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          集體備課制度

          時間:2024-09-18 16:26:55 制度

          【實用】集體備課制度

            在當下社會,各種制度頻頻出現,制度是要求成員共同遵守的規章或準則。擬定制度的注意事項有許多,你確定會寫嗎?以下是小編幫大家整理的集體備課制度,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

          【實用】集體備課制度

          集體備課制度1

            隨著新課程的全面推進,學生的學習方式和教師的教學方式,正面臨著深刻的變革,而“備課”在這一過程中起著至關重要的作用。反思現行的教師備課,不難發現其存在的弊端,突出表現在以下幾方面:

            以“量”為本,形式主義。教學管理對教師的備課檢查,過分強調“量”化考核,檢查方法只是停留在“數教案”這一機械模式,忽視備課的內質,致使許多教師出現了應付檢查式的備課或抄教案,甚至補教案。這種無效勞動浪費了教師大量的時間及精力。

            以“本”為本,權力至上。以“教學大綱”為綱,以“課本、教參”為本的傳統教學觀念,嚴重禁錮了教師的教學思想,許多教師不敢越雷池半步,視教科書、教參為權威,致使備課出現了千人一面,千篇一律的現象。教師備課單純依賴教參,備課缺乏創意,使課堂教學缺少活力。

            以“我”為主,缺乏協作。教師備課時往往是單兵作戰,缺少交流與協作,學科之間更是缺少整合。

            如此等等,使我們現行的備課管理、備課研究、備課方式等面臨著嚴竣的考驗。隨著教師專業化發展的進一步強化,如何與時俱進地改進備課方式,從扎實有效、講究實用等教師能接受的方法,解決備課的普遍性問題;如何將基于課題研究的方法用于備課,將校本培訓、校本管理、校本課程建設有機結合起來,解決綜合性問題等突顯出來。應該說集體備課為解決這些問題提供了較好的載體。

            一、集體備課的特征。

            針對過去“個體備課,缺乏交流”、“只重數量,不講內質”、“抄寫教案,忽視效果”的現狀,以教研組備課組整體智慧和校內外更為廣泛智慧力量為依托,以現代教育思想和新課程理念為參照,以學校多年課堂教學改革經驗為基礎,創造性地進行教學設計,使備課過程呈現更大的生成性、過程性和發展性,使教學預案對教學雙方更具豐富性、選擇性和適應性。

            二、集體備課的流程。

            備課組組員討論教材單元主題和單元重點難點及知識點--分配備課任務--主備老師提前三天拿出教學預案--全組老師討論完善教案--結合個人使用情況,形成個性化教案--教后及時反思--學期末重新整理完善教案集。

            三、集體備課的要求。

            說集體備課的過程具有生成性、過程性和發展性,是因為集體備課的過程不僅包括主備教師教學前的預案設計,也包括使用前執行老師的審視與修改,還包括使用后的自我反思,更包含學期終結時備課組教研組的整理與完善。下面將“集體備課”這四個環節的具體要求闡述如下:

           ?。ㄒ唬┙虒W前的預案設計

            根據集體備課的性質特征,教學前的預案設計應該包括如下幾個步驟、內容。

            1、整理學校近幾年來該學科年段教學的成功經驗和認識,并對校內外成功教學案例設計作設計作剖析和收集整理。

            2、對學期內的教學內容作前期梳理認識,組織備課組全體教師對整冊教材作整體性認識。分析教材,認識教材所呈現出的內容及形式特點,然后根據學生發展的需要初步明確教學內容和目標。

            3、指定主備教師,提出要求,合理安排預案設計任務。

            (1)充分利用備課組現有的教師資源,把預案的創新設計作為提高教師備課能力的有效措施,對組內每一位成員合理安排預案設計任務(可采取自我認領和組長安排相結合的方法進行)。

           ?。?)提出并明確預案設計的具體要求。不管用何種形式,預案應包括“教學目標”、“教學過程”、“作業設計”、“板書內容”、“相關鏈接”等方面內容。

           ?、俳虒W目標:要從“知識和能力,過程和方法,情感態度和價值觀”三個維度,結合本課(節)的特點進行設置。

           ?、谶^程設計:必須是詳案,具有可操作性。要寫清板塊內容、呈現板塊設計的目的;要具體明確地寫出教學流程的每一個步驟。

           ?、圩鳂I設計:必須少而精,起到鞏固、反饋教學效果的作用。因此,課堂作業要圍繞教學目標和教學主要內容作出設計,也可設計一些彈性作業,供教師使用時進行選擇。另外作業的設計還要符合學生的口味和興趣,注意形式要多樣化。

