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          幼兒園中班數(shù)學(xué)教案

          時(shí)間:2024-11-08 18:00:16 幼兒教案

          關(guān)于幼兒園中班數(shù)學(xué)教案模板錦集10篇

            作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編精心整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

          關(guān)于幼兒園中班數(shù)學(xué)教案模板錦集10篇

          幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇1

            有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):

            1.理解序數(shù)的含義。掌握序數(shù)詞“第幾”。

            2.能從不同的方向找到物體排列的位置。

            準(zhǔn)備:

            貼絨圖片一張:畫(huà)有房子4棟,每個(gè)房頂尖上有―個(gè)標(biāo)記,標(biāo)記反面分別畫(huà)有兔、狗、貓、羊的腦袋。

            貼絨卡片:青菜、骨頭、魚(yú)、青草各一件。

            活動(dòng)與指導(dǎo):

            1.請(qǐng)5個(gè)小朋友在講臺(tái)前面站成一行,讓一個(gè)幼兒上前來(lái)點(diǎn)數(shù),說(shuō)出這一行的小朋友有幾個(gè)? (5個(gè))幫助幼兒說(shuō)出從左往右數(shù),每個(gè)小朋友站在第幾?告訴他們從哪里數(shù)起,開(kāi)始的一個(gè)就叫第一個(gè)。讓臺(tái)下的.幼兒閉上眼睛,告訴他們:講臺(tái)前的第幾個(gè)幼兒回到座位上了,要求臺(tái)下的幼兒說(shuō)出回到座位上的小朋友的名字。

            2.出示紅、黃、藍(lán)、綠、白色積木各一塊,放在桌子上排成一行,讓幼兒數(shù)一數(shù),一共有幾塊積木,然后讓幼兒說(shuō)出從左往右數(shù),綠顏色積木排在第幾?從右往左數(shù),綠顏色積木又排在第幾,使幼兒認(rèn)識(shí)序數(shù)的方向性,知道同一個(gè)物品,從不同的方向數(shù),它所排的位置可能是不同的。

            3.出示4間房的圖片,告訴幼兒這里是小兔、小狗、小貓、小羊的家,小動(dòng)物喜愛(ài)的食物都準(zhǔn)備好了,請(qǐng)小朋友送給它們,記住小兔住在從左數(shù)第一棟房子里,小狗住在第二棟房子里,小貓住在第3棟房子,小羊住第4棟。現(xiàn)在小朋友把食物送給它們吃吧,請(qǐng)4個(gè)幼兒上前,分別將食物放在動(dòng)物的房子前,然后說(shuō)出我把x x送到了第x棟,這是x x家。教師將房頂上的標(biāo)記另一面翻開(kāi),驗(yàn)證幼兒送的食物是否正確。

          幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇2

            活動(dòng)目標(biāo):

            ● 引導(dǎo)幼兒不受物體大小、顏色和排列形式的影響,正確認(rèn)識(shí)8以內(nèi)物體的數(shù)量。

            ● 培養(yǎng)幼兒的觀察力。

            活動(dòng)準(zhǔn)備:

            ● 地上畫(huà)上圓圈,里面寫(xiě)上數(shù)字。

            ● 教具:圖片(數(shù)量為8以內(nèi)的物體,大小、顏色、排列形式不同)。

            ● 學(xué)具:操作材料,人手一張數(shù)卡。

            活動(dòng)過(guò)程:

            ● 探究活動(dòng)。

            教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒目測(cè)數(shù)群,說(shuō)出圖片中物體的`數(shù)量,并給每種物體匹配相應(yīng)的數(shù)字。

            ● 幼兒操作練習(xí)。

            請(qǐng)將表示物體數(shù)量的數(shù)字涂上顏色,看看是不是一樣多。

            ● 游戲活動(dòng):站圓圈。

            玩法:幼兒人手一張數(shù)卡,音樂(lè)響,幼兒隨意走動(dòng),音樂(lè)停,幼兒迅速找到寫(xiě)有相應(yīng)數(shù)字的圓圈站好。

            活動(dòng)拓展:

