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如何提高中等生成績經驗分享

時間：2024-10-31 09:44:43 思穎教育

如何提高中等生成績經驗分享

　　激勵中等生、后進生樹立遠大理想，激發中等生、后進生勇于拼搏的精神，矯正中等生、后進生的厭學心理，調動他們學好物理的積極性和主動性，填平心理上的鴻溝，得到心理平衡，也就是說在實施創新教育時運用創造學、教育學和心理學原理，根據課堂教學特點及其變化而制定行動方針和活動方式。以下是小編為大家整理的如何提高中等生成績經驗分享，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　如何提高中等生成績經驗分享 1

　　一、檢討學習方法。

　　要運用層層遞進的方法，比如先記憶，再聯系，最后運用。首先，記憶基礎知識，這是對于基本功的要求;其次，把所學與以往知識相聯系;最后，學以致用，會把所學知識用在答題上。這樣一步步地跟進，成績就會提高。

　　二、多看書，多總結。

　　如果只看教材的話，知識面會過于狹窄，應該多涉獵其他書籍，知識面寬了，思路也會增多，熟能生巧嘛。這不是個一蹴而就的事情，平時就要多下功夫，多積累。是一個積沙成丘的過程。

　　三、多做習題以鞏固知識。

　　對于一些中等生，他學習老是不能提高的原因可能是因為會，但是懶，不做題。眼高手低，針對這樣的情況要監督這些學生的作業完成情況，對出現的問題加以輔導，開開小灶。

　　四、通過表揚和鼓勵樹立自信。

　　初中的學生，沒有哪個不喜歡聽到老師表揚的，能得到老師的表揚與認可是每個中學生最開心的事情。所以作為教師，發現班上的某些學生(中等生或差生)有進步時，一定要及時的加以表揚和鼓勵并適當的`提出希望。使他們知道老師很關心和認可他們，從而增強他們學好功課的信心。

　　五、教育學生開展互助學習的活動。

　　即把班上的學生分成若干小組，由班上的幾個尖子生擔任組長，每個小組都有3-5名中等生和差生，組長必須負責提高兩名以上組員的成績。組員可以自由組合，當然每個小組的優、中、差搭配基本一致。然后以小組為單位，進行學習競賽，小組與小組之間也進行合作。在小組競爭中培養學生的競爭意識和合作精神，在學習互動中提高學習興趣。在這樣的學習互動中，中等生的學習成績提高最快。

　　學生應該在學習中做到一下幾點：

　　1、課前預習。

　　2、上課認真聽講，適當做些筆記，積極參與課堂練習。

　　3、課后及時完成作業，對課本上的習題，特別是每章節的復習題，盡可能全部做好。

　　4、課堂聽不明白的地方，及時與同學探討或詢問老師。

　　5、及時做好考前復習。

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　　1、找到最適合自己的學習方式：

　　你可能更容易掌握條理化清晰的內容，雜亂的知識點一頭霧水，那么你就需要學會梳理自己學過的知識點;你可能擅于聽老師講，自己看書效率低下，那么你一定要抓住上課有限的時間高效的掌握;你可能需要一邊聽一邊勾勾畫畫寫寫，純粹的聽純粹的看都不會讓你注意力集中等等，找到自己學習上的一些特性，這樣才能有效有針對性的解決。

　　2、學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。

　　速讀記憶是一種高效的“眼腦直映”式的學習、復習方法。速讀記憶的練習參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟件》，用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。

　　3、在學習之后要學會整合知識點。

　　把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的'知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

　　4、做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰術，把自己搞得一塌糊涂。

　　做題的時候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰術。試題你是永遠也做不完的，但題型是有限的，要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。學習中還要學會階段性的總結，了解自己最近的學習情況，進行調節和完善。

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　　一、情感策略

　　提高學生創新素質的關鍵是非智力因素。注重學法指導，加強能力培養。根據教學內容和中等生、后進生的實際，采用開設學法課、舉辦講座、個別矯正等形式，改變死記硬背的壞習慣，引導他們課前根據學習目標預習教材：在復習、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作業;在掌握原理、步驟及注意事項的基礎上進行實驗操作;按照就近、自愿的原則，養成學優生幫中等生、后進學生的習慣，組織以計讀、做、算、繪等基本技能為內容的各種競賽活動，使學生所學知識得到鞏固，思維能力得到培養。無數在創新道路上取得成功的人都表明，成功的決定因素首先不是他們的淵博知識而是他們的創新人格。源自內心的熱愛和追求，是創新的靈魂，其自主性、激情、意志等對學生創新素質的形成與提高具有極大的推動作用。所以在教學中要特別注重創新意識的培養，激發學生的創新欲望;加強對學生的情感教育，促進和提高學生情感智慧的發展。例如在物理教學中可以通過對物理史的考察，充分挖掘科學家崇尚科學的情感與價值觀、嚴肅認真的科學態度和良好的品格修養，追求科學的頑強毅力和獻身科學的奉獻精神，發揮科學史可以開發人的智能的功能，達到培養學生創新意識和創新精神的目的。