            ④板書設計:要明確扼要,要反映或提示本課的教學內容和目的;或利于學生激活思維,深化理解;或利于學生記憶,納入自己的知識經驗結構。

           ?、葙Y料要以具體文本形式出現,除非特別好的網站或書本以網址或書目出現。

            相關鏈接:指的是選擇和教學內容相關的背景材料、補充材料、比較材料等等,是為拓展教學內容,開闊教學視野做基礎。

            (二)使用前的審度和修改。

            使用前的審度和修改是集體備課中的重要一環。它的作用是充分發揮每個教師個體的智慧和經驗,在個體間進行智慧和經驗的碰撞,從而激活教師的智慧創造,使教學預案在審度和修改中趨于完善。這是集體備課具有生成性、過程性、發展性特點的一個具體表現。

            要對主備教師的教學預案作出審度和修改,就必須看懂這份預案的每一處,以及它們之間的聯系;看懂預案設計的流程和欲達目標之間的內在聯系;看出預案所設計的每一步變化;看出預案設計中的不足和漏洞。困而在審度修改時,還應和主備教師及其他教師利用備課組活動時間進行探討和切磋,要傾聽主備教師對預案中某一環節某一步驟的具體解說,要交流自己的的的疑惑和審度后的意見。這也是“集體備課”這種新的備課方式產生后,教研組的備課研究顯得更加隨機和更加有效的表現。

            (三)教學后的反思

            反思,是促進教師專業化發展的一個重要策略。反思越自覺,教師的專業化程度越高;反思越深入,教師專業化水平越高。對預案實施后作反思,是集體備課中一項必不可少的工作,可從如下幾個方面著手進行:

            1、設計的過程在實施中是否達成目標?如果偏離或未達目標,癥結何在?如何加以糾正?

            2、設計的過程在實施中是否感覺有拖沓或過于簡單,造成主旨主線不明的現象?如果是拖沓,如何對教學環節加以精縮?如果是過于簡單,如何將過程充分展開?原先設計的預案怎樣修改?

            3、在實施過程中是否存在教師觀點壟斷、話語壟斷等現象,造成生生互動,思維碰撞、生成缺失的現象?如果有,如何加以解決?

            4、學生的探究、發現、頓悟需經歷一個漸變過程。實施中,是否因為體驗性學習活動不足而造成無頓悟或少發現現象?如果有,如何加以改變?

            5、實施過程中,全體學生的學習情緒是否能保持一定的積極狀態?如果不能,是否與教師在預案中設計的組織方式或與教師的教學情緒以及教學用語缺乏感染、激勵有關?如果是,如何對有關內容加以改善?

            如此等等,這些反思后所撰寫的教學后記或旁注,就成為教學預案的一個重要組成部分。(所以,在備課管理上,必須把教學后記的撰寫以及質量情況作為教師備課工作的一個考核內容。)

           ?。ㄋ模┢诮K時的.整理與完善。

            “打簍扎筐,貴在收口”。期終時要將經過實踐、檢驗、反思而有效的能推而廣之的教學過程保存下來,以備后用。同時將不合理、無效的教學步驟與方法剔除出去,使預案漸趨優化。在整個過程中,教師要做個有心人。要將使用或修改使用后的效果或反思后的結果及時整理出來,做上記號,以備納用。當然,也可以在學期中邊使用邊整理與完善,一到學期結束,預案的整理與完善也可告完成。

            四、集體備課的管理。

            集體備課的管理,應不僅僅體現在形式上,而更注重活動開展的科學性與合理性。

            (一)過程管理。

            我們將過程管理分為活動前管理、活動中管理、活動后管理。

            活動前管理:主要是指對主講內容、主備教案完成情況,以及分發組內(提前)教案與教案調整方面的管理。

            活動中管理:活動時有無備課組長主持、主講人的主講情況、教師參與討論的氣氛、講座的內容是否全面、對討論內容有無及時記錄在案。

            活動后管理:對教師個體而言,主要檢查教后反思及上一次集體備課后反思交流時的共性記錄情況。對學校而言,主要檢查反饋情況,包括備課組長記錄情況反饋、教科研室階段性情況反饋。

            備課過程中尤為重要的是對主講內容、主備教案、教案調整的規范。

           ?。?)主講內容

            主講內容是主備教師對主備教案的具體說明,主要包括以下四方面內容:

            1、對教材內容的分析,即站在教者、讀者、作者或編者的角度作深入的分析。

            2、對設計意圖的說明,即為什么要這樣設計。

            3、對教學環節設計的分析,即重點放在目標的達成與重難點的突破設計分析上。

            4、對層次性作業設計的說明,即從設計有梯度的作業并在體現梯度中讓學生有所選擇的角度作具體說明。

           ?。?)主備教案

            主備教案的質量是集體備課的關鍵,直接決定輔備教師的教案調整狀況。因此,要根據教師的特長分配備課內容,使主備教師的“長處”融合成全組教師的共同“長處”,避免個性“短處”可能給教學工作造成的損失(主備教案的要求見上)。

           ?。?)教案調整

            相同的教案不一定適合所有教師,不一定適合所有的學生,不適合就要調整。因此,要發揮集體的智慧,把全組教師對教材的處理調整到最佳程度,形成一個優化群體,以彌補主備教師的不足。