            ● 教具里的圖片可畫(huà):6棵樹(shù)(散開(kāi)擺放)、7朵花、8只蜜蜂(密集擺放)。

            ● 在日常活動(dòng)中請(qǐng)幼兒看數(shù)字拍手、跺腳、跳等,復(fù)習(xí)8以內(nèi)的數(shù)。

          幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇3

            活動(dòng)名稱:會(huì)變的圓圓

            活動(dòng)目標(biāo):

            1、在看看講講的過(guò)程中尋找圖片中圓的不同狀態(tài),發(fā)展幼兒的觀察力。

            2、鼓勵(lì)幼兒能運(yùn)用自己已有的.經(jīng)驗(yàn),通過(guò)對(duì)圓和圓的不同狀態(tài)的想象與組合,創(chuàng)作出各種小動(dòng)物的造型。

            活動(dòng)準(zhǔn)備:

            1、會(huì)翻跟斗的圓圓一個(gè)、教師范例鏡框一幅。

            2、各種大小顏色不同的圓若干、水彩筆、固體膠、幼兒用小鏡框人手一個(gè)。

            活動(dòng)過(guò)程:

            一、看看講講,尋找圓圓,體驗(yàn)變身的圓圓

            ◎ 重要提問(wèn):

            1、在我們生活中有哪些東西也是圓圓的?

            2、 “圓圓”在哪里?它變了以后又躲在哪里?

            3、教師追問(wèn):“半圓形或扇形還能變成什么?”

            教師:原來(lái),調(diào)皮的“圓圓”有時(shí)是圓圓的,當(dāng)它翻一個(gè)跟斗時(shí),能讓自己變成半圓,如果翻兩個(gè)跟斗就能讓自己變成一把小扇子,“圓圓”的本領(lǐng)可大了。

            二、想想做做,圓圓大變身

            ◎重要提問(wèn):

            1、“圓圓”和翻跟斗的“圓圓”能變出什么小動(dòng)物?

            2、今天你想用“圓圓”變出什么小動(dòng)物?

            ◎ 操作要求:

            1、可用一個(gè)或幾個(gè)圓及翻跟斗的圓變出一個(gè)小動(dòng)物造型。

            2、變好后想一想這個(gè)小動(dòng)物它最喜歡待在哪里可以添畫(huà)背景。 ◎幼兒創(chuàng)作,教師巡視 教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),想象組合或添畫(huà)變出小動(dòng)物造型。

            三、分享交流(“圓圓”找朋友)

            找找“圓圓”的朋友都躲在哪里,以鼓勵(lì)語(yǔ)表?yè)P(yáng)幼兒。

          幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇4

            活動(dòng)目標(biāo):

            1、能正確的按數(shù)量卡片分類和按數(shù)量排序,進(jìn)一步理解4以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義。

            2、了解小樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程,有初步的邏輯判斷能力。

            活動(dòng)準(zhǔn)備:

            1、幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字1―4,有初步目測(cè)4以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

            2、學(xué)具:相冊(cè)模板16個(gè),相應(yīng)圖片16套;教具:相冊(cè)、照片范例。

            活動(dòng)過(guò)程: 1、導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

            (1)師:樹(shù)媽媽給樹(shù)寶寶拍了許多照片,你們想看嗎?

            師:我們來(lái)看看,它都給小樹(shù)拍了哪些照片。

            (2)出示小樹(shù)相片,幼兒感受照片上小樹(shù)的不同數(shù)量和不同的生長(zhǎng)階段。

            ①出示“小芽”的照片。

            師:這是樹(shù)寶寶的照片嗎?是樹(shù)寶寶什么時(shí)候的照片?

            師:小的時(shí)候它叫什么呢?

            (引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小芽)

            師:這是小樹(shù)在小芽時(shí)候的照片,是幾個(gè)小芽?(目測(cè)小芽的數(shù)量)

            ②出示“種子”的照片。

            師:這是樹(shù)寶寶什么時(shí)候的照片?

            師:它們還是樹(shù)寶寶很小很小的`時(shí)候,躺在泥土里的時(shí)候的照片。有幾顆種子?

            ③出示“大樹(shù)”的照片。

            師:這是樹(shù)寶寶什么時(shí)候的照片?

            師:是幾顆大樹(shù)的照片?

            ④出示“小樹(shù)苗”的照片。

            師:那這個(gè)是什么時(shí)候的照片呢?叫什么?

            師:是幾顆小樹(shù)苗?

