當前位置：聚優網>實用文>制度>小學生作業管理制度

小學生作業管理制度

時間：2024-09-15 18:10:28 制度

小學生作業管理制度

　　在現在的社會生活中，制度使用的情況越來越多，制度是指要求大家共同遵守的辦事規程或行動準則。那么制度的格式，你掌握了嗎？以下是小編精心整理的小學生作業管理制度，歡迎閱讀與收藏。

小學生作業管理制度

小學生作業管理制度1

　　為進一步貫徹落實教育部有關中小學生減負措施要求及省教育廳《關于進一步規范學校管理切實減輕中小學生課業負擔的意見》等文件精神，加強并優化學校作業管理，探索減負增效新舉措，科學有效地提高教學質量，為學生的綜合素質提升、可持續發展打下堅實的基礎。現就進一步加強南京市月華路小學作業管理提出如下要求：

　　一、加強領導，明確作業管理的重要意義

　　作業是學校教學活動的一個重要環節，是學生獲取知識、發展能力、提升素養的重要方式，具有檢測學生學習成效，訓練學生思維，培養學生良好學習習慣，優化學習策略，提升學生核心素養的功能。每位教師要準確把握作業的性質和功能，探索過程性評價和發展性評價的有機結合，提高設計作業和運用作業改進教學的能力，通過精心組織并有效實施作業，增強教學工作的針對性和有效性，促進教學質量的提升，從而切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生健康成長。

　　作業領導小組：

　　組長：XXX、

　　副組長：XXX、

　　組員：XXX、XXX、各教研組長、備課組長及班主任

　　二、細化要求，確保作業管理的有效落實

　　1、作業的布置與實施

　　立足學生學習活動整體考慮，系統、科學、合理設計不同層次的作業，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識，并使知識轉化為能力。切實減少簡單記憶、機械重復的練習，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業。作業布置數量要適當，難易要適度，配置要有梯度，以學生的認知能力、學習狀況、實際發展水平為依據，不得布置超越學生能力的作業。學校要求各備課組團隊自主編寫作業，布置重在促進運用與學生自我體驗的實踐性作業和重在合作體驗的項目性作業；鼓勵音樂、美術、體育及科技等學科布置適量的實踐性作業。加強作業形式的靈活性和生動性，調動學生的學習積極性和創造力。

　　學校、教師要進一步加強家校聯系，發揮家校合力，倡導家長科學監督學生作業完成情況，及時了解學生學習動態。但不得要求學生家長自行打印作業，不得通過手機微信和QQ群等方式布置作業，不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業，不得要求家長批改教師布置的作業。

　　2、作業的批改和講評

　　（1）重視作業批改的及時性。教師應合理使用各種批改形式，批改采用優秀、良好、及格、不及格等級制，及時、逐詞、逐句、逐題批改作業，批改要用統一的批改符號，使用激勵性、啟發性、指導性批語，培養學生良好的作業習慣。

　　（2）對布置的作業做到全批全改，對學生作業中的錯誤，應該督促學生訂正，并做好復批工作。同時認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。

　　（3）加強作業講評的針對性。提倡面批與集體講評相結合，教師應及時向學生反饋作業批閱結果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導。作業講評不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業中難點的處理，疑點的解惑，關鍵點的拓展。引導學生根據作業批改結果分析學習存在的問題，更好地開展后續學習。

　　（4）學生作業不得自批自改。教師布置的書面作業，一律不得由學生自批自改，或者讓學生家長批閱。凡是布置的作業，應該由教師親自批改。

　　3、作業的控制與審核

　　加強作業質量監督。學校學科備課組長對作業質量進行把關，審查難易程度和配置梯度，形成每日備案。教導處定期統計和分析各年級作業布置和完成的質量及批改情況，定期開展有關作業情況的問卷調查，及時提出相應整改意見，問卷調查的分析報告要存檔備查。

　　加強作業總量監控。班主任對班級作業總量進行把關，審查與統籌協調本班作業總量。做好班級每日作業總量匯總，及時提交學校教導處備案。一、二年級不布置書面家庭作業，中高年級每天書面家庭作業總量，分別控制在1小時以內。

　　4、指導學生在校完成家庭作業。教師布置家庭作業，對于一些有難度的'作業，可以在校進行指導并留有一定的時間讓孩子在校完成作業。對于參加彈性離校的學生，管護教師應在做好管護的同時，應提醒孩子在校完成家庭作業，并主動解疑答惑。