            一度調整:即輔備教師在集體備課活動前,抽時間瀏覽主備教案,結合本班學生實際作一些調整,注上個人見解,對主備教案作教前個人設想調整。

            二度調整:即在集體備課集中活動時,在主備人主講后,輔備教師根據主講內容從不同角度、不同側面談個人見解,討論交流,對主備教案進行調整,結合本班學生實際,博采眾長,在空白處做好調整、修改,盡可能形成個性化、特色化的教案。集體討論交流是集體智慧的結晶,也是個人思維火花的瞬間迸發。

            三度調整:就是平時說的教后反思。課后,教師必須對自己的教學行為進行反思,并以書面形式進行記錄。經常反思,可以積累經驗、吸取教訓,使自己的課堂教學更加完善,這對一個教師的專業成長是相當重要的。

            四度調整:在下一次集體備課活動的前半小時,針對上周的教學內容,教師交流各自的教后反思,這是教后反思的展示性匯報。不同的學生和不同的教學風格,教師們就會有不同的教后反思,但這其中肯定有對主備教案共同的反思,因為這是把教案運用于課堂教學后所產生的感觸,一定會更深刻。交流時選取一些共性的反思,廣納眾長,作補充調整。

            “四度調整”是一個很有價值的研究過程。這既便于學校管理,又便于教師分層次反思修改,同時能夠清楚地區分教前與教后的調整、個體調整與集體智慧結晶的調整。這樣,教師不僅有教案的存檔,還有四度調整過程的存檔,為教師下一輪教學提供了很好的借鑒資料。特別是四度調整的軌跡,可使教師在這過程中欣喜地看到自己的成長。集體備課內容最終還是依靠單個的教師完成的,所以集體備課的同時還要鼓勵教師保持自己的特點,形成風格,自成一家。

           ?。ǘ┰u價管理

            把主備教案、教案的調整、教后反思、創新性教學案例分析等都列入備課考評內容。

            (三)歸檔管理

            包括主講材料、主備教案、組長記錄、檢查情況、階段性研究材料等內容的歸檔。

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            個案研討會。為了展示集體備課階段性成果,學校開展以課堂教學研究為形式的研討會,積累集體備課的個案材料。各類評比。最佳備課組評比,根據《備課組考核評價表》,依照備課且量化細則,評出幾個最佳備課組;先進備課個人評比,根據《教師備課考核評價表》,評出幾位先進備課教師。

          集體備課制度2

            一、全校每一位教師都必須參加集體備課(教研活動)。

            二、集體備課應做到“三定”(定時間、地點、中心發言人),各年級同一學科同一類班級應做到“四統一”(統一標高、進度、作業量、質量考核標準)。個人鉆研與集體研究相結合,共同解決教法、教材疑難,取長補短,共同發展。

            三、實行主備課人制度。每周同一年級同一學科由一位教師作為主備課人,在備課會上,就下一周授課內容提出設想,其他教師提出建議,然后形成具體教案。

            四、每位教師要重視二次備課這個環節。在上課之前,對通過集體備課形成的教案要根據實際情況進行個性化的處理。

            五、要做到超前備課,每次集體備課活動時,要對上周授課情況進行小結,應特別注意對“課后分析”的交流。

            六、每次備課(教研)活動,組長要考勤簽名,每月將備課記錄交教導處檢查。

            七、主要任務:

           ?、?了解、檢查并交流上周教與學的進度情況,二次備課和課后反思的撰寫情況。

           ?、?了解、交流或通報上周教學案使用和作業批改情況。

           ?、?安排好教研公開課,組織好聽評課活動,交流聽課學習情況。

            ④ 對照教學計劃,商量并確定下一周教學內容、時間安排和主要活動。

           ?、?重點討論本次備課內容,共同修訂好教學案一體化資料。

            ⑥ 相關練習、作業的安排與處理辦法。

           ?、?推薦或學習有關報刊上的教改文章,周知教研活動、課程改革、考試方面的重要信息。

            ⑧ 優秀論文、典型案例、摘抄等交流展覽。

            八、具體要求:

           ?、?每次活動,必須在做好充分準備的基礎上,大家都能準時參加備課活動,不遲到,不早退,不做與集體備課無關的事情,以免分心,影響備課效果。

            ② 上周內容的通報、交流必須建立在活動之前的抽查、了解、掌握第一資料的.前提下進行,并能每次突出一至兩個重點內容,盡量準備個案和大家一起剖析。

           ?、?主備人要將自己的教學案一體化資料,周知大家,然后有主備人主講,大家討論,修改、調整、增刪,并考慮到不同層次的班級學生的情況。

           ?、懿欢ㄆ诎才挪煌瑢哟伟嗉壍睦蠋熃榻B自己教學或者學生學習的情況,總結成功做法,幫助解決疑難問題。推薦報刊文章等。

           ?、?就本周主要教研活動的開展、時間、任務量等作出安排并落實到每個具體的人頭。

           ?、?相關資料的選擇,題目的增刪;練習與測試的批改、記分、講評、補救措施等做到明確清楚,資料使用的檢查辦法也要落實好。

            九、備課流程:

            回顧檢查通報——教學案一體化——作業練習或檢測安排及要求——本周相關教研活動——填寫備課活動表格并上交。

            十、教研組長要妥善保管好集體備課冊,期末交教導處存檔。

          集體備課制度3

            為更好地發揮集體備課的作用,真正實現資源共享,促進學校教學質量的整體提升,結合我校實際,特制定集體備課制度。

            一、集體備課的時間、范圍、成員和組織形式和量的安排

            1、集體備課的時間:每周一次,從面的單元到點的具體課時進行集體研究。

            2、集體備課的范圍:校內本教研組負責的課程,包括校本課程和地方課程。

            3、集體備課的組織形式:以教研組為單位,由教研組長負責主持。

            4、量的安排:每次一單元或一課時。

            二、集體備課活動要求

            1、教研組長組織組內教師制定出切實可行的集體備課計劃。

            2、集體備課必須在個人鉆研的基礎上進行。在集體備課之前,個人必須先通覽本單元教材,按集體備課的要求考慮好自己的意見,再參加集體研究。在集體研究后,個人按要求編寫教案。

            3、集體備課必須堅持“四定”、“四備”,鉆透“三維”,優化“兩法”,精尋兩題”,達到“五統一”。

            (1)、四定:定時間、定地點、定內容、定中心發言人。

            (2)、四備:備課標、備教材、備教法、備學法。

            (3)、三維:知識技能、過程與方法、情感態度價值觀

            (4)、兩法:教師的教法和學生的學法。

            (5)、兩題:課堂練習題和課后作業題。

            (6)、五統一:統一教學目標,統一教學重點、難點和關鍵,統一課時分配和進度,統一作業布置、訓練和活動,統一單元測試。

            三、集體備課的.主要內容:

            學習和理解課標,認真鉆研教材,全面掌握所教課程的教學內容及其結構。著重研究每個單元的特點:它在全冊教材中的地位和作用,與前一單元在知識上有哪些聯系,與后一單元在知識上又有什么關系,如何進行知識遷移,有什么內在聯系;本單元的教學目的應該怎樣確定,重點是什么,難點在哪里;采用什么教法,教給哪些方法,培養學生的哪些能力;課前需要作哪些準備。

            四、集體備課的實施程序:(分配任務——個人自備——集體研討——專人整理——反思修改)

            1、按照教學計劃,選定主講教師后,由主講教師個人準備講課的內容。

            2、主講教師扼要介紹講課內容的整體構想、教學目標、重點和難點、訓練習題以及理論依據等,然后由參加集體備課的成員進行集體討論研究,提出改進意見,由個人整理一課的教案,供本組教師共享。

            3、任課教師根據集體備課的意見,結合本班實際,認真修改,制定既要有共性,又要有個性的教案。

            4、教研組里老師輪流做好活動記錄,教導處協助、督導。

          集體備課制度4

            一、備課環節

            1、備“課程標準”。突出知識與技能,過程與方法,情感、態度和價值觀。

            2、備學生需求。把學生置于教學的核心地位,以學生的心理發展為主線,預測學生可能的思維活動并設計相應對策,引導學生成功步入“最近發展區”。

            3、備教學資源。不僅要備知識點,更要備知識背后隱藏著的方法和過程,情感、態度和價值觀;備有關教學網絡資源。

            4、備教學方法。關注如何與學生溝通、交流,如何從教學的“獨白”過渡到“對話”;關注如何指導學生會學,注重培養學生良好的學習和思維習慣。

            5、寫課后反思。倡導課堂教學的課后反思,好的經驗要提煉,同樣的錯誤不能犯兩次。

            二、基本內容

            1、全冊教材教學計劃

            (1)全冊教材教學目標、教學重點難點等。

            (2)學生知識基礎情況分析(知識結構、學習習慣、生活經驗、情感態度價值觀等等)

            (3)全學期教學進度表

            2、單元教學計劃

            單元名稱、教學時間、單元教學內容、目標、單元教學重點難點關鍵等等

            3、課時教學計劃(教案)

            課題、課型、時間、教具、教學目標、教學重點難點及教學過程(包括教學策略、板書設計、作業設計、教學反思等)