            ⑤幼兒目測(cè)其余照片的數(shù)量。

            2、按數(shù)量分類整理相冊(cè)。

            (1)觀察相冊(cè),準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3、4。

            師:樹(shù)寶寶拍了這么多的照片,大樹(shù)媽媽覺(jué)得有點(diǎn)亂,想請(qǐng)我們小朋友把這些照片一起整理到漂亮的小樹(shù)成長(zhǎng)相冊(cè)里。你們想不想幫助大樹(shù)媽媽啊?

            (2)出示數(shù)字1―4,理解數(shù)物匹配。

            師:我們幫她整理到這樣一個(gè)成長(zhǎng)相冊(cè)里。(出示成長(zhǎng)相冊(cè))

            師:我們看小樹(shù)苗有單人照,有雙人照(兩個(gè)小數(shù)寶寶的),還有更多小樹(shù)寶寶的,你們覺(jué)得可以用數(shù)字來(lái)表示么?怎么表示?

            師:那一顆小樹(shù)苗可以用幾來(lái)表示?幼:1。(出示數(shù)字1)

            師:兩個(gè)小數(shù)的合影呢?幼:2。(出示數(shù)字2)

            (同樣方法引出數(shù)字3)

            師:4怎么表示,表示幾個(gè)小樹(shù)寶寶的合影?幼:4個(gè)。(出示數(shù)字4)

            (3)鼓勵(lì)幼兒找出所有與數(shù)字1相同的照片。

            師:相冊(cè)里有了1、2、3、4,那后面呢還要插幾張相片。就要請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想,到底在1后面放哪些樹(shù)寶寶的照片更合適。

            師:待會(huì)匯給每個(gè)小朋友發(fā)一張小的成長(zhǎng)相冊(cè),請(qǐng)你們呢把1后面合適放哪些照片插 進(jìn)去。

            (幼兒操作)

            (4)展示幼兒的成長(zhǎng)相冊(cè)。

            師:請(qǐng)小朋友上來(lái)再大相冊(cè)上擺擺你是怎么排照片的?并且說(shuō)說(shuō)你為什么這樣排?

            師:還可以怎么排?你為什么這么排?

            師:她們誰(shuí)排的更合適?為什么?

            (教師根據(jù)幼兒的操作情況展示講解幼兒的成長(zhǎng)相冊(cè))

            師:1顆種子、1顆嫩芽、1顆小樹(shù)苗,1顆大樹(shù),那1還可以表示什么呢?(幼兒說(shuō)一說(shuō))

            師:原來(lái)1可以表示許許多多都是1個(gè)的物體。

            (5)請(qǐng)一個(gè)幼兒嘗試排列數(shù)量2.

            師:她是按照什么順序放的啊?(出示從小到大的標(biāo)記)

            3、幼兒分組操作,教師觀察指導(dǎo)。

            師:大樹(shù)媽媽覺(jué)得你們這樣放真好,她很高興!待會(huì)請(qǐng)你輕輕地到前面來(lái)把你的成長(zhǎng)相冊(cè)拿回去,先把數(shù)字1后面的相冊(cè)調(diào)整好,再把它排完。整理好后把成長(zhǎng)相冊(cè)給客人老師看一看,看看他們會(huì)不會(huì)滿意,如果有需要調(diào)整的地方請(qǐng)你再調(diào)整一下。

          幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇5

            活動(dòng)目標(biāo):

            對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣,樂(lè)意按提供的線索積極思考。

            觀察發(fā)現(xiàn)圖上的線索,初步了解蔬菜的不同特征。

            在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

            初步了解其特性。

            活動(dòng)準(zhǔn)備:

            圖片、操作材料、筆

            活動(dòng)過(guò)稱:

            引起興趣

            師:這是誰(shuí)的家?從哪里看出來(lái)的?(形狀)我們跟南瓜爺爺打個(gè)招呼吧。

            二、數(shù)客人

            師:今天南瓜爺爺家來(lái)了好多客人,請(qǐng)你數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)?一圈數(shù)下來(lái),有好幾種答案,平時(shí)我們數(shù)東西都是排成一列小火車(chē),一個(gè)一個(gè)數(shù),今天這么多的客人排成了一個(gè)圓,有什么辦法把一圈的東西數(shù)清楚呢?

            師:你是怎么數(shù)的告訴大家,從哪開(kāi)始數(shù)的?

