幾支筆。我拉著一個穿紅碎花小褂的女孩兒問:“叫什么呀？”“小翠。”“有連環(huán)畫沒有？”“沒有。”旁邊男孩兒說:“學校只有校長才有本字典。”“姐姐回北京給你們寄連環(huán)畫來，上面有貓和老鼠打架，小鴨子變成天鵝的故事。”聽得他們眼睛都直了。

　　③我拿出筆記本:“記個地址吧。”“陜西×縣李莊小學……”“誰收呢？”“俺姐識字，她收。”過來一個大一點的女孩兒，“姐姐，寫李大翠收。”“好吧。”

　　④從陜西又轉道去四川、青海。回北京忙著寫報告，譯成英文，開匯報會，一晃就是兩個月。一天，偶爾翻到筆記本上的“李大翠”，猛然想起小村子的孩子們。我猶豫了一下:“孩子們早忘了吧？就是寄過去，也許路上丟了，也許被人拿走了，根本到不了孩子們手里。”

　　⑤第二天，我還是拜托有孩子的同事帶些舊書來。大家特熱情，沒幾天，我桌上就堆了好幾十本，五花八門什么都有:《黑貓警長》、《邋遢大王》、《鼴鼠的故事》、《十萬個為什么》、《如何預防近視眼》，居然還有一本《我長大了，我不尿床》，呵呵，是有嬰兒的媽媽給的。從家里找了本《新華字典》，又跑書店買了本《課外游戲300例》，一同寄走了。

　　⑥快忘了的時候，接到李莊的信:“北京姐姐你好，從你走以后，村里的娃娃天天都說這事兒。我們經(jīng)常去鎮(zhèn)上的郵局看看，囑咐那兒的叔叔、嬸嬸，‘有北京來的信一定要收好啊，那是我們的。’等了兩個月沒有，村里的大人笑我們，‘北京的姐姐隨口說的.，城里人，嘿嘿，說話不作數(shù)的。’我們不信，姐姐清清楚楚地在本子上記下了我們的地址啊。后來發(fā)大水了，媽媽不讓我們?nèi)ユ?zhèn)上。我拉著小翠偷偷去，其實不遠，半天就到了。萬一書寄來呢？萬一我們不在被別人拿走了呢？那天我們終于收到了。姐姐，你知道我們有多高興嗎？用化肥袋子包了好幾層，幾十里山路卻是跑著回來的！晚上全村的娃娃都到我家來了，小翠是摟著書睡的，任誰也拿不走。第二天拿到學校，老師說建一個‘圖書角’，讓我當管理員。看的人必須洗干凈手，不能弄壞了。書真好看，故事我們都背下來了，還給俺娘講哩。”

　　⑦后來我又陸續(xù)寄了一些書和文具。秋天來了，收到一個沉甸甸的大包，李莊的。里面是大棗，紅亮紅亮地透著喜慶，夾著字條:“姐姐，隊長說今年最好的棗不許賣，寄給北京。”我把棗分給捐書的同事，大家說從來沒吃過這么甜的棗。

　　⑧從那以后，我明白了什么叫“一諾千金”。（選自《讀者》17期）

　　1、通讀全文，用自己的話回答下列問題。

　　（1）用簡明的語言概括本文的故事情節(jié)：北京的姐姐為山村的孩子們承諾并寄書籍。

　　（2）解釋“一諾千金”的意思，應該是：一句小小的諾言會有千金的價值。

　　2、本文第①段能不能刪去？為什么？

　　答：不能。這段文字之所以交代“我”行路的困難，是為下文寫山村的閉塞貧窮、孩子們渴望知識及孩子們在山路上背書籍的艱難等埋下伏筆及作鋪墊的。

　　3、本文很多地方都非常地催人淚下，你讀到第段后最為感動，你是因為而感動的。

　　答：我讀第⑤段，為貧窮山村的孩子們渴求知識的精神而感動。

　　4、下面一段文字是從文中抽取出來的，它應歸位于哪兒最為合適？為什么？請說出理由。

　　我望著窗外，眼睛濕了，想著那兩座高山，漫過橋的大水，還有泥濘的山路上一高一矮兩個孩子抬著化肥袋子里的書籍的單薄的身影。我為曾經(jīng)的猶豫感到羞恥——幸虧寄出去了，要不，永遠對不起孩子們。要是傷了他們的心，我拿什么來彌補呀？

　　答：應歸位于第⑥段與第⑦段之間，因為：它是作者的心理活動，有承上啟下的作用：“泥濘的山路上一高一矮兩個孩子抬著化肥袋子里的書籍的單薄的身影”與第⑥段相照應；其中“我”的自責又為后文寫“我”后來“陸續(xù)寄了一些書和文具”作鋪墊。

　　5、若“我”回家后確實將自己對山村娃娃們的承諾忘記了，若你是“大翠”或“小翠”，你會有哪些想法呢？請寫在下面。

　　答：善意的理解：可能是北京的姐姐工作忙了，暫時忘記了吧，我相信她會記起來的。

　　6、讀罷本文，你最想對山村的孩子們說一句什么話？寫在下面。

　　答：山村的孩子們，我為你們渴求知識的精神所感動，我為你們加油。

中國孩子缺什么閱讀題附答案5

　閱讀理解。猴子