小班教案

實(shí)用的小班教案6篇[優(yōu)]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？以下是小編為大家整理的小班教�?篇，希望能夠幫助到大家。

小班教案 篇1

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　小班幼兒的探索欲強(qiáng)，在日常生活中總是對(duì)各種事物充滿好奇，喜歡動(dòng)動(dòng)這個(gè)玩玩那個(gè)，根據(jù)孩子的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子的探索欲望，讓孩子自己動(dòng)手操作探索，在這樣具體的操作過程中去感受、獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、既讓孩子享受了過程，獲得了快樂，又能培養(yǎng)他們探索的興趣、習(xí)慣和能力。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】：

　　1、知道不同的物品裝在罐里發(fā)出的聲音不同。

　　2、學(xué)習(xí)制作響罐

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】：

　　1、收集石頭、黃豆、大米若干，并分類盛放。

　　2、廢舊透明塑料瓶子若干

　　【活動(dòng)過程】：

　　導(dǎo)入：談話引入，激發(fā)興趣

　　師：今天呀我們班來了不僅來了兩位老師，還來了一位神秘的小客人，你們想不想認(rèn)識(shí)它呀？（想）現(xiàn)在請(qǐng)所有的小朋友把你們的小眼睛閉上，小客人要來嘍，不許偷看呦！

　　過程：

　　1、出示帶有哭臉的空瓶子，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　師：3、2、1、看，是誰(shuí)來啦？（瓶子），睜大你的小眼睛仔細(xì)看我的小瓶子他怎么啦？（它哭啦）那你們知道他為什么會(huì)哭嗎？引導(dǎo)幼兒說說

　　師：那我們來問問他吧，小瓶子你為什么哭呀？我們來聽聽他是怎么說的。師將瓶子靠在耳朵旁，故作神秘狀：恩，我知道啦，小瓶子剛才告訴我說：他呀想去參加唱歌比賽，可是呢，它不能發(fā)出聲音，所以現(xiàn)在很傷心。它讓我問問小朋友們，你們有沒有辦法能讓小瓶子發(fā)出聲音？

　　幼兒自由交流各自的.辦法，教師總結(jié)。

　　2、出示材料，引導(dǎo)幼兒制作

　　師：我這里有很多的東西，他們呀聽說這件事也想幫助小瓶子我們來看看都有什么？依次介紹，你們覺得他們能幫助小瓶子唱歌嗎？我們來試試好不好？

　　請(qǐng)幼兒上臺(tái)進(jìn)行操作，教師給予指導(dǎo)

　　師：我們一起來聽聽，XX的小瓶子現(xiàn)在會(huì)不會(huì)唱歌？幼兒用力搖瓶子

　　哇，好棒呀，XX的小瓶子會(huì)唱歌啦，看，我這里呀，還有很多小瓶子，他們也想唱歌，你們?cè)覆辉敢鈳椭�他們�?/p>

　　3、幼兒操作

　　幼兒邊操作，教師邊指導(dǎo)，提醒幼兒，一個(gè)一個(gè)裝，裝完蓋上瓶蓋

　　4、感受不同東西，發(fā)出的聲音不同

　　師：你的小瓶子做好了嗎？舉起來我看看，哇，好多小瓶子呀，那你的小瓶子現(xiàn)在會(huì)唱歌嗎？（會(huì)）

　　師：現(xiàn)在我要請(qǐng)坐姿最棒的小朋友給大家表演，我看看誰(shuí)坐的最棒！我看到了，這個(gè)桌的小朋友表現(xiàn)很棒，我請(qǐng)他們來表演。他們表演的好不好？那你們知道是誰(shuí)幫助小瓶子發(fā)出聲音的嗎？（石頭）。石頭瓶子是怎樣唱歌的？（哐當(dāng)哐當(dāng)）