　　二、氛圍策略

　　在創新教學的課堂中教師應努力創設一種“以人為本”，以學生為中心的課堂環境，營造一種尊重學生的觀點、問題，鼓勵學生提問、概括、假設和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵和評價學生的積極參與。讓中等生、后進生充分參與教學。教師在教學中要按中等生、后進生的實際水平制訂教學計劃，設計教學方案，認真聽取他們的意見。給予他們同優等生同樣的施展才能的機會，使他們在學習中發現問題，提出問題，解決問題。通過學生的回答與補充，教師的.點撥和總結，中等生、后進生積極地動腦思考，動手表述，使興趣由分析問題得到培養，由解決問題得到提高。一句話，就是營造一種有利于開展創新教學的課堂氛圍。創新教學的特征之一是問題性。學生對問題產生困惑并產生求解問題的愿望，是創新教學的前提。教師要創造性地創設問題的情境，營造一種讓學生發現問題、解決問題的氛圍，在教師的引導下通過觀察、討論，獨立地發現問題，抓住問題的實質，從不同的方面、不同的思維方式，探求多種求解的途徑。傳統的教學活動以“告訴”的方式讓學生“占有”人類已有的知識經驗，造成學生被動地接受知識。創新教學過程是師生共同探索的過程。教學中師生要積極開展雙向交流，各抒己見，開放彼此對問題的認識、觀點、看法，闡明各種觀點、看法的原因和理由;平等、公正地進行討論、驗證各自不同的觀點和看法。要讓學生在探究的氛圍中發現問題，總結規律。創新教學的特征之三是個性化。沒有個性，就沒有創造，就沒有特色。創新教學的課堂要營造一個個性得以自由發展的寬松氛圍。要使學優生發揮特長優勢，使后進生不因為有錯誤觀點而受到熱潮冷諷，要消除后進生對學習的“恐懼”，每個學生都體驗到學習的快樂，享受到成功的喜悅。

　　三、方法策略

　　靈活的思維方法與創新活動密切相關。方法策略就是在實施創新教學的過程中要使學生掌握科學方法和創新方法，這是訓練學生創新素質的重要途徑。在教學過程中要強調發現知識的過程，掌握創造性解決問題的方法，而不是簡單地介紹其結果。這樣知識的學習不再是唯一的目的，同時它也是認識科學本質、訓練思維能力、掌握科學方法的手段。創造從懷疑開始，懷疑就是思考，就是批判。思維的發散性，就是多角度、多側面的思維方式。傳統的教學方法是抑制甚至扼殺學生的創新思維。

　　四、知識策略

　　扎實的基礎知識是學生學習和掌握專業知識與技能技巧的基點，是創新素質形成的基礎。知識策略就是在創新教學中不能忽視基礎知識的教學，而要以基礎知識為載體，把創新素質的培養目標落實在知識點的教學上。實行必要的優惠措施，使中等生、后進生扎扎實實地掌握基礎知識。在課堂教學中，采取統一授課、分組練習、分別輔導的方法，對中差生、后進生實行“五多一優先”：多鼓勵、多提問、多板書、多檢查、多輔導，優先批改作業。在課堂練習、作業和考試命題中提出不同層次的要求，辦好輔導班，在他們熟練掌握大綱規定的基本內容和要求的基礎上進行適當提高。抓住中等生、后進生的閃光點，為他們創造成功的條件和機會，保證他們與學優生在學習活動中的平等地位，采用各種形式或途徑進行表揚鼓勵，實行激勵評價，激起他們的成功欲望，使他們品嘗到成功的喜悅，喚起他們的自信心，使他們學有目標，更有方向，逐步提高。

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　　一、注意整理。

　　學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為初中英語，沒有條理的學生不會學得很好。學習效率的提高，很大程度上決定于學習之外的其他因素，這是因為人的體質、心境、狀態等諸多因素與學習效率密切相關。

