學生的交往禮儀
學生的交往禮儀1
一、見面禮儀
學生見到老師或同學要面帶笑容，問候幾句，或者招呼致意等。通過見面禮儀，傳遞師生情誼，同學友誼。這也是與老師、與同學建立良好關(guān)系的第一步。
二、拜訪禮儀
拿拜訪老師舉例，學生拜訪老師，要注意禮節(jié)。
1、選好時機，要預約；
2、守時；
3、得到允許后才能進入辦公室或?qū)嬍遥?/p>
4、衣著整潔，用語合理；
5、舉止穩(wěn)重；
6、要體諒老師。
三、交談禮儀
首先是與老師的交談，學生向老師反映情況或找老師交談，除了用嘴說話以外，還要善用眼神，傳達思想感情。在交談過程中，用目光注視老師是一種最起碼的禮儀要求，目光隨著談話內(nèi)容的發(fā)展而變化，這是交談禮儀的'延伸。交談時要注意保持謙虛，三思而后語，聽老師談話時，一定要認真聆聽，不要東張西望，漫不經(jīng)心。當然，與同學交談也應尊重對方，等別人把話說完再發(fā)言。
四、拒絕禮儀
老師或同學提出的要求學生要盡力做到，實在不能做到時，要有勇氣適時說“不”，不能一概承諾而“言而無信”。那么學生應怎樣拒絕呢？
1、要道明原委。拒絕別人提出的要求，一定要尋求別人的理解，要實事求是，真心誠意地講出拒絕的理由。
2、要委婉拒絕。拒絕時，首先要尊重對方，說話要適當、得體，使用一些敬語，讓他人能理解、接受。
五、電話禮儀
學生在使用電話方面應注意如下幾點：
1、愛護電信設(shè)施；
2、鈴聲一響，要盡快接話；
3、接通電話，莫忘客套，要首先說“你好！”；
4、控制音量，勿擾他人；
5、對方找人，要熱情接待。
六、服飾禮儀
中學生的服飾要符合學生的身份，要穿著得體。不要穿奇裝異服，不穿太露太短的衣褲，這會使人產(chǎn)生距離感；公眾場所不要穿拖鞋；不涂抹口紅、畫眉、染指甲、染頭發(fā)，不留長發(fā)。
七、書信禮儀
主要指學生在與老師不能直接面談時要采用書信方式，特別是當老師不在而又要告之老師情況時要留書信；書寫要合常規(guī)，不亂寫亂畫；反映的情況要真實，不弄虛作假。
學生的交往禮儀2
1、網(wǎng)絡人際交往的隱匿性
網(wǎng)絡的最顯著特征是它的隱匿性，在網(wǎng)絡中可以輕易的隱匿自己的身份和身體，不再有現(xiàn)實交往中身份、外形、氣質(zhì)、語言表達能力、貧富的限制，每個人都可以選擇自己喜歡的角色和方式與他人進行交往，而不必擔心對現(xiàn)實生活的影響。
2、網(wǎng)絡人際交往的開放性
傳統(tǒng)的大學生人際交往常受到很多限制，具有條塊性。比如不同的地域有不同的特點，不同的群體有不同的交往方式。大家在交往中不自覺的形成了不同的小圈子，不屬于同一圈子的人很難進入到另一領(lǐng)域的交往圈子。這也就意味著想要進入一個交往圈子前，必須先具有某一種身份。而網(wǎng)絡則不需要這樣，對所有有條件上網(wǎng)的大學生來說，網(wǎng)絡是完全開放的，沒有條塊的限制，沒有交往圈子的限制，只要你愿意就可以融入到另一群體中去。
3、網(wǎng)絡人際交往的平等性
網(wǎng)絡上的所有信息、文化都是開放的，是大家可以共享的資源，所以網(wǎng)絡上所有人在獲取信息和交往的時候也是平等的。在現(xiàn)實社會中，人與人交往通常會受到諸多社會因素的影響根本不可能實現(xiàn)真正意義上的平等。由于身份、出身、年齡、性別、經(jīng)濟等現(xiàn)實因素的'不平等，必然使得大學生在現(xiàn)實交往中渴望和追求的人人平等變成了遙不可及的夢想。但網(wǎng)絡恰恰給大學生提供了這樣一個實現(xiàn)毫無利益沖突的精神地位平等的平臺，使大學生平等交往成為可能。
網(wǎng)絡對大學生人際交往的影響 1、拓展了大學生人際交往的范圍
由于人際交往通常受地域環(huán)境和生活范圍的限制，范圍較窄。而網(wǎng)絡的出現(xiàn)使人們可以與在線的世界各地的朋友建立和保持聯(lián)系。可以通過即時通訊軟件與任何在線的朋友視頻聊天，可以通過電子郵件向千里之外的朋友表達心聲，可以通過論壇與網(wǎng)友討論問題。只要一部電腦，有網(wǎng)絡，就能以極少的經(jīng)濟代價維持這種超時空的人際交往。這些使得學習時間緊，生活圈子狹窄，同時又經(jīng)濟實力薄弱的大學生拓展了他們?nèi)穗H交往的范圍。
現(xiàn)實社會中，人際交往還會受到社會地位、年齡結(jié)構(gòu)、外在形象等因素的影響，即使在同一地區(qū)，人們也總是固定在某一交往圈而無法進入另一交往圈。而網(wǎng)絡交往卻可以忽視社會地位、年紀長幼、外貌美丑等特點，直接為直達內(nèi)心的精神交往。社會經(jīng)驗比較少的大學生往往無法與不同于他們的群體自如交往，所以網(wǎng)絡交往正好彌補了這方面的不足，使大學生有機會了解不同社會地位不同年齡層次的人物的內(nèi)心世界。
2、使大學生獲得了充分自由的交流
