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          幼兒園小班捉迷藏教案

          時間:2024-11-05 18:10:09 幼兒教案

          幼兒園小班捉迷藏教案

            作為一名人民教師,就難以避免地要準備教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的幼兒園小班捉迷藏教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

          幼兒園小班捉迷藏教案

          幼兒園小班捉迷藏教案1

            活動目標:

            ⒈仔細觀察畫面,在不同色彩和情景的圖片中發現小黑的位置,學說:“小黑,小黑,你藏在哪里?我藏在……”的句式。

            ⒉在和小黑捉迷藏的游戲中,感受尋找、發現的樂趣。

            ⒊通過視聽講結合的互動方式,發展連貫表述的能力。

            ⒋大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維。

            活動準備:

            繪本課件《小黑捉迷藏》、黑色圓點若干、圖片12張。

            活動過程:

            一、出示小黑,激發興趣,了解小黑的基本特征

            師:今天來了一位新朋友,看看,它是誰?

            師:它的名字叫小黑。小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲了。

            二、結合圖片講述故事,尋找小黑,感受尋找、發現小黑的樂趣

            ㈠理解故事內容。

            ⒈小黑的家住在一個方方的盒子里,今天它又跑出來和我們一起玩捉迷藏游戲了。

            ⒉咦?小黑不見了?它會藏在哪里呢?

            師:聽聽小黑怎么說的。(聽錄音)小黑怎么說的?瓢蟲的甲殼上有幾個小黑?

            ⒊看看誰飛來了?(蜻蜓)

            師:小黑藏在了哪里?它會怎么說?這里有幾個小黑?

            ⒋一群小魚游來啦,小黑藏在哪里呢?誰來問一問?分2組進行問答。

            小黑為什么要藏在小魚的眼睛里?大家發現了幾個小黑?

            ㈡幼兒結伴看圖藏、找小黑,進行問答游戲,鞏固幼兒對于藏的地方的理解。

            這里還有一些圖片,如果你是小黑會藏在那里? 和朋友玩玩這個一問一答的游戲。

            ㈢完整講述故事。

            這個故事的名字叫《小黑捉迷藏》,我們一起再來講一講。

            三、游戲:捉迷藏,進一步激發捉迷藏的興趣

            師:看,老師這里也有1個小黑,誰來在你的身體上藏一藏,其他小朋友來找一找。

            用“小黑小黑,你藏在哪里呢?”“我藏在了……”的句式來問答。

            師:我把小黑送給你們,回教室后也可以和朋友玩玩這個游戲。

            活動反思:

            繪本《小黑捉迷藏》從文本到繪圖都非常具有趣味性,是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最后一頁的圖書。繪本中的小黑像一個頑皮的小孩子,什么都想看一看?玩一玩?和小班幼兒的年齡特征很像,他們天真可愛、活潑好動,喜歡新鮮有趣又神秘的事物,活動中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的游戲之一,幼兒對此充滿著興趣。

            在設計活動的時候對繪本的中的故事內容進行了改編,引導幼兒仔細觀察畫面,在不同色彩和情景的圖片中發現小黑的位置,并學說:“小黑,小黑,你藏在哪里?我藏在……”活動中引導幼兒認真、細致、全面地觀察畫面,讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中,學說小黑藏在了什么地方的短句,提高了幼兒的觀察能力、語言表達能力和語言交往能力。

            活動中觀察小黑藏的位置的時候,不僅有幼兒集體的學說,還有幼兒兩兩操作進行講述,一個幼兒問問題,一個幼兒扮演小黑進行回答,學說短句進行對話,體現了講述形式的多樣性。在找到小黑,數小黑的過成中,加入了數數的方法,從上到下、從左到右、一個一個不漏掉等等。

            活動中的課件設計和運用比較單薄簡單,能否嘗試做成動畫形式的小黑,現場讓小黑進行躲藏,不僅符合了活動內容中一個“藏”的`特點,而且操作性強。教師和幼兒可以通過拖動小黑到相應的地方,進行觀察、比較,判斷出最合適的位置,感知到物體與環境的關系,對幼兒的觀察力、判斷力和語言表達能力都有很大的促進作用。這樣幼兒的興趣會更加的濃厚,說起來也會更加的帶勁。

