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          幼兒園小班語言活動《詠鵝》教案

          時間:2024-10-25 15:44:19 幼兒教案

          幼兒園小班語言活動《詠鵝》教案

            作為一名無私奉獻的老師,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢?下面是小編整理的幼兒園小班語言活動《詠鵝》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

          幼兒園小班語言活動《詠鵝》教案

          幼兒園小班語言活動《詠鵝》教案1

          一、教學要求:

            1、理解詩句意思,正確回答課后問題,知道鵝的特點。初步啟發學生學習古詩的興趣。

            2、認識4個生字,理解生字組成的新詞。

            3、朗讀、背誦課文。

            二、教學重點、難點:

            1、認識本課生字詞,理解生字組成的新詞。

            2、理解詩中詞句的意思。

            三、教具準備:

            1、鵝浮水的幻燈片,一段優美的音樂。

            2、生字、詞卡。

            3、學習古詩的四步方法的卡片。

            四、教學時間:

            1課時

            教學內容:理解詩句意思;認識生字;朗讀、背誦課文。

            教學過程:

            一、引入,揭題。

            (一)、上課之前,我們選來猜一個謎語,好嗎?

            1、"頭戴紅帽子,身穿白袍子,說話伸脖子,走路擺架子。"

            2、今天,老師要和小朋友一起學習一首描寫鵝的古詩(揭開題目)跟我讀。

            3、鵝字什么結構?我們學過哪些帶有鳥字旁的字?讀三遍。

            4、小朋友見過鵝嗎?說說你見過的鵝什么樣兒?

            5、老師這兒啊,也有一只可愛的鵝(開幻燈)瞧,碧綠的湖面上游過來一只美麗的白鵝,小朋友喜歡嗎?它的哪兒讓你特別喜歡?

            6、誰能按從頭到腳的順序連起來說一說,這只鵝的嘴巴、脖子、身子和腳分別是怎樣的?

            7、再看看,這只鵝在什么地方干什么?

            (二)、現在,李老師想給小朋友講一個故事,想聽嗎?

            一千多年以前,有個七歲的小男孩叫駱賓王,一天,他和伙伴們正在湖邊玩耍,忽然,他看見一團雪白雪白的東西漂浮在湖面上,再仔細一看,啊,原來,竟是一只美麗的大白鵝正歡叫著向他游過來,這使他非常驚喜,立刻指著鵝作了一首詩:鵝、鵝、鵝,曲項向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波。"小朋友說,寫得好嗎?

            二、初讀古詩,讀準字音。

            1、這首詩流傳到現在已經一千多年了,那么今天,我們怎樣才能學好它呢?首先就要讀準字音。(示卡:讀準字音)跟我讀。

            2、打開書,完成兩個要求:①小聲地把這首詩讀兩遍,讀準字音。②用"__"勾出生字,并讀準。(關幻燈)

            3、首先檢查生字是否讀準。(示卡抽讀)

            4、再檢查難讀的詞語。紅掌、清波、綠水、曲項。

            5、檢查讀課文①課文共有幾句話?②請兩個小朋友一人讀一句,大家仔細聽,他們有沒有讀錯的地方。(注意:fu浮,不要讀hu)

            6、齊讀。

            三、理解詩句:

            現在我們要逐詞逐句地來看,小詩人是怎樣描寫大白鵝的,也是學習古詩的第二步,跟我讀。(示卡:理解詞句)

            (一)、(開幻燈)誰來讀第一行。

            1、當小詩人看見這只美麗的白鵝,趕緊告訴他的小伙伴"鵝、鵝、鵝",他為什么要連說三次呢?說明他看這樣可愛的白鵝,心里怎么樣?(高興、激動、驚喜)

            2、那么誰能把這種高興、驚喜的語氣讀出來?

            3、我們一起來試一次。

            (二)那么這只鵝在干什么呢?一起讀第二行。

            1、"項"指鵝的哪兒?脖子怎么樣?那么"曲項"什么意思?