網(wǎng)絡的隱匿性使網(wǎng)絡交往者不用直接見面就可以進行交流，網(wǎng)絡社會能提供一個突破和超越現(xiàn)實社會各種局限和束縛的人性化生存空間。人們在網(wǎng)絡世界可以大膽吐露心聲，將現(xiàn)實生活中難于啟齒的內(nèi)心隱秘向別人傾訴。通過電腦與網(wǎng)絡的間接交往，人們消除了現(xiàn)實生活中的各種顧慮，拋開各種利害關(guān)系，實現(xiàn)宣泄、傾訴、尋求理解的愿望。這使大學生們具有更良好的交往條件。在網(wǎng)絡世界中，沒有人知道真正的“我”是誰，因此可以徹底的釋放真我。有些心事，有些情緒更愿意與不曾謀面、沒有現(xiàn)實生活交集的網(wǎng)友傾訴，網(wǎng)絡雖是虛擬的，但也是真實情感的一種流露。網(wǎng)上交往的隱蔽性使大學生交往的自由度和靈活性顯著增強，他們的思想認知和體驗將更多地來自平等方式下的交互傳播與影響。
大學生處于心理成長的重要階段，在網(wǎng)絡中，大學生的主體性也得到了充分的體現(xiàn)，有利于大學生主體意識的培養(yǎng)，發(fā)揮大學生的自主性、積極性和創(chuàng)造性。網(wǎng)絡交往的虛擬性與隱匿性為人的自然本性提供了一個無限放大的機會，有利于緩解現(xiàn)實壓力帶來的心理負擔，能幫助那些不善于人際交往的人重塑信心。網(wǎng)絡交往可以使他們的心靈得到安慰，使緊張、煩悶、壓抑等消極的心理狀態(tài)消除。與此同時他們可以結(jié)交更多的朋友，見識到更多校園中無法接觸的事物，增長從不同角度分析問題的能力。
學生的交往禮儀3
小學生人際交往障礙的教育方法
1.確定有針對性的人際交往培養(yǎng)目標
在教育教學過程中，教師應該善于觀察，關(guān)注學生身上發(fā)生的細微小事，根據(jù)每個學生的個性特征，確定有針對性的人際交往培養(yǎng)目標，例如：樂意與同學交往，與周圍人能建立良好的關(guān)系;能夠大膽地展示自己的才能;能夠主動與老師親近等。
2.教師恰當引導，提高小學生的人際交往能力
(1)幫助學生掌握與同伴相處的正確方法。教師可以通過講座、團體輔導、主題班會等方式向?qū)W生們傳授具體的同伴交往方法，如主動介紹自己、問候并邀請喜歡的同學，制作并互贈個人小名片等。教師還要了解本班學生的交往類型，對特別內(nèi)向、常被其他小朋友忽略的學生，要多創(chuàng)造機會讓他們表現(xiàn)自己。
(2)鼓勵學生之間相互了解、接納。通過小組合作、創(chuàng)設(shè)情境、課堂游戲或戶外活動等方式，鼓勵學生積極參與集體活動，讓學生在活動與合作中加深對彼此的了解。
(3)發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，在集體中為他們樹立自信心。美國著名教育家馬斯洛說：“事實上，我們絕大多數(shù)人，一定有可能比現(xiàn)實中的自己更偉大些，只是我們?nèi)狈σ环N不懈努力的自信。”自信心是一個人事業(yè)成功的動力源泉，對兒童一生的心理健康都有著非常重要的影響。從小培養(yǎng)兒童自信的心理品質(zhì)，無論對個體的'身心健康發(fā)展，還是對群體素質(zhì)的提高都有不可低估的作用。教師的引導與鼓勵對兒童有非常重要的作用，往往教師一個鼓勵的眼神就可以使兒童獲得極大的鼓舞。因此，在教育實踐中，教師可以通過鼓勵、表揚、贊美等方式來幫助兒童建立自信，促進兒童的集體人際交流。
(4)多親親抱抱，多身體接觸。身體的接觸是人類最原始最有效的表達愛的方式。對于剛進入小學的兒童來說，他們還只是六七歲的孩子，也很想像其他小朋友一樣和老師親近，和伙伴親近。教師可以主動和他們多一點接觸，多一點撫摸，多一點親近，這將大大縮小彼此之間的距離，增進彼此之間的人際交往，在交往中提高學生的人際交往能力。
3.家長積極配合，為小學生人際交往提供支持
家庭是學校的合作伙伴，教師要經(jīng)常向家長傳授教育方法和經(jīng)驗，和家長攜手努力，共同完成教育引導工作。具體來說，家長可以從以下兩方面著手來促進兒童的社會交往。
(1)擠出時間親近孩子。爸爸媽媽每天要有一定的時間跟孩子交談，引導孩子說說一天的學校生活、認識的新朋友，鼓勵他們說一說有趣的、無趣的、生氣的、沮喪的等各種事情。
(2)創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。家長可以在節(jié)假日或者吃完晚飯后帶孩子去公園或親朋好友家串門，為孩子提供交往鍛煉的機會;鼓勵孩子邀請班里的小朋友到家里玩，歡迎主動上門來玩兒的小伙伴，并為孩子提供交往的環(huán)境、游戲和感興趣的玩具等。
總而言之，面對這些不擅長與人交往的學生，我們應該為他們提供全方位的社會支持。馬斯洛的需要層次理論認為，每個人都有歸屬和愛的需要，都希望得到他人的愛，渴望與他人建立友誼，有和諧的人際關(guān)系，被團體所接納，有歸屬感。學校應與家庭配合，改善學生與教師、同學及親人之間的關(guān)系，滿足他們歸屬和愛的需要，讓他們感受到家庭和班集體的溫暖，心理上有安全感，消除戒備心理，提高自信心，形成完善的個性心理品質(zhì)。
學生的交往禮儀4
1、同學間要團結(jié)互助。
不說臟話、粗話，不罵人，不說傷害同學的話，不做對同學無理的事。
2、借用學習和生活用品時，應先征得同意后再拿，用后及時歸還，并要致謝。
3、對于同學遭遇的不幸、偶爾的失敗、學習上暫時的落后等，不應嘲笑、冷笑、歧視，而應該給予熱情的幫助。對同學的'相貌、體態(tài)、衣著不能評頭論足，也不能給同學起帶侮辱性的綽號，不能嘲笑同學的生理缺陷。
4、嚴禁對同學人身攻擊、打架斗毆、聚眾鬧事等違法行為。