            三、基本要求

            1、認真研究課改精神、課程目標、教材、教參和學生。教學的基礎知識、基本技能、基本概念等應突出的重點、新意,應解決課堂教學中的難點。

            2、體現課改的精神和階段科研課題,教學設計具有針對性和現實性。

            3、精心設計教學過程(合理安排教學內容、恰當選擇教法學法、善于設計鞏固或發展性練習、研究探討教學藝術邏輯結構等)。

            4、主要環節處要寫清“教學策略”。

            5、提前一周備課,撰寫好教學設計。

            6、課前要進行二次備課。

            7、各科教學均應備課。

            五、備課步驟

            1、學期初根據教學計劃,確定單元集體備課中心發言人。

            2、個人自備出思路。個人鉆研教學內容(符合新課標精神的優秀教學資源)、手段、方法、學生,提出問題或設想。備課組長組織集體備課會,共同研討、集思廣益。

            3、集思廣益通思路。

            (1)“四定”:每次集體備課要定時間、定地點、定內容、定中心發言人。中心發言人要在事先寫出發言稿。備課時,在中心發言人發言后,其他成員要充分討論和研究。

            (2)“四統一”:統一教學目標,統一重難點,統一作業內容,統一教學進度。

            (3)“五備”:集體備課的基本內容要包括備課程目標、備教材、備教法、備學法、備練習,重點研究本學科教與學的改革與創新。要明確本單元、本節課教學內容在教材中的地位,確定本課的教學目標、重點、難點、課型和相應的課前準備,研究本課的預習內容,組織本組教師分工完成練習題的設計,做到資源共享。

            4、博采眾長寫教案。在進入課堂實施教學之前,教師要結合班級學生實際情況進行“二次”備課,教師在研討深化的基礎上寫出具有個性特點的課時教案。提倡個人備課過程中要注重實用性、多樣性、針對性、創意性、學習性。

            5、教后反思長經驗。要養成反思的習慣,要及時對課堂上的.得失、感受、發現做好記錄,加以分析與研究,并記錄在教案后面。

            6、協作備課。每月月末一周進行同一學科、不同學年組的備課。備課時,低一年級的教師可以將自己在教學過程中發現的問題提出來,與大家進行交流探討,高一年級的教師可憑借自己的教學經驗對其進行指導,或者通過大家的交流與碰撞

            7、做好每次集體備課記錄,學期末交教導處存檔。

            8、備課流程圖:

            熟悉教材、提出問題———→中心發言、把握重點——→共同研討、解決問題———→形成預案、分發教師——→結合實際、二次備課———→課堂實施、信息反饋——→教后反思理論提升

            六、檢查考核:

            1、教研組自查、互查。

            2、校內或上級檢查。

          集體備課制度5

            集體備課是要解決個人備課中存在的問題,針對某些問題展開討論,達到集思廣益,深刻領悟教材的目的。集體備課要在個人備課基礎上,研究課標對每一章節的要求及教材的內容、重難點的`確立、三維目標的落實、教學方法、習題的選配、板書設計、學生的實際狀況等內容。重點落實個人備課中存在問題、解決重難點方法、選配習題三方面內容。

            一、集體備課由備課(教研)組長負責組織,領導參與,了解備課情況,及時發現、解決備課中存在的問題。

            二、集體備課要從落實課改入手,做到思路新、方法新、手段新,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

            三、保證集體備課時間,每周利用一個晚自習時間備課,做到可串不可占,如有特殊情況,需占集體備課時間,事先必須經主管領導批準后方可占用。

            四、集體備課要統一教學進度、教學目的、教學重點、難點、習題作業選配。重點要入在教學目標,重、難點落實的方法上,集體備課要突出質量,力求實效。

            五、教師參加集體備課要認真討論,及時記錄,學校主管領導不定期檢查,將檢查的結果同目標管理考評掛鉤,達到集體備課的目的。

            六、除年級組同學科進行集體備以外,每個教研組設立備課題,列入教師計劃,按《教研制度》執行。

          集體備課制度6

            備好課才能上好課,不備課不準上課。備課是教師的自主性和創造性工作,是教師義不容辭的職責。

            一、備課環節:

            1、備“課程標準”。突出知識與技能,過程與方法,情感、態度和價值觀。

            2、備學生需求。把學生置于教學的核心地位,以學生的心理發展為主線,預測學生可能的思維活動并設計相應對策,引導學生成功步入“最近發展區”。

            3、備教學資源。不僅要備知識點,更要備知識背后隱藏著的方法和過程,情感、態度和價值觀;備有關教學網絡資源。

            4、備教學方法。關注如何與學生溝通、交流,如何從教學的“獨白”過渡到“對話”;關注如何指導學生會學,注重培養學生良好的學習和思維習慣。

            5、寫課后反思。倡導課堂教學的課后反思,好的經驗要提煉,同樣的'錯誤不能犯兩次。

            二、基本內容:

            1、全冊教材教學計劃

           ?。?)全冊教材教學目標、教學重點難點等。

           ?。?)學生知識基礎情況分析(知識結構、學習習慣、生活經驗、情感態度價值觀等等)

           ?。?)全學期教學進度表

            2、單元教學計劃

            單元名稱、教學時間、單元教學內容、目標、單元教學重點難點關鍵等等

            3、課時教學計劃(教案)