　　三、加強監管，優化作業管理的保障措施

　　1、建章立制，規范管理。構建校本特色的作業管理的一系列制度，抓規范要求，從制度上規范教師和學生作業的行為，建立作業審查每日備案制度、常規檢查制度、批改講評制度等，從作業的數量、針對性、批改反饋等方面進行制度化規范。形成以班主任為總協調人的班級各學科作業協商機制，確保學生每天的作業能做到學科平衡、總量控制、合理分配，并注重學生對作業的反饋。

　　2、強化督查，完善評價。學校不僅將“五認真”納入績效考核，同時將作業質量、作業批改、作業負擔等情況作為考核教師師德師風和教學效果的考核內容之一，加強監督檢查，主動接受學生家長與社會各界的監督，對作業工作不規范的教師及時督促整改；對在作業設計、作業布置、作業批改等工作中涌現出來的先進典型予以表揚，對工作不力，弄虛作假，甚至繼續加重學生課業負擔的教師，將在校內進行批評教育，并視實際情況予以師德考核降級處理。

小學生作業管理制度2

　　為進一步貫徹落實《教育部辦公廳關于加強義務教育學校作業管理的通知》（教基廳函〔20xx〕13號和泰安市教體局《關于進一步加強義務教育學校學生作業管理的實施意見》（X教基函〔20xx〕13號）的文件精神，加強并優化學校作業管理，科學有效地提高教學質量，為學生的綜合素質提升、可持續發展打下堅實的基礎。現就進一步加強我校作業管理提出如下要求：

　　一、加強領導，明確作業管理的重要意義

　　作業領導小組：

　　組長：XXX、

　　副組長：XXX、XXX、

　　組員：各教研組長、班主任

　　二、細化要求，確保作業管理的有效落實

　　1、作業的布置與實施

　　立足學生學習活動整體考慮，系統、科學、合理設計不同層次的作業，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識，并使知識轉化為能力。切實減少簡單記憶、機械重復的練習，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業。作業布置數量要適當，難易要適度，配置要有梯度，以學生的認知能力、學習狀況、實際發展水平為依據，不得布置超越學生能力的作業。學校鼓勵各教研組自主編寫作業，布置重在促進運用與學生自我體驗的實踐性作業和重在合作體驗的項目性作業；鼓勵音樂、美術、體育及科技等學科布置適量的實踐性作業。加強作業形式的靈活性和生動性，調動學生的學習積極性和創造力。

　　2、作業的批改和講評

　　（1）重視作業批改的及時性。教師應合理使用各種批改形式，批改采用A、B、C、D等級制，及時、逐詞、逐句、逐題批改作業，批改要用統一的批改符號，使用激勵性、啟發性、指導性批語，培養學生良好的.作業習慣。

　　（2）對布置的作業做到全批全改，對學生作業中的錯誤，應該督促學生訂正，并做好復批工作。同時認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。

　　3、作業的控制與審核

　　加強作業質量監督。學校教研組長對作業質量進行把關，審查難易程度和配置梯度，形成每日備案。教導處定期統計和分析各年級作業布置和完成的質量及批改情況，定期開展有關作業情況的問卷調查，及時提出相應整改意見，問卷調查的分析報告要存檔備查。

　　加強作業總量監控。班主任對班級作業總量進行把關，審查與統籌協調本班作業總量。一、二年級不布置書面家庭作業，中高年級每天書面家庭作業總量，分別控制在1小時以內。

　　三、加強監管，優化作業管理的保障措施

　　1、建章立制，規范管理。構建校本特色的作業管理的一系列制度，抓規范要求，從制度上規范教師和學生作業的行為，建立作業審查制度、常規檢查制度、批改講評制度等，從作業的數量、針對性、批改反饋等方面進行制度化規范。形成以班主任為總協調人的班級各學科作業協商機制，確保學生每天的作業能做到學科平衡、總量控制、合理分配，并注重學生對作業的反饋。

　　2、強化督查，完善評價。學校將作業質量、作業批改、作業負擔等情況作為考核教師師德師風和教學效果的考核內容之一，加強監督檢查，主動接受學生家長與社會各界的監督，對作業工作不規范的教師及時督促整改；對在作業設計、作業布置、作業批改等工作中涌現出來的先進典型予以表揚，對工作不力，弄虛作假，甚至繼續加重學生課業負擔的教師，將在校內進行批評教育。