5、誠實守信，說做一致，有錯就改。
答應別人的事要按時做到，借他人錢物及時歸還。外出時要禮貌待人、謙虛好學，展現(xiàn)學子的風采，維護學校聲譽。
同學之間的深厚友誼是生活中的一種團結(jié)友愛的力量。注意同學之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學關(guān)系的基本要求。
同學間可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不禮貌用語稱呼同學。在有求于同學時，須用“請”、“謝謝”、“麻煩你”等禮貌用語。
借用學習和生活用品時，應先征得同意后再拿，用后應及時歸還，并要致謝。對于同學遭遇的不幸，偶爾的失敗，學習上暫時的落后等，不應嘲笑、冷笑、歧視，而應該給予熱情的幫助。
對同學的相貌、體態(tài)、衣著不能評頭論足，也不能給同學起帶侮辱性的綽號，絕對不能嘲笑同學的生理缺陷。在這些事關(guān)自尊的問題上一定要細心加尊重，同學忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學的不是。
學生的交往禮儀5
每一個人，都希望善于交往、都，希望通過交往建立起和睦的家庭關(guān)系、親屬關(guān)系、鄰里關(guān)系、朋友關(guān)系、同學、同事關(guān)系……而這些良好的社會關(guān)系可以使個人在溫馨怡人的環(huán)境中愉快地學習、生活和工作。但在實際的交往過程中，總是或多或少地存在著一些不盡如人意之處，影響了人際交往的正常進行。
自負
只關(guān)心個人的需要，強調(diào)自己的感受，在人際交往中表現(xiàn)為目中無人。與同伴相聚，不高興時會不分場合地亂發(fā)脾氣，高興時則海闊天空、手舞足蹈講個痛快，全然不考慮別人的情緒和別人的態(tài)度。另外，在對自己與別人的關(guān)系上，過高地估計了彼此的親密度，講一些該講的話。這種過于親昵的行為，反而會使人出于心理防范而與之疏遠。
忌妒
西班牙作家賽萬斯指出：“忌妒者總是用望遠鏡觀察一切，在望遠鏡中，小物體變大，矮個子變成巨人，疑點變成事實。”忌妒是對與自己有聯(lián)系的、而強過自己的人的一種不服、不悅、失落、仇視，甚至帶有某種破壞性的危險情感，是通過自己與他人進行對比，而產(chǎn)生的一種消極心態(tài)。當看到與自己有某種聯(lián)系的人取得了比自己優(yōu)越的地位或成績，便產(chǎn)生一種忌恨心理；當對方面臨或陷入災難時，就隔岸觀火，幸災樂禍。甚至借助造謠、中傷、刁難、穿小鞋等手段貶低他人，安慰自己。正如黑格爾所說：“有忌妒心的人自己不能完成偉大事業(yè)，便盡量去低估他人的偉大，貶低他人的偉大性使之與他本人相齊。
忌妒的特點是：針對性———與自己有聯(lián)系的人；對等性———往往是和自己職業(yè)、層次、年齡相似而超過自己的人；潛隱性———大多數(shù)忌妒心理潛伏較深，體現(xiàn)行為時較為隱秘。
多疑
這是人際交往中的一種不好的心理品質(zhì)，可以說是友誼之樹的蛀蟲。正如英國哲學家培根說的：“多疑之心猶如蝙蝠，它總是在黃昏中起飛。這種心情是迷惑人的，又是亂人心智的。它能使你陷入迷惘，混淆敵友，從而破壞人的事業(yè)。”具有多疑心理的人，往往先在主觀上設(shè)定他人對自己不滿，然后在生活中尋找證據(jù)。帶著以鄰為壑的心理，必然把無中生有的事實強加于人，甚至把別人的善意曲解為惡意。這是一種狹隘的、片面的.、缺乏根據(jù)的一種盲目想象。
自卑
美國心理學家的研究表明，兒童時期如果各項活動取得成績而得到老師、家長及同伴的認可、支持和贊許，便會增強他們的自信心、求知欲，內(nèi)心獲得一種快樂和滿足，就會養(yǎng)成一種勤奮好學的良好習慣。相反，他們會產(chǎn)生一種受挫感和自卑感。個體自卑感的形成主要是社會環(huán)境長期影響的結(jié)果。
自卑的淺層感受是別人看不起自己，而深層的理解是自己看不起自己，即缺乏自信。
干涉
心理學家研究發(fā)現(xiàn)，人人需要一個不受侵犯的生活空間。同樣，人人也需要有一個自我的心理空間。再親密的朋友，也有個人的內(nèi)心隱秘，有一個愿向他人坦露的內(nèi)心世界。有的人在相處中，偏偏喜歡詢問、打聽，傳播他人的私事，這種人熱衷于探聽人的情況，并不一定有什么實際目的，僅僅是以刺探別人隱私而沾沾自喜的低層次的心理滿足而已。
羞怯
羞怯心理是絕大多數(shù)人都會有的一種心理。具有這種心理的人，往往在交際場所或大庭廣眾之下，羞于啟齒或害怕見人。由于過分的焦慮和不必要的擔心，使得人們在言語上支支吾吾，行動上手足失措。長此下來，會不利于與他人正常交往。
敵視
這是交際中比較嚴重的一種心理障礙。這種人總是以仇視的目光對待別人。這種心理或許來自童年時期的家庭環(huán)境，由于受到虐待從而使他產(chǎn)生別人仇視我，我仇視一切人的心理。對不如自己的人以不寬容表示敵視；對比自己厲害的人用敢怒不敢言的方式表示敵視；對處境與己類似的人則用攻擊、中傷的方式表示敵視。使周圍的人隨時有遭受其傷害的危險，而不愿與之往來。
大學生人際交往的心理策略