            課題、課型、時間、教具、教學目標、教學重點難點及教學過程(包括教學策略、板書設計、作業設計、教學反思等)

            三、基本要求:

            1、認真研究二期課改精神、課程目標、教材、教參和學生。教學的基礎知識、基本技能、基本概念等應突出的重點、新意,應解決課堂教學中的難點。

            2、體現二期課改的精神和階段科研課題,教學設計具有針對性和現實性。

            3、精心設計教學過程(合理安排教學內容、恰當選擇教法學法、善于設計鞏固或發展性練習、研究探討教學藝術邏輯結構等)。

            4、主要環節處要寫清“教學策略”。

            5、善于學習、認真思考、獨立備課。(嚴禁抄襲)

            6、當天課必須隔天備好。(超前1~2教時)

            7、各科教學均應備課。

            四、具體措施:

            “四定”:每次集體備課要定時間、定地點、定內容、定中心發言人。中心發言人要在事先寫出發言稿。備課時,在中心發言人發言后,其他成員要充分討論和研究。

            “四統一”:統一教學目標,統一重難點,統一作業內容,統一教學進度。

            “五備”:集體備課的基本內容要包括備課程目標、備教材、備教法、備學法、備練習,重點研究本學科教與學的改革與創新。要明確本單元、本節課教學內容在教材中的地位,確定本課的教學目標、重點、難點、課型和相應的課前準備,研究本課的預習內容,組織本組教師分工完成練習題的設計,做到資源共享。

            五、備課步驟:

            1、學期初根據教學計劃,確定單元集體備課中心發言人。

            2、個人自備出思路。個人鉆研教學內容(符合新課標精神的優秀教學資源)、手段、方法、學生,提出問題或設想。在每單元教學的三天前,中心發言人填寫好“單元集體備課中心發言稿”,備課組長組織集體備課會,共同研討、集思廣益。

            3、集思廣益通思路。各備課執筆人根據備課組的意見,提前一周研究預定的備課內容,按照統一的格式,分工精心設計教學預案,力求規范、科學。然后分發到各位教師手中。

            4.博采眾長寫教案。在進入課堂實施教學之前,教師要結合班級學生實際情況進行“二次”備課,教師在研討深化的基礎上寫出具有個性特點的課時教案。

            5、教后反思長經驗。要養成反思的習慣,要及時對課堂上的得失、感受、發現做好記錄,加以分析與研究,并記錄在教案后面。

            6、做好每次集體備課記錄,學期末交教務處存檔。

            7、備課流程圖:

            熟悉教材提出問題———→中心發言把握重點——→共同研討解決問題———→形成預案分發教師——→結合實際二次備課———→課堂實施信息反饋——→教后反思理論提升

            六、教案形式:

            提倡多樣化的教案形式:簡案或詳案;卡片式、提綱式、表格式;隨筆式、備忘式、書頭備課式等。

            七、檢查考核:

            1、教研組自查、互查。

            2、年級組長檢查。

            3、校內或上級檢查。

          集體備課制度7

            備課組在教研組組長的領導下,負責年級備課和教學研究工作,努力提高本年級或本學科的教學質量。

            1、認真學習《新課程標準》、學科教材和教法,貫徹執行教研組計劃。

            2、制定年級學科教學進度計劃、教研專題、進修計劃、報教研組并組織實施。

            3、按照學校工作計劃和教研組工作計劃,擬訂出本年級本學期的'教學計劃,并組織實施。組織集體備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。間周開展一次集體備課。做到:教學內容超前備;時間固定間周備;單元過關精簡備;學生學法分析備;課后反思仔細備;問題出現天天備。集體備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。間周開展一次集體備課。做到:教學內容超前備;時間固定間周備;單元過關精簡備;學生學法分析備;課后反思仔細備;問題出現天天備。

            共同研究:

           ?。?)單元、章、節、課時的目的和要求;

            (2)重點、難點、疑點、關鍵點;

           ?。?)作業或練習;

            (4)教學過程的組織和教學方法的選擇;

           ?。?)統一進度,相互取長補短,共同提高;

            4、參加聽課、輪聽課、觀摩課等活動。

            5、做好學科的復習、出題、考試、評卷、成績統計和質量分析工作。

            6、積極開展教科研活動,認真落實本組教科研課題,以教育科研促進教學質量提高。

          集體備課制度8

            備課是教師教學中的基礎環節和保證教學質量的先決條件,在教師個人備課的基礎上進行集體備課,是被教學理論和實踐所證明的行之有效的備課形式。為了提高集體備課質量,使集體備課逐步走向科學化,規范化,特制定此集體備課制度。

            一、組織構成

            集體備課由教科處組織,各學科組具體落實。每個年級組的每個學科作為一個備課組,設備課組長一人,負責本組集體備課的組織協調、任務分配、質量把關。學科組負責本學科集體備課的總體計劃、教材的分析、深廣度的把握、新課標的學習以及考題的研究。

