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小班語(yǔ)言長(zhǎng)腳石頭教案

時(shí)間：2024-07-19 21:08:46 幼兒教案

　　作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的小班語(yǔ)言長(zhǎng)腳石頭教案，歡迎閱讀與收藏。

小班語(yǔ)言長(zhǎng)腳石頭教案

小班語(yǔ)言長(zhǎng)腳石頭教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　傾聽(tīng)故事，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情。

　　愿意大膽表述自己的想法。在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個(gè)、一塊貼有五官的石頭、一串項(xiàng)鏈

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　產(chǎn)生懸念教師手拿石頭。有一塊小石頭，很想跟別人一樣可以走來(lái)走去，到別的`地方去看看。可是，它沒(méi)有腳，怎么辦呢？你們誰(shuí)能幫幫他嗎？

　　幼兒群講辦法。

　　你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小石頭最后長(zhǎng)腳了沒(méi)有？

　　傾聽(tīng)故事教師操作桌面教具，講述故事第一部分。（從有一塊小石頭，光溜溜到小石頭多么想到處去看看）

　　小石頭為什么想長(zhǎng)腳？

　　這個(gè)時(shí)候，小石頭想到了一個(gè)好辦法，我可以問(wèn)別人借腳啊！遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來(lái)了小雞，小石頭想問(wèn)小雞借腳，可是他有些害羞，你們?cè)敢鈳托∈^向小雞借腳嗎？你們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看（幼兒群講：小雞，你把腳借給我好嗎？）

　　教師操作小雞教具，小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺(jué)得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒(méi)有辦法捉蟲(chóng)吃了。

　　喵喵喵（教師做動(dòng)作）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來(lái)了一只小貓。教師操作小貓教具，小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，蜈蚣爬過(guò)來(lái)。

　　小石頭問(wèn)誰(shuí)借了腳？這些動(dòng)物把腳借給他了嗎？如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的？（難過(guò)、傷心、生氣）

　　小石頭沒(méi)有借到腳，真?zhèn)模@時(shí)候來(lái)了個(gè)小朋友，發(fā)生了什么事？咦，小石頭要向小朋友借腳嗎？讓我們繼續(xù)聽(tīng)下去。

　　教師講述故事第二部分。（從喲，多漂亮的小石頭到結(jié)束）

　　小朋友怎么做了，小石頭有沒(méi)有長(zhǎng)出腳？

　　它跟著小朋友干了什么事？你覺(jué)得它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？

　　請(qǐng)幼兒完整傾聽(tīng)故事一遍。

　　想像活動(dòng)

　　說(shuō)說(shuō)小石頭前后的心情變化

　　小石頭雖然最后還是沒(méi)有長(zhǎng)腳，但它感覺(jué)就想長(zhǎng)了腳一樣，因?yàn)榈教幦タ纯吹脑竿麑?shí)現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里？干什么？

　　活動(dòng)反思

　　《想長(zhǎng)腳的石頭》是一個(gè)簡(jiǎn)單、有趣的童話故事。故事中的語(yǔ)言簡(jiǎn)單、語(yǔ)句多次重復(fù)，三次借腳均只有小石頭單方面的語(yǔ)句XX你把腳借我用一用好嗎？而對(duì)方?jīng)]有語(yǔ)言回答只是搖搖頭，不肯借腳來(lái)回應(yīng)。顯得無(wú)趣，無(wú)法滿(mǎn)足孩子好模仿的愿望。也不利于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、詞匯、句式。于是我在三個(gè)小動(dòng)物對(duì)話處添加了回應(yīng)對(duì)話不行、不行我也要用的。如此添加后使得句子更加的完整性。活動(dòng)中更增添來(lái)了幼兒扮演角色樂(lè)趣。

　　小百科：石頭，一般指由大巖體遇外力而脫落下來(lái)的小型巖體，多依附于大巖體表面，一般成塊狀或橢圓形，外表有的粗糙，有的光滑，質(zhì)地堅(jiān)固、脆硬。

小班語(yǔ)言長(zhǎng)腳石頭教案2

　　一、活動(dòng)意圖

　　語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們能夠表達(dá)自己的想法和需要，所以要給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒和同伴交流。石頭是一種容易獲取的教學(xué)資源，在傾聽(tīng)故事中，幼兒認(rèn)識(shí)了石頭的自然屬性，也感受到了石頭的人格化特征，讓幼兒在故事中大膽表達(dá)自己的想法。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.、體驗(yàn)小石頭心情的前后變化

　　2、能夠在集體面前大膽表達(dá)自己的想法

　　3、認(rèn)識(shí)小雞、小貓、小鴨的腳的形狀以及初步了解腳的作用。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　三、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的基本內(nèi)容。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：大膽地表達(dá)自己的想法。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT、小石頭項(xiàng)鏈、動(dòng)物及動(dòng)物腳教具

　　2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn):小故事《想長(zhǎng)腳的石頭》

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　(1)、談話導(dǎo)入(視聽(tīng)感受并討論小石頭由開(kāi)心變傷心的原因。)

　　1、小朋友們，誰(shuí)能夠告訴老師我們每個(gè)人都有幾只腳呢?