（1）角色協(xié)議。人際交往建筑于心理學的“自我狀態(tài)”。即每個人在心理上都有三種自我狀態(tài)：父母的自我狀態(tài)，成人的自我狀態(tài)和兒童的自我狀態(tài)。父母的自我狀態(tài)是指父母對其子女的態(tài)度及行為而言，常表現(xiàn)為以權(quán)威與優(yōu)越感為標志的統(tǒng)治、責罵和其他專制作風。兒童的自我狀態(tài)是泛指一切像孩子們的態(tài)度與行為，常表現(xiàn)為好奇、沖動、情緒化等。成人的自我狀態(tài)的特征是注意對事實根據(jù)和理智的分析，表現(xiàn)為能站在客觀的立場上面對實際，能冷靜的腳踏實地、合乎邏輯地分析情況。在這三種狀態(tài)中，每一種狀態(tài)都可能對人有暫時的或長期的支配作用，并使人產(chǎn)生相應的感覺與行為方式。
角色認識的順利進行也有賴于對交往角色的認知。即對某人在社會上所扮演的角色身份的認知與判斷及對有關(guān)角色行為的社會標準的認知。每個人對自己所擔任的角色行為標準的認知，決定了他在社會上的行為。如師生關(guān)系、上下級關(guān)系等，在一般人心目中都有固定方式，一旦角色確定，便在客觀上決定了交往方式，不懂得這一原則，將不會掌握好人際交往的尺度。
（2）心理相容。如果兩個人之間存在著心理相容，那么，一個人的態(tài)度與行為就很容易引起他人的肯定的反應，如果處于高度的心理不相容狀態(tài)，對方的態(tài)度與行為則容易被否定。
為了達到心理相容，在人際交往中就應盡可能做到：
①肯定對方。人類普遍存在自尊的需要，只有在自尊心高度滿足的情況下，他才會產(chǎn)生最大程度的愉悅，才會對人際交往中對對方的態(tài)度、觀點易于接受。
②真誠熱情。人際交往中，若對方感到了你的真誠與熱情，顯然會得到對方肯定的評價。所以，在交往中，不但需要充沛的熱情，同時又坦誠言明自身的利益，顯得真誠而又合情合理。
③了解群體規(guī)范及對方的人格。人際交往中應注意了解對方的群體規(guī)范，不同的群體有不同的規(guī)范，對其成員的影響是不同的。同一規(guī)范會使得同一群體中的成員接受大致相同的教育，獲得大致相同的知識，遵循同一的要求，因而對某一類問題會產(chǎn)生較為一致的認識。
（3）正確歸因。我們幾乎每天都要對別人或自己的行為結(jié)果進行分析和推理，以此對別人和自己的行為進行解釋的預測。但是，由于人的認知的局限性以及種種主觀因素的干擾作用，人們在進行這種歸因時，經(jīng)常會發(fā)生錯誤。
學生的交往禮儀6
（1）日常禮儀
尊重父母的隱私，進入父母的臥室要先敲門，得到允許后方可進入。
不要讓父母擔心，外出一定要征得父母的同意，并在規(guī)定時間及時返家。
不向父母提過分要求。
認真聆聽并理解父母的教誨。
學會料理個人生活，從小培養(yǎng)自理的能力。
與其他家庭成員和睦相處。
鄰里之間互謙互讓，互幫互助。
打電話要選擇適當?shù)?時間，應注意避開吃飯或睡覺時間，對方接電話后應首先說“您好，”然后通報自己的姓名。通話完畢時應道“再見”，然后輕輕放下電話。
接電話時，鈴聲一響，應盡快去接，拿起電話先自報家門，“您好，這里是 xx 家 xx 人”，“請問您找誰？”。詢問時應注意用委婉語氣詢問。一定不能用很生硬的口氣說：“他不在”、“不知道”等語言。電話用語應文明、禮貌，態(tài)度應熱情、謙和、誠懇，語調(diào)應平和、音量要適中。
（2）餐桌禮儀
請長輩和主客先入座。就餐時，不搶在客人和長者之前先動筷，不在菜盤中翻揀，等長輩先拿碗筷后，自己再拿碗筷。吃東西或喝湯時小口吞咽，閉嘴咀嚼，盡量不發(fā)出響聲。主動給長輩添飯加菜，當別人給自己添飯菜時，說“謝謝”。安靜、文明進餐，飯、菜、湯要吃凈；不要偏食、挑食。碗、碟輕拿輕放，擺放整齊。
不能沖著別人咳嗽、打噴嚏、吐痰需要用手絹或衛(wèi)生紙掩住口鼻。
先吃完飯要說“大家慢慢吃”。
（3）待客禮儀
客人來訪，要事先有準備，把房間收拾整潔。熱情接待，幫助父母排座、遞茶后可告辭離開，待父母送客時應向客人說“再見”。如父母不在家，要以主人身份接待客人。
自己的同學、朋友來訪，應熱情迎接。初次來訪，應給父母逐個介紹，然后把最佳座位讓給客人，用茶水、糖果、玩具、圖書等招待。
父母的朋友帶小孩子來訪，應主動陪同小孩玩耍，或給他們講故事，和他們一起聽音樂或看電視等。
吃飯時，同學、朋友來訪，應主動邀其一起用餐，如果客人申明吃過，先安排朋友就坐，找些書報或雜志給客人看后再接著吃飯。
接待老師應像接待長輩一樣熱情恭敬。
送客送到門外，并歡迎客人下次再來。
（4）做客禮儀
到親友家做客要儀表整潔，盡可能帶些小禮品，以表示對主人的尊重。
在親友家，不能大聲大氣說話，要談吐文明。
不經(jīng)主人允許，不可隨意動用主人家里的東西，即便至親好友也應先打招呼，征得主人同意后才能動用。
如果在主人家用餐，要注意用餐禮儀，不能搶先入座，不能先動食物。
告別時，說感謝的話，如“今天真高興”，“歡迎到我家去做客”等。
學生的交往禮儀7
A、學校禮儀
一、進校禮儀
1、學生進校門，主動下車，與值日老師或同學互道“老師早”、“同學早”。
2、學生不在校園內(nèi)騎自行車。
3、學生在校內(nèi)遇到學校的、外校的老師、客人要行隊禮，道“老師好”、“客人好”。
二、課堂禮儀
1、老師進課堂宣布上課后，全班學生起立、行禮，齊聲道“老師好”。