            活動始終在“找小黑”游戲中進行,不僅讓幼兒對神秘的小黑產生濃厚的興趣,而且也能在找小黑的過程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到。活動結束前的“藏小黑”又是對幼兒知識的一種鞏固和銜接。整個活動也都是引導幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中,快樂尋找、快樂發現和快樂學習,整個活動輕松、愉悅和有趣。

          幼兒園小班捉迷藏教案2

            活動目標:

            在情景中幼兒運用已有的經驗大膽的講述春天的變化,體驗捉迷藏游戲的快樂。

            活動過程:

            一、導入

            1春天來了,花園里變了特別的漂亮,讓我們去花園里走一走,看一看。

            (組織幼兒進入場景)

            2幼兒講述花園的美景

            一、 多媒體觀看

            1聽,花園里有什么聲音?(呼嚕聲)

            會是誰在打呼嚕呢?

            2引導幼兒用自己的語言叫醒小動物

            3小動物聽見你們告訴它們春天美麗的`事,它們醒過來,它們要和我們來做捉迷藏的游戲了,找找它們藏在了哪里?為什么會藏在這里?

            4尋找小動物,感受方位詞

            二、 游戲《捉迷藏》

            1小動物都藏在了不一樣的地方,我們也來學學小動物,玩捉迷藏的游戲,看誰藏的最好。

            2游戲:捉迷藏

            3組織幼兒進入教室

          幼兒園小班捉迷藏教案3

            活動背景:

            本次活動是選自小的主題活動《動物花花衣》中《找朋友》的活動內容,小班幼兒對動物朋友有著很大的興趣,他們喜歡觀察和發現不同動物的特征。在以前的活動中他們已經認識了黑白皮毛和彩色皮毛的動物,為了讓幼兒更深入地鞏固對動物皮毛的認識,我設計了本次活動,希望能在游戲中引導他們自主發現,激發他們對動物們的美好情感。

            活動目標:

            1、在看看,猜猜,說說中鞏固對動物明顯特征的認識。

            2、喜歡小動物,感受和小動物一起游戲的快樂。

            3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感

            4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

            活動準備:

            1、動物圖片(燕子,斑點狗,奶牛,斑馬,熊貓,企鵝)2、捉迷藏場景圖3、動物局部圖片和完整圖片各6份活動過程:

            一、導入(價值分析:導入游戲,激發幼兒興趣)1、今天有許多小動物來和我們玩捉迷藏的游戲。請你們閉上眼睛,一起數到5。

            2、小動物們藏好了,你能找到他們嗎?

            二、捉迷藏(價值分析:在捉迷藏游戲中說出動物的特征)1、斑馬師:說說你在哪里找到了誰?

            師:從哪里看出來它是斑馬?

            師:是不是每一個人都找到了斑馬?穿著黑白條紋的小斑馬出來羅。小斑馬和你做朋友。

            2、熊貓師:為什么說它是熊貓?

            師:熊貓身上哪些地方是黑的,哪些地方是白的`?是條紋的么?

            師:說得真清楚,大熊貓,真可愛。白肚皮,圓滾滾;黑眼睛,笑嘻嘻。大熊貓是我們的好朋友。

            3、企鵝師:有個小動物身上的黑白皮毛也和大熊貓一樣,它在哪里?

            師:企鵝身上哪里是黑的,哪里是白的?

            師:你們的小眼睛本領真大,出來吧,小朋友找到你了。企鵝寶寶怎么走路的,我們來學一學,走走走。

            4、小松鼠師:我們找到幾個好朋友了?你還找到了誰?

            師:你怎么知道它是小松鼠?

            師:小松鼠有什么本領?

            (它會爬樹,它的長尾巴可以讓它在爬樹的過程中保持平衡。)師:小松鼠出來羅,長尾巴,大掃把;一蹦一跳去爬樹。小松鼠,歡迎你!

            5、長頸鹿師:還有發現嗎?你從哪里看出來是長頸鹿?

            師:除了長長的脖子,你還從哪里看出來是長頸鹿?

            師:一只長著長長的脖子、穿著橘黃色花花衣的長頸鹿被你們發現了。

            6、大象師:還有動物朋友,誰找到了?

            師:大象的長鼻子有什么本領?

            師:大象大象走過來,長長鼻子甩起來。咕嚕嚕,咕嚕嚕,嘩啦啦,嘩啦啦。

            7、小兔師:還有最后一個小動物呢,它藏在哪里呀?