　　三組依次表演

　　5、“大合唱”表演

　　師：你們都太棒啦，都讓小瓶子發(fā)出好聽的聲音，現(xiàn)在我們帶著小瓶子去參加唱歌比賽吧！隨音樂進(jìn)行表演

　　結(jié)束：送小瓶子回家

　　師：今天的唱歌比賽玩的好開心呀，小瓶子現(xiàn)在有點(diǎn)累了，我們一起把他們送回家休息吧。

　　提醒幼兒將同類的小瓶子放在同一個(gè)箱子里。

　　【幼兒反應(yīng)】：

　　對(duì)于小瓶子很好奇，能夠積極大膽發(fā)言，愿意參與到活動(dòng)中，能隨音樂有節(jié)奏的表演，興致極高。

　　【活動(dòng)評(píng)價(jià)】：

　　通過本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，學(xué)會(huì)了用不同的物品幫助小瓶子發(fā)出聲音，在制作響罐時(shí)，知道一粒一粒得將石頭、黃豆等裝進(jìn)瓶子里，學(xué)會(huì)自己制作會(huì)唱歌的罐罐。不足之處在于，活動(dòng)剛開始時(shí)，教師引導(dǎo)的部分時(shí)間過于長(zhǎng)，如果直接切入主題效果很更好一點(diǎn)，響罐制作完成后，教師只是讓幼兒兩樣物品進(jìn)行比較，沒有進(jìn)行三組更直觀的比較，讓幼兒深刻的了解到不同的物品放進(jìn)相同瓶子里會(huì)發(fā)出不同的聲音。

小班教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)玩水的快樂。

　　2、激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)造意識(shí)。

　　3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官，初步感知水的特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　塑料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引出課題

　　1、今天，我和水媽媽一起帶著水寶寶來到了這里，可是看樣子水媽媽好像不太高興，我們一起問問她好嗎？“水媽媽，您為什么不高興呀？”錄音：“我的孩子水寶寶不見了，我很傷心�！蔽覀円黄鸢阉畬殞氄页鰜砗貌缓�？

　　2、每個(gè)小朋友跟前都有三個(gè)杯子，水寶寶就藏在其中的一個(gè)杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來

　　3、幼兒操作，教師巡回觀察。

　　4、提問：你怎么知道這里面藏的是水寶寶？你是怎么找出來的？誰(shuí)是什么顏色？什么味道的。

　　5、教師小結(jié)：水是沒有顏色沒有味道的。

　　6、請(qǐng)小朋友告訴水寶寶以后不要再調(diào)皮了，并把水寶寶送到水媽媽的身邊。

　　7、現(xiàn)在老師要送給水寶寶一個(gè)小禮物，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，睜開眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？

　　教師小結(jié)：水是透明的。

　　二、幫水寶寶搬家

　　1、老師：水寶寶都找到了，水媽媽怎么好象還有心事，我們?cè)僖黄饐枂査�：“水媽媽您怎么還是不高興？”錄音：我的一些孩子要搬家，我又沒辦法幫他們，怎么辦呢？老師：我們來幫水寶寶搬家好不好？錄音：那太好了，你們?nèi)魩退畬殞毎嵬昙�，我就告訴你們一些水寶寶的`秘密。

　　2、教師介紹材料：出示各種材料，幼兒說出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時(shí)，可以用這些材料，也可不用：如：用兩手捧水等，看誰(shuí)想的辦法好，再幫水寶寶搬家時(shí)，還要注意觀察、發(fā)現(xiàn)水寶寶的秘密。

　　3、幼兒操作，（先往小籃子里搬）教師巡回指導(dǎo)。

　　4、老師：拿起小籃子看看，里面有沒有水寶寶？他們到哪里去了？（幼兒回答）教師：他不能住在這里，他會(huì)流出來的，那干脆我們就把水寶寶搬到這個(gè)小動(dòng)物盆里吧，看那一組的小朋友最先搬完。

　　5、幼兒操作。

　　6、請(qǐng)小朋友互相說一說自己是怎樣幫水寶寶搬的家，你在幫水寶寶搬家的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7、個(gè)別提問，問題同上。

　　8、小結(jié)：誰(shuí)會(huì)流動(dòng)。

　　三、水媽媽告訴幼兒水寶寶的小秘密（小結(jié)）：水寶寶是沒有顏色、沒有味道、是透明的，還會(huì)流動(dòng)哪，你知道了嗎？

　　老師：水媽媽剛才說的這些，其實(shí)我們?cè)缇椭�道了，小朋友真了不起，為自己鼓鼓掌�?/p>

　　四、游戲：快樂的小溪流，并提問有關(guān)水的特性的問題（復(fù)習(xí)鞏固）。

　　延伸活動(dòng)：

　　簡(jiǎn)單介紹水的用途，并教育幼兒節(jié)約用水。

　　活動(dòng)自評(píng)：

　　小班幼兒的思維還處于直覺行動(dòng)向具體形象過渡的階段，他們對(duì)事物的理解往往要通過自己的親身活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，因此，整個(gè)活動(dòng)以幼兒的親自感知、操作、擺弄為主。如：看一看、嘗一嘗、聞一聞，幫水寶寶搬家等，了解水的特性，同時(shí)由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱、他們很難自覺發(fā)現(xiàn)水會(huì)流動(dòng)的特性。所以活動(dòng)中給孩子們準(zhǔn)備了一些材料，借助這些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才容易理解。小班的幼兒特別喜歡聽故事，把東西擬人化，賦予他們感情、思想，于是我就把水比喻成水寶寶和水媽媽，利用幫水媽媽找孩子、幫水媽媽的孩子搬家等情節(jié)把整個(gè)活動(dòng)串起來，使孩子們?cè)诓恢�不覺中掌握所學(xué)內(nèi)容。

