幼兒園小班數學教案《分一分》最新
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幼兒園小班數學教案《分一分》最新1
設計說明
分數的初步認識是從整數到分數進行數的概念的第一次擴展，無論在意義，還是讀、寫方法以及各部分名稱的認識上，分數和整數都有很大的差異，學生在學習分數時可能會出現一些困難。因此，讓學生在學習的過程中通過折一折、涂一涂、說一說等形式，逐步體會分數的意義，同時培養了學生的合作交流與動手操作能力。要使學生真正理解和明確幾分之一，就要把合作學習和動手實踐相結合。因此本節課的教學設計是這樣的：
1.創設實踐操作活動，實現自主探究。
動手實踐是學生學習數學的主要方式之一，它能促進學生對抽象的數學知識的理解。在本節課的。教學中，為學生提供動手操作的機會，讓學生通過折一折、涂一涂、說一說、找一找等活動，加深對新知的`理解，同時也促進了綜合能力的培養，實現了自主提升。
2.為鞏固新知，及時安排相關練習。
要想了解學生對所學知識理解和掌握得如何，必須通過實踐來驗證，及時的練習能對新知的鞏固起到促進作用。本節課的教學設計在每個知識點教完之后，都安排了“做一做”這一環節，既增強了學生的求知欲，又鞏固了學生所學的新知。
課前準備
教師準備：PPT課件
學生準備：正方形紙 長方形紙 圓形紙 水彩筆
教學過程
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活動目標：1、在故事情節中感受并發現物體的數量、大小與三只兔子的關系。
2、樂意為三只兔子擺放早餐并能大膽地表達自己的想法。
活動準備：幼兒人手6個蘑菇、背景圖片
活動過程：
一、觀察小兔一家，通過比較感知“高”、“矮”、“最矮”。
1、導入：小朋友，看看他們是誰？是小兔一個人嗎？還有誰？
2、哪個是爸爸？為什么你說他是爸爸？哪個是兔寶寶？為什么？那媽媽呢？
小結：在我們家里，一般情況都是爸爸長得最高，寶寶長得最矮，媽媽長得矮。
二、創設小兔一家吃早餐的情境，通過分碗這一事件，區分 “大”、“小”、“最小”。
1、引導語：小兔一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？
2、哪只碗給爸爸？什么顏色的。？哪只給媽媽？什么顏色的？寶寶呢？
三、情境“分青菜”，體會青菜的大小和三只兔子的關系。
1、今天小兔一家要吃3樣早餐。他們會吃些什么呢？請你來猜一猜。
2、到底是什么呢？（青菜）3、哪棵給兔爸爸吃？為什么？哪棵給兔寶寶吃？為什么？哪棵給兔媽媽？為什么？
小結：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得青菜也是最大的。
四、情境“分胡蘿卜”， 感知“粗”、“細”。
1、引導語：剛才我們把大青菜給了兔爸爸，把小青菜給了媽媽，把最小的青菜給了兔寶寶。現在他們要吃胡蘿卜了，胡蘿卜都是一樣高的，要怎么分呢？為什么？
2、通過肢體語言引導幼兒感知“粗”、“細”。人是講胖的'，胡蘿卜要講粗。
小結：兔爸爸胃口最大，吃的胡蘿卜也是最粗的。五、情境“分蘑菇”，引導幼兒操作。
1、明確要求：第三樣早餐是什么？（蘑菇）數數有幾個？怎么分呢，他們是這么分的：兔爸爸吃得多一點，兔寶寶吃得少一點，兔媽媽吃得不多也不少。
2、幼兒復述要求：他們是怎么分的？
3、幼兒進行操作活動。
幼兒園小班數學教案《分一分》最新3
⊙創設情境，導入新課
1.師生談話。
淘氣和笑笑去餐廳吃飯，點了2杯果汁和1個披薩，你認為怎樣分公平？
2.提出問題。
要把2杯果汁平均分給2個小朋友，每人能得到幾杯呢？(1杯)
把1個披薩平均分給2個小朋友，每人能得到幾個？(半個)
3.繼續提出問題。
半個應該怎樣來表示呢？
組織學生獨立思考：
你能用什么方式表示一半呢？把你的想法寫在本子上。(學生動手創作)
4.全班交流。
誰能說說你是怎樣表示的？
生個別匯報。
師：每個人的表示方法都不同，但是數學符號是數學的語言，怎樣表示才能讓人一目了然又便于交流溝通呢？這時就需要有一種新的數，那就是分數。(板書課題)
設計意圖：思維始于疑問，而好奇是學生的天性，是學生探索未知世界的大門。通過生活中實實在在的例子，激發學生學習的興趣，讓學生在熟悉的事物中感悟分數的意義，同時也體現了數學來源于生活并服務于生活的理念。
⊙探索交流，獲取新知
1.直觀感知，初步認識“二分之一”。
師：把一個披薩平均分成2份，每1份就是這個披薩的一半，也就是它的二分之一，寫作。(板書)
指導學生讀、寫。(指出“2”表示平均分的`份數，1表示其中的1份)
2.出示教材67頁情境圖3。
師：請同學們說一說圖中有哪些圖形？
生個別匯報。
師：請同學們分別涂出每個圖形的，涂完后與同桌互相交流。
生個別匯報。(引導學生說清楚是怎樣涂出每個圖形的的。例如：把正方形平均分成2份，然后將其中的1份涂色，涂色的部分就是它的)
3.動手操作，展示圖形的二分之一。
師：剛剛我們認識了二分之一，大家想不想試試動手折出二分之一，并用水彩筆表示出來。從準備好的紙中找出一張你喜歡的圖形，開始吧！
師：誰愿意來展示一下你折出的圖形的二分之一？
學生匯報：
生1：把一張正方形紙對折，其中的1份表示它的二分之一。
生2：把一張長方形紙對折，其中的1份表示它的二分之一。
生3：把一張圓形紙對折，其中的1份表示它的二分之一。
(把這些圖形紙貼在黑板上)
師：這些圖形的涂色部分都表示二分之一，為什么形狀不一樣，卻都能用二分之一來表示呢？(它們都被平均分成了2份，涂色部分是其中的1份，所以都能用二分之一來表示)
師小結：不管什么圖形，只要把它平均分成2份，那么其中的1份就是這個圖形的二分之一。
4.動手折一折，涂一涂，得到不同的分數。(生動手操作，師巡視指導)
組織學生集體匯報交流。
(引導學生說出得到分數的過程。例如：把這張紙平均分成了幾份，涂色部分是這張紙的幾份，得到了什么分數……)
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