            二、基本要求

            1、了解所授課程的地位任務。

            2、掌握課程標準的基本要求。

            3、鉆研所授課程的教材內容。

            4、分析所教學生的`基本情況。

            5、研究科學有效的教學方法。

            6、撰寫具體細致的詳細教案。

            三、實施方法

            1、每學期開學前,備課組要制定切實可行的集體備課計劃,一式兩份,一份備課組留存,一份交學校教科處。

            2、在每一單元每一章節講授前一周,備課組長應組織集體備課,帶領老師學習新課程標準,分析知識體系結構,分析學情,找出重點難點,確定教學方法和教學措施,定出課時計劃,指定中心發言人,限定備課時間,確定下次集體備課時間。

            3、每位教師在單元集體備課的基礎上,按要求寫出各自的教案。中心發言人要充分準備好說課稿(包括教材分析,教法設計,學法指導,教學過程安排及依據)。

            4、在講課前2-3天,備課組長應再次組織集體備課。每位教師帶上自己設計的教案。先由中心發言人說課。說課應講述自己設計本教案的指導思想,學習目標,重點難點,以及突破重難點的方法和措施。還要重點講解例題的選擇意圖和切入點,習題的選擇理由和講解方法。

            5、中心發言人說完課后,備課組長組織議課。教師對照自己的教案積極發言,多提問題,認真討論。大家共同研究后,每位教師根據備課要求修訂好自己的教案。教科處要對教師教案的修訂進行定時和不定時的檢查。

            四、具體要求

            1、集體備課要做到“四定六統一”即:定時間、地點、內容、中心發言人;統一教學進度、目標、重點、難點、作業、測試。重點研究對教材的處理,對重點、難點的突破,特別是對例題習題的選擇和處理,拿出統一方案(具體備課時間由各備課組視情況而定)。

            2、教案要備詳案,備好每一課時的教案。課堂中要講哪些知識點,每個知識點的深度、廣度,老師上課準備說的每一句關鍵性話都應寫在教案里。為適應不同層次學生掌握知識水平的能力不同,每課時都要準備好必做題和選做題。

            3、集體備課時間包括固定時間和各組自定時間。固定時間各備課組每周至少一次,一次1課時,學科組每兩周一次,一次1課時,各組自定時間由組長根據教學進度的要求靈活確定。

            4、集體備課遵循的原則:個人——集體——個人原則,必須在個人先備課的基礎上進行。

            5、備課的教案應包含:教學目標(包括知識目標、能力目標和情感目標);教材分析(包括新課標的要求、本節內容與前后知識點的關系、本節的知識體系、本節知識在學業水平考試中的熱點表現);教學重點和難點(應包括突破重點難點的方法和措施);學法指導;課時分配;教學過程;作業布置;板書設計;授課時間;學情分析。

            6、備課組長要做好教案、習題、試卷以及課件的收集整理工作,以建立學科教學電子檔案,供其他教師分享使用。

            五、檢查評估

            1、檢查:集體備課的檢查由教科處負責??梢酝ㄟ^參加集體備課、查看教案、檢查作業、推門聽課等形式進行檢查,并及時反饋。

            2、獎勵:學期結束,評選優秀備課組,舉行優秀教學設計和個性化教學設計評選活動,學校給予表彰。

          集體備課制度9

            備好課才能上好課,不備課不準上課。備課是教師的自主性和創造性工作,是教師義不容辭的職責。

            (一)備課環節

            1、備“課程標準”。突出知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

            2、備學生需求。以學生的心理發展為主線,預測學生可能的思維活動并設計相應對策。

            3、備教學資源。不僅要備知識點,更要備知識背后隱藏著的方法和過程。

            4、寫課后反思。提倡寫教后記。

            (二)基本內容

            1、全冊教材教學計劃(學情概述與針對性措施、教材分析與目標設計、教學重點難點、教改教研方案、課外活動安排、差生優生輔導計劃、教學進度表等)

            2、單元教學計劃(教材分析與目標設計、教學重點難點、課時安排等)

            3、教案(課題、課型、時間、教具、教學目標、重點難點、教法學法設計、教學流程、板書設計、作業設計、教后記等)