            師:小兔的長耳朵有什么本領?

            師:我們一起請小兔出來吧。小兔一跳一跳地出來了。

            小結:小朋友們,我們把動物寶寶都找到了,他們有的穿著黑白條紋的皮毛,有的是彩色皮毛的,有的有長鼻子,有的有長耳朵,長尾巴,小動物們都有自己的本領。

            三、找動物朋友(價值分析:通過局部圖片,找到更多動物。)1、找動物師:這個游戲真好玩,還想再玩么?

            師:這次動物寶寶們躲在教室里,每個小朋友都要找到一個動物寶寶。這里有許多圖片,他們告訴你要找到誰?請你們每人選一個圖片,去教室里找一找。

            2、說一說師:你找到了誰?你是怎么找到的?

            小結:小朋友們,你們真聰明,我們現在帶著動物寶寶們回教室里和其他好朋友一起捉迷藏吧。

            活動反思:

            本次活動的流程清晰流暢,讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現,以游戲的方式貫穿了活動的始終,讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發提問法、引導發現法、游戲操作法及觀察法等,讓孩子們在有趣的意境中獲得知識,習得經驗,真正體現到了玩中學、學中樂。

          幼兒園小班捉迷藏教案4

            活動目標:

            1.仔細觀察圖片,感知圖片中的動物整體和局部的關系。

            2.能大膽、連貫地講述動物朋友躲藏的位置。

            3.體驗和同伴一起玩捉迷藏游戲的快樂。

            活動準備:

            1.材料準備:課件,花園、大樹、草地等情境設置。

            2.幼兒經驗準備:有玩捉迷藏、猜拳游戲的經驗。

            活動過程:

            一、提問喚起幼兒捉迷藏的經驗,激發幼兒興趣。

            提問:你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

            小結:原來,捉迷藏就是一個人蒙住眼睛,其他人躲起來,躲好后,去找他們。

            二、仔細觀察小動物猜拳的畫面,整體感知動物角色和明確游戲分工。

            1.仔細觀察畫面,整體感知動物角色,并大膽判斷猜拳的輸贏

            2.整體感知動物角色。

            提問:有哪些小動物在玩捉迷藏呢?一共有幾個小動物?

            3.判斷猜拳輸贏,明確游戲分工。

            提問:你看出來是誰輸了嗎?為什么?是不是這樣呢?那我們來仔細地看看他們出的什么?是誰輸了呢?

            三、觀察圖片,嘗試尋找躲起來的小動物。

            1.師:“小狐貍把眼睛蒙好了,讓其他小動物躲起來,小狐貍說:“快點奪起來,音樂停后我就要來找你們了哦!小狐貍邀請你們一起去找動物朋友呢。”

            2.提問:“小狐貍找到誰了?你們怎么知道的`?它藏在哪里的?

            學習句式:小兔子躲在石頭后面。

            提問:看,小狐貍又找到了誰?你是怎么知道的?小松鼠躲在哪里的?

            學習句式:小松鼠躲在樹后面。

            3.提問:你們好厲害,要不要繼續找?看,小狐貍來到了哪?這里躲著誰呢?你是怎么知道的?

            學習句式:小鴨子躲在花叢里。

            4.幼兒練習短句:xx躲在xx里(后)面。

            5.提問:小動物們都找到了嗎?還有誰沒找到啊?我們一起找一找。你們找到小鹿了嗎?他藏在哪了?我們來數數六個小動物都找到了嗎?

            四、游戲《捉迷藏》。

            1.教師出示并介紹游戲環境。

            師:動物朋友說,你們太棒了,要和你們一起玩捉迷藏的游戲。看看這是哪里啊?這里全是花,是漂亮的花園!這里是樹林,這里是小屋,這里是草地。

            2.介紹游戲規則:接下來我們就要來玩捉迷藏的游戲了,音樂開始小朋友們就藏起來,音樂停你們就要藏好,不能動也不能發出聲音,不然就會被找到哦!(幼兒藏,教師找)。

            3.提問:你剛才藏在哪里了?