　　二、學習要主動。

　　只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。

　　對初三學生來說，這個時候最主要的是穩住，穩中進步，穩中求勝。無論在學習上還是生活上都不要做太大的改變，成績不理想的學生在這個時候不要去改變學習方法，不一定好學生的學習方法就適合你。家長在飲食上，還有態度上不要做太大的`改變。有的學生學習不是太理想，再者學習帶來的壓力造成成績更不佳。如何緩解壓力，緩解學生在考前的緊張？最大限度地發揮大腦的效能，在心理和生理上的這些負面因素會抑制大腦的活動，消除這些負面的因素從腦生理學上來說，就是讓大腦處在低腦波狀態下，在此狀態下人的學習能力和學習效率為最佳。

　　正是利用光和聲的作用，在很短的時間內令學生形成適應于學習的腦生理狀態，解除有礙于學習的疲勞和壓力，形成低腦波狀態，使大腦處于最適合于學習活動的狀態，對使用者的集中注意力和提高學習效率有很好幫助，受到廣大消費者的歡迎。"普羅塞安"不是強行調節腦液，而是利用共振原理和腦波的同步現象，自然地使大腦處于低腦狀態。為使使用者集中注意力，通過潛在意識而誘導使用者進行反學習，阻止因長時間的學習引起的學習效率降低現象

　　初三學習心態更重要，在掌握學習方法的同時也要具備良好的心理素質！

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　　初三怎么提高成績?初三的學習會緊張，同時也會有些苦，但是要學會在學習中體驗快樂、輕松!不要給自己壓力，只有輕松的學習才能提高學習效率，達到事半功倍的效果。可以結合以下方法：

　　第一：要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人并沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。

　　第二：有科學的學習方法就可以在學習上做到事半功倍。

　　提高效率方面:有學習環節，學習態度、學習方法。你只要從現在把學習轉變了初中地理，學牢了，當然就簡單了，成績就會提高。每個人的基礎不同，學習態度也不同，所以要采用的方法也就不同。要把學習學好就得找到適合自己的學習方法，要根據自己的特點選擇適合的方法。就可以取得進步。學習的方法應該是“百家爭鳴”“百花齊放”。

　　第三：考試關鍵是自己對學科的掌握情況。基礎學科占60%，中檔題主要考技能應用占25%，高檔題占15%主要是綜合能力、應用能力的考查，主要是區分高層學生。

　　第四：初三怎么提高成績?初三重點做好復習。復習不要太緊張.只要把分數看開點就可以了,否則太過于緊張的心情,是無法進行復習的考試大家都緊張,其實不用害怕,不要緊張。

　　1.全面復習的基礎知識。

　　2.詳細分析存在的問題，做好查缺補漏的復習.

　　3.分版塊復習。做到同中有異，異中有同。

　　4.專題復習。綜合能力的培養，拓展自己的應用能力。

　　對于初三學生而言中考時他們最主要的任務，可是在考生總會出現考前緊張，考前焦慮等現象，平時也會給自己太大的壓力，如何緩解誒這些現象呢?最大限度地發揮大腦的效能，在心理和生理上的這些負面因素會抑制大腦的活動，消除這些負面的因素從腦生理學上來說，就是讓大腦處在低腦波狀態下，在此狀態下人的學習能力和學習效率為最佳。

　　相關專家建議，可以嘗試使用腦狀態調節儀提高學習成績。備考指導：初三與初一、初二的九大不同之處。有人說：初一是季前賽(熱身)，初二是常規賽(積累)，初三是季后賽(沖刺)，有人說：初一是地平線，初二是臺階，初三是屋頂，也有人說：初一是大自然的.小鳥，初二是人工大棚飼養的小鳥，初三是籠子里的小鳥。也有人說：初三與初一、初二有如下不同：

　　1、課程難度不同

　　初三與初一、初二最大的不一樣在于課程難度將會提上一個新的臺階，初三年級所學內容更加綜合，如數學將會學習到中考壓軸題二次函數和幾何三大變換，物理將會學習到初中物理的難點力學和電學，同時英語和語文的綜合性也將會提上新的臺階，并且將會新增加一個化學學科，無形之中更加加重了學生的負擔。

　　2、學習方法不同

　　初一學習方法重在把握基礎，重在把基礎概念、基礎理論吃透，為初二的內容奠基礎。初二學習方法重在把握基礎和專題，重在幾何的學習，同時注重知識點之間的聯系和關聯。初三學習方法重在綜合性，注重初一、初二知識點之間的聯系，把握考點和題目的本質內容，這與初一、初二有著本質上的區別。

