當前位置：聚優網>幼師資源>幼兒教案>幼兒園大班教案

幼兒園大班教案

時間：2024-11-25 12:34:34 幼兒教案

【熱門】幼兒園大班教案匯編十篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的幼兒園大班教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】幼兒園大班教案匯編十篇

幼兒園大班教案篇1

　　活動目標：

　　1.學習使用溫度計，測量水的溫度變化。

　　2.能運用生活經驗，想出多種讓熱水變冷的方法。

　　3.活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

　　4.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　重點難點：

　　學習使用溫度計測量水的溫度，能夠想出多種讓熱水變冷的方法。

　　活動準備：

　　1.扇子、杯子、冰塊、等，數量能滿足幼兒活動的需要。

　　2.溫度計、熱水杯、抹布每人1份，每人一張記錄單、筆。

　　3.活動前已學會使用水溫表看讀數，并會記錄兩位數的數字。

　　方法手段：

　　觀察法、操作法

　　教學過程：

　　一、引導幼兒設想讓熱水變冷的各種方法。

　　1.師從熱水瓶中倒一杯熱水：我有點口渴了，水太燙了！你有辦法讓熱水快點變涼嗎？

　　2.根據幼兒的回答畫出各種方法的簡筆畫：你有什么辦法？

　　3.帶領幼兒數一數：看看現在一共有多少種方法？

　　4.師幫助幼兒歸納出現在可行的方法：哪些方法現在就可以用的？

　　（分析：教師創設情境導入活動，把孩子們一下子帶進了我們今天所進行的活動中，激發了幼兒的參與積極性。當幼兒想出各種各樣的辦法時，教師用簡筆畫記錄下每個孩子的方法，調動了幼兒開動腦筋踴躍發言的欲望，并從中滲透了數學知識，豐富了活動內容。）

　　二、引導幼兒討論實驗的操作方法。

　　1.提問：那老師想考考你們了，怎樣才能知道用了這些辦法后，熱水是不是真的變涼了？（用手摸、喝一喝）

　　2.提問：可以用什么來測量水溫？（溫度計）

　　3.師在投影儀上給幼兒觀察溫度計：溫度計上有什么？怎么測呀？

　　4.提問：怎樣就證明水變涼了？

　　5.教師：要證明水變涼了需要用水溫表測量兩次，實驗前先測一下，用過了一種方法后再測一下。

　　（分析：教師提出問題，引導幼兒講述用大家想的方法是否會使水變涼，用怎樣的方法可以知道水溫的變化等等，問題的層層深入，使幼兒對活動內容越來越感興趣。并且在此環節中教師通過提問引導幼兒認識到要證明水變冷了必須用溫度計測量兩次，突破了活動的重點。）

　　三、引導幼兒試驗使熱水變冷的方法。

　　1.出示記錄表：今天老師請你們在這X種方法中選擇一種試一試。老師為你們每人準備了一張記錄表，想一想，第一次測量的水溫記錄在哪里？選擇的方法畫在哪里？實驗后再測的水溫記錄在哪里？

　　2.要求：現在先請你去選擇一種方法，先測一下杯中水的溫度，記住一定要等紅線停了才能讀數，然后記錄下來。

　　3.在幼兒記錄好后：現在我們一起開始實驗，準備，開始！

　　4.師巡回觀察幼兒的實驗，看到使用冰塊的基本化了之后，喊“停”。

　　5.引導幼兒第二次測水溫并記錄下來。

　　（分析：記錄表的運用，一方面能清楚地看到幼兒實驗的過程和結果，另一方面，這是老師介入幼兒活動的一個好辦法，也是觀察幼兒使用水溫表測量水溫變化的情況，從而突破難點，使活動順利開展。在幼兒做實驗時，教師控制兩次測量的時間間隔，為了幼兒能更好、更準確的完成測量結果。）

　　四、引導幼兒講述實驗過程、結果，并通過比較得出哪種方法能使水溫下降的`最快。

　　1.提問：誰來說說你使用的是哪一種方法？最先測量的水溫是多少度？后面幾次測得的水溫分別是多少度？你們認為這種方法能讓熱水變涼嗎？你們是根據什么知道的？（幼兒講述：一開始測的水溫是XX，后來測的水溫是XX，水溫下降了，說明這種方法是可以使熱水變冷的。）