小學生作業管理制度3

　　為了切實落實減負增效的要求，加強作業的布置、完成和批改等過程性管理，特制訂學校作業管理制度：

　　一、作業布置

　　1、各學科教師不得要求學生統一購買教輔用書。

　　2、作業的來源：書本、補充習題、教輔（學校為教師購買）

　　3、作業的種類：隨堂作業、補充習題、習字冊、診斷性作業、基礎專項作業、寫話與習作。

　　4、家庭作業布置要符合江蘇省五嚴規定：小學一、二年級不得布置書面家庭作業，三到六年級每天書面家庭作業控制在1小時以內。

　　二、作業完成

　　1、隨堂作業：教材上的習題，采取隨堂練習的形式，適當選擇并在隨堂作業本上完成。

　　2、補充習題：要求全部完成，完成后需要畫好得分格。

　　3、語文學科用好習字冊，英語學科用好抄寫本，三至六年級作文每單元1篇，一下、二年級語文寫話訓練兩周1次。習作與寫話的'形式提倡創新，可以通過設計練習紙的形式完成。

　　4、診斷性作業：語文學科每課一次，數學學科每周兩次，英語每單元兩次，一二年級語數、三年級英語，每次練習A4紙1頁，其他年級與學科每次練習為A4紙2頁，練習設計要有針對性、層次性。

　　5、困境生訓練營作業（基礎專項作業）：語數英每周一次。

　　6、各項作業要求學生獨立按時完成，并且培養學生規范書寫、認真審題、仔細檢查等良好的作業習慣。規范書寫做到：字跡工整，頁面整潔，減少修改；認真審題做到：仔細閱讀，看清要求，明確答題方向；仔細檢查做到：留有五分鐘，題目不留白，數據不出錯。

　　三、作業批改

　　1、《補充習題》必須認真批閱，做到先批閱后講評。

　　2、有批改，有講評，有訂正，訂正后的作業仍然要及時批改。訂正時原則上用不同顏色的筆（鉛筆）在規定訂正區域或錯題旁訂正。

　　3、批改使用優、良、及格、不及格四個等第，一題一改，不得出現一筆勾的現象，作業完畢要求學生畫分數格，分數格位于完成作業下一行的右側。原則上3厘米，左2右1。

　　4、學生簿本姓名教師填寫。

　　5、語文學科的作文批改可以教師批閱，或者教師批改部分，給出標準，格式，學生互相批閱。

　　四、作業負擔的監測

　　1、學習教學部門月度“教學六認真”中必須安排“學生作業”檢查，其結果與教師月考核掛鉤。

　　2、學校每學年安排有關作業負擔等方面的問卷調查，監測并了解各年級各學科學生的作業負擔情況，并針對問題及時整改。

　　五、考核辦法

　　1、各學科教師不得要求學生統一購買教輔用書，如有舉報，一經查實，六認真月查得0分；

　　2、違反上級作業布置要求，對機械性抄寫作業過多、超量布置作業等現象，一經發現，六認真月考核扣20分；

　　3、所布置的作業，要求家長或學生批改，一經發現，六認真月考核扣除20分；

　　4、違規私自組織測試并通過各種渠道公布學生成績的，一經發現，六認真月考核扣除20分；

　　5、情節嚴重，遭家長舉報，一經查實，六認真月查得0分并對其行為記入師德檔案。

小學生作業管理制度4

　　一、指導思想：

　　為貫徹落實教育部關于作業管理的要求及區教育局《關于加強義務教育學校作業管理的要求》，進一步規范學校教育教學管理，全面提高教育教學質量，切實減輕違背教育教學規律、有損中小學生身心健康的過重學業負擔，促進中小學生健康成長。

　　二、管理方法

　　1、把握作業育人功能。各班各學科要嚴格執行課程標準和教學計劃，在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，科學合理布置作業。

　　2、嚴控作業總量。要加強各學科作業統籌，實行總量控制。教導處要確保一二年級不布置書面家庭作業，可在校內安排適當鞏固練習；其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。

　　3、規范作業布置。作業應當堂布置，不能通過短信、QQ、微信等媒介布置作業，需書寫的家庭作業不得要求學生在電子設備上完成。不布置重復性和懲罰性作業，不得給家長布置作業。

