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班主任聘任制度

時間：2024-10-15 18:44:19 制度

班主任聘任制度7篇[精品]

　　隨著社會一步步向前發展，制度起到的作用越來越大，制度泛指以規則或運作模式，規范個體行動的一種社會結構。這些規則蘊含著社會的價值，其運行表彰著一個社會的秩序。那么制度怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？以下是小編整理的班主任聘任制度，歡迎大家分享。

班主任聘任制度7篇[精品]

班主任聘任制度1

　　一、原則：

　　1、因事設崗，定崗定員，每個教學班設班主任一人。

　　2、開放聘任，整體優化，雙向選擇。

　　二、條件：

　　班主任應具備教師資格的任職條件，能認真貫徹黨和國家的教育方針，熱愛班主任工作，并能履行班主任工作職責，能做好學生思想政治工作，遵紀守法，熱愛學生，有高尚的師德，為人師表，具有一定的組織協調能力和管理監控能力，具有一定的活動能力，具有愛崗敬業的奉獻精神。

　　三、職責：

　　1、班主任的基本任務是按照德、智、體、美全面發展開展班級工作，要經常對學生進行思想政治教育和養成教育，保護學生身心健康，教育學生熱愛社會主義祖國，逐步樹立為人民服務的思想和為實現社會主義現代化而奮斗的志向，培養學生的社會主義道德品質和良好的心理素質，教育學生遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和《校規校紀》。

　　2、班主任在政教處的領導下開展工作，班主任負責進行班級日常管理，建立班級常規，指導班委會和本班的工作，培養學生干部，提高學生的自理能力，把班集體建設成為奮發向上、團結友愛的集體。

　　3、班主任在每學期初要根據學校和政教處工作計劃要求，結合本班實際情況制定出班主任工作計劃，計劃中包括班級工作指導思想，主要活動安排，治理班級的主要措施等內容以及學前教育、安全教育工作等。

　　4、每學期要按照學校學生思想教育計劃，結合班級實際，開好主題班會，主題班會要有記錄，主題班會召開的時間、主題要載入班主任工作計劃。

　　5、抓好經常性的思想教育和班集體建設：

　　①、加強課間巡查，發現問題及時處理，督促值日生和保潔生做好班上的各項事務，維持好教學樓內的紀律。

　　②、到班上組織學生參加校會，年級會及各種活動、勞動，要親自在場組織。

　　③、每月有準備地組織一次適合少年兒童特點的、內容豐富有益的活動。

　　④、組建團結協作的班委會，班委會分工明確，責任清楚，堅持每周召開一次班委會。

　　⑤、結合實際對學生進行誠實教育、法制教育以及安全教育，對后進生要主動接近，熱情幫助。

　　6、認真進行常規的教育和開展創建文明班的活動，同時抓好安全工作：

　　①每周認真對學生進行操行評分。

　　②指導班委會經常督促學生搞好室內衛生。

　　③督促班長認真考勤。

　　④經常進行愛護公物教育，對損壞公物現象及時調查，并書面報告政教處。

　　⑤有計劃、有針對性地對學生進行安全常識教育，采取積極措施杜絕學生傷亡事故的發生，嚴防學生打架斗毆，對學生的嚴重違紀行為以及安全事故、隱患要及時上報，不得瞞報、漏報。組織學生外出活動，要經學校審批。