2、學生進教室遲到，先喊“報告”，經(jīng)老師同意后，再進入教室。
3、學生有急事需出教室，先舉手，起立報告老師，經(jīng)同意后再出教室。
4、學生回答老師提問，先舉手，經(jīng)同意后，起立回答。
5、學生上課時姿態(tài)端正，不吃東西，不隨便下位走動。
6、上課不做小動作，不講小話。
7.、聽到老師說“下課”后，全體學生起立齊聲道“謝謝老師”待老師離開后，自由活動。
三、尊師禮儀
1、學生進入老師辦公室，先喊“報告”，經(jīng)老師同意后再進入。
2、在老師辦公室不隨意翻動老師的東西。
3、若找老師有事，先立正，說明來意；與老師講話，面對老師認真聽老師講話，離開時禮貌地向老師告別。
4、學生進老師宿舍先敲門，經(jīng)老師允許后再進入，如果只有一個學生，房門必須打開，若老師房中無人，學生不得進入。
5、學生對老師的相貌和衣著不指指點點，評頭品足，尊重老師的.人格和習慣。
6、學生不得與老師鬧意見，不得頂撞、辱罵老師，不得直呼老師姓名。
四、儀容服飾禮儀
1、學生必須佩戴校徽，少先隊員戴紅領(lǐng)巾，團員戴團徽。
2、升旗、開學、結(jié)業(yè)或舉行其他重大集會時，學生必須穿校服。
3、儀容服飾樸素大方、活潑、整潔、符合學生特點，扣好衣服。
4、女生不燙發(fā)、染發(fā)、不畫眉、涂口紅、畫眼圈、涂指甲、戴金銀手飾，不穿著地長裙或超短裙，不穿高跟鞋或拖鞋。
五、集合禮儀
1、學校集合。
學生分班整體入場，按時到達指定地點，做到“快、靜、齊”，會中端坐靜聽。
2、升旗儀式時，全體同學肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。
3、開學、結(jié)業(yè)或舉行其他重大集會時，準時整隊入場、退場，保持會場肅靜，不隨意說笑走動，不做與大會無關(guān)的事。
4、上臺發(fā)言、領(lǐng)獎、表演時，走路穩(wěn)重，從指定臺口上下，在臺上站姿端正，接受獎品、獎狀時，用雙手捧接，行隊禮，然后高舉獎狀向大家示意。
5、臺下同學要遵守會場秩序，注意聽講，適時報以掌聲，不交頭接耳，隨意談笑，更不能起哄、喊叫。
六、環(huán)衛(wèi)禮儀
1、隨時保持校園整潔，不在教室樓道、操場亂扔紙屑、果皮。
2、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。
3、不在黑板、墻壁和桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻。
4、愛護學校公共財物、花草樹木。
5、自行車存放在學校統(tǒng)一安排的地點，排列整齊。
七、課余禮儀
1、課余休息，不大聲喧嘩，不追跑、不互相打罵。
2、不做無安全保障的游戲。
八、同窗禮儀
1、同學之間要互相幫助，談話要多使用禮貌用語，不惡語傷人。
2、不譏諷同學的生理缺陷和亂取綽號。
3、同學間不搞小團體、小集體，不影響同學之間的團結(jié)。
4、借同學的錢、物要及時歸還，損壞同學的東西要主動賠償。
B、家庭禮儀
一、孝敬父母
1、不同場合，不同地點與長輩見面要主動問候。
2、每日起床后向父母問“早安”。
3、上學前梳頭、整裝，離開家時，向父母道別。
4、放學回家向父母打招呼。
5、在家孝敬父母，幫助父母做力所能及的家務事。
6、虛心接受父母的教誨，不與父母長輩頂嘴。
二、家庭書信
1、與家人通信，信的內(nèi)容要講究禮貌。
2、書寫規(guī)范，正確填寫郵政編碼。
3、正確使用祝頌問安語。
4、信封緘啟書寫要用尊稱。
三、家庭應酬
1、迎客。客人進門后，主動打招呼、接待。
2、主動讓座、倒茶，敬茶要用雙手端穩(wěn)。
3、客人與父母交談時，要主動回避。
4、當老師家訪時，如果老師要自己聽情況，自己應站在老師身旁，靜聽老師與家長的談話內(nèi)容。
5、送客。
當客人提出要告別時，待客人先起身后，自己再起身相送。
6、探視病人。
親友、老師或同學患病，應去探望，保持輕松、無慮的氣氛，給病人心靈上的最大安慰。
7、慶賀。
同學、朋友、親戚在學習、工作上取得好成績時，要主動慶賀。
8、憑吊。
親朋戚友去世，前往吊唁要注意穿素裝，忌穿大紅大綠的衣服，進入吊唁場以后，態(tài)度要沉重，不能大聲談笑。
9、電話
⑴向外人打電話時，不撥錯電話號碼。
⑵自報姓名，使用禮貌稱呼。
⑶通話時語調(diào)柔和，吐字清楚，切忌哆嗦。
⑷通話結(jié)束時應說“再見”。
⑸自己接電話時先說“您好”，后說“這是某某家（或某某單位）”，再請問對方應找的人。
⑹禮貌使用“請稍等，我去叫他”，“他不在，我能幫你什么忙嗎”等語言。
10、探親訪友。
逢年過節(jié)或休息時，探望親戚朋友要注意禮節(jié)。
學生的交往禮儀8
一、坐的禮儀
1、上課時，身坐正，手平放桌面上，看書寫字做到“三個一”：眼睛離書本一尺，胸口離課桌一拳，手指離筆尖一寸。
2、與人交談，神情專注，自然大方，不翹二郎腿。
3、在公共場合，入座講究謙讓，不爭搶，尊老愛幼，照顧病殘者。
身坐正，不斜靠，不影響他人。
4、就餐入座講秩序，有長輩在場，應讓長輩先入座。
5、長輩或其他客人來訪，應起身表示禮讓。
二、立的禮儀
1、升國旗敬禮要規(guī)范，唱國歌時要肅立。
2、向老師行禮時要立正，兩眼注注視老師。