            師:數(shù)一圈的東西是從從容易記的圖形開(kāi)始數(shù)。

            師:我們從像正方形的那個(gè)東西開(kāi)始數(shù)(幼兒數(shù))。數(shù)到哪里應(yīng)該停下呢?

            師:數(shù)過(guò)的東西不能再數(shù)了。我們?cè)贁?shù)一遍到底是多少,先找一個(gè)東西把它記牢了,如這個(gè)正方形的東西,記住數(shù)過(guò)的不能再數(shù)了。(幼兒數(shù)數(shù)1-10),現(xiàn)在知道了南瓜爺爺家里一共來(lái)了10位客人。

            觀察圖片

            師:能不能從他們的形狀猜猜這是十個(gè)客人可能是誰(shuí)啊?(第幾個(gè)是誰(shuí)?)

            邊提問(wèn)邊出示圖片。

            師:原來(lái)南瓜爺爺家門(mén)口來(lái)了十樣菜。

            找鄰居

            了解鄰居的概念

            師:是什么事情讓這么多的朋友一起來(lái)到南瓜家?(找鄰居)提問(wèn):什么是鄰居?(房子挨在一起,住在旁邊的朋友)我們中一班的鄰居是誰(shuí)?

            師:南瓜爺爺會(huì)找誰(shuí)做鄰居呢?(蔬菜)

            什么是蔬菜

            師:剛才看到的十樣菜里邊有蔬菜嗎?請(qǐng)你拿好桌上的紙,依次念一念,再拿好一只筆,把你覺(jué)得是蔬菜的東西在它的下面畫(huà)個(gè)圓圈(教師只是觀察,并不提出意見(jiàn))。

            師:(操作結(jié)束后)好,現(xiàn)在把紙跟筆放好,坐好,有些小朋友找對(duì)了,有些小朋友還差一點(diǎn)點(diǎn),到底什么是蔬菜呢?

            師:蔬菜呢是種出來(lái)的、可以做成菜的植物。我們一起來(lái)看看黑板(教師和幼兒一起找出蔬菜)

            師:我們一起來(lái)數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)蔬菜,你找對(duì)了嗎?

            師:7樣蔬菜用數(shù)字幾表示啊(出示數(shù)字7)

            給鄰居分配房子

            師:南瓜爺爺家附近有幾間房子啊?那要找?guī)讉€(gè)鄰居啊?用數(shù)字幾表示

            師:5間房子,7樣蔬菜,該怎么住?

            幼:擠一擠

            師:那誰(shuí)和誰(shuí)擠在一起比較好呢?

            幼兒自由講述。

            蔬菜的分法有很多,除了顏色,形狀,高矮,還有很多,我們回去好好想一想。

            課程介紹 :

            中班探索活動(dòng) 針對(duì)中班的小朋友對(duì)蔬菜有一定的認(rèn)識(shí),但是蔬菜的種類特別的多,給他們樹(shù)立一種信念,蔬菜是什么,蔬菜是種出來(lái)的一種植物,是能夠做著吃的,通過(guò)這種理念支持下,就很快能夠找出來(lái)了。通過(guò)一遍又一遍的復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)鞏固對(duì)蔬菜有一定的記憶,同時(shí)幫助孩子們拓展分類蔬菜,分類的方式越多,心理學(xué)上建立的邏輯連接點(diǎn)也就越多。

            本次活動(dòng)可以通過(guò)讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索積極思考,初步了解蔬菜的不同特征,使幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣,活動(dòng)效果好。活動(dòng)結(jié)束后,孔園長(zhǎng)對(duì)本活動(dòng)給予了肯定,聽(tīng)課教師也一致認(rèn)識(shí)到:活動(dòng)中孩子應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的主體,同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,才能真正促進(jìn)孩子積極思考與表達(dá)。

            吳老師是一個(gè)有著很高的'道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的老師,她尊重每一個(gè)孩子,努力的幫助孩子大膽的發(fā)言,是每個(gè)孩子都能得到發(fā)展。吳老師能夠讓孩子們大膽的表達(dá),而沒(méi)有去強(qiáng)加給孩子,那就是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