　　2.提問：誰和他用的是不一樣的方法？

　　3.教師引導幼兒進行比較和總結：那你們知道這些方法中哪種可以讓水溫下降的最快？你是怎么知道的？

　　4.利用記錄表進行小結：原來我們選擇的這些方法都可以使熱水變冷，但是通過實驗我們知道，XX的方法可以最快讓熱水變冷。

　　5.延伸：回家后我們可以試一試今天沒有用到的方法，看看哪種方法最快能讓熱水變冷！

　　（分析：教師請幼兒交流自己的實驗過程及結果，并讓他們講述自己的方法是否使熱水變涼了。接著，老師繼續請用同樣方法的幼兒來講述他們的實驗結果，從而讓大家知道這種方法的可行性。最后，再請其他幼兒介紹不同的方法的實驗結果，通過比較得出這些方法使水溫下降的快慢，加深了知識。）

幼兒園大班教案篇2

　　幼兒園大班識字教案――開汽車

　　一、目標

　　初步引導幼兒了解筆順，知道正確的書寫方法，并對書寫產生興趣。

　　二、準備

　　圖片若干，人手一份畫有筆順的字樣圖。

　　三、過程

　　(一)引起興趣

　　1．提問：“小朋友，這幾天動物城發生了很多交通事故，怎么回事呢?”

　　2．原來動物城的駕駛員開汽車的時候不遵守交通規則，想往哪兒開就往哪兒開。“誰有辦法來解決這個問題呢?”

　　3．出示黑貓警長。“它想出了好辦法，在馬路上畫上了許多箭頭，駕駛員都按箭頭指的方向開車，這樣交通事故就減少啦。”

　　4．“你們愿意來做小司機嗎?”出示畫有箭頭的“馬路”。(橫、豎、撇、捺等筆畫)

　　(二)操作實踐

　　1．引導幼兒用手指按箭頭方向空畫。

　　2．互相交流：鼓勵幼兒在圖片上指指畫畫。

　　3．人手一份筆順圖，引導幼兒按筆順方向畫一畫。

　　四、提示與建議

　　1．引導幼兒先了解基本筆畫的'筆順。

　　2．在練習時可把基本筆畫結合起來，成為結構較為簡單的字。

　　幼兒園大班識字教案――吹泡泡

　　名稱：語言教案――吹泡泡（大班）

　　一、目標

　　1．在鞏固“月亮、烏云、母雞、果樹”四個詞語的基礎上，感知認識“星星、雨點、雞蛋、蘋果”。

　　2．在游戲活動中，愉快地感知兒歌《吹泡泡》的有趣內容，感受自然界中事物一一對應的關系。

　　二、準備

　　圖畫、漢字、頭飾、胸飾

　　三、過程

　　(一)引起興趣

　　1．看看老師在干什么呀?(吹泡泡)

　　出示漢字：吹泡泡

　　2．老師吹的泡泡是怎么樣的?(圓圓的、五顏六色的)

　　3．老師會吹泡泡，我這里還有好些朋友也會吹泡泡。認識的把它說出來。出示漢字：月亮、烏云、母雞、果樹。

　　4．它們會吹出怎樣的泡泡呢?我們來聽一聽、看一看。

　　(二)理解感知

　　1．誰知道月亮、烏云、母雞、果樹吹的泡泡是什么?幼兒講出一個，教師出示相應的圖或漢字。

　　2．泡泡們說你們真的認識我了嗎?現在要把圖上的漢字藏起來，看一看圖片是怎樣排的，請找出漢字，按順序從左到右排列。

　　(幼兒上來演示)對應檢查。

　　3．咦，吹泡泡的朋友說，它們吹的泡泡都不見了，上哪去了?看見了，原來在我們小朋友這里，我們幫著送泡泡回家好嗎?

　　(1)集體講講對應的泡泡是誰?