　　4、提高作業針對性。任課教師要堅持“零起點”教學，采用“基礎作業+彈性（特色）作業”的模式，“彈性（特色）作業”要體現分層，供學生自主選擇。合理布置不同類型作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。

　　5、認真批改反饋作業。教師要根據作業內容的特點和學生實際選擇合適的作業批改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、有糾必復批。批改作業是教師重要的`工作職責，對部分教師從實際效果出發實行部分作業面批，學校應予提倡。教師要指導學生在學校基本完成當日的書面作業。教師不得要求家長代為批改作業，不得將家長的簽字作為評判學生完成作業的依據。

　　教導處要完善作業管理細則，明確具體工作要求，并在學校公示。教導處要切實履行作業管理主體責任，加強作業全過程管理，每學期初要對學生作業作出規劃，加強年級組、學科組作業統籌協調，合理確定各學科作業比例結構，建立作業總量審核監管和質量定期評價制度。

小學生作業管理制度5

　　作業是檢測教師教與學生學習效果的中介，是師生交流的工具，是教師常規教學工作的重要組成部分，是全面提高教學質量的重要保證，為了加強質量管理，規范對學生作業的管理，根據有關課改精神以及相關管理條例特制定本管理制度：

　　一、作業布置

　　1、每學期教研組內教師應該開展作業專題研究活動，對教材上的作業進行具體研究，確定學期內的作業范圍、作業要求等基本內容。

　　2、教師在布置作業前一般先將作業做一遍，將作業分為“必做作業”和“選做作業”，作業布置應根據學生的學情，為學生精心選擇作業，作業要保證基礎性和時效性，杜絕機械重復的作業。同時教師應該根據學生的不同學情和學習能力，對不同層次的學生布置不同層次的作業，為不同的學生的學習創設不同的作業空間。

　　3、作業的形式應該多樣化，要根據學科以及學生的年齡特點，積極探索作業的形式，可將作業分為課堂作業、家庭作業、課外實踐作業等，學生可采用書面、社會實踐等形式來完成。

　　4、學生的課堂作業一定要適量適度，一般在課堂上給學生留十分鐘左右的作業時間，盡量保證課堂作業在課內時間完成。其中數學作業應該一天一練，語文作業一課一練，大作文每學期6—8篇。

　　5、語數英等學科教師要協調好學生的家庭作業時間，一二年級不留書面作業，三四年級不超過半小時，五六年級控制在一小時以內。

　　6、嚴禁教師將書寫作業作為懲罰學生的手段。

　　二、作業書寫

　　7、一二年級學生用鉛筆書寫作業，從三年級開始學生用鋼筆、圓珠筆等書寫作業。

　　8、教師應該根據作業的特點規定相應的書寫格式，作業書寫應該強調格式規范，書寫整潔，作業本干凈衛生。學生作業做錯需重寫的，可在錯題前面打“#”。作業應該書寫題號，每一個大題之間留下一定的距離。

　　9、班級每學期舉辦一次優秀作業展示，發揮學生之間作業的傳幫帶作用。

　　三、作業批改

　　10、提倡學生作業面批制，通過面批及時發現問題，及時更改。教師對學困生的作業進行當面批改，當面指出學生作業中的優點和存在的問題，及時引導學生對作業進行更正，加強教師對學生作業情況的及時指導。

　　11、對學生的作業評價一般采用“等級與激勵性語言”相結合的形式，也可采用“五星”等形式。教師在等級評價等基礎上，應該用激勵性的語言來鼓勵引導學生，特別是習作（作文、日記等）、美術等一些創作性的作業，教師應該從多方面來評價鼓勵學生，發揮作業評價對學生的指導與激勵作用。

　　12、教師應該及時批改作業，批改時一律用紅筆，對正確的作業采用打“√”等形式，對于學生作業中特別精彩的地方，可采用其他符號或者語言進行提示鼓勵。同時教師對具有創造性、獨特性的作業應該以鼓勵和引導為主，注意保護學生的積極性。

　　13、對于學生作業中出現的錯誤，一般在錯誤的.地方用“ ” 或者“？”等形式指出來，一般不采用“×”來指出錯誤的地方，對于書寫明顯書寫錯誤的地方，教師應該在學生錯誤的地方將正確的答案書寫表示出來，引起學生的注意。