            (三)具體措施

            “四定”:每次集體備課要定時間、定地點、定內容、定中心發言人。中心發言人要在事先寫出發言稿。備課時,在中心發言人發言后,其它成員要充分討論和研究。

            “四統一”:統 一 教學目標、統一重點難點、統一作業內容、統 一 教學進度。

            “五備”:集體備課的基本內容包括備課目標、備教材、備教法、備學法、備練習,重點研究本學科教與學的'改革與創新。

            (四)備課步驟

            1、學期初根據教學計劃,確定單元集體備課中心發言人。

            2、集思廣益通思路,各備課執筆人根據備課組的意見,提前一周研究預定的備課內容,按照統一的格式,分工精心設計教學預案,力求規范、科學。然后分發到各位者手中。

            3、博采眾長寫教案。在進入課堂實施教學之前,教師要結合班級學生實際情況進行“二次”備課,教師在研討深化的基礎上寫出具有個性特點的課時教案。

            4、教后反思長經驗。要養成反思的習慣,要及時對課堂上的得失、感受、發現做記錄,加以分析與研究,并記錄在教案后面。

            (五)教案形式

            提倡多樣化的教案形式:簡案或詳案、卡片式、提綱式、表格式、隨筆式、備忘式、書頭備課式等。

            (六)檢查考核

            1、教研組自查、互查。

            2、校內或上級檢查。

          集體備課制度10

            “優化教學模式 構建高效課堂”實施的目的在于提高課堂教學質量。課堂教學質量的高低,在很大程度上取決于教師對“一案三單”設計與開發的質量。為了發揮集體智慧,集思廣益,取長補短,提高“一案三單”的設計與開發質量,提高課堂實效,特制定集體備課制度:

            一、集體備課由教導處負責領導和管理,包組領導和教研組長負責督促、指導,備課組長(召集人)具體實施。

            二、集體備課采用集中研討、隨即研討和分散實施相結合的活動方式。

            三、備課組長(召集人)在學期初制定教學計劃的同時,根據各任課教師的特長分配“一案三單”的.設計與開發任務,并提出要求。所開發的“一案三單”必須提前一周完成,報教導處審閱批準后方可在課堂教學實施。

            四、集體備課流程:

            熟悉教材 形成提綱———→把握重點 中心發言——→集體研討 達成共識———→形成預案 分發教師——→結合實際 二次備課———→課堂實施 信息反饋——→教后反思理論提升

            五、集體備課的要求:

            1.任課教師根據所分任務,依據課程標準,認真鉆研教材,搜集資料,撰寫備課提綱。備課提綱要求有單元教學目標、知識點、能力要求、重點、難點、疑點、課時劃分及課型、主要教學方法、配套資料、教學用具或儀器、“三單”設計,作業檢查與反饋、教學注意事項等內容。在集體備課前,中心發言人根據備課提綱,加工提煉形成發言提綱,備課組長(召集人)組織集體備課會,共同研討、集思廣益。

            2.活動時,主備教師要詳細講述自己的見解。主講結束后,全組教師要各抒己見,主講教師做好記錄,把大家的意見融于“一案三單”的設計之中,吸取眾家之長,按照統一的格式,精心設計“一案三單”,力求規范、科學。

            3.在進入課堂實施教學之前,其他教師要結合班級學生實際情況進行“二次”備課?!岸巍眰湔n應發揮教師的主觀能動性,創造性地認真復備,對原備教案進行增刪調整,重在備出科學的教法、學法,不能集體包而代之,全組同一教案。學校在備課檢查時將重點檢查復備有無特色。對原教案的修改符號要統一,復備時一律用紅筆。

            4.課后各任課教師根據各自班級的實際教學情況及時進行教學反思,并記錄在教案后面。

            5.共同開發的“一案三單”必須要有備課組長(召集人)審閱和分管學科的教導主任簽字后方可打印。

            6.各備課組要發揮群體作用,避免單打獨斗現象。各教師要按照規定的時間、地點,進行集體備課,不遲到早退或缺席。

            7.九年級分學科堅持每周至少一次進行集體備課。

            六、教導處負責對備課組的備課活動進行檢查考核。檢查采取巡視、旁聽、材料(包括考勤記載、發言記錄、集體備課教案等)抽查、交查等方式進行,結果作為先進備課組評比的重要內容。集體備課所開發的“一案三單”的質與量將與績效工資掛鉤。

          集體備課制度11

            為提高我校教育教學質量,提高教師的業務素質和業務潛力,幫忙教師解決教學中遇到的疑難問題,特制定我校群眾備課制度。

            1、語文、數學學科實行每課群眾備課制,其他學科實行單元備課制。

            2、各教研組均設一名組長,組長對各組群眾備課負主要職責,起組織、指導、督促檢查、記錄狀況作用。

            3、堅持每周三一次群眾備課時間,做到計劃落實、課題落實、人員落實,任何人不得遲到、缺席,有特殊狀況須向教導處和組長請假。

            4、群眾備課時間須討論一周內的教學計劃和資料、教學重點難點、教學方法、教學過程的設計等,做好討論狀況記錄。

            5、備課組長要認真做好每次群眾備課狀況記錄,包括備課時間、參加人員、備課資料、活動討論意見等。

            6、群眾備課的具體要求:

            “三定”:定時間、定資料、定主講人;“四讀懂”:讀懂課程標準,讀懂教材,讀懂自己,讀懂學生。重點研究本學科教與學的設計與創新。

            7、群眾備課的實施程序:

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