            在出示南瓜爺爺?shù)膱D片時(shí),吳老師又問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么說(shuō)它是爺爺呢?你還發(fā)現(xiàn)了什么?有的孩子說(shuō):他是爺爺,因?yàn)樗泻?有的孩子說(shuō):他的頭上有皺紋,有的孩子說(shuō):他的胡子是白的,爸爸的胡子是黑的等等,從孩子的這些回答中可以看出,教師是尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)的。教師的引導(dǎo)和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗(yàn)證。

            小百科:南瓜(學(xué)名:Cucurbita moschata (Duch. ex Lam.) Duch. ex Poiret)葫蘆科南瓜屬的一個(gè)種,一年生蔓生草本植物,莖常節(jié)部生根,葉柄粗壯,葉片寬卵形或卵圓形,質(zhì)稍柔軟,葉脈隆起,卷須稍粗壯,雌雄同株,果梗粗壯,有棱和槽,因品種而異,外面常有數(shù)條縱溝或無(wú),種子多數(shù),長(zhǎng)卵形或長(zhǎng)圓形。

          幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇6

            活動(dòng)目標(biāo):

            1.嘗試將五個(gè)蛋糕分給兩個(gè)小朋友,找出所有的分法。

            2.愿意與同伴合作,互相分享不同的分法。

            3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

            4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

            5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

            活動(dòng)準(zhǔn)備:

            玩具小蛋糕,盤(pán)子,記錄紙,筆

            活動(dòng)過(guò)程:

            一、回憶繪本故事

            教師和幼兒一起回憶繪本故事《蛋糕長(zhǎng)大啦》,并創(chuàng)設(shè)分蛋糕的情境。

            教師:繪本里的佳佳上一次蛋糕沒(méi)有做成功,可這一次她的蛋糕做成功啦!一共做好了5個(gè)小蛋糕。剛好,佳佳的好朋友琳琳和小茂來(lái)找佳佳玩,佳佳準(zhǔn)備把這五個(gè)蛋糕全都分給琳琳和小茂吃,你們能幫助佳佳來(lái)分蛋糕嗎?

            二、操作實(shí)物進(jìn)行分解

            1.幼兒自主分解,記錄自己的分法。

            師:請(qǐng)小朋友自己試著將蛋糕分給琳琳和小茂,看看有哪些不同的分法?

            2.集體分享自己的分法。

            師:請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你有哪些不同的分法,看看大家的分法一樣嗎?

            3.比較不同的.分法。

            師:有的小朋友有兩種分法,有的小朋友有三種分法,那你們是怎么分的?

            三、梳理經(jīng)驗(yàn)

            1.將所有的分法羅列,請(qǐng)幼兒尋找規(guī)律。

            2.再思考還可以怎么分?如何分才不會(huì)漏掉?

          幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇7

            籌備質(zhì)料:

            1、有殼的花生、糖果、紅棗若干粒(別離放在三個(gè)盤(pán)子里)。

            2、形式分列卡三張:紙制卡片,繪有按必然紀(jì)律分列的花生、糖果、紅棗及暗示分列偏向的箭頭。

            3、牙簽若干

            直接目標(biāo):實(shí)驗(yàn)用三種差異種類的食物按必然數(shù)量舉辦有紀(jì)律地分列。

            間接目標(biāo):

            1、調(diào)查本領(lǐng)的'造就

            2、邏輯思維本領(lǐng)的造就

            3、遷移本領(lǐng)的造就

            勾當(dāng)提示:

            1、將教具端放到卷毯上,請(qǐng)幼兒說(shuō)出食物名稱。

            2、出示形式卡第一張,請(qǐng)幼兒答復(fù):“箭頭暗示什么?”(從箭尾到箭頭暗示一個(gè)偏向。)

            3、形式卡上按“糖、花生、棗”的順序持續(xù)反復(fù)分列三組,西席用牙簽將形式圖分別為三小節(jié)(牙簽放在棗與糖之間)。

            4、請(qǐng)幼兒調(diào)查并引導(dǎo)幼兒接頭:

            他們被分成了幾組?

            每組有哪三種食物?

            每組中誰(shuí)在前?誰(shuí)在后?誰(shuí)在中間?

            三組分列完全溝通嗎?