            4.小結:“捉迷藏”真好玩,現在我們一起去外面玩玩吧。

          幼兒園小班捉迷藏教案5

            活動背景:

            本次活動是選自小的主題活動《動物花花衣》中《找朋友》的活動內容,小班幼兒對動物朋友有著很大的興趣,他們喜歡觀察和發現不同動物的特征。在以前的活動中他們已經認識了黑白皮毛和彩色皮毛的動物,為了讓幼兒更深入地鞏固對動物皮毛的認識,我設計了本次活動,希望能在游戲中引導他們自主發現,激發他們對動物們的美好情感。

            活動目標:

            1、在看看,猜猜,說說中鞏固對動物明顯特征的認識。

            2、喜歡小動物,感受和小動物一起游戲的快樂。

            3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感

            4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

            活動準備:

            1、動物圖片(燕子,斑點狗,奶牛,斑馬,熊貓,企鵝)2、捉迷藏場景圖3、動物局部圖片和完整圖片各6份活動過程:

            一、導入(價值分析:導入游戲,激發幼兒興趣)1、今天有許多小動物來和我們玩捉迷藏的游戲。請你們閉上眼睛,一起數到5。

            2、小動物們藏好了,你能找到他們嗎?

            二、捉迷藏(價值分析:在捉迷藏游戲中說出動物的特征)1、斑馬師:說說你在哪里找到了誰?

            師:從哪里看出來它是斑馬?

            師:是不是每一個人都找到了斑馬?穿著黑白條紋的小斑馬出來羅。小斑馬和你做朋友。

            2、熊貓師:為什么說它是熊貓?

            師:熊貓身上哪些地方是黑的,哪些地方是白的?是條紋的么?

            師:說得真清楚,大熊貓,真可愛。白肚皮,圓滾滾;黑眼睛,笑嘻嘻。大熊貓是我們的好朋友。

            3、企鵝師:有個小動物身上的'黑白皮毛也和大熊貓一樣,它在哪里?

            師:企鵝身上哪里是黑的,哪里是白的?

            師:你們的小眼睛本領真大,出來吧,小朋友找到你了。企鵝寶寶怎么走路的,我們來學一學,走走走。

            4、小松鼠師:我們找到幾個好朋友了?你還找到了誰?

            師:你怎么知道它是小松鼠?

            師:小松鼠有什么本領?

            (它會爬樹,它的長尾巴可以讓它在爬樹的過程中保持平衡。)師:小松鼠出來羅,長尾巴,大掃把;一蹦一跳去爬樹。小松鼠,歡迎你!

            5、長頸鹿師:還有發現嗎?你從哪里看出來是長頸鹿?

            師:除了長長的脖子,你還從哪里看出來是長頸鹿?

            師:一只長著長長的脖子、穿著橘黃色花花衣的長頸鹿被你們發現了。

            6、大象師:還有動物朋友,誰找到了?

            師:大象的長鼻子有什么本領?

            師:大象大象走過來,長長鼻子甩起來。咕嚕嚕,咕嚕嚕,嘩啦啦,嘩啦啦。

            7、小兔師:還有最后一個小動物呢,它藏在哪里呀?

            師:小兔的長耳朵有什么本領?

            師:我們一起請小兔出來吧。小兔一跳一跳地出來了。

            小結:小朋友們,我們把動物寶寶都找到了,他們有的穿著黑白條紋的皮毛,有的是彩色皮毛的,有的有長鼻子,有的有長耳朵,長尾巴,小動物們都有自己的本領。

            三、找動物朋友(價值分析:通過局部圖片,找到更多動物。)1、找動物師:這個游戲真好玩,還想再玩么?

            師:這次動物寶寶們躲在教室里,每個小朋友都要找到一個動物寶寶。這里有許多圖片,他們告訴你要找到誰?請你們每人選一個圖片,去教室里找一找。

            2、說一說師:你找到了誰?你是怎么找到的?