　　(2)幼兒分組找出并送到相應的地方。

　　泡泡都到家了，真高興。

　　(三)游戲鞏固：變泡泡

　　我們也來做泡泡，老師幫你們每人準備了紅、黃兩色泡泡，你們想先做哪種，就把這一面放在前面，看看你是什么，是誰的泡泡，記在腦子里。

　　還要請四個幼兒做吹泡泡的朋友，老師幫他帶上頭飾，讓他們猜一猜自己是誰。

　　泡泡朋友，你是誰吹的`泡泡，聽音樂圍到他身邊，猜對了的朋友，泡泡就說：“對對對，××是××吹的泡泡。”

　　游戲反復若干次。

　　四、提示與建議

　　這一活動較適合中班幼兒。在進行教育活動之前，首先幼兒要認識以下漢字：月亮、烏云、母雞、果樹，并要有一定的生活經驗。

　　附兒歌：

　　星星是月亮吹的泡泡，

　　雨點是烏云吹的泡泡，

　　雞蛋是母雞吹的泡泡，

　　蘋果是果樹吹的泡泡。

　　幼兒園大班識字教案――躲避危險

　　一、目標

　　1．區分動物的習性，認識詞：小心、危險。

　　2．有初步識字興趣。

　　二、準備

　　各種不同習性的動物圖和字、提示性的詞句

　　三、過程

　　(一)區分習性，認漢字

　　1．出示圖片：請小朋友看一看，這是在哪里?一些動物為什么要用欄桿隔開?邊上寫著什么?

　　2．讀詞：小心、危險。

　　3．為什么要有“小心”、“危險”的標志?

　　4．講一講哪些動物是兇猛的，會傷害小朋友和小動物的。

　　5．如果你們發現有危險的動物，可是別人還沒有發現，你們會怎么辦?(出示相應的漢字卡片“小心”、“危險”)

　　6．平時你們看見寫有“危險”或者“小心”的地方應該怎么樣?

　　7．哪些動物是溫順的?小朋友見到溫順的動物會怎樣呢?

　　(二)游戲：“去森林”

　　1．交代規則：

　　(1)出示提示牌，讀一讀(老虎來了“危險”――快快跑，看見獅子“小心”――不講話，看見老狼“小心”――蹲下來，小雞來了“安全”――做游戲，看見小鴨“安全”――輕輕走)

　　(2)教師出示提示牌，幼兒做相應的動作。

　　2．帶小朋友去戶外花園環境中進行游戲。(要求小朋友邊看指示牌邊做動作)

　　(三)延伸活動――“寫漢字”有許多兇猛的`動物，也有溫順的動物，可指示牌不夠怎么辦?

　　(幼兒書寫提示牌)

　　四、提示與建議

　　1．在戶外游戲更有趣且空間大。

　　2．活動中，要注意調動幼兒的情感，使幼兒更投入地活動。

　　3．指示牌中的短句可根據孩子的識字量經常更換，增強孩子的興趣。

　　幼兒園大班識字教案――上海一日游

　　一、目標

　　1．在說說、聽聽、寫寫活動中，初步了解上海部分景點。

　　2．引導幼兒關心上海著名景點，激發幼兒熱愛上海的情感。

　　3．鼓勵幼兒積極參與活動并大膽表達。

　　二、準備

　　1．字、圖片、照片、提示牌、小黑板。

　　2．初步了解上海部分景點的名稱并熟悉相應漢字。

　　三、過程

　　(一)自主選擇

　　“小朋友，今天，老師請你們來做小導游，老師為你們準備了許多活動內容，你們等會去聽一聽、看一看、說一說，玩一玩，然后，請你們向大家介紹你是怎么玩的?知道了上海的哪些著名景點?”

　　(二)自主游戲

　　1．內容

　　聽錄音――介紹上海景點，看圖片，邊聽邊把相應的景點勾或寫出來，并說說聽到了上海的哪些景點。

　　游戲棋――“小汽車”為棋子，上海各著名景點為棋盤，幼兒邊玩邊說說上海的景點。說對了，跳一格，說錯，停一次。

　　名詞連接――如“楊浦”與“大橋”連接。

　　照片――說說在什么地方拍的，簡單介紹，寫地名。

　　圖書――“孫悟空游上海”，看看、說說有哪些景點，念念“游上海”的兒歌。

　　寫字――圖片、字，幼兒可說說、寫寫上海的地名。

　　配對――字、圖片找朋友。

　　制作導游圖――根據圖片、漢字提示制作導游圖。

　　2．重點指導(制作導游圖)