3、集合集會要快、靜、齊。
4、上課發(fā)言或讀課文時，頭正身直，聲音洪亮，自然大方。
5、有來賓詢問情況，應主動起立。
6、當別人伸手與你握手時，立即伸手相迎，熱情迎送。
三、行的禮儀
1、上下樓梯靠右走，出入教室、辦公室、操場等按指定線路走，不擁擠，出入各“室”輕聲慢步，不影響他人。
2、遇見師長，主動讓師長先行。
3、登臺演講或發(fā)言，先行禮再發(fā)言，講完后行禮再歸位；接受獎狀、獎品要雙手接過，并鞠躬致謝。
4、集體活動，聽從指揮，按隊列行走。
5、平時走路落落大方，過馬路先兩邊看，再從容走過。
6、上學、放學走人行道，過馬路要遵守交通規(guī)則，不闖紅燈。
四、說的禮儀
1、上課遲到或進老師辦公室要喊“報告”，經(jīng)允許后方可進入。
2、入他人居室，應按門鈴或輕輕敲門，征求主人同意后方可入室。
3、找人問話，用‘請問……”，對方回答后要致謝。
若對方答不上來也要諒解和表達謝意。
4、不直呼師長姓名，要用準確禮貌的稱謂。
5、得罪別人要說“對不起、請原諒“。別人向你道歉，應說“沒關(guān)系”。
得到別人幫助要說“謝謝”。別人向你致謝要說“不用謝”。
6、遇到來賓或師長要主動問好，使用“您好”、“您早”、“再見”等禮貌語。
7、在集會、教學樓區(qū)域等需要安靜的場合，不要大聲喧嘩，以免影響他人學習、工作或休息。
8、不吵架、不罵人、不說謊、不亂議論別人的缺點，對同學有意見應在適當時候當面交流。
9、不叫同學不雅的綽號，不給別人取綽號。
五、穿的禮儀
1、到學校要穿校服，保持服裝整潔。
2、不化妝，不戴首飾，不燙發(fā)染發(fā)，男生不留長發(fā)。
3、在公共場所要衣著整潔，不穿拖鞋背心，課堂上不戴帽子
1、課堂禮儀：遵守課堂紀律是學生最基本的.禮貌。
（1）上課：上課的鈴聲一響，學生應端坐在教室里，恭候老師上課，當教師宣布上課時，全班應迅速肅立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。
學生應當準時到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進入教室，應先得到教師允許后，方可進入教室。
（2）聽講：在課堂上，要認真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要的內(nèi)容應做好筆記。
當老師提問時，應該先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答，發(fā)言時，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應當使用普通話。
（3）下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學生應當安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。
下課時，全體同學仍需起立，與老師互道："再見"。待老師離開教室后，學生方可離開。
2、服飾儀表：穿著的基本要求是：合體；適時；整潔；大方；講究場合。
3、尊師禮儀：學生在校園內(nèi)進出或上下樓梯與老師相遇時，應主動向老師行禮問好。
學生進老師的辦公室時，應先敲門，經(jīng)老師允許后方可進入。在老師的工作、生活場所，不能隨便翻動老師的物品。
學生對老師的相貌和衣著不應指指點點，評頭論足，要尊重老師的習慣和人格。
4、同學間禮儀：同學之間的深厚友誼是生活中的一種團結(jié)友愛的力量。
注意同學之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學關(guān)系的基本要求。同學間可彼此直呼其名，但不能用"喂"、"哎"等不禮貌用語稱呼同學。
在有求于同學時，須用"請"、"謝謝"、"麻煩你"等禮貌用語。借用學習和生活用品時，應先征得同意后再拿，用后應及時歸還，并要致謝。
對于同學遭遇的不幸，偶爾的失敗，學習上暫時的落后等，不應嘲笑、冷笑、歧視，而應該給予熱情的幫助。對同學的相貌、體態(tài)、衣著不能評頭論足，也不能給同學起帶侮辱性的綽號，絕對不能嘲笑同學的生理缺陷。
在這些事關(guān)自尊的問題上一定要細心加尊重，同學忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學的不是。
學生的交往禮儀9
禮儀是人們在社會交往活動中道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，是一個國家文明的標志。我國俗有“禮儀之幫”的美稱，自古就有“不學禮，無以立”的說法。然而，當前幼兒大多數(shù)是獨生子女，從小被父母寵愛，養(yǎng)成了以自我為中心，不講文明、不講禮儀，不懂謙讓、任性霸道等不良行為習慣。而成年人中也不同程度存在不懂禮儀，不講究社會公德、待人接物禮儀缺失等現(xiàn)象。因此，禮儀教育要從小抓起，從幼兒抓起，近年來，我園根據(jù)幼兒年齡特點，在幼兒園實施禮儀教育，探索禮儀教育的有效方法。
一、規(guī)范教師言行，為幼兒樹立良好的禮儀學習榜樣