            5、請(qǐng)幼兒隨著老師將形式分列卡的內(nèi)容點(diǎn)讀兩遍,留意每讀完一小節(jié)后要稍作擱淺。勉勵(lì)幼兒記著圖形分列紀(jì)律。

            6、請(qǐng)幼兒將實(shí)物與圖形從左往右對(duì)應(yīng),并按原有紀(jì)律繼承分列。

            7、分列完畢,老師與幼兒一起點(diǎn)讀并確認(rèn)分列功效,如發(fā)明錯(cuò)誤要實(shí)時(shí)調(diào)解。

            8、別離出示第二張、第三張形式分列卡,引導(dǎo)幼兒獨(dú)立完成操縱。

            9、教具歸位時(shí)要留意從左往右有秩序地整理,可一組一組地收。

            錯(cuò)誤訂正:

            1、形式分列卡及暗示分列偏向的箭頭。

            2、西席的引導(dǎo)及輔佐。

            延伸變革:

            1、進(jìn)修將物體按組內(nèi)數(shù)量遞增的紀(jì)律反復(fù)分列。

            2、進(jìn)修將物體按組內(nèi)數(shù)量遞減的紀(jì)律反復(fù)分列。

            3、進(jìn)修將一個(gè)物體按數(shù)量遞增、另一個(gè)物體按數(shù)量遞減的紀(jì)律同時(shí)分列。

          幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇8

            活動(dòng)目標(biāo):

            通過(guò)各種感官感知9以內(nèi)數(shù),比較物體數(shù)量的多、少、一樣多。

            活動(dòng)準(zhǔn)備:

            教具:數(shù)字卡,大象吹泡泡的圖;

            學(xué)具:有數(shù)量分別為5-10的黑白棋子,數(shù)字卡若干張,分組操作活動(dòng)的作業(yè)紙、筆。

            活動(dòng)過(guò)程:

            (一)操作活動(dòng)“比一比”。

            1、師:每?jī)扇艘唤M,請(qǐng)小朋友取出托盤(pán)里的一個(gè)小杯子,數(shù)一數(shù)小杯里的物體有幾個(gè),找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。找好后,比一比你們的這兩個(gè)物品哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?

            2、幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。

            3、組織幼兒回答,提問(wèn)后引導(dǎo)幼兒說(shuō)出多少、一樣多,用什么方法比出來(lái)的。

            (二)不受物體大小、排列方式、顏色的影響,感知9以內(nèi)的數(shù)。

            1、出示教具“大象吹泡泡”引入活動(dòng)。

            師:大象吹泡泡,吹了三組泡泡(泡泡的顏色、大小、排列形式均不同),請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看每組“泡泡”的數(shù)量,比一比哪組多?哪組少?

            2、幼兒回答后,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)每組“泡泡”的數(shù)量,并貼上相應(yīng)的數(shù)字。

            3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少,如:7比8少1,8比9少1,8比

            (三)通過(guò)感官感知9以內(nèi)的數(shù)。

            1、教師敲小鈴,幼兒拍手。幼兒的次數(shù)與鈴聲相同。

            2、師:老師拍手,小朋友聽(tīng)到幾聲,用小手拍出比老師多1的數(shù)。

            3、教師出示書(shū)卡,請(qǐng)幼兒拍出比數(shù)卡多1的數(shù)。

            (四)分組操作。

            1、第一組幼兒在帶數(shù)字的.卡片上貼上相應(yīng)數(shù)量的物體。

            如:568(數(shù)字下方有大小適中的格)

            2、第二組幼兒在數(shù)字的下方蓋上比該數(shù)字少1的實(shí)物印。

            如:648(數(shù)字下方有大小適中的格)

            3、第三組幼兒按方格紙條上的數(shù)字涂畫(huà)出比該數(shù)字多1的方格。

            如:6(數(shù)字后面有十個(gè)小格)

            各組活動(dòng)后與其他組輪換進(jìn)行。

          幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇9

            幼兒園中班優(yōu)秀教案:形狀的穩(wěn)定性

            活動(dòng)背景

            在開(kāi)展了《我們身邊的科學(xué)》這個(gè)主題中的“圓圓和方方”、“會(huì)變的圖形”、“拼圖形”等活動(dòng)后,幼兒對(duì)物體的形狀產(chǎn)生了濃厚的觀察興趣。一天,我?guī)ьI(lǐng)幼兒到園外的小公園散步,看門(mén)的爺爺將自動(dòng)伸縮門(mén)打開(kāi),一個(gè)細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)門(mén)上有很多平行四邊形,隨著門(mén)的開(kāi)關(guān)而變大變小,于是就興奮地嚷起來(lái)。經(jīng)他一嚷嚷,很多幼兒都圍了上來(lái),對(duì)這扇門(mén)產(chǎn)生了濃厚的探索興趣。