　　14、對于學生作業中錯誤的地方教師應該要求學生及時訂正，學生在改錯前標注“訂正”二字，然后按照作業的基本要求書寫，教師及時對學生訂正的作業進行批改。

　　15、對習作的批改要有眉批、尾批，對習作中優美語句用“ ”標出，批改要有針對性、指導性，在批改中既有對學生習作格式、語言等方面的評價，也有對學生情感態度價值觀方面的鼓勵性評價。

　　16、學生之間相互評價作業，教師應在學生評價的基礎上，既要對學生的作業做出再評價，同時應該對學生的評價做出再評價。學生的作文一學期相互批改不超過兩次。

　　17、作業應該及時批改，作文一般在一周內批改完成外，其他作業一般在當天批改。

　　18、教師在批改過程中應該做好相關記錄，特別是對有獨創性和有普遍性錯誤的地方做好記錄，作為講解和輔導的依據。

　　19、注重家庭作業、雙休作業和假期作業的布置與評價。原則上雙休作業和假期作業注重能力作業和有彈性的作業，讓學生多參加社會實踐，培養學生的綜合能力。此類作業上交時一律家長簽字。

　　四、三本（課本、作業本、練習本）

　　20、指導學生對“三本”的使用和保護，低年級課本的描紅；高年級課本的應用，要指導學生勾劃和記錄。作業本要保持整潔、整齊。

　　五、考試

　　根據教育局、鎮教管辦的指示精神，小學每學期舉行兩次大型考試，期中、期末考試。考試過程中要組織嚴密，認真閱卷，一律用等級評價學生，不給學生排名次，不給教師排名次。考試結束后，班主任要對學生進行綜合評價。

小學生作業管理制度6

　　為進一步規范義務教育階段家庭作業，按照“五項管理”相關要求，結合我校實際，制定如下方案。

　　每天下午延時服務前，各學科教導主任及年級教研組長將當日作業進行審核，審核通過后的作業在XXX信息化平臺進行公示，以接受學生家長與社會各界的監督。公示的具體要求如下：

　　一、公示位置

　　學生家庭作業公示在學校網站位置XXX信息化平臺，應在延時服務開始前更新完畢。

　　二、公示作業內容

　　公示作業內容要表述清楚，包括具體的年級（班）、學科、作業所在的書本名稱、頁碼。

　　三、公示作業用時

　　一二年級無書面作業，三——六年級用時不超過60分鐘。

　　四、優化作業設計

　　作業要立足課程目標，把握好重點和難點，緊扣教學進度和學習內容；要體現出層次性，可分必做和選做兩種；要減少機械重復性作業，控制知識鞏固型練習題目，提倡布置探究性、實踐性的'家庭作業。

　　附件四

　　XXX小學學習困難學生幫扶指導制度

　　為全面推進作業管理制度，提高教育教學質量，做好學習困難學生幫扶指導工作，特制定如下方案：

　　1、結合學習困難學生學情，制定分層作業計劃，保證時效性，加強面批輔導。

　　2、通過學生學習小組的異質組合，帶動優幫差，形成班級學習合力。

　　3、通過作業精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋。

　　4、充分、科學利用信息技術手段進行作業分析診斷，推進學困生幫扶工作扎實、有效展開。

小學生作業管理制度7

　　一、作業布置

　　1.每學期教研組內教師應該開展作業專題研究活動，對教材上的作業進行具體研究，確定學期內的作業范圍、作業要求等基本內容。

　　2.教師在布置作業前一般先將作業做一遍，將作業分為“必做作業”和“選做作業”，作業布置應根據學生的學情，為學生精心選擇作業，作業要保證基礎性和時效性，杜絕機械重復的作業。同時教師應該根據學生的不同學情和學習能力，對不同層次的學生布置不同層次的作業，為不同的學生的學習創設不同的作業空間。

　　3.作業的形式應該多樣化，要根據學科以及學生的年齡特點，積極探索作業的形式，可將作業分為課堂作業、家庭作業、課外實踐作業等，學生可采用書面、社會實踐等形式來完成。

　　4.學生的課堂作業一定要適量適度，一般在課堂上給學生留十分鐘左右的作業時間，盡量保證課堂作業在課內時間完成。其中數學作業應該一天一練，語文作業一課一練，大作文每學期8—10篇。