            2、鵝彎曲著脖子在干什么呢?(看幻燈回答)

            ①"向"什么意思?

            ②"歌"又指鵝在干什么?(大叫)

            ③為什么小詩人要把白鵝的叫聲聽成在唱歌,說明他覺得白鵝的`叫聲怎么樣?(因為他喜歡白鵝,所以連它的叫聲也覺得動聽,象唱歌一樣。)

            ④誰能連起來說"曲項向天歌"什么意思?

            3、指導朗讀:小朋友看,這只白鵝張著大嘴巴,頭戴漂亮的紅帽子,身穿雪白的禮服,像不像歌唱家正在演唱?那么誰能把白鵝昂首高唱、得意洋洋的樣子讀出來?全班讀。再把前兩行連起來讀。

            (三)過渡,白鵝昂首歌唱的樣子十分可愛,然而它在碧波中浮游的姿態卻更加的優美。請女同學讀第三行,男同學讀第四行。

            1、這兒有一個生字,誰會讀?(毛)它和前邊學的哪一個字相像,哪兒相同,哪兒不同?讀三遍。

            2、這里的"白毛"指什么?(長著白色羽毛的鵝)

            3、"浮綠水"是說鵝在干什么?

            4、誰能連起來說"白毛浮綠水"什么意思?(雪白的鵝在綠色的水面游動)

            5、那么鵝怎樣游水呢,讀第四行。

            ①小朋友都知道小船靠漿劃水前進,鵝怎樣游水?

            ②腳掌什么顏色?"紅"是個生字,讀三次,組詞。

            ③"撥"又是指腳掌怎么樣?

            ④誰能學一學鵝劃水的動作?

            ⑤"清波"強調水怎么樣?(示卡"清")讀。

            ⑥誰能連起來說"紅掌撥清波"什么意思?(紅色的腳掌在清清的水中劃動)

            6、指導讀:小朋友看,白鵝輕盈地飄浮在綠色的水面上,紅色的腳掌象漿一樣輕輕地劃動著,美嗎?我們就帶著這種美的感受把這兩行朗讀一下。

            ①先聽老師讀;

            ②哪兩個字語氣比較重;

            ③小朋友試一次。

            四、明白詩意:

            剛才,我們弄懂了每一行詩的意思,現在,我們要從頭到尾連起來看一看整首詩的意思。也就是學習古詩的第三步。(示卡:三明白詩意)

            1、讀全詩。

            2、連起來說說整首詩的意思。(同桌討論再說,第一個要引導)

            3、學了這首詩,你覺得這是一只怎樣的白鵝?你覺得它的哪些地方特別美?(形態美、聲音美、動作美)

            4、剛才,大家用了這么多話才把白鵝的美說出來,現在,請小朋友數一數,這首詩共有多少個字?

            小詩人只用了十八個字就寫出了一幅美妙的白鵝游水圖,而且寫得有聲有色。

            5、請小朋友找一找,詩中哪一行寫出了聲音,寫出了什么聲音?(第二行)

            6、詩中都描寫了哪些顏色?(紅、白、綠)

            7、現在請小朋友閉上眼睛,聽老師描述一幅圖畫,(放音樂):藍藍的天空下,一只雪白的鵝飄浮在湖面上,它自由自在地游著,紅色的腳掌在輕輕地滑動,一會兒它昂起頭快樂地歌唱,一會兒又低下頭欣賞自己美麗的影子。

            8、有什么感受?

            五、感情讀背。

            過渡;這樣美的感受,我們怎樣才能表達呢?就要通過有感情地朗讀背誦,也就是我們學習古詩的最后一步。(示卡:感情讀背)

            六、感情讀背。

            1、讀古詩和一般課文不同,要稍慢一些,字吐清楚,劃豎線的地方注意停頓。先聽老師讀,我們比一比,好嗎?