小班教案 篇3

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　小班幼兒年齡小，動(dòng)手能力差，特別是在撕紙方面表現(xiàn)的尤其突出，他們對(duì)撕紙力度及外形不會(huì)把握，因此我設(shè)計(jì)了撕貼“送傘”這一活動(dòng)，初步發(fā)展幼兒的撕貼技能，培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)沿針孔輪廓撕蘑菇傘，掌握撕的技能。

　　2、激發(fā)幼兒相互合作，幫助的情感。

　　3、發(fā)展幼兒的操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、大背景圖一幅（圖下防有兔媽媽和小兔勞動(dòng)的場(chǎng)面，圖上防畫有烏云雨點(diǎn)。）

　　2、兩張半幅圖（一張是陰天，一張是晴天，可覆蓋大背景圖的上方。）

　　3、帶有蘑菇傘針孔輪廓的大紙一張，帶有蘑菇傘針孔輪廓的幼兒操作紙若干、漿糊、抹布每組一份。

　　活動(dòng)過程

　　一、音樂做律動(dòng)進(jìn)教室，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、出示大背景圖（晴天覆蓋烏云和雨點(diǎn)）

　　1、提問：圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、天氣怎么樣？

　　提問：

　�。�1）呀！一會(huì)天氣要怎么啦？

　�。�2）小兔們淋了雨會(huì)怎么樣？

　�。�3）那我們可以用什么辦法能使小兔們淋不到雨呢？

　　3、教師幼兒的辦法，那我們一起來做傘送給小兔們，好不好？

　　三、教師講解示范撕傘的方法。

　　1、教師著重示范講解撕傘。

　　2、傘撕好了，那怎樣送給小兔呢（啟發(fā)幼兒說出傘應(yīng)送到小兔的'頭上方）？

　　四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　1、教師提出作業(yè)的要求（提醒幼兒操作時(shí)注意衛(wèi)生）。

　　2、兒操作，教師注意個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)相互謙讓、幫助的幼兒。

　　五、活動(dòng)。

　　1、小朋友們看，哪一把傘最好看？為什么？（幼兒，教師給予肯定，并提出建議和希望）

　　2、剛才呀！小兔們得到了我們小朋友的幫助，他們非常高興，還說要謝謝我們小朋友呢！那平時(shí)別人有了困難我們應(yīng)該怎么做呢？對(duì)，不管是誰(shuí)得到了別人的幫助都會(huì)很高興的，你們?cè)敢鈳椭鷦e人嗎？

　　活動(dòng)延伸

　　1、在美術(shù)區(qū)活動(dòng)中為幼兒不同形狀的輪廓紙，繼續(xù)提高幼兒嘶和貼的技能。

　　2、在日常生活中積極鼓勵(lì)幼兒相互合作、幫助。

小班教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.練習(xí)手腳著地屈膝爬行以及鉆、跳等動(dòng)作。

　　2.探索爬的不同方法，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

　　3.體驗(yàn)游戲的快樂，增強(qiáng)不怕困難、勇往直前的心理品質(zhì)。

　　4.喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。

　　5.培養(yǎng)幼兒的.合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　體操用墊子、輪胎、小門、“城堡”，黃色與綠色小烏龜胸飾若干，獎(jiǎng)牌一個(gè)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、熱身運(yùn)動(dòng)

　　1.播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒做操。

　　2.教師扮烏龜媽媽，幼兒扮小烏龜來到一大片“草地”前面。

　　師：小烏龜們，我們?cè)趺催^“草地”?(請(qǐng)個(gè)別幼兒試一試。)