　　5.語數等學科教師要協調好學生的家庭作業時間，一二年級不留書面作業，三四年級不超過半小時，五六年級控制在一小時以內。

　　6.嚴禁教師將書寫作業作為懲罰學生的手段。

　　二、作業書寫

　　7.一二年級學生用鉛筆書寫作業，從三年級開始學生用鋼筆書寫作業。

　　8.教師應該根據作業的特點規定相應的書寫格式，作業書寫應該強調格式規范，書寫整潔，作業本干凈衛生。學生作業做錯需重寫的，可在錯題前面打“#”。作業應該書寫題號，每一個大題之間留下一定的距離。

　　9.班級每學期舉辦一次優秀作業展示，發揮學生之間作業的傳幫帶作用。

　　三、作業批改

　　11.提倡學生作業面批制，通過面批及時發現問題，及時更改。教師對學困生的作業進行當面批改，當面指出學生作業中的優點和存在的問題，及時引導學生對作業進行更正，加強教師對學生作業情況的及時指導。

　　12.對學生的作業評價一般采用“等級、分數與激勵性語言”相結合的形式，在“正確”和“整潔”方面評價分別甲、乙、丙三個等級或者用分數來評價，也可采用“五星”等形式。教師在等級、分數評價等基礎上，應該用激勵性的語言來鼓勵引導學生，特別是習作（作文、日記等）、美術等一些創作性的作業，教師應該從多方面來評價鼓勵學生，發揮作業評價對學生的指導與激勵作用。

　　13.教師應該及時批改作業，批改時一律用紅筆，對正確的作業采用打“√”等形式，對于學生作業中特別精彩的`地方，可采用其他符號或者語言進行提示鼓勵。同時教師對具有創造性、獨特性的作業應該以鼓勵和引導為主，注意保護學生的積極性。

　　14.對于學生作業中出現的錯誤，一般在錯誤的地方用“ ” 或者“？”等形式指出來，一般不采用“×”來指出錯誤的地方，對于書寫明顯書寫錯誤的地方，教師應該在學生錯誤的地方將正確的答案書寫表示出來，引起學生的注意。

　　15.對于學生作業中錯誤的地方教師應該要求學生及時訂正，學生在改錯前標注“訂正”二字，然后按照作業的基本要求書寫，教師及時對學生訂正的作業進行批改。

　　16.對習作的批改要有眉批、尾批，對習作中優美語句用“ ”標出，批改要有針對性、指導性，在批改中既有對學生習作格式、語言等方面的評價，也有對學生情感態度價值觀方面的鼓勵性評價。

　　17.學生之間相互評價作業，教師應在學生評價的基礎上，既要對學生的作業做出再評價，同時應該對學生的評價做出再評價。學生的作文一學期相互批改不超過兩次。

　　18.作業應該及時批改，作文一般在一周內批改完成外，其他作業一般在當天批改。

　　19.教師在批改過程中應該做好相關記錄，特別是對有獨創性和有普遍性錯誤的地方做好記錄，作為講解和輔導的依據。

　　四、附則

小學生作業管理制度8

　　為進一步落實《教育部辦公廳關于加強義務教育學校作業管理的通知》要求，根據市區對作業管理的要求，結合實際規范我校作業管理，科學部署課后學習任務，切實減輕學生過重的課業負擔，提高作業效能，現制定如下方案：

　　一、組織機構

　　組長：XXX、

　　副組長：XXX、XXX、XXX、XXX、

　　成員：XXX、XXX、XXX、XXX、

　　各班班主任

　　二、具體要求

　　1、教師要充分認識課后作業的意義。作業是課堂教學活動的必要補充，要嚴格執行課程標準和教學計劃，堅持小學一年級零起點教學。在課堂教學提質增效基礎上，教師要根據學科特點科學合理布置有效作業，幫助學生鞏固知識，提高教育質量。

　　2、教師要嚴格控制書面作業總量。小學一二年級不布置書面家庭作業，可在校內安排適當鞏固練習；小學3-6年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘；周末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。

　　3、教師可以創新作業類型方式。教師可以根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。鼓勵教師布置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業。同時，嚴禁用手機布置作業或要求學生利用手機完成作業。

　　4、教師要提高作業設計質量。教研組長要把作業設計作為校本教研的'重要內容研究，設計出不同學科、不同年級的作業設計，要體現作業設計的基礎性，也可以設計分層作業根據實際學情，精選作業內容，合理確定作業數量，作業難度不得超過國家課程標準要求。

　　5、教師要加強對作業的指導。教師要充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導小學生基本在校內完成書面作業。

