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教師管理制度

時間：2022-02-06 05:34:03 制度

教師管理制度

　　教師，以教育為生的職業，這個職業是人類社會最古老的職業之一。下面是教師管理制度，歡迎參考！

教師管理制度

　　教師管理制度1

　　第一章總則

　　第一條：本辦法制定的主要依據：教育教學的基本規律；素質教育的基本要求；課程改革的基本精神；芷蘭教育教學的基本情況。

　　第二條：本辦法實施的主要原則：依靠學部、年級組和教研組進行管理；把平時的檢查與定期的檢查相結合；把教學常規的考核與教學質量的考評相結合；把教師的`自評，互評與學生的評教相結合。

　　第三條：高中部每月拿出500元，初中部每月拿出400元，（初一除外）小學部每月拿出300元進行浮動。

　　第二章細則

　　第四條：備課

　　1、任課教師備課必須有詳細的學期教學計劃、單元教學計劃和課時計劃，無學期教學計劃、單元教學計劃或缺課時計劃1節，扣款50元；備課過于簡單或出現明顯的知識性錯誤每節扣款20元。

　　2、教師應該堅持撰寫課例分析或課后記，高中要求每月寫一個課例分析，初中、小學要求撰寫總課時30%的課后記，否則每少一次/節扣款20元。

　　3、嚴禁教師無教案進課堂，否則發現一次/節扣款50元。

　　第五條：上課

　　4、候課：教師上課前3分鐘必須到教室檢查值日生工作是否到位，提醒學生做好上課準備，不按時到位者發現一次扣款10元。

　　5、上課不得遲到、早退或中途出堂，不得酒后進堂，否則每發現一次扣款20元，遲到早退在10分鐘以上按曠課論處。

　　6、課堂中教師不得抽煙，接聽手機，不得做與本堂教學毫無關聯的事情，否則每發現一次扣款50元。

　　7、上課要求教師使用普通話教學，高中45以上教師提倡使用普通話教學。高中45以下教師、初中、小學教師必須使用普通話教學；上課要求教師板書工整清晰，不出現知識性錯誤，否則每發現一次扣款20元。

　　8、上課要求教師當堂完成教學任務，并對學生的學習情況和練習情況予以及時反饋，否則每發現一次扣款20元。

　　第六條：作業

　　9、按課程標準及學校教學常規管理的規定布置作業（詳見各學部的具體要求），否則每缺少一次扣款20元。

　　10、要求教師全批全改學生的作業和考試試卷并予以及時講評，否則每發現一人次扣款20元。

　　11、要求教師建立學生的學習檔案，對部分學生的學習習慣、作業情況、考試情況以及參加教學競賽活動的情況予以認真記載，記載空缺者每次扣款20元。

　　第七條：輔導

　　12、教師輔導不得遲到、早退或中途出堂，不得酒后進堂，否則每發現一次扣款10元，曠輔導一節扣款30元，遲到早退10分鐘以上按曠輔導處理。

　　13、教師輔導當中不得抽煙，接聽手機，不得做與本堂輔導毫無關聯的事情，否則每發現一次扣款30元。

　　14、教師輔導必須安排和布置明確而具體的學習任務，并對學生的完成情況進行及時的檢查，否則每發現一次扣款20元。

　　第八條：考試

　　15、要求教師在各種考試中不得違反有關出題、制卷、監考，閱卷、統分的有關規定和出現各種各樣的差錯，否則每發現一次扣款20元。

　　16、教學質量出現嚴重滑坡，每次扣除50元；音樂、美術、體育、計算機、特長等課程必須完成規定的教學任務，每兩周應交一件作品或查驗單元教學內容，否則每少一件扣款50元。

　　第九條：聽課

　　17、教師必須堅持認真聽課，每周一節以上或全期累計聽課15節以上，否則每少一節扣款20元。

　　18、聽課后教師必須認真評課，取長補短，相互交流，無評課記錄者按沒有聽課對待。

　　第十條：出勤

　　19、要求教師按時參加課程部、教科室、體藝電教中心及教研組組織的各種會議和活動，否則每遲到、早退一次扣款10元，缺席一次扣款30元。

　　20、教師因私請假一天扣款50元（法定假日除外）；教師不得無故曠課、曠工，曠課一節扣款50元，曠工一天扣款100元；私自調課按曠課論處。

　　第十一條：師德

　　21、有嚴重違紀違規行為，受到家長或學生投訴，經調查屬實者每次扣除100元浮動工資。

　　22、教師在校上班期間不得進行有償補課，不得以任何形式推銷額外的學習資料，初次扣款100元，再次扣除當月全部浮動工資。

　　23、教師不得偏愛和歧視學生，不得體罰和變相體罰學生，不得人為引起或失職各類教學事故，否則每出現一次扣款100元，若后果嚴重，除按有關法規處理外，扣除當月全部浮動工資。