            小結:小朋友們,你們真聰明,我們現在帶著動物寶寶們回教室里和其他好朋友一起捉迷藏吧。

            活動反思:

            本次活動的流程清晰流暢,讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現,以游戲的方式貫穿了活動的始終,讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發提問法、引導發現法、游戲操作法及觀察法等,讓孩子們在有趣的意境中獲得知識,習得經驗,真正體現到了玩中學、學中樂。

          幼兒園小班捉迷藏教案6

            設計意圖

            在活動中,我以媽媽的角色參與,以“小貓捉迷藏”的游戲形式,帶領幼兒在游戲中充分的感知、學習。在環節一中,我“小貓學本領”的方式, 引導幼兒以自身為中心區分方位,為幼兒在下一環節中以某一物體為中心區分方位做準備。在第二環節中,我又以“貓媽媽找小貓”的游戲,讓幼兒觀察物品、設想自己藏在什么地方,再到親身體驗躲藏的過程,其目的在于引導幼兒充分感知方位,并引導幼兒使用相關方位詞表達自己的方位。待多數幼兒掌握后,我鼓勵幼兒參與“裝扮新家”的游戲,給予每個幼兒動手操作的機會,其目的在于讓幼兒鞏固對方位的區分以及對相關方位詞的使用。

            活動目標

            1、在游戲中區分上下、里外、前后等方位,并嘗試正確使用相關方位詞。

            2、愿意參與游戲,體驗和同伴游戲的樂趣。

            重點難點

            能區分簡單的方位。

            活動準備環境:

            用繩子布置出池塘;利用桌子、椅子、沙發、玩具柜、大紙箱,布置出小貓的家。

            材料:貓媽媽頭飾;大禮物箱(內裝毛絨玩具、玩具、相框、圖書等);音樂《找小貓》,照相機,電子白板。

            活動過程

            一、“小貓學本領”導入,以自身為中心感受上下、前后、里外方位。

            師:今天天氣真好,媽媽帶你們到池塘邊去抓魚,我們一起邊念兒歌邊做做運動吧!

            幼:好!

            (教師通過扮演貓媽媽的角色,充分調動了幼兒參與活動的積極性。而兒歌巧妙的將不同的方位詞自然的融入其中,鼓勵幼兒在說說、做做的過程中, 自然的感受不同的方位。)

            二、游戲“和媽媽捉迷藏”,以某一物體為中心區分方位,嘗試使用方位詞。

            (1)觀察、感知方位。

            師:這是我們的新家,看看家里都有些什么?

            幼 1:有桌子、椅子。

            幼 2:小床、衣柜、洗衣機。

            幼 3:書架、大箱子……

            師:家里有很多很多的家具。

            (教師有意識的引導幼兒進行觀察、表達,為接下來的方位感知和表達豐富經驗。)

            師:你們玩過“捉迷藏”的游戲嗎?

            幼:玩過。

            師:今天媽媽也想和你們玩“捉迷藏”的游戲,誰來說說你想藏在什么地方?

            幼 1:……

            師:那你過去指一指吧!

            幼 1:我想藏在這里。(走到冰箱后面,躲起來)

            師:這是什么地方?

            幼齊:冰箱的后面。

            幼 1:我想藏冰箱的后面。

            師:童童藏在冰箱后面,那我現在藏在哪里?

            幼齊:媽媽藏在冰箱的前面。

            (針對個別能力較弱的幼兒,教師給予積極的回應,以師幼、幼幼互動的方式進行支持,讓幼兒充分感知、認識方位。同時抓住教育的契機,引發全體幼兒進行學習。)

            師:還有誰來告訴大家,你想藏在哪里?

            幼 2:桌子那里。(走過去用手指著桌子的下面)

            師:想想,這是桌子的哪里?

            幼 2:桌子的下面。

            幼 3:我想藏在沙發的后面。

            幼 4:我想藏在轉轉椅的里面。

            ……

            (小班幼兒習慣于用動作來表達自己的意愿,教師有意識的放慢節奏,給更多幼兒表達的機會,以了解幼兒對于方位掌握的情況,并給予一定的引導, 為后面的游戲部分做好準備。)

            (2)游戲“捉迷藏”,進一步感知、區分方位。

            師:“捉迷藏”的時候媽媽會放一段音樂,你們聽到音樂趕快找個地方藏起來,音樂停止,媽媽就來找你,被找到的小貓要大聲的告訴媽媽“你藏在哪里”聽清楚了嗎?

            幼:聽清楚了。

            (音樂的提供營造出更為濃厚的游戲氛圍,幫助幼兒更加投入其中,保持游戲的興趣。教師及時提出游戲要求,讓幼兒在游戲的同時,清楚要求和任務。) 放音樂,教師蒙上眼睛,幼兒自由躲藏,助教老師對幼兒躲藏的地方進行拍照。

            師:媽媽來咯,你被發現了,告訴我,你藏在哪里的?