　　3、考試結果差距不同

　　初一、初二大家考試都比較平均，最高分和最低分差別有也不是非常大，但是進入初三后，如果考試不太理想那么將會和高分學員差距非常大，因為初三考試將會全區全市統一排名。

　　4、考試形式不同

　　初一、初二年級的所有考試都非常具有"模塊化"性質，即當前學什么內容就考什么內容，這樣往往很多學生容易發揮正常。但是進入初三開始，考試形式將不會在具備"模塊化"性質，反之考試具備"全面性"特點，每次考試內容基本覆蓋了初一、初二的所有內容，這就使得很多同學在進入初三后成績會走下坡路。

　　5、考試心態不同

　　初一、初二考試，同學們都沒有任何感覺，并且都是"談笑風生"走進考場，在"高談闊論"走出考場。而初三孩子們最大的變化就是"緊張上考場，忐忑出考場"。尤其是一模考試甚至會出現失眠。

　　6、學科數量不一樣

　　從初一到初二，我們增加了物理新學科，但是從初二到初三我們將會又增加化學新學科,初中語文，這樣我們的備考科目將會增加至5科，這樣使得我們的時間非常緊張。很容易出現"撿了西瓜丟了芝麻"的狀況。

　　7、需要關注信息量大

　　初一、初二需要我們關注的信息基本局限于競賽杯賽類，但是到了初三我們需要關注的信息量非常大，家長和學生需要關注中招咨詢會(什么時候舉行)、如何報志愿、如何應對中考、每一個階段應該做啥等等

　　8、與父母、老師溝通不一樣

　　進入初三家長感觸最大的時曾經活潑的孩子將會變的比較沉默，甚至和自己說話出現嚴重的抵觸心理，其實每一屆初三都如此，孩子們壓力增大同時伴隨青春期到來將會與父母溝通減少。

　　9、學習生活壓力不同

　　初三學習壓力很巨大，不光有文化科目，同時還有體育等課程，尤其是到了初三下學期學校將會不斷的增加體育測試，這樣增加學生們體力和腦力的壓力。針對于即將進入初三的孩子們，我們需要做好沖刺，贏得季后賽！克服這九大不同，克服這些問題，我們需要早規劃，早起步，不要等到快中考時才緊張，我們應該從初二升初三時就為中考準備！只有這樣，最終才能笑傲中考！

　　初一、初二參加希望杯對中考有什么用？

　　“希望杯”競賽是全國性的數學邀請賽，2008年3月份將在全國舉行第十九屆“希望杯”數學邀請賽。“希望杯”競賽組委會的專家們經過近20年的研究，充分將現在數學課堂上的內容和課本以外的數學知識進行了充分的結合，并在每一屆的競賽試題中得到了充分的體現，這樣不僅豐富了廣大學生的課堂知識量，同時也滿足了大家的求知欲。

　　1. 什么樣的同學適合參加希望杯？

　　應該說，在學校學習處于中等偏上的同學都可以參加希望杯。原因有二：

　　（1）希望杯分為“一試”和“二試”。“一試”以考察學校的基礎知識和技巧為主。強調在學校基礎上的創新，培養獨立解決問題的能力。所以，對于在學校學有余力的同學來說非常適合參加希望杯。“二試”難度較高，需要補充一些課外知識點，并要求具有比較強的解題能力。這部分是中考網學員的優勢所在，寒假期間我們會結合希望杯做更細致的講解。

　　（2）希望杯獲獎對于初中生來說非常重要。現在初中階段的大型競賽僅有希望杯和全國聯賽兩項賽事。作為簽約的一個參考，這是非常重要的。

　　2. 希望杯考試題難度與學校附加題、中考試題什么關系？

　　刨除“二試”的個別試題，希望杯試題在難度上，與學校附加題和中考壓軸題難度相當。因此，希望杯的試題資源也成為學校附加題和中考試題的一個主要來源。眾多重點學校的附加題大量引用希望杯原題。今年初一和初二年級人大附中、101、清華附中等學校的附加題中都有希望杯的原題出現。中考試題更多是根據希望杯試題進行改編。把一些希望杯試題稍加改變，成為中考壓軸題。

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　　如何快速提高成績?讀死書是沒有用的，可能是學習方法不對導致學習成績不理想。要提高學習成績，除了不斷的努力學習以外，還要講究學習的技巧和方法，這樣才能達到更好的學習效果，提高學習效率。

　　掌握學習方法，以下是不錯的建議!