　　第三章附則

　　第十二條：教師每月因私請假10天以上，不得享受當月崗位浮動工資。

　　第十三條：實施崗位工資浮動管理辦法以后，繼續實行《芷蘭教師工作質量獎勵條例》（初一除外）。

　　第十四條：本辦法解釋權在課程部，審定權在校長辦公會議，本辦法從今年九月開始實施。

　　教師管理制度2

　　為進一步規范學校管理，調動廣大教職員工工作的積極性、創造性，結合學校工作實際和績效工資發放辦法，特制訂本管理辦法。

　　一、組織領導學校成立量化考核領導小組。校長擔任組長，校級領導為副組長，中層領導為考核組成員。

　　二、基本原則

　　1、一致性。突出教學工作的中心地位，所有人員涉及教學方面的考核主要由教導處負責量化。

　　2、層次性。采取分層量化考核與民主測評相結合的辦法。非教學工作以外的工作量化考核，根據其工作性質分為：其直接上司量化考核分值；民主測評分值，二者以一定的'比例相結合確定最終量化考核結果。

　　3、獨立性。承擔不同類型工作人員的考核，獨立分類進行量化，根據承擔工作任務的多少，按一定比例合成。

　　4、崗位性。后勤人員、保衛人員、各類管理員等根據其崗位職責履行情況量化考核。設立一定的基準分值，和教學人員進行比照。

　　5、統一性。考勤、師德等涉及所有人員的考核，要統一標準和尺度。各類人員考核由校長辦統一負責匯總。

　　三、結果運用

　　1、教師量化考核分過程性考核（月考核）和終結性考核（學期考核）兩大類。過程性考核與學校常規過程管理相一致，重點是考核教師的思想品德、工作態度、業務學習、教師出勤、課堂教學等方面。終結性考核重點考核教師的工作效果。

　　2、教師月考核結果直接與當月績效工資發放掛鉤，學期考核結果與結果性績效工資發放掛鉤。同時考核結果也作為各類先進評選、職稱晉升、年度考核的重要依據。

　　四、幾項要求

　　1、考核力求客觀、公正、公平。力求能反映出每個人的工作實際，要努力實現過程與結果相結合，態度與成效相結合，體現每個人的發展性和創造性。

　　2、要搞好考核資料的搜集與整理，填寫好各種日志，日查、周結、月總。

　　教師管理制度3

　　為推進我省中小學教師培訓工作的改革創新，進一步提高中小學骨干教師培訓培養的質量和效益，打造中小學名教師品牌，省教育廳決定在“十二五”期間繼續加強“廣東省中小學教師工作室”(以下簡稱“教師工作室”)的建設。現對“教師工作室”的建立和管理提出如下辦法。

　　第一條“教師工作室”由主持人和學科骨干教師共同組成，集教學、教科研、培訓于一體。教師工作室由廣東省教育廳批準和授牌，實行省、市、縣三級共建，按照屬地管理、服務地方的原則由當地教育行政部門和所在學校進行管理。

　　第二條“教師工作室”的申報條件。

　　1.具有符合以下條件的“名師”。

　　“名師”應是教書育人的模范、教學和科研的能手，具有較強的專業引領、培訓指導和組織協調能力，同時具備以下條件之一：

　　(1)獲得特級教師稱號的中小學教師。

　　(2)獲得廣東省基礎教育系統“名教師”稱號的中小學教師。

　　(3)在所任教的學科領域有較高的知名度和影響力，在當地是被公認的.學科帶頭人，有較豐富的指導青年教師成長的經歷和經驗的優秀中小學教師。

　　2.具有履行“教師工作室”主要職責的必要條件。

　　第三條“教師工作室”的分布、申報和審批程序。

　　1.“教師工作室”在全省范圍內評選，參照各地教育發展和名教師隊伍建設的情況，以學段、學科統籌安排申報名額。

　　2.申報和審批的程序：由具備條件的學校組織教師自愿申報，并按要求填寫相關材料，經所在學校和縣級教育行政部門推薦，由地市教育行政部門組織初評;省教育廳組織專家對各市推薦的名師進行復評，最后確定“教師工作室”并授予證書和牌匾。