　　第一層次：將所選的上海景點剪貼在紙上，注明先后順序，并能說出各景點。

　　第二層次：將所選的上海景點用文字寫在紙上，注明先后順序，能讀出漢字并能簡單介紹景點的特點。

　　3．一般指導

　　聽錄音：圈一圈，要求幼兒能將聽到的`景點圈出來。照片：請幼兒說說自己在什么地方拍的，并寫下地名。

　　(三)分享交流

　　請幼兒來做小導游，介紹今天你們玩了哪些景點?你最喜歡的景點是什么?為什么?重點請“制作導游圖”的小組將導游圖展出，說說有哪些景點，能正確說出景點名稱。

　　四、提示與建議

　　活動前組織幼兒收集相關材料。該活動適合5～6歲幼兒。

　　幼兒園大班識字教案――有趣的偏旁

　　幼兒園大班識字教案

　　一、目標

　　1．引導幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認識四種偏旁。

　　2．通過游戲擴大幼兒的識字量。

　　二、準備

　　教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計算板，各種書

　　三、過程

　　(一)探索操作

　　1．幼兒自由進行探索操作，將各種相同偏旁的漢字進行歸類。

　　2．教師巡回觀察幼兒的操作情況，并進行適當的引導。

　　(二)交流討論

　　1．幼兒展示他們的成果。教師啟發提問：“為什么要把這幾個字放在一起?”

　　2．教師引導幼兒認識四種偏旁。

　　(三)游戲鞏固

　　幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字，并將它寫下來，互相交流。

　　四、提示與建議

　　1．此活動要在幼兒有較大識字量的.基礎上進行，且幼兒已認識活動中的漢字。

　　2．該活動適合中、大班。

　　附字卡：

　　偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點水”、“木字旁”各一。

　　每偏旁各四個字或詞：

　　“草字頭”：菠菜、花、芹菜、草

　　“反犬旁”：狐貍、狗、貓、豬

　　“三點水”：海洋、河流、湖泊、溪流

　　“木字旁”：樹枝、桃樹、森林、楊樹

　　幼兒園大班識字教案――小熊的家

　　一、目標

　　1．在情景活動中，引導幼兒感知漢字“床、櫥、柜、桌、椅”。

　　2．啟發幼兒初步發現漢字的規律，知道有“木”偏旁的字很多都與木有關。

　　3．培養幼兒識字的興趣，提高認讀能力。

　　二、準備

　　各種實物小家具、“床、櫥、柜、桌、椅”的字卡

　　三、過程

　　(一)幼兒感知“床、櫥、柜、桌、椅”

　　1．帶領幼兒參觀小熊的家，看看它家有哪些家具?

　　2．出示字卡，讓幼兒看一會兒，猜猜是什么字?(這些字都與家具有關)

　　3．幼兒認讀，教師把字和家具一一對應。

　　4．請小朋友幫小熊移動家具，教師打亂字卡，請小朋友將字和家具一一對應。(幼兒操作)

　　(二)初步發現“床、櫥、柜、桌、椅”的規律

　　1．幼兒觀察：你們有沒有發現，這些字有一個共同的小秘密，誰能找出來?(都有一個木字)

　　2．幼兒回答后，請幾個幼兒上來，找出“木”字在哪里?(里面、旁邊、下面)

　　3．為什么這些字都帶有一個“木”字。(這些家具都是木頭制作的，與木有關，所以它們的名字上都有一個“木”字)。

　　(三)理解“木”字

　　1．木是從哪里來的?(出示字卡及木頭的'圖片)

　　2．出示“樹”字，樹里有沒有藏“木”字?(因為木頭是從樹上砍下來的。)

　　(四)遷移運用

　　1．幼兒說說有“木”字的漢字。

　　2．引導幼兒想出各種樹名，幼兒說一個，教師在黑板上寫一個，然后看看“木”字在哪里?(桃樹、李樹、蘋果樹、檸檬樹、梨樹、柿子樹、梧桐樹、松樹、柏樹……)