            幼 1:我躲在轉轉椅里面。

            幼 2、3:我們躲在洗衣機的后面。

            師:我們一起去找找,看看其它小貓躲在哪里?

            幼 4:我躲在桌子的下面。

            幼 5:我躲在書架的前面。

            (通過真實的游戲情景,幫助幼兒充分感知方位,并嘗試用語言表達方位詞。)

            (3)分享躲藏的方位,嘗試使用方位詞說出躲藏的位置。

            師:剛才小貓們藏得可真好,媽媽差點找不到你們。大家快坐下來休息一下, 看看你們都藏在了哪些地方?

            (播放剛才拍攝的照片,鼓勵幼兒找找、說說,小貓們躲藏的位置。)

            幼 1:我躲在了柜子后面,樂樂躲在沙發上面。

            幼 2:我看到為為躲在椅子后面。

            幼 3:我躲在箱子的里面。

            ……

            師:有的小貓藏在了桌子的下面,有的小貓躲在箱子的里面,有的小貓躲在柜子的后面……原來小貓們都藏在了這些地方。

            (通過展示幼兒躲藏的照片,給幼兒更為直觀的觀察,帶給幼兒不一樣的學習體驗,激發幼兒自主學習的意識。在分享、交流中,幼兒參與的熱情再次

            被激發,大膽的使用方位詞表達自己以及同伴的方位。)

            三、游戲“裝扮新家”,鞏固方位,并嘗試正確使用方位詞。

            師:咚咚咚,誰來了?是快遞員送新年禮物來了,禮物都裝在哪里呢?

            幼:箱子里面。

            師:看看是些什么禮物?

            幼:汽車、小熊、相框、花瓶……

            師:想想可以把這些東西擺放在家里的什么地方?我們一起把這些禮物裝扮到家里吧!

            幼 1:我把花瓶放到了桌子的上面。

            幼 2:我把拖鞋放在沙發的前面。

            幼 3:我把衣服放到衣柜里面。

            幼 4:我把小熊放在了沙發的上面。

            (幼兒通過操作,進一步感知方位,并表達方位詞。)

            (2)欣賞“新家”。

            師:新家被大家裝扮得真美呀!花瓶是誰放的?是放在哪里的?

            幼:我放的,我放在了桌子的上面。

            師:找找還有什么東西是擺放在上面(下面、前面、后面……)的?

            幼 1:相框、吹風是放在柜子上面的。

            幼 2:布娃娃和海豚是放在沙發上面的。

            幼 3:圖書是放在書架上的……

            (這一環節再次讓幼兒鞏固方位,并表達方位詞語。同時,教師巧妙的設計了提問“有什么東西是放在上面的”,幫助幼兒梳理、總結了今天的學習內容。)

            四、結束。

            師:今天小貓和媽媽一起裝扮了新家,好累呀,我們一起到新家里坐坐,休息休息吧!

            附兒歌:

            《小貓學本領》 小花貓,喵喵喵, 跟著媽媽做早操。小手向前打招呼, 小手向后彎彎腰。小手向上轉轉轉, 小手向下拍拍腿。一起跳進池塘里, 抓魚咯!

            一起跳出池塘外, 回家咯!

            活動總結

            1、從目標的達成來看,今天的活動目標達成較好。動靜交替的活動形式是符合小班幼兒在游戲中學習的特點,也充分調動幼兒參與活動的積極性。在活動中,孩子們興趣濃厚,參與主動。在真實場景中,幼兒通過多次的`感

            知、操作,能正確區分方位,并主動使用方位詞來表達自己的方位,相信今天的學習體驗能遷移到幼兒的生活中。

            2、從活動環節來看,整個活動環節清晰,由易到難,層層遞進。每個環節的設計和提問都緊緊圍繞活動的目標。如:在環節的設計上,先以自身為中心感知方位、再觀察、區分方位、最后說出方位詞,讓幼兒更容易理解, 更好的突破活動的重難點,達到教學目標。

            3、從環境的布置和材料的提供來看,做到了情景化、游戲化、生活化。教師通過環境的營造,給幼兒提供了可觀察、操作的空間。而生活中隨手可得的材料,將數學學習融入其中,更貼合幼兒的實際生活,讓幼兒感受到了數學就在我們身邊,體驗到了數學學習了樂趣,獲得了學習的機會。