兒童極易模仿身邊事物，他們通過觀察他人的行為學習新的行為規(guī)范。因此，日常生活中接觸的環(huán)境對幼兒學習禮儀意識的培養(yǎng)和禮儀行為的養(yǎng)成具有重要的意義。教師作為與孩子接觸的重要人群，在幼兒禮儀學習中具有無以替代的榜樣作用，對孩子來說，榜樣的力量是無窮的。首先，我們要求老師儀表端莊大方，不穿拖鞋、不穿奇裝異服。在行為上，更要為孩子做出榜樣示范。要求幼兒做到的自己先要做到。語言文明育禮，幼兒招呼要回禮，工作要細致有耐心，不順心時不拿幼兒當出氣筒，待幼兒真誠有愛心。對同事彼此謙讓、寬容大度。這樣，教師通過自身良好的禮儀行為使幼兒在潛移默化中得到熏陶和影響。
二、創(chuàng)設(shè)禮儀學習環(huán)境，為幼兒體驗禮儀交往提供條件
幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是幼兒學習禮儀的必要條件。我們將《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》配上圖解布置成校園主題墻，讓幼兒深刻感受傳統(tǒng)文化與禮儀。在活動室中，各班開設(shè)禮儀特色版塊，結(jié)合階段禮儀學習重點，定期更換特色版塊內(nèi)容。我們還將幼兒生活禮儀要求繪制成幼兒喜愛的圖畫，并附上瑯瑯上口的禮儀三字經(jīng)，懸掛在幼兒園的走廊、室外活動區(qū)、餐廳、盥洗室、樓梯旁。讓幼兒隨時隨地感受生活中的禮儀，邊活動邊誦讀，耳濡目染受到熏陶。
三、提供實踐機會，讓幼兒在情境中體驗禮儀交往學習
幼兒禮儀教育的最終目的在于幼兒良好禮儀行為的養(yǎng)成。因此，創(chuàng)造情境可讓幼兒親身體驗禮儀交往的過程，激發(fā)幼兒良好禮儀行為帶來的積極情感。每周，我們各班都要評選出幾名在生活習慣、行為習慣、學習習慣等方面表現(xiàn)突出的幼兒“禮儀小標兵”，在下周一的升旗儀式上為他們佩戴禮儀綬帶。每天早上入園時，小標兵們肩披綬帶，禮儀站姿挺拔地立在園門兩側(cè)，向每一位進出的幼兒及家長鞠躬問好“叔叔好”“小朋友好！”“奶奶再見！”孩子們清脆的問好聲，和著家長們的回應聲，給禮儀小標兵們帶來積極美好的情感體驗，同時也給每一位入園的孩子及家長帶來舒心。營造出和諧、溫馨的禮儀交往環(huán)境，讓孩子在溫暖舒心的'氛圍中自覺學習禮儀。
四、結(jié)合幼兒一日生活，開展禮儀主題教育活動
幼兒禮儀行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能實現(xiàn)的，教師必須長期堅持不懈地要求，才能取得成效，禮儀教育必須常規(guī)化。幼兒一日生活活動是幼兒獲得有益學習經(jīng)驗的重要途徑。入園、進餐、睡眠、游戲等一日生活環(huán)節(jié)中，蘊含著大量的禮儀教育契機。我們將幼兒每天入園、離園、早操、喝水、入廁、午餐、學習活動、生活活動等各個環(huán)節(jié)禮儀要求，均編成禮儀三字經(jīng)，讓幼兒誦讀、表演。結(jié)合幼兒禮儀養(yǎng)成情況，開展以禮儀為主題的教育活動，引導幼兒就特定的禮儀內(nèi)容進行交往和體驗，如：特色禮儀主題活動《媽媽辛苦了》，目標是引導幼兒知道媽媽的節(jié)日，感恩于媽媽的辛勤勞動。《乘公交車》目標是培養(yǎng)幼兒的公德意識和良好的公共場所禮儀行為。
學生的交往禮儀10
什么是“交往”、“人際交往”、“人際交往教育”
所謂交往，就是人們的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，是人與人之間相互聯(lián)系的一種基本社會活動。交往是人類生存必備的技能，是傳遞信息、分享感情的重要手段。從二十世紀60年代開始，“交往”作為一個“體現(xiàn)人類存在和社會進化歷史的總體哲學范疇”己廣泛引起諸多學科的關(guān)注。
人際交往就是指人與人之間的交流與合作，相互往來、相互影響、相互溝通。人際交往具有多個層面，一是物質(zhì)層面的交往，也即馬克思說的“物質(zhì)交往”;二是知識交往，實現(xiàn)思想觀念的溝通;三是心靈對話，人格碰撞的無聲交往。應強調(diào)的是，我們所講的人際交往是幾個層面的相互滲透，更側(cè)重于指全面的心靈對話與人性融會貫通的過程，強調(diào)的是尊重個性，理解差異、求得溝通，并協(xié)調(diào)行為。小學生具有很強的可塑性，是進行人際交往教育，奠定交往基礎(chǔ)的絕佳時機。
人際交往教育就是引導學生在特定的情景中，在與他人的心靈對話、人格碰撞中體驗美好人生，塑造美好人格，進行小學生人際交往的心理輔導與交往實踐指導。
人際交往對小學生的重要意義
首先，交往是心理健康的需要。古羅馬哲學家西賽羅曾經(jīng)指出：“心理的疾病比生理的疾病為數(shù)更多，為害更烈。”世界衛(wèi)生組織也指出：健康不僅僅是沒有疾病和虛弱的現(xiàn)象，而且是一種身體上、精神上和社會適應上的完好狀態(tài)。20世紀以來，人類生存環(huán)境越來越復雜，生態(tài)問題變得越來越尖銳，高技術(shù)的勞動市場的競爭日益加劇，人際關(guān)系變得錯綜復雜。這一切無不加重了人們的心理負擔，各種心理問題明顯上升，成人世界的心靈危機也不可避免地波及到小學生世界。實踐證明，善于與人交往的小學生身心愉悅，心理普遍很健康。