　　四、提示與建議

　　1．利用日常生活引導幼兒尋找有“木”字的漢字的規律。

　　2．可以與孩子說說木頭是如何變成家具的。

　　3．幼兒已積累一定的識字量。

　　4．該活動適合5～6歲的幼兒。

幼兒園大班教案篇3

　　設計思路：

　　在圍繞省編教材進行主題活動時，幼兒突然對臉譜產生了極大的興趣，因此，生成了本次活動。我在設計此活動時，注意教育的信息含量，給幼兒留有很大空間，沒有忽視每一個幼兒，并讓幼兒通過積極的自我建構及同伴之間的交流來獲得更多的知識信息。使活動成為師幼互動，幼兒之間互動的過程。

　　活動名稱：

　　有趣的臉譜

　　活動目的：

　　1．利用多種材料展現出多種不同的臉譜。

　　2．幼兒學會用多種方法、途徑收集信息，并樂于把收集的內容和小朋友分享，能清楚講述收集到的內容。

　　3．培養幼兒的想象力和創造力。

　　活動準備：

　　1．經驗準備：知道有關京劇臉譜的知識，包括名稱、種類、顏色及角色等方面的內容；將收集來的資料按自己的意愿進行歸類和整理。

　　2．物質準備：幼兒收集有關臉譜的圖片及文字資料。

　　3．各種形狀的彩色卡紙、夾子、小扣、繩子、小紙片、剪刀、瓶蓋、積塑及各色臘筆等等；供欣賞的作品及未完成的臉譜若干；相關音樂。

　　活動過程：

　　一、幼兒運用不同材料展現多種臉譜

　　1．幼兒與老師一起快樂地跳舞。

　　2．“小朋友跳得好棒!小朋友們不僅動作漂亮，而且表現得都不一樣!(教師現場舉例，如某某笑得開心、某某眉毛一翹，很神氣的樣子等等)對了，我們的五官會變化，會給人帶來不同的感覺。”(教師出示一張用不同操作材料制作的臉譜)同時問幼兒：“今天，老師為小朋友帶來一個有趣的臉譜，這個臉譜的五官都是由一些不起眼兒的小東西組成的，小朋友仔細看一看臉譜的眼睛、鼻子、嘴巴都是用什么小東西做成的?”(眼睛是用瓶蓋做成的、嘴巴是用小樹葉做成的、頭發是由夾子夾成的等等，引導發現并說出)

　　3．“老師的臉譜真漂亮，小朋友一定更聰明。好，現在就請小朋友自己動手來拼一個自己喜歡的臉譜，看誰最棒!”(幼兒發揮自己的想像力，進行創作，教師巡回指導。)

　　4．幼兒展現自己的作品(立在桌面上)，相互交流。“你覺得誰拼的臉譜漂亮?為什么?”教師與幼兒一起進行小結，對特殊的作品進行表揚。(某某臉譜特別簡單，看起來卻是很憨厚的樣子；某某的臉譜一看就知道是在皺眉頭，噘小嘴在生氣等，教師現場表揚)

　　二、信息交流

　　1．“小朋友每一個人都做了一個臉譜，你們真棒!今天，我還給你們帶來了一個特殊的臉譜”教師神秘地轉過身帶上京劇臉譜頭飾，吸引幼兒的興趣。

　　2．幼兒之間進行信息交流。“上周五，老師請小朋友回家收集一下關于臉譜的資料，也可以請爸爸、媽媽來幫忙，小朋友一定收集了許多這方面的資料，請你快告訴老師和其他小朋友”。

　　幼兒與同伴分享自己收集到的有關京劇等方面的信息。請幼兒講一講收集資料的簡單內容，在幼兒之間進行信息交流，獲得知識進行再學習。(此環節讓幼兒充分地將自己收集的資料展現或講給大家聽)

　　3．“小朋友收集了這么多的資料，你們可真能干，看金老師上網也查到了許多臉譜的資料呢!”教師出示收集的四張有關臉譜的圖片。(紅臉、黑臉、白臉、黃臉)“你見過嗎?你知道它們都是誰嗎?”(教師與幼兒之間進行交流，比如有的幼兒說我知道包公就是黑臉等等)

　　4．教師進行小結。“臉譜是我們中國的國粹，只有中國才有，多讓人驕傲。不同顏色的臉譜就會代表不同的人的性格及特點。紅臉是個誠實的好孩子，看到黑臉就知道是一個正直勇敢的好心人，白臉和黃臉就是心地很壞的家伙。小朋友一定還見到過許多各種各樣的臉譜，現在就請小朋友用我們手中五顏六色的.臘筆，把自己想畫的、有趣的臉譜畫一畫，比一比誰的臉譜最有趣!”