　　一、縮記法。所謂縮記法就是要盡可能地壓縮記憶的信息量，同時基本上又能記住應記的內容。如何快速提高成績?記住了要點并不是要放棄其他內容，而是以對其他內容的理解為前提，它可極大地增加記憶的信息量，提高學習效率。文科記記中使用此方法。

　　二、對比學習法。對比學習有利于區別易混淆的概念、原理，加深對知識的理解。它要求我們把知識按不同的特點進行歸類后對比記憶。如何快速提高成績?比如：政治課本中的權利與義務;語文課本中比喻與借代;數學課本中平行與垂直;化學課本中化合與分解; 對比學習法不僅可以用于同一學科內的學習，還可以進行跨學科比較，如學習政治可用語文中的句子分析法來分析政治概念等等……

　　三、問題學習法。帶著問題去看書，有利于集中注意力，目的明確。如何快速提高成績?它要求我們看書前，首先去看一下課文后的思考題，一邊看書一邊思考;同時，它還要求我們在預習時去尋找問題，以便在聽課時在老師講解該問題時集中注意力聽講;最后，在練習時努力地去解決一個個問題，不要被問題嚇倒，解決問題的過程就是你進步的過程。

　　掌握了自己的學習方法之外，保持旺盛精力，有一個好的狀態也非常重要學習方法。現在很多學生學習期間總是處在腦疲勞狀態，如何保持大腦輕松狀態呢?通過觀察發現現在，國內這幾年學習輔助類用品五花八門，層出不窮，各占據一定市場，讓學生家長在挑選各色產品時猶豫不決，不知到底何種產品適合自己的孩子。而通過深入了解發現一款名為""的學習輔助類用品卻贏得了市場的一致好評，很適合學習壓力大的.學生使用。

　　最大限度地發揮大腦的效能，就要解除人的疲勞感、緊張感、焦躁感、壓抑感等等，在心理和生理上的這些負面因素會抑制大腦的活動，消除這些負面的因素從腦生理學上來說，就是讓大腦處在低腦波狀態下，在此狀態下人的學習能力和學習效率為最佳。

　　提高學習成績的方法有很多，掌握自己的一種是關鍵，以上的建議希望讓大家受益!

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　　學習方法基于三條原則：

　　一、學習方法的重要性和必要性可以說超過了高中數學學習中的一切;

　　二、黑貓白貓，抓得住耗子就是好貓，方法作用于不同的個體會表現出巨大的差異，盲目學習別人的好方法，甚至有可能帶來學習效果的負增長

　　三、方法都是由人主觀創造的，并非客觀存在的東西，因此一定會有疏漏和不足。

　　數學總體說來分為初等數學和高等數學兩大篇，各篇方法自有春秋。筆者結合自己的經驗略述一二。希望讀者以批判之心瀏覽大概，其關鍵在于引出屬于讀者自己的思路，找準自己的“style”。畢竟，生搬硬套終是劣品，油然而生才能春暖花開。

　　初等數學：重基礎，更重非基礎

　　數學是什么，其本質就是邏輯推理。從已知的條件推理得出結論，其實就類似于從A地到B地有很多條路，很多種走法，我們需要在最短的時間內不用GPS就找到最近的路線，節省最多的油耗。

　　談到數學學習方法大家常會頭大，刷題成為普遍認同的“真理”，但筆者對此存在異議。以存在即合理的眼光看，刷題一定有其意義，但未必是適合每個人的好方法!學習數學，筆者始終認為是建立在思考之上的：思考所學內容，思考適合的方法步驟，同時還要思考自己的狀態。一切學習方法，都是在對自己充分了解的基礎上，根據自己的需求找到對癥下藥的良方。而真正說到方法本身，大概分基礎與非基礎兩類探討。

　　基礎：數學的重中之重

　　方法一：(偷懶)

　　Step1：梳理病灶，找到問題集中的地方(往往課堂上和剛考完試即可完成這一步)。

　　Step2：解決問題，并嘗試記住錯因(記不住也不要緊)。

　　Step3：在下次遇到相同錯誤時，感受一陣心痛：怎么又是這個!