            活動(dòng)目標(biāo)

            1.通過(guò)動(dòng)手操作和記錄活動(dòng),讓幼兒感知三角形是最穩(wěn)定的一種形狀,而四邊形等形狀會(huì)變形。

            2.鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的操作結(jié)果,培養(yǎng)細(xì)心操作的習(xí)慣。

            3.讓幼兒了解生活中的一些物體就是利用了形狀的穩(wěn)定或不穩(wěn)定性原理。

            活動(dòng)準(zhǔn)備

            做好的三角形、四邊形每組若干,筷子、橡皮筋、記錄表若干,投影儀,自行車(chē)、大吊車(chē)、鐵塔、照相機(jī)三角架的圖片。

            活動(dòng)過(guò)程

            1.以自動(dòng)伸縮門(mén)的事例引出課題。

            “幼兒園的大門(mén)能自動(dòng)拉長(zhǎng)、縮短,你們知道是為什么嗎?”

            “因?yàn)橥娏恕!?/p>

            “門(mén)有彈性。”

            “我看到門(mén)那邊有個(gè)平行四邊形,本來(lái)是大的,門(mén)開(kāi)的時(shí)候就變小了。”

            “那么,今天我們就來(lái)做一個(gè)試驗(yàn),看看是怎么回事。”

            (幼兒還不能理解其中的原理,只有一個(gè)女孩子看到了門(mén)上的那些平行四邊形。不過(guò),對(duì)于伸縮門(mén)的好奇使他們急于想知道其中的原因,這就很好地激發(fā)了幼兒的興趣。)

            2.教師出示用橡皮筋綁好的三角形和四邊形,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么形狀,然后進(jìn)行拉、擠,看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

            “這個(gè)正方形我一拉就變成扁扁的了。”

            “我拉不動(dòng)三角形,三角形很牢。”

            (在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒初步感知了各種形狀在拉、擠之后,有的會(huì)變形,有的不會(huì)變形,為接下來(lái)的記錄活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)

            3.出示記錄表,講解記錄要求:操作后,在穩(wěn)定的'形狀后面打勾,不穩(wěn)定的形狀后面打叉。還可以運(yùn)用老師提供的橡皮筋和筷子,制作不同的形狀,看看這些形狀是否穩(wěn)定,也在表中記錄下來(lái)。然后請(qǐng)幼兒操作,教師重點(diǎn)對(duì)幼兒在記錄和繞線中出現(xiàn)的困難加以引導(dǎo)和幫助。

            (幼兒基本都能分辨出什么形狀穩(wěn)定,什么形狀不穩(wěn)定。幼兒普遍對(duì)制作各種形狀非常感興趣,但是操作起來(lái)比較困難,只有一小部分幼兒能獨(dú)立地用橡皮筋將筷子連成五邊形、六邊形,而且發(fā)現(xiàn)這些圖形也都不穩(wěn)定。)

            4.展示個(gè)別幼兒的作品,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己做了一個(gè)什么形狀,是否穩(wěn)定。鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的操作結(jié)果。

            (在講述過(guò)程中,幼兒都認(rèn)為三角形是最穩(wěn)定的,其余圖形在拉擠之后都變形了。)

            5.引導(dǎo)幼兒討論并操作:怎樣可以使四邊形、五邊形等形狀也變得穩(wěn)固。

            (在探索中得出正確結(jié)論的孩子并不多,但是通過(guò)操作,孩子們?cè)鰪?qiáng)了感性經(jīng)驗(yàn),這遠(yuǎn)比老師說(shuō)一個(gè)結(jié)論來(lái)得印象深刻。后來(lái)在老師的暗示下,孩子們基本都知道只要添上幾根筷子,讓多邊形變成若干個(gè)三角形,就可以穩(wěn)定了。)

            6.請(qǐng)幼兒聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)什么東西構(gòu)造利用了三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性。

            “上次我們看到的自動(dòng)伸縮門(mén),上面?

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