　　3.小結(jié)：小烏龜們可以爬過草地。

　　二、探索爬行方法

　　1.自由探索多種爬行方法。

　　師：請(qǐng)小烏龜們想出更多的與別人不一樣的爬行方法。

　　2.請(qǐng)幾個(gè)幼兒示范，引導(dǎo)幼兒比一比哪種爬行方法既快速又舒服。

　　3.請(qǐng)一個(gè)雙手著地屈膝爬行的幼兒再次示范。教師小結(jié)：這只小烏龜雙手著地屈膝爬行，這樣既快速又舒服。

　　4.播放音樂。烏龜媽媽領(lǐng)著小烏龜練習(xí)雙手著地屈膝爬行。

　　三、游戲：尋找城堡

　　1.大家看，前面有個(gè)城堡，你們想不想去玩?小烏龜爬的本領(lǐng)最大了，今天就來比一比哪一組小烏龜能最先到達(dá)城堡。

　　2.大家要沿著路線進(jìn)行比賽：“爬過草地――鉆過山洞――跳過小河――爬過山坡――到達(dá)城堡”。

　　3.幼兒比賽，教師記錄兩隊(duì)的成績(jī)。

　　4.小結(jié)，頒獎(jiǎng)。

　　四、放松、結(jié)束

　　1.剛才你們?cè)谂佬羞^程中遇到了什么困難?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己是如何戰(zhàn)勝困難繼續(xù)前進(jìn)的。)

　　2.聽音樂，躺在墊子上放松身體，結(jié)束活動(dòng)

　　活動(dòng)反思：

　　這節(jié)課通過幼兒模仿喜歡的動(dòng)物-小烏龜練習(xí)不同方式的爬，其活動(dòng)方式非常適合活波好動(dòng)的小班幼兒學(xué)習(xí)。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)這節(jié)課，讓幼兒在體驗(yàn)?zāi)７滦�烏龜爬行的樂趣的同時(shí)，鍛煉和提高幼兒四肢的協(xié)調(diào)能力，并促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育。活動(dòng)過程中，結(jié)合游戲進(jìn)行了活動(dòng)練習(xí)，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到很多快樂。

小班教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　在認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形中感知圖形組合的有趣畫面，培養(yǎng)幼兒初步的擴(kuò)散思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT，圓形、三角形、正方形圖形若干、紙若干等。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　初步了解圖形組合形成的各種有趣畫面。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　嘗試用圖形組合拼搭圖形。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　小班下學(xué)期的孩子都基本認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，對(duì)圖形組合的畫面很感興趣，但是孩子們用圖形來組合畫面的意識(shí)較弱，思維較局限，因此想通過今天圖形拼拼拼的活動(dòng)，讓幼兒在圖形組合的拼搭操作過程中，進(jìn)一步感知不同圖形組合拼搭出的有趣畫面，從而培養(yǎng)幼兒初步的擴(kuò)散思維能力。

　　活動(dòng)預(yù)設(shè)流程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固圖形

　　1．識(shí)別三個(gè)圖形T：看看圖片上有什么？它們都是什么顏色、什么形狀的？

　　小結(jié)：原來圖片上有紅的三角形寶寶，黃的圓形寶寶，藍(lán)的正方形寶寶。

　　2.你吃過什么東西是圓圓的、三角形的、正方形的？

　　小結(jié)：原來這么多好吃的東西，有的是三角形的、有的是圓形的、有的是正方形的。

　　二、圖形變變變

　　1．單圖形T：T：一個(gè)圓、許多圓放在一起會(huì)變成什么？------（眼睛、輪胎）T：一個(gè)三角形、許多三角形放在一起會(huì)變成什么呢？ ------（樹、魚）T：一個(gè)正方形、許多正方形放在一起會(huì)變成什么呢？--（臉、蝴蝶）小結(jié)：原來許多圖形放在一起可以變成各種各樣的東西。

　　2．多圖形組合T：（出示圖片）圖片中你看到了什么？圖片中的小鳥有哪些圖形組合成的？分別變出了小鳥的什么？

　　2．欣賞不同圖形組合的圖案。

　　T：不同的'圖形組合在一起還會(huì)變成什么呢？

　　三、幼兒嘗試圖形組合變變變

　　1.提出要求T：孩子們我們也去試一試，你能變出哪些有趣的圖案呢？

　　2.巡回指導(dǎo)