　　方法二：(非偷懶)

　　Step1：拿出習題和筆記本，帶上一支筆，什么都不用想了，做吧。

　　Step2：拿出習題和筆記本，帶上一支筆，什么都不用想了，做吧。

　　Step3：拿出習題和筆記本，帶上一支筆，什么都不用想了，做吧。

　　所謂基礎，是指比較簡單、一般學會就能拿分的題目。例如今年四川高考數學題出現了最簡單的等差數列求通項，甚至還有關于集合或是虛實數的題目等等。筆者稱這類題目為“大殺器”。這類題往往讓人心煩意亂：做出來覺得理所應當，要是突然“糟了”便是五雷轟頂，后果不堪設想。

　　為什么最簡單的基礎題會成為埋伏在茫茫試卷間的“大殺器”?正是因為“理論上講”這些題都是照搬知識點，認真學了肯定做得來。于是做不來時會慌張，下來突然想起時會懊惱，恨不得回去做個十遍八遍。這個心理戰的最終結局往往是大量的時間被投向基礎，正如方法二，合理嗎?答案是否定的。

　　個人認為，牢牢抓住基礎題來自于一次次的反復刺激，如果第一次學習時已經認真學過(注意這個前提)，那么之所以做題時會做錯或是遺忘，可能是因為記憶或者理解并沒有變得敏感，或者單純因為暫時的短路、計算出現錯誤。這時候再花大把的時間練習基礎，效果肯定是有的，但是效率一定是低下的。

　　發現這個版塊突然卡殼，翻開筆記本或錯題集，“咦!這塊我是有印象的”。那么，大可放松心情，改正一下，加深印象即可。這個時候最重要的不是多做，而是錯一次就知道為什么錯。如果下一次又遇到，而且連著遇到好多次，“還是要錯啊”，那就說明此處有鬼。沒關系，每一次“還是不對”的無奈與氣憤都是最好的刺激，比平時對著習題說一百遍“我要做對它”都有用。遇到老問題仍然做不對就立即去改正并記住出錯的原因(考試中遇到就考完馬上看)，一般兩三次就能解決了。筆者在高三上學期的多次考試中，連續做錯三角函數題，非常焦躁，但是在強迫自己保持淡定并且多注意每次出錯的原因后，我在做此類題目時自然會非常小心，問題最終圓滿解決，并沒有花過多時間。當然，如果還是會出錯，只能參見方法二了。

　　至于如果出現 “這道題再也沒有出現過”的情況，那么一般說明這道題比較偏，過于細節化，小改之后就可以不管了，實在不放心，可在考前再拿出來做一做，或者有些很閑的自習時間又恰好心情大好，專門用來做做這些細碎的小點，也會有好處。總的來說就是時間寶貴，要學會取舍，常考的或是于生活有用的知識，就多花點時間，其他的另議。

　　針對基礎的一切討論，都是基于在第一遍認真學習過的前提下的，即對知識有印象，有理解，但也許并不牢固、并不敏感的狀態。如果看到一個版塊的知識或是一個細節，感覺是“哇!還有這種東西存在”(這是筆者在高考前最常出現的想法)，那么筆者推薦迅速自學，然后直接參考方法二。

　　非基礎：成為高手的關鍵

　　方法一：(非自學)

　　Step1：聽老師講

　　Step2：聽同學講

　　Step3：聽自己講(給別人講)

　　方法二：(自學)

　　Step1：看書

　　Step2：做題

　　Step3：聽自己講(給別人講)

　　基礎部分是高中數學學習的'重中之重，但絕不是數學學習的全部。想要成為真正的高手，非基礎部分才是關鍵。

　　在高中，對于該部分的學習主要以老師教授(即非自學)為主。學習方法也很簡單，首先就是“認真聽課”。“認真聽課”是每個人都知道的學習方法，幾乎所有老師、學長、教育界人士都會強調，但在課堂上并不容易真正做到。畢竟，“聽”是一件多么令人痛苦的事情，如果老師的講法不對自己的胃口，走神在所難免。但“認真聽課”的真正含義并不是認真“聽”，“聽課”的真實意義是“思考”。老師在講，那么心中馬上就想：他講的是什么?和前面講的內容有什么關系?他之后可能會怎么做?如果都能找到答案，那么內心便會油然生出滿滿的自信，自然變得專注，不會走神了。這才是真正的認真聽課。當然，實在是想走神也是正常的，對這種情況，有一個方法是極好的：死盯著老師的眼睛。這種情況下還能走神的大神真是少之又少，如果你是其中一個，那么你還是自己埋頭看書較好。

　　對于“認真聽課”之后的故事，就叫“說起來容易做起來難”。對于較難的問題，聽老師講常造成一種“聽得懂做不來”的尷尬局面，這種時候，周圍的同學就成為一個寶?