　　那你們都用你們的小腳做些什么呢?(吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒表述欲望)

　　2、我們每位小朋友能用你們的小腳去好多地方，真開(kāi)心，今天老師也有一位好朋友，有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥(niǎo)生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽(yáng)，聞著花香，你們看，它也很開(kāi)心。(ppt1)

　　3、觀察ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化?猜想小石頭為什么不開(kāi)心?

　　師：小朋友們是這么想的`啊。小石頭告訴老師，有一天他看見(jiàn)別人都能走來(lái)走去，可以到處去看看，小石頭的心里可羨慕啦!

　　提問(wèn)：你們能想想辦法幫助小石頭嗎?幼兒自由討論述說(shuō)。

　　教師：謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法，不過(guò)小石頭也想了一個(gè)方法，讓我們一起來(lái)看看小石頭自己想了一個(gè)什么辦法呢?

　　(2)過(guò)程

　　視聽(tīng)感受理解故事的前半部分，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的腳作用。

　　1、播放ppt3、4

　　提問(wèn):它問(wèn)哪些小動(dòng)物借腳了?那么小動(dòng)物把腳借給小石頭了嗎?

　　雖然小雞和小貓沒(méi)有把腳借給小石頭，但是小石頭沒(méi)有放棄。

　　2、播放PPT5

　　提問(wèn)：①現(xiàn)在小石頭已經(jīng)向小雞、小貓、蜈蚣大哥借過(guò)腳了，但是他們的腳自己都有用，哪位小朋友能說(shuō)一下他們的腳都有什么用呢?那我現(xiàn)在一位小朋友來(lái)幫助老師將小動(dòng)物和他們的腳粘在一起。

　　②小朋友們，小雞小貓蜈蚣大哥都沒(méi)有把腳借給小石頭，如果你們是小石頭，你們的心情會(huì)怎么樣呢?

　　了解故事后半部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小石頭變開(kāi)心的原因。

　　1、觀看pp6教師講述故事后半部分

　　提問(wèn)：小女孩帶著小石頭都去了哪些地方呢?小石頭它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?

　　(3)總結(jié)

　　小石頭雖然沒(méi)有長(zhǎng)腳，但是在小女孩的幫助下，就像自己長(zhǎng)了腳一樣，跟著小女孩去了好多美麗的地方，玩得很開(kāi)心。

　　六、延伸部分

　　教師：如果是你，你想帶小石頭去哪?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友到老師這里每人拿一個(gè)小石頭，大家可以跟爸爸媽媽一起帶著小石頭去到處看看。

　　活動(dòng)反思

　　幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

小班語(yǔ)言長(zhǎng)腳石頭教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽(tīng)故事，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情。

　　2、愿意大膽表述自己的想法。

　　3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個(gè)、一塊貼有五官的石頭、一串石頭項(xiàng)鏈。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、產(chǎn)生懸念

　　1、教師手拿石頭。"有一塊小石頭，很想跟別人一樣可以走來(lái)走去，到別的地方去看看。可是，它沒(méi)有腳，怎么辦呢？你們誰(shuí)能幫幫他嗎？

　　幼兒集體討論并請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

　　2、你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小石頭最后長(zhǎng)腳了沒(méi)有？"

　　二、傾聽(tīng)故事并回答

　　1、教師操作桌面教具，講述故事第一部分。（從"有一塊小石頭，光溜溜"到"小石頭多么想到處去看看"）提問(wèn)："小石頭為什么想長(zhǎng)腳？"

　　2、"這個(gè)時(shí)候，小石頭想到了一個(gè)好辦法，我可以問(wèn)別人借腳啊！遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來(lái)了小雞，小石頭想問(wèn)小雞借腳，可是他有些害羞，你們?cè)敢鈳托∈^向小雞借腳嗎？你們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看（幼兒一起說(shuō)：小雞，你把腳借給我好嗎？）"教師操作小雞教具，"小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺(jué)得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒(méi)有辦法捉蟲(chóng)吃了。"

　　3、"喵喵喵（教師做動(dòng)作）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來(lái)了一只小貓。"教師操作小貓教具，"小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了。"

　　4、"遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，蜈蚣爬過(guò)來(lái)。""小石頭問(wèn)誰(shuí)借了腳？這些動(dòng)物把腳借給他了嗎？如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的.？（難過(guò)、傷心、生氣）"

　　5、"小石頭沒(méi)有借到腳，真?zhèn)模@時(shí)候來(lái)了個(gè)小朋友，發(fā)生了什么事？咦，小石頭要向小朋友借腳嗎？讓我們繼續(xù)聽(tīng)下去。"

　　6、教師講述故事第二部分。（從"喲，多漂亮的小石頭"到結(jié)束）"小朋友怎么做了，小石頭有沒(méi)有長(zhǎng)出腳？""它跟著小朋友干了什么事？你覺(jué)得它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？"