            4、從活動的組織來看,教師能有意識的對幼兒進行觀察,并采取一些有效的策略給予及時的引導。如:在“捉迷藏”的環節中,幼兒對于上、下的方位感知幼兒表現出是有一定經驗的,但是對于里外和前后的區分部分幼兒還是比較容易混淆。教師通過鼓勵幼兒個別示范的形式,在與幼兒的互動中, 引導幼兒進行觀察、比較的方式,正確區分前后、里外,并有目的的對此進行小結,幫助幼兒正確理解了方位,為后面表達方位做了充分的準備。

            但在今天活動中,我發現過程中還有些較為遺憾的地方,比如“看照片” 的環節是活動的高潮,也是情緒最愉快的時候。幼兒從真實的場景中過渡到圖片上,其實對于幼兒能力來講也是一個挑戰,也是激發幼兒自主表達的意愿。我卻采用一對一的問答方式來了解幼兒對方位的區分情況,使得幼兒缺失了更多的相互表達機會,時間也有些偏長。如果我能以參與者的身份走近幼兒,引導幼兒一起“找找你的朋友藏在了哪里”的方式,鼓勵幼兒自由的交流,幼兒會有更多觀察、表達的機會。

          幼兒園小班捉迷藏教案7

            活動目標:

            1、通過簡單的游戲,進一步激發寶寶對色彩的興趣,感受油水分離的特殊效果。

            2、在玩色游戲中體驗與同伴共同游戲的快樂。

            活動準備:

            材料柜(內有自制的海綿球,用白色蠟筆畫過各種小動物的紙)稀釋的各色水粉顏料、抹布。

            設計思路:

            通過前幾次的玩色活動,如手指點畫“小花”和制作“匹薩餅”,初步激發了孩子對色彩的喜愛,而且孩子對玩色活動也產生了一定的.興趣。這幾天,有小朋友一直對我說:“李老師,我們好久沒玩顏料了,我想玩顏料。”根據孩子的興趣需要,我設計了本次活動,這也符合“超市”課程精神。本次活動以水粉脫色的奇特效果(即油水分離)來進一步提高對玩色的興趣。

            重點指導:

            (一)導入活動,引起興趣

            1、師:今天,我們班來了好多小動物要和我們玩捉迷藏的游戲,它們就藏在這張大紙上,猜猜看是哪些小動物藏了起來?(幼兒講講說說)

            2、師:我們一起把這些小動物請出來,好嗎?

            (二)講解示范

            1、師:我請綿球寶寶來幫忙,給它穿上好看的衣服。(蘸顏料)

            2、教師示范用綿球平涂,從紙的最上端開始涂,從一邊涂到另一邊,順著一個方向來回涂,不留空。并邊涂邊說:“找呀找呀找呀找,小動物們快出來。”

            (三)幼兒練習

            1、鼓勵幼兒邊說邊涂,把整張紙都涂滿。

            2、指導幼兒平涂,從一邊涂到另一邊,順著一個方向來回涂。

            (四)活動結束

            和好朋友說說你把誰找出來了。

          幼兒園小班捉迷藏教案8

            活動背景:

            根據幼兒的年齡特點,在組織的過程中,要注意游戲性、趣味性、活動性。游戲是小班孩子最喜歡的活動方式,我們班孩子又特別喜歡在桌子下,椅背后,甚至用手捂住自己的眼睛玩躲貓貓。根據孩子們這一特點,我設計了《捉迷藏》的活動,讓孩子們通過游戲學說句式并感受詩歌的有趣意境。

            活動目標:

            1、能準確說出句式“XX躲在XX里”。

            2、學會運用句式“XX躲在XX里”仿編詩歌。

            3、感受詩歌的有趣意境。

            4、萌發對文學作品的興趣。

            5、引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。

            活動重點:

            能準確說出句式“XX躲在XX里”。

            活動難點:

            學會運用句式仿編詩歌。

            活動準備:

            1、PPT:詩歌《捉迷藏》

            2、大圖片:小草、菊花、白云、藍天、玫瑰

            3、學具:魔術箱、各種新鮮的水果

            4、頭飾:顏色寶寶

            活動過程:

            一、復習詩歌《捉迷藏》。

            1、情景表演“捉迷藏”導入活動,激發幼兒參與活動的興趣。

            2、通過PPT圖片提問,完整復習詩歌《捉迷藏》。

            二、引導幼兒運用句式“××躲在××里”學習仿編詩歌。

            1、利用水果實物玩游戲學說句式“XX躲在XX里”。

            2、完整朗誦詩歌。

            三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場。

            活動延伸:

            讓孩子去尋找、發現不同顏色的物品并用所學的'句式“××躲在××里”進行詩歌的仿編。

            活動反思:

            本次活動的流程清晰流暢,讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現,以游戲的方式貫穿了活動的始終,讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發提問法、引導發現法、游戲操作法及觀察法等,讓孩子們在有趣的意境中獲得知識,習得經驗,真正體現到了玩中學、學中樂。

          幼兒園小班捉迷藏教案9

            活動目標:

            1、能準確說出句式“XX躲在XX里”。

            2、學會運用句式“XX躲在XX里”仿編詩歌。

            3、感受詩歌的有趣意境。

            4、理解詩歌內容,大膽講述簡單的事情。

            5、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

            活動重難點:

            能準確說出句式“XX躲在XX里”。

            學會運用句式仿編詩歌。

            活動準備:

            1、PPT:詩歌《捉迷藏》

            2、大圖片:小草、菊花、白云、藍天、玫瑰

            3、學具:魔術箱、各種新鮮的水果 4、頭飾:顏色寶寶

            活動過程:

            一、復習詩歌《捉迷藏》。

            1、情景表演“捉迷藏”導入活動,激發幼兒參與活動的興趣。

            2、通過PPT圖片提問,完整復習詩歌《捉迷藏》。

            二、引導幼兒運用句式“××躲在××里”學習仿編詩歌。

            1、利用水果實物玩游戲學說句式“XX躲在XX里”。

            2、完整朗誦詩歌。

            三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場。

            活動延伸:

            讓孩子去尋找、發現不同顏色的物品并用所學的句式“××躲在××里”進行詩歌的仿編。

            活動反思:

            本次活動的流程清晰流暢,讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現,以游戲的方式貫穿了活動的'始終,讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發提問法、引導發現法、游戲操作法及觀察法等,讓孩子們在有趣的意境中獲得知識,習得經驗,真正體現到了玩中學、學中樂。

          幼兒園小班捉迷藏教案10

            活動目標:

            1、能準確說出句式“XX躲在XX里”。

            2、學會運用句式“XX躲在XX里”仿編詩歌。

            3、感受詩歌的有趣意境。

            4、理解詩歌內容,大膽講述簡單的事情。

            5、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

            活動重難點:

            能準確說出句式“XX躲在XX里”。

            學會運用句式仿編詩歌。

            活動準備:

            1、PPT:詩歌《捉迷藏》

            2、大圖片:小草、菊花、白云、藍天、玫瑰

            3、學具:魔術箱、各種新鮮的水果 4、頭飾:顏色寶寶

            活動過程:

            一、復習詩歌《捉迷藏》。

            1、情景表演“捉迷藏”導入活動,激發幼兒參與活動的興趣。

            2、通過PPT圖片提問,完整復習詩歌《捉迷藏》。

            二、引導幼兒運用句式“××躲在××里”學習仿編詩歌。

            1、利用水果實物玩游戲學說句式“XX躲在XX里”。

            2、完整朗誦詩歌。

            三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場。

            活動延伸:

            讓孩子去尋找、發現不同顏色的物品并用所學的句式“××躲在××里”進行詩歌的仿編。

            活動反思:

            本次活動的'流程清晰流暢,讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現,以游戲的方式貫穿了活動的始終,讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發提問法、引導發現法、游戲操作法及觀察法等,讓孩子們在有趣的意境中獲得知識,習得經驗,真正體現到了玩中學、學中樂。

          幼兒園小班捉迷藏教案11

            活動目標:

            1.進一步激發寶寶對色彩的興趣,感受油水分離的

            特殊效果。

            2.在玩色游戲中體驗與同伴共同游戲的快樂。

            活動準備:

            材料柜(內有自制的海綿球,用白色蠟筆畫過各種

            小動物的紙)稀釋的各色水粉顏料、抹布

            設計思路:通過前幾次的玩色活動,如手指點畫“小花”和制作“匹薩餅”,初步激發

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