　　三、幼兒用不同色彩展現多種臉譜

　　幼兒按自己的意愿進行創作，創作完的幼兒進行彼此的交流。(教師巡回指導幼兒，此時幼兒興趣高漲)

　　四、帶臉譜，跳京劇

　　“好了，我的京劇小戲迷們快來跟我走一走場。”(放音樂，京劇鼓點)幼兒帶上自己制作的臉譜，聽著帶有京劇韻味的音樂與教師一起走場、亮相等。(此時幼兒興趣達到高潮)

　　最后，聽到京劇鼓點聲，哐!幼兒與教師亮相結束。

　　活動延伸

　　利用京劇臉譜做游戲及學京劇舞步。

　　園長點評

　　這是教師在方案教學實踐中應運而生的“生成課程”，教師在學習落實新《綱要》和省編教材精神的過程中，由于掌握了新的教育理念、新的教育模式，使這個生成課程上得有聲有色，教師很靈活，能真正以人為本。能從幼兒的視角出發去選擇真正讓幼兒感興趣的活動，這應該是當今幼兒教師必須具備的一種素質。

幼兒園大班教案篇4

　　一】目標：

　　1、在看看、聽聽、講講中理解鳥類筑巢的不同方法，積累相關經驗。

　　2、樂意用語言和動作表現鳥類筑巢的不同方法，并知道鳥兒是我們的朋友，產生對鳥類的'愛護及大自然的熱愛之情。

　　二、準備：

　　豐富相關知識,每人一冊圖書。

　　三、過程：

　　（一）猜謎語，引起幼兒的興趣。

　　謎語：“不用手，不用斧，就能造出美麗的小茅屋。”（鳥巢）

　　（二）導入故事、激發興趣1、出示四類鳥（山雀、老鷹、啄木鳥、火烈鳥）問問這些鳥你們認識嗎？

　　2、你喜歡它們嗎？為什么？

　　3、它們還是建筑師呢，它們建造的房子是怎么樣的？大家想知道嗎？讓我們一起來看一下。

　　（三）欣賞故事，理解內容提問：

　　1、麗麗出門后，遇到了那些鳥類朋友？

　　2、這些鳥朋友正在干什么？它們是怎樣筑巢的？

　　3、它們筑巢的方法一樣嗎？有什么不同？

　　4、你最喜歡哪一類鳥兒朋友，為什么？

　　5、如果你是一只鳥兒，你會怎樣筑巢呢？

　　（四）再一次完整欣賞，激發幼兒探索的欲望及對鳥類的關愛之情。

　　1、提問：鳥類是動物朋友，為什么說它是建筑師？

　　2、世界上的鳥有九千多種，你知道還有哪些鳥會筑巢嗎？它們又是用什么材料筑巢的？

　　3、鳥類是我們的朋友，我們應該怎樣來保護它們、愛護它們呢？

　　4、小結：讓我們種更多的樹，并向人們宣傳鳥是人類的好朋友，讓我們的地球成為一個人類和動物和諧相處的綠色大家園。

幼兒園大班教案篇5

　　設計意圖：拼音這門課是非常重要的一門課，它將為入小學的漢字學習打下良好的基礎，但同時也是一門比較枯燥乏味的課，幼兒學完以后掌握的怎么樣，發音是否準確，是否掌握了拼讀方法都非常重要，這也是我們家長朋友們非常關心的一門課。所以我準備了這節拼音課拼讀游戲課，以書寫和拼讀作為重點，讓幼兒在靈活多變的方式下學習。