　�。�1）鼓勵(lì)幼兒選擇不同的圖形寶寶，在紙上拼一拼，擺一擺。

　　（2）鼓勵(lì)幼兒用不同的圖形寶寶，拼出和老師不一樣的東西。

　　活動(dòng)反思：

　　以PPT的形式出示圓形、三角形、正方形，可以一下子吸引幼兒的注意力。

　　通過說說講講吃過的圓形、方形、三角形的東西為后續(xù)的圖形變變變起到鋪墊的作用。

　　通過PPT的呈現(xiàn)，讓幼兒看到單圖形變化組合成圖形的過程，并通過說說講講拓展圖形組合的經(jīng)驗(yàn)。

　　欣賞不同圖形組織成的圖案，并通過說說講講每種圖形變成了圖案中的什么，從而拓展幼兒的思維，為幼兒后續(xù)的操作提供支持。

　　通過幼兒的操作和最后的欣賞進(jìn)一步拓展幼兒圖形組合的經(jīng)驗(yàn)。

小班教案 篇6

　　幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案：瓶中吹氣球

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象�！睔馇颍瑢�(duì)于中班幼兒來說并不陌生，是他們很愛玩的東西。在日常生活中，大部分幼兒也都有吹氣球的經(jīng)驗(yàn)，而在瓶中吹氣球幼兒接觸少，都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和興趣。我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的靈感，來自于幼兒喜愛看的少兒電視節(jié)目“科學(xué)泡泡――瓶中的袋子”，意在引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)、探索的過程中，體驗(yàn)、感知在瓶中吹氣球與瓶中的空氣壓力之間的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒從小愛觀察，能如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的習(xí)慣，并能大膽地用語(yǔ)言表述自己的探索發(fā)現(xiàn)，使幼兒體驗(yàn)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。生態(tài)課堂追求一種寬松、和諧、安全、自由的生態(tài)氛圍，此次活動(dòng)四環(huán)節(jié)緊密相扣，步步提升，讓幼兒在“低碳”課堂中享受活動(dòng)的快樂，體驗(yàn)科學(xué)的奧妙。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過猜測(cè)、探索得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。

　　2．能如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大膽地用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．大小不一的瓶子若干，瓶口套有氣球。(如圖所示)

　　2．幼兒記錄紙人手一份，哭臉和笑臉娃娃若干，教師記錄紙，記號(hào)筆。

　　3．課件。

　　4．操作音樂、集中音樂。

　　活動(dòng)過程：

　　一、以“變魔術(shù)”的形式，激發(fā)在小瓶中吹氣球的興趣

　　1．教師以“變魔術(shù)”的形式出示氣球。

　　師：小朋友們想不想吹氣球呀?

　　幼：想。

　　2．分別請(qǐng)兩名幼兒在集體面前吹氣球，并將吹大的氣球固定住。

　　師：請(qǐng)你來試試。氣球怎么樣了?

　　幼：變大了。

　　師：說說你是怎么吹的。

　　幼：我是用力吹的。

　　小結(jié)：吹氣球時(shí)要嘴巴貼住，用力，才能吹得大大的。

　　3．教師繼續(xù)以“變魔術(shù)”的形式出示一個(gè)小瓶子，將氣球塞進(jìn)瓶子并記錄幼兒的猜測(cè)。 師：氣球裝進(jìn)瓶子里，還能吹得大大的嗎?

　　幼：能。

　　師：老師這里有一張記錄紙，來認(rèn)識(shí)一下，瓶子代表什么?問號(hào)呢?小手呢?

　　師：好，猜測(cè)能吹大的小朋友舉手，用什么來表示能吹大呢?

　　幼：打鉤。

　　師：這只是你們的猜測(cè)，到底能不能吹大，還要驗(yàn)證一下。請(qǐng)你輕輕地從背后的口袋里拿出裝好氣球的瓶子，試一試。

　　4．幼兒自由在座位上吹氣球。

　　5．師幼討論。

　　師：成功了嗎?那“小手”標(biāo)記下面怎么記錄?

　　幼：打叉。

　　小結(jié)：原來，光靠猜測(cè)不一定正確，還要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)才能得出結(jié)論。

　　(評(píng)析：興趣是最好的老師，在第一環(huán)節(jié)中教師以變魔術(shù)的形式調(diào)動(dòng)幼兒已知經(jīng)驗(yàn)，從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探索活動(dòng)中去。幼兒通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在小瓶子里吹不大氣球，為下一環(huán)節(jié)感悟能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關(guān)系做好了鋪墊。)

　　二、探索用大小不一的四種瓶子吹氣球

　　1．根據(jù)幼兒需要，提供大小不一的瓶子猜一猜、試一試。

　　師：為什么一開始這兩個(gè)氣球能吹大，現(xiàn)在不行了呢?