            2、小朋友讀。

            3、誰愿意單獨上來讀;(戴個帽子)

            4、小朋友能不能不看黑板把這首詩背下來?(把黑板上的詩遮住)同桌互相背。

            5、全體起立,現在,你就是小詩人駱賓王,你手指鵝該怎樣讀?

            6、小結:今天,老師教給小朋友學習古詩的四個步驟,第一,讀準字音,第二,理解詞句,第三,明白了整首詩的意思,第四,進行了有感情地朗讀背誦。今后,我們還要用這種方法來學習其它古詩。

          幼兒園小班語言活動《詠鵝》教案2

            教學目標:

            1. 學習歌曲《詠鵝》,背唱歌曲。

            2. 通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。

            3. 通過欣賞樂曲《口哨與小狗》,體會樂曲的情緒──歡快活潑。

            教學重、難點:

            1. 學習并背唱歌曲。

            2. 體會鵝的音樂形象──悠閑自在。

            教材分析:

            1.《詠鵝》是一首根據唐朝詩人駱賓王的著名詩篇創作的歌曲,由黃國群作曲,描述了鵝在湖面上自由游弋的神態。歌曲為五聲宮調式,旋律流暢,為規整的四句式結構。通過學習這首歌曲,體會音樂中“鵝”的音樂形象──悠閑自在、讓學生體會中國古詩詞的韻味,從而熱愛中國文化。

            2.《口哨與小狗》又譯為《吹口哨的少年與小狗》。它是美國作曲家普萊亞(1870—1943)于1905年創作的一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨,和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調輕松、活潑,形象逼真、可愛。

            樂曲為單三部曲式C大調,2/4拍,在一個短小的引子之后,口哨以主奏“樂器”的身份加入,其他高音樂器為之襯托。由于這里運用了許多附點音符和三連音,音樂顯得十分活潑而富于彈跳性,生動而形象地表現了小主人輕松、愉快的心情。經過一段過門后,進入樂曲的B段,它轉到F大調上。這時,口哨停止,主旋律轉給其他樂器演奏。因此,在音色上與A段形成鮮明的對比。它描繪了小狗跟隨小主人在馬路上跑跑跳跳的可愛動作,同時,也描繪了街頭喧鬧的景象。再經過一段過門,A段再現。樂曲的結尾處出現小主人對小狗發出的兩聲招呼式的哨聲,小狗立刻朝小主人歡叫著跑去……

            欣賞這部作品,主要是讓學生理解作品中歡快活潑的情緒,培養學生健康向上、樂觀的生活態度。

            教學過程:

            一、導入

            師:同學們都背過很多的古詩,在同學們會背誦的古詩中,有哪些是描寫動物的詩?

            學生自由回答。

            二、《詠鵝》歌曲學習

            1. 背誦《詠鵝》。

            師:有誰會背誦這首詩?請背誦給大家聽。

            全班背誦。

            2. 欣賞動畫《詠鵝》。

            3. 朗讀歌詞。

            學生大聲朗讀歌詞,體會詩意。

            4. 教師范唱歌曲,學生聆聽感受歌曲情緒。

            5. 教師簡單地講解歌曲中出現的四分休止符和反復記號,讓學生了解它們在歌曲中的作用。

            6. 學生隨歌曲《詠鵝》小聲學唱。

            7. 教師糾正唱得不準確的地方。

            8. 聆聽《詠鵝》伴奏,再次演唱歌曲,體會歌曲悠閑自得的情緒。

            三、創編表演

            1. 播放歌曲伴奏,全班各自即興表演。

            2. 個別上臺表演。

            3. 教師簡單評價,鼓勵全班同學大膽表演,把鵝的悠閑自得的樣子表現出來。

            四、欣賞樂曲《口哨與小狗》

            1. 初聽樂曲《口哨與小狗》音頻,感受樂曲情緒。

            師:同學們聽到了哪種動物的叫聲?除了小狗你還聽到了什么聲音?

