從寫影評談小學作文教學教育論文
長期以來，小學作文教學一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，題目由教師指定，內容不能逾越老師劃定的范圍（比如寫影評必須是當場看過的電影之類），“怎樣寫”必須遵循教師擬出的幾種模式。其結果，學生作文大都內容相似，寫法相近，小孩子說大人話，缺乏兒童生活氣息，創新意識少有。許多場合的作文教學成績，只以“在什么級別的刊物上獲獎或發表過多少篇學生習作”來定。這樣出現了一種假象：有作品獲獎或發表的學生，作文水平并不一定高。有的作品被“輔導者”修得面目全非；或者干脆是只要你肯伸出“友誼之手”，什么樣的東西都能有獎。作文中出現的“編、抄、套”和“假、大、空”的現象不少，而學生心里卻不明白，自以為作文學得不錯了，已達到了發表水平。這種局面的作文教學令人擔憂。
作文教學是小學生學習中十分重要的一課。怎樣教學作文，才能讓學生樂意寫作，寫出真實的優秀習作？本人認為可試用如下幾種方法。
一、引導觀察，獲取大量寫作素材
有一種體會：只要是孩子認真觀察過的事情或地方，他們寫出來的作文就會很出色。比如：國慶節帶孩子游了一趟北京，回家后她一連串寫出了七、八篇優秀的游記：“游天壇公園”，“游頤和園”，“萬里長城八達嶺”……叫人看了欣喜萬分。孩子不光是有內容可寫了、會寫了，還增強了審美的能力。
有一句名言叫“江山如畫”，的確，大自然很美，祖國處處有如詩如畫的勝境。只要讓學生多參加戶外活動，提示或引導學生做個觀察生活或大自然的有心人，就會陶冶學生開明的心境與高尚的情操，激發學生想寫作文、想抒發自己的情感，從而水到渠成地到達一種較高的寫作意境。
二、讓兒童自由作文
所謂自由作文，就是能不拘形式地、自由地把自己的見聞和想象寫出來。學生寫什么，自主擬題，自由表達。因為作文是交際的需要，是抒發內心情感的需要，要與別人交流什么思想，要抒發自己的何種情感，就寫什么樣的文章。有了具體內容，就會產生相應的題目。自主擬題，實際是讓學生自主選材、自主立意；自由表達，實質是讓學生自定寫作方法，自由地遣詞造句，暢所欲言。
因此，我們教師必須徹底轉變教學觀念，解放思想，從兒童生活實際和思想實際出發，確定作文訓練內容，多角度啟發學生選材立意，多方面地指導學生布局謀篇，讓學生開心地、自由地寫作。
三、寫一些科普作文
在小學作文訓練中適量增加一些科普作文非常必要。通過科普作文，從小培養學生學科學、愛科學、用科學的精神和思想，具有重大的戰略意義。所以作文教學必須突破單一性、枯燥性，把科普內容引進來，為小學生作文增添新鮮血液。學寫科普作文，不光能增加學生的科學知識，激發寫作興趣，還能增強學生動手、動腦的能力。比如，在學校素質教育展示周中，孩子看了他們班級關于恐龍的展板，就想寫一篇恐龍的作文。回家后便忙開了：翻閱資料，查找數據，非常專心。她在作文中寫出了遠古時代的恐龍在地球上生存了多少世紀、最大及最小的恐龍叫什么、身長體重及生活習性、化石在哪國哪地發現的、飛翼龍的飛行秘密等；她還想象了恐龍為什么絕跡、在地球某一處高山深潭的地方也許還生存著一只恐龍……寫完后還一氣呵成地畫了一張“恐龍世界”的兒童畫。作為從事教育工作的我從孩子“寫恐龍”事情中，驚喜地看到了科普作文對小學生的吸引力有多強。教師要時常提出許多有關科普方面的問題，讓大家共同或單獨解決，翻翻資料，做做實驗，寫寫感受和收獲，學生思維的觸角就會越來越靈敏，思維空間就會越來越廣闊，寫作就會得心應手。
四、寫一些想象作文
少年兒童時代是充滿幻想的時代，他們想象宇宙有多大、星球是什么樣的，幻想自己能上天入地下海洋，探索未知世界……把幻想的事物寫出來，這也是兒童抒發內心情感的需要，更是訓練作文能力培養創新意識的重要途徑。
再比如，有一天，老師突然甩給學生一個作文題目——《假如你中了五百萬》，沒講任何要求，想怎么寫都行。這下學生樂開了花，個個眉開眼笑、浮想聯翩，寫出的東西更是百花齊放。陽東更敢想：她想到南極去考察，并找來地球儀，探索從中國到南極的路線，和爸媽討論到南極要準備些什么。當爸爸說非要有一條破冰船不可時，她又設想船上的設備和裝置。她寫道：到了南極后，首先要看看中國的長城站和中山站，然后重點考察南極洲的熱水潮——范達湖，為什么在冰天雪地里唯有這湖水是熱的？還要探索企鵝在冰水里機靈而在陸上遲笨的秘密，抱一只小企鵝到船上喂養能否成功等等。誰也不會相信，像這樣想像豐富、奇特而又合理的作文竟然出自一位小學五年級的學生之手。可以說，想像作文的力量是無窮的。實踐證明，幻想往往是發明創造的動力。幻想成真的奇跡古今中外不乏其例：美國萊特兄弟幻想自己能有一雙翼翅在天空中飛翔，就產生了人類第一架飛機；由于大文豪吳承恩的幻想，就寫出了曠世奇作《西游記》，給華夏子孫留下了寶貴的文化遺產。所以，想象作文是智能的源泉，是發明創造者的潛動力。
教師要鼓勵學生多寫想象中的事物，激發他們展開理想的翅膀，發揮自己的聰明才智，寫出創造性的作文。
總之，作文教學是一門藝術性很強的學科，意在培養學生的創新意識和寫作能力。只要學生有了寫作的熱情和積極性，作文教學的前景將是無比美好的。
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