　　幼：沒用力。

　　幼：瓶子太小了。

　　師：那我再給你們幾個(gè)大的瓶子，猜猜能不能吹大。

　　教師記錄幼兒的猜測(cè)。

　　師：你們的猜測(cè)記錄好了，輪到你們要去實(shí)驗(yàn)了。請(qǐng)小朋友記�。阂粋�(gè)小朋友有一個(gè)筐，里面有四個(gè)瓶子，每個(gè)瓶子都試一試，聽到音樂就回到座位上。聽清楚了嗎?

　　2．幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　3．師幼討論，教師指名幼兒說說有沒有成功。

　　小結(jié)：原來，能不能吹大瓶中的氣球與瓶子的大小沒什么關(guān)系。

　　(評(píng)析：《綱要》指出：“要提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！苯處煆挠變旱哪挲g特點(diǎn)出發(fā)，預(yù)設(shè)幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不一的瓶子，讓他們?cè)谟H自試驗(yàn)中建構(gòu)認(rèn)識(shí)：原來，能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小是沒有關(guān)系的。)

　　三、幼兒再次探索，尋找成功的秘密

　　1．激發(fā)幼兒成功的欲望。

　　師：兩次都沒成功，你們失望嗎?別急，老師這里有好辦法。

　　2．出示幼兒記錄紙，交代要求。

　　師：這是你們的記錄紙，我再請(qǐng)你們?nèi)��?shí)驗(yàn)一下上面的這四個(gè)瓶子。記錄紙的背后有笑臉娃娃和哭臉娃娃，如果哪個(gè)瓶中的氣球吹大了，就在旁邊貼上笑臉娃娃，如果沒成功就貼上哭臉娃娃，好玩嗎?

　　在實(shí)驗(yàn)之前，我有三個(gè)小要求：①還是每個(gè)瓶子都試一下；②認(rèn)真做好記錄；③如果成功了，別忘了找一找瓶子寶寶身上有什么秘密(四個(gè)瓶子中的一個(gè)身上有洞，并貼有標(biāo)志)。

　　3．幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　4．師幼討論。

　　師：誰(shuí)來說說自己的發(fā)現(xiàn)?

　　小結(jié)：原來，瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。

　　(評(píng)析：兩次嘗試下來，激起了幼兒“怎么還是不能成功”的思考及“我還要試”的渴望，教師以此為契機(jī)，進(jìn)一步賦予幼兒探索的信心，再次讓他們嘗試。觀察法是科學(xué)活動(dòng)中最常見的方法，通過觀察瓶子身上的秘密來培養(yǎng)幼兒良好的'探究習(xí)慣。)

　　四、總結(jié)提升

　　1．引導(dǎo)幼兒自由說說其中的原因，教師總結(jié)科學(xué)道理。

　　師：為什么氣球放在有洞的瓶子里能吹起來呢?我們來聽聽電腦小博士是怎么說的吧。

　　原來，這里藏著一個(gè)科學(xué)道理呢，因?yàn)槠孔永镅b滿了空氣，吹氣球的時(shí)候慢慢變大的氣球就把瓶子里的空氣從小洞里擠出去了，沒有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就吹不大。

　　2．尋找日常生活里與此有關(guān)的發(fā)明。

　　師：科學(xué)家們還根據(jù)這個(gè)科學(xué)道理發(fā)明了許多對(duì)我們?nèi)粘Ｉ�活有用的東西，我們來看看。(播放PPT：打氣筒、吸盤、針筒等)

　　總結(jié)：今天，我們用開小洞的方法成功地在瓶子里吹大了氣球。老師這里還有一個(gè)吸管，把

　　它豎在瓶子里，再吹氣球，不知道能不能成功，我們回教室去試一試吧。

　　(評(píng)析：此環(huán)節(jié)通過幼兒自由說說原因、“電腦小博士來告訴你”，發(fā)揮了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)有作用，也生動(dòng)形象地幫助幼兒鞏固了所學(xué)知識(shí)，又讓幼兒體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣，還起到了動(dòng)靜交替的作用，使科學(xué)活動(dòng)不再枯燥。此外，與日常生活相聯(lián)系，讓此次活動(dòng)有了很好的拓展，也讓幼兒明白：科學(xué)是服務(wù)于生活的。最后，教師給幼兒拋出一個(gè)問題，能不能在放了吸管的瓶子里吹氣球，通過這個(gè)問題與活動(dòng)延伸自然銜接。)

　　活動(dòng)延伸：

　　1．區(qū)角活動(dòng)：將材料投放在科學(xué)區(qū)，幼兒進(jìn)一步嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)。

　　2．家園共育：帶幼兒了解更多關(guān)于空氣壓力的科學(xué)小道理。