　　⑥與學校簽訂安全目標責任書。

　　⑦負責組織與學生及家長簽訂安全責任書。

　　7、大力抓好提高學生學習質量的工作，經常對學生進行學習目的、態度、方法的教育和指導，認真抓好學風教育。

　　①班主任工作要面向全體學生，教育學生努力完成學習任務，會同各科教師教育、幫助學生明確學習目的，端正學習態度，努力提高各科成績。

　　②每學期組織學生進行學習交經驗交流會一次和家長會一次。

　　③經常向本班任課教師了解學生學習情況，課堂紀律情況和完成作業情況。

　　④對學習較差的學生不歧視，不排斥，做好細致的思想工作。

　　⑤學生出現嚴重違紀情況，及時通知家長。

　　⑥嚴重違紀學生的處分通知單親自送給家長，爭取家長配合，對其進行教育。

　　8、樹立熱愛學生、全面關心學生的觀點：

　　①、堅持正面教育。積極引導，寓教育于活動和管理之中，要表揚先進，樹立榜樣，充分調動積極因素，對學生的思想認識問題不要簡單地批評、壓制，要循循善誘，以理服人。

　　②、熱愛學生、尊重學生，對學生嚴格要求，耐心幫助，努力作好后進生的轉化工作，發揚民主，禁止簡單、粗暴、諷刺挖苦學生，嚴禁體罰、變相體罰和侮辱學生人格，注意培養學生良好的個性品質，加強對受學校紀律處分的學生教育轉化的工作。

　　③、關心學生的`生活與健康，做廣播體操時親自在場組織，配合體育教師上好“兩操一課”，開展達標鍛鍛煉活動，掌握學生的達標情況。

　　④、通過家訪等各種形式與家長取得聯系，爭取家長和社會的密切配合，共同教育好學生。

　　9、認真填寫《班主任工作手冊》，實事求是地填寫好月工作情況匯報表。

　　10、每學期期末作好各項表冊、數據、總結的填報工作，并實事求是地把學生鑒定及三好學生、優秀學生干部評選工作做好。

　　11、班主任要不斷提高工作水平。

　　四、聘任辦法：

　　1、由本人申請，參加競爭上崗，經校長審批、聘用，聘期為一學年。

　　2、年級組長提出本年級班主任人選方案，由校長審批、聘用，聘期為一學年。

　　3、學校對符合班主任任職條件的教師進行考核，考核產生班主任人選，由校長審批、聘用，聘期為一學年。

　　五、應聘：

　　班主任接受聘任后即應聘，應聘人員和校長簽訂聘約后，享受相應待遇。

　　六、解聘：

　　有下列行為之一者，學校給以解聘：

　　1、不認真履行職責，班級管理混亂，學生嚴重違紀人數較多的。

　　2、嚴重違反學校規章制度，給學校聲譽造成重大損失的。

　　3、違背職業道德，造成嚴重后果的。

　　4、各種犯罪受法律追究的。

　　5、無事生非，無理取鬧，制造謠言，弄虛作假給學校正常教育教學工作和秩序帶來嚴重影響者。

　　6、其它原因不適合擔任班主任工作的。

　　七、考核辦法：

　　1、考核方式：采取定量、定性、問卷三種方式結合進行，定量（考核近三年來來班主任工作，或支持配合班主任工作的情況以及教學工作的完成質量），定性（由學校領導根據申請人近三年來的工作情況，按德、能、勤、績進行考核），問卷（學校根據實際組織教職工進行）。

　　2、本考核辦法由政教處負責實施。

　　3、根據考核結果，產生班主任人選，并報校長審核、聘用，聘期為一學年。

班主任聘任制度2

　　班主任是學校教育管理的直接承擔者和具體實施者，是學校教育教學管理隊伍中最基礎、最核心的力量。班主任的選聘直接關系到學校的各項具體教育和措施的落實，其作用不可低估，為了選好班主任，特制定本制度，其聘用對教務處負責。

　　一、班主任聘任原則：

　　1、堅持任人唯賢，突出德才兼備的原則;

　　2、堅持上崗到位，受聘人員條件與崗位職責要求相一致原則。

　　二、聘任條件

　　學校根據教師的綜合素質聘任班主任。聘任條件包括：身體狀況良好，師德高尚;具備一定的班級管理經驗和教育心理學知識，熟悉班主任工作職責和教育管理相關法律法規;工作作風踏實，教育教學成績突出;有團結協作精神，能積極完成學校、處室、年級組布置的各項工作，在上學年或以往班主任工作中較好地完成了班級管理目標。

　　三、工作職責

　　1、班主任應愛崗敬業，具有強烈的事業心、責任感、奉獻精神，較高的政治素質和較強的組織觀念，認真工作，恪盡職守，努力為學生的全面發展服務。

　　2、深入了解本班學生的'情況，成為促進學校和學生溝通的橋梁。了解和掌握本班學生德、智、體等全面情況。認真落實學校對學生的各項要求，及時反映學生、家長對學校工作的意見和要求。