　　6、教師要認真批改反饋作業。教師要對布置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業批改與反饋的育人功能。作業批改要正確規范、評語恰當。通過作業精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。

　　7、教師嚴禁給家長布置作業。嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長批改作業。引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學校形成協同育人合力；督促學生回家后主動完成學校布置的作業，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐；不額外布置其他家庭作業。

　　8、健全作業管理機制。每學期學校完善作業管理細則，明確具體工作要求，并在校內公示。每學期初要對學生作業作出規劃，加強年級組、學科組作業統籌協調，合理確定各學科作業比例結構，建立作業總量審核監管和質量定期評價制度。

　　9、納入年終績效考核。學校要把作業設計、批改和反饋情況納入對教師專業素養和教學實績的考核評價。

小學生作業管理制度9

　　隨著《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》的印發，減輕學生過重的課業負擔是課改的.重要舉措，其目的是為了實現個體素質的全面提升。為了使減負工作真正落到實處，學校特制定《雙峰小學學生作業量監管制度》如下：

　　一、校內監管

　　1、嚴格控制學生家庭書面作業總量：嚴格執行上級規定，一、二年級不得留書面家庭作業，三至六年級只許留語文、數學、英語書面家庭作業且盡量不帶回家，每天書面作業總量不超過1小時。

　　2、實行學生家庭作業審批公示制度，同時建立學生作業審核、把關制度：教師布置作業之前，教師要將設計的作業交由教務處相關主任審批通過。

　　3、科學合理布置作業：教師布置的作業要緊密圍繞教材重點和難點進行精選，既要有基礎知識，又要有基本技能訓練題目，可分層布置作業。避免機械重復性作業，禁止懲罰性作業。作業布置要有目的性、針對性、趣味性和活動性。

　　4、布置作業形式：作業布置做到“五留五不留”，即：留層次型作業、留探究性作業、留實踐型作業、留創編型作業、留養成型作業。不留超時作業，不留超量作業，不留機械重復型作業，不留懲罰型作業。

　　5、課堂教學：課堂上，30分鐘精講，注重基礎，注重突出教學重難點，注重習慣養成，注重能力培養。10分鐘精練，在課堂上落實每節課后習題的學習任務。注重激勵性評價，營造和諧向上的學習氛圍。

　　6、考試次數：考試科目一、二年級不進行紙質考試，三至六年級每學期組織進行一次質量測試，考查科目每學期期末進行一次考查，以此減輕因考試帶來的額外作業負擔。

　　7、學習資料：嚴格控制各種復習資料的征訂和使用，不得擅自向校外訂購有關各類作業資料，不得向學生推薦購買各種學習參考資料。

　　8、作業監管措施：各班各科老師每天完成《雙峰小學作業情況統計一覽表》，教務處平時不定期抽查，并于每學期期末對各班各科作業進行檢查。

　　二、校外監管

　　1、一月一問卷監管：學校將定期通過學生問卷方式對作業進行調查，了解作業的數量和難度、彈性和分層、類型和結構、批改和講評等，并將調查結果反饋，幫助教師開展過程性自我調控，形成教師內部自覺改進與外部督促改進合一的調控方式，確保不增加學生過重課業負擔。

　　2、家長監管：向家長公布監督電話（庾亮校區0792-8112416，濂溪校區0792-8266913），如接到作業超量投訴達3次或3次以上，經核實后，學校及時處理，會扣除業務考核作業檢查的分值。

　　3、學生監管：通過班級學生調查訪談，查看學生作業記錄本，了解學生作業布置及完成情況。

　　對違反有關規定的老師，教務處及時與相關老師溝通，提出批評，并責令改正。對于不及時整改，情節嚴重的問題要通報批評，并納入教師量化考核，在學期年度考核評比中不得評優。

小學生作業管理制度10

　　“作業管理”和“睡眠管理、手機管理、讀物管理、體質管理”一起并稱“五項管理”。加強“五項管理”，既能關系學生健康成長和全面發展，又是深入推進立德樹人的重大舉措。為貫徹落實上級有關“五項管理”精神，進一步規范學校教學管理，全面提高教學質量，切實扭轉現實存在的作業數量過多、質量不高、功能異化等作業管理中的突出問題，特制訂“作業管理”實施方案。