　　7、請(qǐng)幼兒完整傾聽(tīng)故事一遍。

　　三、想像活

　　"小石頭雖然最后還是沒(méi)有長(zhǎng)腳，但它感覺(jué)就想長(zhǎng)了腳一樣，因?yàn)榈教幦タ纯吹脑竿麑?shí)現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里？干什么？"

小班語(yǔ)言長(zhǎng)腳石頭教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)小雞、小貓、螃蟹的腳及初步了解其腳的作用。

　　2、能夠在集體面前大膽表達(dá)自己的想法，嘗試用較完整的語(yǔ)言表述。

　　3、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、小石頭項(xiàng)鏈、動(dòng)物圖片、動(dòng)物腳圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、視聽(tīng)感受并討論小石頭由開(kāi)心變傷心的原因。

　　1、播放ppt1，提示幼兒觀察小石頭的表情，讓幼兒說(shuō)小石頭的表情是怎么樣的?

　　師：有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥(niǎo)生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽(yáng)，聞著花香，很開(kāi)心。

　　2、觀察ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化?哪里變了?請(qǐng)幼兒模仿小石頭的表情?猜想小石頭為什么不開(kāi)心?

　　師：可是，有一天……

　　3、播放錄音——看見(jiàn)別人都能走來(lái)走去，可以到處去看看，我小石頭的心里可羨慕啦!

　　提問(wèn)：你能想想辦法幫助小石頭嗎?你有什么辦法能讓小石頭到處走走看看?幼兒自由討論述說(shuō)。

　　教師：謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法，讓我們一起來(lái)看看小石頭自己想了一個(gè)什么辦法呢?

　　二、視聽(tīng)感受理解故事的前半部分，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的腳作用。

　　1、播放ppt3、4、5 提問(wèn)(1)小石頭想了一個(gè)什么辦法?

　　提問(wèn)(2)它問(wèn)哪些小動(dòng)物借腳了?它是怎么向小動(dòng)物借腳的?小動(dòng)物是怎么說(shuō)的?

　　2、幼兒將動(dòng)物及其腳進(jìn)行匹配，再次認(rèn)識(shí)小動(dòng)物腳的作用。

　　3、教師總結(jié)：小動(dòng)物們把腳借給小石頭了嗎?(沒(méi)有)，小石頭沒(méi)有借到腳，心情會(huì)怎么樣?

　　三、了解故事后半部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小石頭變開(kāi)心的原因。

　　教師：ppt6：小石頭沒(méi)有借到腳，很傷心，心想：“唉，我自己要是能長(zhǎng)出腳來(lái)該有多好啊!

　　小石頭多么想到處去看看。

　　1、觀看ppt7、8、8、9教師講述故事后半部分

　　問(wèn)(1)：誰(shuí)來(lái)了?(小姑娘)仔細(xì)看看小姑娘把小石頭做成了什么?

　　問(wèn)(2)：小姑娘帶著小石頭去了哪些地方玩?

　　問(wèn)(3)：小石頭最后長(zhǎng)腳了嗎?它有沒(méi)有到處去看看?

　　教師總結(jié)：小石頭在小姑娘的幫助下，就像自己長(zhǎng)了腳一樣，跟著小姑娘去了幼兒園、花園和游樂(lè)場(chǎng)，跟著小姑娘玩得很開(kāi)心。

　　2、教師完整講述故事，幼兒欣賞故事。

　　四、延伸部分：

　　1、請(qǐng)幼兒帶上小石頭項(xiàng)鏈，幫助小石頭實(shí)現(xiàn)愿望，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。

　　2、出示小石頭的愿望神秘袋，請(qǐng)幼兒看圖片說(shuō)說(shuō)自己愿意帶小石頭去哪里?

　　活動(dòng)反思：

　　《想長(zhǎng)腳的石頭》是一個(gè)簡(jiǎn)單、有趣的童話故事。故事中的語(yǔ)言簡(jiǎn)單、語(yǔ)句多次重復(fù)，三次借腳均只有小石頭單方面的語(yǔ)句“XX你把腳借我用一用好嗎?”而對(duì)方?jīng)]有語(yǔ)言回答只是搖搖頭，不肯借腳來(lái)回應(yīng)。顯得無(wú)趣，無(wú)法滿(mǎn)足孩子好模仿的愿望。也不利于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、詞匯、句式。于是我在三個(gè)小動(dòng)物對(duì)話處添加了回應(yīng)對(duì)話“不行、不行我也要用的。” 如此添加后使得句子更加的完整性。活動(dòng)中更增添來(lái)了幼兒扮演角色樂(lè)趣。

　　幼兒在活動(dòng)中既是積極能動(dòng)的主體，同時(shí)又是受客觀規(guī)律制約的'客體。在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主體，應(yīng)積極主動(dòng)地投入活動(dòng)。然而，在活動(dòng)中幼兒并不會(huì)自發(fā)地發(fā)展。《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域指出：要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。在寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境中，幼兒的心情自然是舒暢愉悅，活動(dòng)氛圍也顯得輕松自在。石頭是一種十分容易獲取的教育資源，活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題?