　　3、協同各方面做好學生思想教育工作。組織和開展各種有針對性的、適合學生特點的思想政治教育活動和社會實踐活動;指導和幫助學生識別各種錯誤思潮，教育和督促學生遵紀手法、舉止文明，使學生提高自我服務、自我管理、自我教育的能力，養成優良作風;并注意做好后進生的教育和轉化工作。

　　4、優化班風學風。督促學生全面完成學習任務，注意發現和培養學業優秀的學生;組織開展學習交流活動，鼓勵成績優秀的學生帶動后進生，形成全班共進的良好學習風氣;經常與任課老師溝通，聽取他們對學生學風的反映，及時向任課教師轉達學生對教學的意見，通報學生的思想、學習情況，與任課老師共同做好教書育人工作;

　　5、建立班主任與家長溝通平臺，向家長如實通報學生在校表現和學習情況，爭取家長配合做好育人工作。

　　6、關心學生的身心健康。及時了解本班同學心理狀況，指導學生安排好課外活動，鼓勵學生積極參加學校組織的各項文體活動和科技創新活動;督促學生積極參加體育鍛煉。

　　7、注意選拔培養班干部。定期召開學生干部會議，了解、布置、檢查和指導學生干部工作;努力培養學生干部的獨立工作能力，積極向學校推薦品學兼優的優秀學生干部。

　　8、協同學校做好學生日常管理工作。協同學校了解學生經濟情況，對本班學生進行困難補助等工作，關心貧困生;協同學校對本班違紀學生的調查、處理和教育。

　　9、認真執行工作制度。每學期根據學校工作要點和本班實際情況制定本學期班主任工作計劃;認真記載班主任工作手冊;每學期末對班主任工作做出書面工作總結;每學期給每位學生作出切合實際、能反映特點和層次的評語。學校定期通過召開班主任例會、研討會、交流會等形式加強班主任之間的交流與溝通，推動班主任工作不斷向前發展。

　　四、聘任程序

　　班主任聘任原則上按三年一任進行。聘任班主任的基本程序為：

　　1、每年暑期開學前兩周，認為自己有能力擔任班主任工作的教師向教導處提出申請，并扼要說明自己擔任班主任工作的優勢及治班策略;

　　2、教導處依據本人申請提出新七年級班主任人選方案;

　　3、由校長審批、聘用、聘期為三學年。

班主任聘任制度3

　　一、指導思想：

　　班主任是學校對學生進行教育管理的最直接承擔者和具體實施者，是學校教育教學管理隊伍中最基礎、最核心的力量，班主任工作質量的好壞關系著學校的教育教學質量和生存發展。為了進一步明確班主任工作職責，加強教育教學過程管理，實現學校對班主任聘任的制度化和規范化，充分調動班主任工作的主動性和創造性，從而提高學校辦學質量，特制定本制度。

　　二、具體制度：

　　班主任的選用十分重要，學校實行班主任聘任制度。

　　學校根據教師的綜合素質聘任班主任。聘任條件包括：身體狀況良好，師德高尚；具備一定的班級管理經驗和教育心理學知識，熟悉班主任工作職責和教育管理相關法律法規；工作作風踏實，教育教學成績突出；有團結協作精神，能積極完成學校、處室、年級組布置的各項工作，在上學年或以往擔任班主任工作中較好地完成了班級管理目標。原任班主任工作，出現下列情形之一，不宜繼續聘用，學校將予以改聘或不予續聘：