　　一、工作任務

　　1、切實提高認識

　　通過組織教師系統學習“作業管理”有關文件，全面領會“作業管理”的精神實質，切實把握“作業管理”的主要內容和具體要求。

　　2、充分明確要求

　　按照教育部統一要求，確保“作業管理”政策規定落實落地，統籌推進“作業管理”工作，努力形成長效管理機制。

　　3、嚴格落實管理

　　借助“學生問卷調查”、“教師問卷自查”、“學科組內作業互查”和“學校教師經驗分享”或“學校教師專題工作座談”等活動途徑來規范教師教學行為，規范學校教學常規管理，進一步強化學校過程管理。

　　二、組織領導

　　學校成立專項工作領導小組。

　　組長：XXX、

　　副組長：XXX、XXX、XXX、

　　組員：全體教研組長和備課組長

　　三、工作舉措

　　宣傳學習，提高認識

　　6月上旬，利用各種途徑，組織老師們認真學習各級文件精神，切實提高對作業管理工作的認識，充分認識到“作業管理”是落實立德樹人的根本任務，是促進學生德智體美勞全面發展的具體要求，是減輕學生課外負擔，促進學生身心健康發展的現實需要，也是深化基礎教育綜合改革，提高治理效能的重要抓手，深刻認識“作業管理”作為“小切口，大改革”的重要意義。

　　調查了解，規范管理

　　6月中旬，通過學生問卷調查等形式，了解學校各班作業布置與批改現狀，找出作業管理中存在的問題。切實扭轉個別班級作業數量過多，質量不高，功能異化等問題。

　　自查自糾，督查整改

　　6月下旬，利用教師問卷調查和日常備課組內作業互查，讓學科老師分析目前作業設計、作業布置、作業指導和作業批改中的情況，對照相關文件要求查擺問題，自查自糾，努力改正現存作業中的問題。

　　交流座談，提高質量

　　7月上旬，利用學科備課組和校區教研組，以“我的作業我做主”為題，開展“作業設計與布置”或“作業指導與批改”專題經驗分享會，借此深化“作業設計”的研究工作，促進優質作業資源的共建共享，傳承“有發必收”、“有收必批”、“有批必評”、“有錯必糾”的“四必”作業精神，竭力提高教學質量，提升育人品位。

　　四、工作要求

　　把握功能

　　作業是學校教育教學管理工作的'重要環節，是課堂教學活動的必要補充。為了遵循教育規律，堅持因材施教，就要在課堂教學提質增效的基礎上，切實發揮好作業育人功能，通過布置科學合理有效的作業，來幫助教師檢測教學效果，提高教育質量。

　　嚴控總量

　　牢記：小學1、2年級不布置書面家庭作業，小學3-6年級每天書面作業總量不超過60分鐘。

　　加強指導

　　加強學生作業指導，認真批改、反饋學生作業，培養學生自主學習和自我管理時間的能力。

　　強化管理

　　學校要健全作業管理機制，完善作業管理細則，教師要履行作業管理主體責任，學校要加強作業的全過程管理，建立作業總量審查監管和作業質量定期評價制度，嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長批改作業。

　　提高質量

　　鼓勵老師們根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置學科書面作業、體育鍛煉、科學探究、藝術欣賞和勞動實踐等不同類型作業，鼓勵布置分層作業、彈性作業和個性化作業，切實避免機械、無效作業，嚴禁布置重復性、懲罰性作業，充分體現“五育”并舉，促進學生全面發展。

小學生作業管理制度11

　　為全面貫徹落實《xxx市教育局轉發教育部辦公廳關于加強義務教育學校作業管理的通知》精神，進一步規范辦學行為，改革教育教學方式，促進學生全面健康發展，減輕學生過重課業負擔，提升教育教學質量，我校制定以下作業管理制度：

　　一、指導思想

　　全面貫徹“以生為本”的教育理念，準確把握作業的性質和功能，提高學校作業管理能力，提高教師設計作業和運用作業改進教學的能力，提高學生學習的有效性，促進學生健康成長。

　　二、工作目標

　　通過對作業的科學規范管理，明確作業規范要求，形成得力高效的運行措施，建立健全可操作的作業監管與考核機制，從而形成一套完善有效的作業管理體系。

　　三、成立作業管理領導小組：

　　組長：xxx

　　副組長：xxx、xxx

　　組員：各學科教研組長

　　四、細化要求，確保作業管理的有效落實

　　1、作業的布置與實施