其次，交往是提高人文素養(yǎng)的需要。人際交往是提高人文素養(yǎng)的手段，在交往中，小學生健全的人格能夠得以有效的培養(yǎng)。完整意義上的交往范疇，概括了全部社會物質(zhì)生活和精神生活。馬克思認為，人通過交往得以豐富，是人區(qū)別于動物的一個顯著特征。實際上，人的一切身心素質(zhì)、文化修養(yǎng)、精神健美的形成和發(fā)展均會通過觀察、模仿、從眾等交往性的方式受到影響，并影響他人。
再次，交往是學習的需要。早在公元一世紀，古羅馬昆體良學派就指出，學生們可以從互教中受益。杜威提出了“教學即交往”，德國20世紀70年代興起了“交往教學論”學派，我國哲學界對交往問題的關(guān)注緣起于80年代，而后教育界也紛紛關(guān)注交往教學這方面的話題。合作學習也是我國新一輪課程改革所倡導的一種重要學習方式。合作學習能提高當前的學習效率，所形成的價值和行為方式還將影響到他們終身的發(fā)展。合作學習中所形成的良好“人際關(guān)系”對于成長中的學生來說，不啻為一劑“心靈雞湯”。
第四，交往是生活的需要。小學生生活的.環(huán)境不是真空，生活中無處不牽涉到與人交往。在學校里，有師生之間、同齡伙伴之間、高年級同學與低年級同學之間、男女同學間的交往，在家庭里有與親人的交往，在社會上有與陌生人的交往等。小學生在學習中交往，在勞動中交往，在課間游戲中交往，在參與學校和社會的各種活動中交往，學生在交往中逐漸長大。
第五，交往是培養(yǎng)未來人才的需要。教育具有滯后性，意味著它所培養(yǎng)的人才更多要在未來社會中才會凸現(xiàn)其能力，現(xiàn)代教育者們應有超前意識，以后現(xiàn)代社會的需要與學生發(fā)展需要為依托建構(gòu)現(xiàn)代教育模式。在激烈的世界競爭和全球一體化的合作形勢下，世界各國將建立廣泛的聯(lián)系，出現(xiàn)多層次、多方位、多角度、多種類的現(xiàn)代交際網(wǎng)絡，人們交往活動的空間更加廣闊，交往的內(nèi)容更加豐富，交往活動的次數(shù)更加頻繁。因此，培養(yǎng)小學生的交往意識和交往能力顯得尤為重要與迫切。
學生的交往禮儀11
一般將小學生不良的人際交往劃分為四類：
(一)自我封閉型
案例一：李某自小生活在單親家庭，受成長環(huán)境的影響，這個學生表現(xiàn)為不愿與他人交往，喜歡獨來獨往，不合群，很少與其他同學交流，不關(guān)注集體活動。
(二)自我否定型
案例二：張某某，自入學懂事后，由于在學習、經(jīng)濟、家庭乃至相貌方面感到不如人，有強烈的失落感，甚至有在人前抬不起頭的感覺，心理壓力很大，喪失自信心和進取精神。表現(xiàn)為憂郁，遇事小心翼翼，從不在人前大聲喧嘩，與他人交往少。
(三)自我欣賞型
案例三：崔某，不易與他人相處，但自我感覺良好，喜歡出頭露面，招搖過市，在各種場合都希望自己? 主站蜘蛛池模板： 启示录在线观看免费完整版高清 | 无敌秘书全集在线观看| 暴躁老妈40集全在线观看 | 金瓶梅2电影下载| 1995版《泰山和珍妮丛林》男女主角是| 泷泽萝拉在线观看| 他和她的谎电视剧| 特派外卖员在线视频免费观看 | 爱丫爱丫高清在线观看电视剧| 贪婪韩国电影免费观看视频| 外出2014| 需要爸爸播种在线免费观看| 《借种》电影| 美式忌讳1~2| 奇妙萌可之甜蜜捕获| 田伟积水潭医院院长最新消息| 桑日县| 声音的战争导师| 五道口宏楠怎么死的| 人世间电视剧免费观看| 娃娃脸4完整版在线观看免费| 满天星电影在线观看完整免费高清| 反黑路人甲粤语| 黑猫警长| 名侦探柯南728| 玄女心经2免费观看全集完整版高清 | yellow高清视频在线| 皇妃她不讲武德电视剧免费观看| 一个男人和一个女人电视剧| 义子的侵犯电影完整版| 鹿鼎记ol视频| 需要爸爸播种籽电影2| 广场舞九九女儿红| 真爱谎言下载| 猫和老鼠东北方言版| 《法国空乘4》免费完整版| 尖峰时刻3下载| 太平年电视剧免费观看| 香草美人32集电视剧免费观看| 19岁大学生免费观看电视剧百度| 母亲的职责电影韩剧完整免费观看 | 儿歌童谣打电话| 修理工的艳遇陶| 鬼吹灯之寻龙诀电影| 花木兰电影| 亲爱的回家免费观看完整版电视剧| 小娘惹全集电视剧免费1-50集| 这个妈咪我要了| 痞幼照片里的瓜| 美国粉红大白菜| 邻居少妇太爽了A片无码小说 | 闪婚后1-100集免费看| 长津湖之战完整版免费观看| 《牙医姊妹》未删减版| 终末的后宫动漫版免费观看| 生活妆画法| 高清《东成西就》| 公孚之手10| 爱情鸟在线论坛1在线观看| 黛比浪漫女教师在线| 圣经创世纪| 锦绣前程：重生不做炮灰短剧全集| 正在播放: ROE-417 在见证女儿幸福的同时……却在婚礼宴席上,被女婿侵犯的母 | 地牢女孩在线观看完整版高清 | 莫妮卡《爱我几何》电影免费未删减| xart一hd| 天赐的声音第5季综艺| 长空雄鹰| 动感之星妖精135集免费观看视频| 火箭军司令员李玉超| 赌城大亨1| 特殊精油按摩3| 双胞胎姐妹齐上阵小乔大乔| 僵尸道长1高清全集| xl司令动漫第一季全集在线看免费版 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