　　（1）明顯不作為，對工作不負責任，對學生沒有愛心，工作方法簡單粗暴；

　　（2）因工作失職，造成嚴重責任事故或惡劣影響；

　　（3）不能完成學校、處室、年級組布置的各項工作；

　　（4）在班級學生中缺乏威信，教育教學管理不被班級大多數學生認可，經學校、年級組督導整改不力、效果不佳；

　　（5）班級教學目標完成情況居年級末位，且差距較大的（接替班主任工作、班級成績有進步的除外）；

　　（6）在班級管理量化考評中，班級管理積分在一學期內每月均居末兩位的；

　　（7）擔任班級學科教學工作，所任學科成績差需要調換教學崗位的。教育教學管理深受學生歡迎，政教處、教務處、年級組、科任老師、學生家長積極推薦的優先聘用。

　　班主任聘任原則上按學年進行。

　　聘任班主任的基本程序為：

　　（1）正式開學前三天認為自己有能力擔任班主任工作的教師向年級組提出書面申請，并簡明扼要說明自己擔任班主任工作的優勢及治班策略；

　　（2）年級組依據教師申請情況初步擬定聘任方案；

　　（3）政教處、年級組、教務處合議聘任方案并將合議結果報校委會批準；教師對班主任聘任方案有異議的.在班主任上崗前可向學校陳述理由。班主任因種種原因認為自己不適宜在學年或學期中途繼續承擔班主任工作的，可向年級主任提出書面辭職申請，辭職須得到年級組同意。年級組接到班主任辭職申請后向學校反映并作出是否接受辭職的決定；如接受辭職，則應按聘用班主任的條件聘用新的班主任接任。班主任出現上列七種情況不宜繼續承擔班主任工作，而本人又未提出辭職申請的，經德育處、年級組、教務處合議，學校批準，可作出中途撤換決定，并聘用新的班主任接任。

　　學校和年級組重視落聘特別是被撤換班主任的思想工作。

　　學校積極探索建立德育導師制度和副班主任制度。

班主任聘任制度4

　　班級工作是學校的基礎工作，班級工作的好壞與學校的教學秩序和教學質量息息相關。然而，班級工作主要是通過班主任來完成的。因此，認清班主任工作在學校工作中的地位、作用和意義，加強對班主任工作的領導便是學校的一項基本工作，對班主任工作的領導，首先是建立和完善班主任工作制度，使班主任有章可循，更好地完成教育教學工作。

　　1.注意班主任的選拔，嚴格按素質要求，選拔班主任，并注意統籌兼顧，合理搭配，因班派人，知人善用，便于互幫互助。

　　2.加強對班主任隊伍的.培養和提高。

　　（1）加強班主任的思想工作，每月必學習一次，形成制度，使其認識到班主任工作的重要，樹立強烈的事業心和責任感；

　　（2）每開學初組織班主任學習馬列主義理論和教育方針政策，不斷提高政治理論水平學習教育學、心理學，不斷提高教育理論水平；

　　（3）第學期初指導班主任寫好班級工作計劃；

　　（4）每學期召開一次班主任工作總結經驗交流會議，如何培優補差等；

　　（5）建立幫教結對子制度，以優帶差、互幫互學，尤其是亂班差班；

　　（6）每學期搞一次專題性的教育研究活動，據學校和班級的實際情況提出班級管理工作中帶關鍵性的研究課題，有計劃地組織教師開展專題討論，研究活動；

　　（7）鼓勵和支持班主任進修（在實踐中自修，在函授中進修）；

　　（8）領導深入實際，及時發現問題，及時解決，發現典型及時推廣，不斷提高班主任的群體素質和水平。

班主任聘任制度5

　　1.1班主任聘任制度

　　班主任是學校教育管理的直接承擔者和具體實施者，是學校教育教學管理隊伍中最基礎、最核心的力量。為了進一步明確班主任工作職責，加強教育教學過程管理，實現學校對班主任聘任、管理、考核的制度化和規范化，特制定本制度。