　　教學目的：

　　1、引導幼兒學習聲母z的正確發音及書寫格式。

　　2、讓幼兒學習聲母z與單韻母組成音節的拼讀。

　　3、培養幼兒對拼音的學習興趣。

　　教學準備：教學卡片若干、獎勵貼紙

　　教學重點：引導幼兒學習聲母z的正確發音及書寫格式

　　教學難點：讓幼兒學習聲母z與單韻母組成音節的拼讀及培養幼兒對拼音的學習興趣。

　　教學過程：

　　1、復習導入：開火車的游戲檢查已學過的`聲母和韻母，

　　2、教學z的發音，認清形。

　　（1）教師范讀，幼兒跟讀，講解發音要領：（教師范讀、跟讀、齊讀）

　　（2）圖中藏著一個z，誰能找得到？誰能給z起個名？叫它"2"。口訣：像個"2"字zzz （3）找個別幼兒領讀，教師指導。

　　3、引導幼兒正確學習聲母z與單韻母組成音節拼讀。

　　（1）用活動卡片，讓幼兒拼讀。

　　（2）老師領讀，幼兒同步跟讀。

　　4、引導幼兒正確書寫拼音聲母z （1）老師講解，一筆寫成。認識基本筆畫：橫折橫（2）幼兒空寫，并找個別幼兒上黑板上書寫，教師指導。

　　5、進行游戲，鞏固拼讀音節。

　　游戲："摘蘋果"，教師畫一棵大蘋果樹上面掛著又大又紅的"蘋果"，每個蘋果上面分別寫著音節：zu、ze、za、，讀對的幼兒就獎勵他一個蘋果。目的是讓幼兒反復練習。

　　教學總結：本節課幼兒學習了聲母z的拼讀、書寫及其單韻母組成的拼讀音節。

幼兒園大班教案篇6

　　情況分析：

　　經過一個多月的訓練，游戲的常規有所加強。從上個月開展角游的情況來看，幼兒已經能初步獨立提出主題，選擇伙伴，發展情節，廣泛地與同伴交流，但起角色意識不強，游戲主題不夠豐富，游戲的目的`性、計劃性不夠明顯；所以在本月的開始階段，要加強幼兒的角色意識，而串串燒是幼兒當前所熟悉和感興趣的，剛好用來豐富幼兒的游戲主題，來加強游戲的目的性、計劃性，