　　第四條“教師工作室”的人員組成。

　　“教師工作室”由三部分人員組成，一是工作室主持人，負責工作室的全面工作，是工作室的責任人;二是工作室成員，由任教科目相同的骨干教師組成，成員不少于5人(其中1人應來自主持人任職學校，兼任主持人助理)，協助主持人開展工作;三是學員，進行教育實習和接受培訓的各級骨干教師培養對象和青年教師，每期2-10人。

　　第五條“教師工作室”的主要職責。

　　1.加強師德建設。“教師工作室”主持人要在師德方面率先垂范，通過言傳身教幫助成員提升學識水平和師德修養，增強職業認同感和榮譽感。

　　2.承擔省級骨干教師的培訓和指導工作，并按當地教育部門的要求參與本地區教師培訓和校本培訓工作，成為骨干教師成長的搖籃。

　　3.負責指導學員制訂專業發展計劃，通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發、課題研究和巡回講座等形式，引導學員專業提升。

　　4.開展教育教學課題研究。在本周期內，完成骨干教師省級培訓的委托課題研究，并完成有較高質量的研究報告、專業論文或專業著作。同時根據當地教育教學情況開展課題研究，為當地教學改革提供科研服務。

　　5.發揮教學示范和輻射作用。通過組織學員上示范課、專題講座、教學研討等形式，促進當地中小學教師專業成長。

　　6.利用自身的資源優勢，積極為學校和本區域教育教學改革獻言獻策。

　　第六條“教師工作室”的指導與管理。

　　1.“教師工作室”由縣教育行政部門負責管理，地市級教育行政部門負責業務指導。教育行政部門可以委托所轄教師培訓機構負責培訓業務的過程管理。

　　2.“教師工作室”所在學校協助上級教育主管部門對工作室進行日常管理，學校應指派一名副校長專門分管。

　　3.省教育廳定期組織“教師工作室”主持人進行業務培訓，進一步提高主持人的專業水平，組織專家為“教師工作室”提供業務指導并進行業務檢查、評估。

　　第七條“教師工作室”的保障措施。

　　1.工作條件保障。“教師工作室”要有獨立的辦公室，并具備基本的辦公條件，配置一定數量的專業書籍資料。有條件的要配備信息化設備和系統。

　　2.制度保障。“教師工作室”的崗位職責納入學校日常教學管理工作，作為教學工作量計算的范圍;為保證主持人及其助理履行職責，應適度安排主持人在校內的其他教學和一般性工作。

　　3.經費保障。“教師工作室”由省、市、縣三級共建共享，省教育廳按照每個教師工作室每年不低于2萬元的標準提供經費資助，地方教育行政部門原則上按不低于1：1的比例配套資金提供資助。經費主要用于“教師工作室”的圖書資料購置、辦公設備購置、網站建設和外出指導及參觀考察的開支。

　　第八條“教師工作室”的考核與評價。

　　1.考核形式。每期省級培訓結束后工作室進行一次總結，周期結束后對教師工作室進行考評。考核的方式主要有：一是查看原始材料;二是聽取工作室的匯報;三是聽取學校和被培訓教師的評價;四是現場觀摩課堂教學、教研活動、培訓活動。

　　2.考核內容。一是“教師工作室”軟硬件的建設，二是在培訓和指導教師方面的主要業績，三是在教學科研中所發揮的作用。

　　3.考核結果。每周期考核的結果分為優秀、合格和不合格三個等級。考核為“不合格”者將被撤消工作室;考核為“合格”以上者將自動進入下一周期的工作室建設;考核達到“優秀”等級者，將予以表彰和獎勵。

　　第九條本辦法由省教育廳負責解釋。

　　教師管理制度4

　　為進一步加強我校教師隊伍建設，切實提高廣大教師的專業水平，促進學校教育教學工作的可持續發展，根據浙江省中小學教師繼續教育"十五"規劃的要求，45周歲以下的.教師學歷要達到大學學歷，在職攻讀研究生的教師以及具有研究生學歷的教師人數要有明顯增多，教師的現代化知識水平要有明顯提高，高學歷復合型人才明顯增加。為實現此目標，特制定本獎勵政策。

　　一、學校鼓勵教師通過自學考試、在職函授、脫產進修、研究生主干課程班等途徑提高學歷層次，提高業務知識水平。

　　二、學歷進修專業必須與所教學科對口，必須接受國民系列的高等教育。

　　三、教師通過自學考試、在職函授等途?