　　一、聘任條件

　　學校根據教師的綜合素質聘任班主任，執行教育部提出的班主任聘任條件，確保班主任隊伍的`質量。

　　簡明聘任條件：

　　1.師德高尚，身體狀況良好。

　　2.具備一定的班級管理經驗和教育心理學知識，熟悉班主任工作職責和教育管理相關法律法規。

　　3.工作作風踏實，教育教學成績突出。

　　4.有團結協作精神，能積極完成學校、處室、系部布置的各項工作，在上學年或以往班主任工作中較好地完成了班級管理目標。

　　不宜聘用條件：

　　原任班主任工作，出現下列情形之一：

　　1.明顯不作為，對工作不負責任，對學生沒有愛心，工作方法簡單粗暴。

　　2.因工作失職，造成嚴重責任事故或惡劣影響。

　　3.在班級學生中缺乏威信，教育教學管理不被班級大多數學生認可，經學校、系部幫助仍整改不力、效果不佳。

　　二、聘任要求：

　　1．教書育人是每位教師的神圣天職，教師在做好教學工作的同時皆有承擔學生管理工作的責任和義務。所有教師在競聘教師崗位的同時必須做出隨時承擔班主任工作的承諾，填寫《教師崗位競聘申請表》。拒絕承擔班主任工作的教師視為拒聘教師。

　　2．每位教師都必須服從學校安排擔任班主任工作，如有特殊原因，在競聘期內由本人提交書面報告交校長辦公室，經行政會議研究，若理由充分可另作安排，若理由不充分，應接受班主任工作。

　　3．新參加工作教師在第一個教學周期（三年）內，未被聘為班主任者，皆由專業系安排任“副班主任”。

　　4.連續三年未承擔班主任工作者，應積極承擔班主任工作。

　　5.年滿（男57歲，女52歲）的教師可以不承擔班主任工作。

　　6.聘期內的班主任在評優、評先、職稱評聘時，同等條件下優先。

　　7．班主任工作考核、津貼等按規定的考核方案執行。

　　三、聘任程序

　　班主任聘任原則上按學年進行。聘任班主任的基本程序為：

　　1.學年末，認為自己有能力擔任班主任工作的教師向專業系提交申請表。

　　2.系副主任依據本人申請、各班級管理工作及教育教學工作的實際需要，并根據教師的實際工作能力和水平提出本系班主任人選方案，報校區教育主任，共同研究確定班主任人選，將名單報主管副校長。

　　3.主管副校長審核各校區班主任名單，報校務會，校長審批、聘用班主任。聘期為一學年，實行一年一聘，盡量保持各班級兩年期間班主任的相對穩定。

　　四、拒聘責任

　　52歲以下女教師、57歲以下男教師，無身體疾患原因（見區級以上醫院疾病證明），不申請擔任班主任或拒不接受學校班主任工作安排者，須承擔以下拒聘責任：

　　1.教師聘任時高職低聘。

　　2.年度評優評先“一票否決”；年度考核為“不合格”等級。

　　3.連續三年內不得申報高一級別的專業教師資格職務。

班主任聘任制度6

　　一、聘任條件

　　學校根據教師的綜合素質聘任班主任。聘任條件包括：身體狀況良好，師德高尚；具備一定的班級管理經驗和教育心理學知識，熟悉班主任工作職責和教育管理相關法律法規；工作作風踏實，教育教學成績突出；有團結協作精神，能積極完成學校、處室、年級部布置的各項工作，在上學年或以往班主任工作中較好地完成了班級管理目標。原任班主任工作，出現下列情形之一，不宜繼續聘用：

　　1、明顯不作為，對工作不負責任，對學生沒有愛心，工作方法簡單粗暴；

　　2、因工作失職，造成嚴重責任事故或惡劣影響；

　　3、在班級學生中缺乏威信，教育教學管理不被班級大多數學生認可，經學校、年級部幫助仍整改不力、效果不佳

　　二、工作職責

　　2、深入了解本班學生的情況，成為促進學校和學生溝通的橋梁。了解和掌握本班學生德、智、體等全面情況。認真落實學校對學生的各項要求，及時反映學生、家長對學校工作的意見和要求。

　　3、協同各方面做好學生思想教育工作。組織和開展各種有針對性的、適合學生特點的'思想政治教育活動和社會實踐活動；指導和幫助學生識別各種錯誤思潮，教育和督促學生遵紀手法、舉止文明，使學生提高自我服務、自我管理、自我教育的能力，養成優良作風；并注意做好后進生的教育和轉化工作。

　　4、優化班風學風。督促學生?