　　一、游戲目的：

　　1、明確角色職責，懂得按職責扮演角色。

　　2、學會合理布置場所，具有以物代物的能力。

　　3、進一步學習分工合作和同伴互相協商分配角色。

　　4、繼續培養幼兒在游戲中輕聲交往的良好行為習慣。

　　二、游戲準備：

　　1、物質準備：各種串串燒食品，燒烤爐，燒烤工具，雞腿，漢堡，薯條，各種樂器，話筒，表演用的服裝，汽車方向盤，車票，站排，娃娃，家具，炊具等

　　2、知識經驗準備：請家長帶幼兒到街上看串串燒的工作，了解基本工作程序，利用日常活動時間豐富有關生活經驗。

　　3、幼兒自制的物品材料。

　　三、游戲指導：

　　第一次指導：

　　1、教師啟發幼兒提出新主題：前幾天老師讓爸爸媽媽帶小朋友到外面參觀了賣串串燒的叔叔阿姨的工作，你們看到他們是怎么工作的？小朋友們想玩這個游戲嗎？

　　2、教師與幼兒共同討論游戲過程，你到攤子上去買東西的時候要先說什么，老板的工作程序有哪些？

　　四、游戲結束。

幼兒園大班教案篇7

　　活動目標：

　　1、通過教師的示范，初步了解寫生的知識。

　　2、在了解寫生知識的基礎上，學會用寫生的方法表現靴子的各種形象，培養細致觀察的能力。

　　3、在活動中體驗寫生的樂趣。

　　活動準備：各種靴子若干、白紙、記號筆

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、在紙上畫一條直線，讓幼兒猜猜要畫的內容。

　　2、再畫一條弧線，再次讓幼兒猜測。

　　3、引出主題靴子，介紹靴子的組成。（鞋跟、鞋底、鞋面、靴口）

　　二、基本過程

　　1、教師示范作畫。

　　出示高跟靴子，與剛才畫的平底靴子進行比較。

　　（1）鞋底的線條一樣嗎？像什么？讓幼兒用手指試著畫，并知道線條除了“看”，還可以進行“摸”，進一步感知鞋底的.線條。

　　（2）鞋跟一樣嗎？有什么不一樣？你還見過什么樣的鞋跟？

　　（3）鞋頭一樣嗎？還見過什么樣的鞋頭？從鞋頭摸上去，像在做什么？

　　（4）還有什么沒畫？（靴口）靴口一樣嗎？

　　（5）看看朱老師的靴子上還有什么可以畫的？

　　（6）介紹寫生的知識：畫畫的時候，選好一個角度，把看到的東西畫下來，這種方法就叫做寫生。

　　2、幼兒操作進行作畫，教師巡回指導。

　　3、介紹幼兒作品，并進行簡單地評價。

　　三、延伸

　　下次我們再利用寫生的這種方法來表現其它事物各種特征。

幼兒園大班教案篇8

　　【教學目標】

　　1.了解鐘面的主要結構，知道時針、分針的運轉規律。

　　2.學會看整點和半點。

　　3.增強時間觀念，體驗游戲的快樂。

　　4.發展幼兒邏輯思維能力。

　　5.讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

　　【教學準備】

　　經驗準備：對認識時鐘已有一定的知識經驗，并了解幼兒園一日活動的各個環節。

　　物質準備：課件，大鐘、幼兒每人一個小時鐘，實物投影儀，幼兒分組操作材料，大灰狼頭飾等。

　　【教學過程】

　　一、猜謎引題，認識時鐘

　　1.猜謎引題，激發興趣

　　2.交流經驗，理解用途

　　小結：時鐘是我們的好朋友，可以提醒我們：現在是什么時間，應該做什么事情了。它是我們生活的好幫手，我們的生活少不了它。

　　3.播放課件，認識時鐘

　　引導語：如果我們要把圓變成時鐘要添加什么?有哪些數字?數字排列有規律嗎?長針叫什么?短針叫什么?

　　小結：鐘面上有1-12的數字按一定的順序排列，長針叫分針，短針叫時針;時針比較粗，分針比較細。分針走得快，時針走得慢，分針跑一圈，時針走一格或者一個數字，這就是一小時。

　　二、操作學習，認識整點與半點

　　1.觀察課件，認識整點

　　小結：原來分針指在12，時針指向幾，就是幾點整。

　　2.分組操作，鞏固整點

　　a看時撥鐘b看時間對應畫時鐘

　　c對應時間插卡d時間時鐘對對碰

　　3.觀察課件，認識半點

　　小結：當分針都指向6的時候，時針指向兩個相鄰的數字中間，時針剛走過幾，就是幾點半。

　　4.觀看課件“我的幼兒園半日生活”

　　小結：小朋友們每天都要做很多事情。而且你們馬上就要上小學了，會有更多的學習任務。我們可以請時鐘幫忙，提醒我們做好每天該做的事情，按時起床、準時睡覺。讓我們一起做一個守時的好寶寶吧!

　　三、游戲體驗，復習鞏固

　　游戲名稱：老狼老狼幾點鐘

　　教師講解游戲規則：老師當老狼，小朋友們當小羊。老狼出示時鐘時，請小羊說出時間。老狼說幾點時，小羊就把手上的鐘撥幾點。小羊撥好了鐘就停下來，請老狼看時間。如果撥錯時間，可能會被老狼吃掉。

　　創作感悟：

　　俗話說：“?

幼兒園大班教案

幼兒園大班教案 篇1

幼兒園大班教案 篇2

幼兒園大班識字教案――開汽車

幼兒園大班識字教案――吹泡泡

幼兒園大班識字教案――躲避危險

幼兒園大班識字教案――上海一日游

幼兒園大班識字教案――有趣的偏旁

幼兒園大班識字教案――小熊的家

幼兒園大班教案 篇3

幼兒園大班教案 篇4

幼兒園大班教案 篇5

幼兒園大班教案 篇6

幼兒園大班教案 篇7

幼兒園大班教案 篇8

幼兒園大班教案篇1

幼兒園大班教案篇2

　　幼兒園大班識字教案――開汽車

　　幼兒園大班識字教案――吹泡泡

　　幼兒園大班識字教案――躲避危險

　　幼兒園大班識字教案――上海一日游

　　幼兒園大班識字教案――有趣的偏旁

　　幼兒園大班識字教案――小熊的家

幼兒園大班教案篇3

幼兒園大班教案篇4

幼兒園大班教案篇5

幼兒園大班教案篇6

幼兒園大班教案篇7

幼兒園大班教案篇8