            學生自由回答。

            2. 復聽樂曲《口哨與小狗》音頻。

            師:主人與小狗在做什么?他們的心情是什么樣的?

            3. 討論樂曲情緒。

            師:樂曲的'情緒怎樣?我們能體會到小主人怎樣的心情?你如何表達歌曲中的情緒?

            (可以提供給學生簡單的打擊樂器或提醒學生用簡單的肢體語言表現。)

            4. 再次聆聽歌曲《詠鵝》和《口哨與小狗》音頻,對比這兩首樂曲的情緒。

            師:能不能說一說這兩首曲子的情緒有什么差別?

            生:《詠鵝》的情緒是優美抒情的,《口哨與小狗》的情緒是歡快活潑的。

            五、課堂小結

            在快樂的音樂聲中我們的課程就要結束了,希望大家回去能將今天學習的歌曲《詠鵝》唱給爸爸媽媽聽。

          幼兒園小班語言活動《詠鵝》教案3

           教學目標:

            1、知道鵝的美麗和可愛,激發學生熱愛動物,熱愛大自然,熱愛生活的情感。

            2、能帶表情有節拍地朗讀,達到熟讀成誦。

            3、利用自己喜歡的方法識記10個生字。

            教學重難點:

            1、朗讀指導

            2、利用熟字鞏固6個單韻母

            3、指導水的書寫

            教學準備:

            掛圖、生字卡片、詞語卡片、有關音樂

            教學過程:

            一、導入新課。

            教師:今天唐老師給大家帶來了一幅十分漂亮的圖畫,讓我們去看看畫上都有什么?注意觀察圖畫時要有順序。(出示掛圖)

            (引導孩子說完整的話,盡量用美的語言來表達看到的。)

            二、教學詩歌

            1、導入。

            師:看到這么美麗的風景,聽到同學們這么美麗的描述,我真想送一首詩歌給大家,那就是唐代文學家駱賓王的作品《詠鵝》(板書課題,貼“鵝”字)。

            2、齊讀課題,隨文學習“鵝”字

            師:請小朋友們跟著唐老師一起讀讀課題。

            師:這個“鵝”字真是太難了,唐老師都不知道怎樣來記住它,有誰能夠教教我怎樣來記住“鵝”字。

            抽生回答(引導“鵝”字左邊是我加上右邊的鳥)

            師:你能為鵝找個朋友組成詞語嗎?

            抽生回答

            師:真是個思維敏捷的孩子。和我們《詠鵝》的作者駱賓王一樣聰明。接下來就讓我們來看看駱賓王是怎樣來描繪鵝的。

            3、讀一讀,讀準字音

            (1)老師范讀,初步感知詩歌大意

            教師:請孩子們翻開書39頁,老師要把這首詩送給大家,請孩子們認真傾聽,特別注意那些你不認識的字。

            (2)學生自由朗讀詩歌,教師巡回指導。

            孩子們,帶著你不認識的字和同桌一起讀讀《詠鵝》,我要聽聽誰能把詩歌的每一個字讀準。

            (2)抽生讀(評價字音,糾正字音)

            (3)學生齊讀

            4、說一說,初步感知大意。

            (1)師:同學們讀得真是太準了,現在請大家自由朗讀詩歌,邊讀邊想,你喜歡大白鵝嗎?

            (2)抽生回答。

            生:喜歡。

            師:為什么喜歡呢?

            生:它有著白白的毛,紅紅的腳掌……

            尋機單獨指導朗讀。(白、紅、綠、青波重讀。)

            尋找機會延伸:大白鵝向著天唱歌,都會唱些什么呢?

            (同步出示“歌”字,隨文識字。)

            師:這“歌”字誰又有好辦法能快速地記住它?

            抽生回答,并口頭組詞。

            師:(大白鵝呀,大白鵝,你彎著長長的脖子朝天叫著,好像在唱著歡樂的歌,一身潔白的羽毛,浮游在碧綠的水面上,用紅紅的腳掌,在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀!)

            (3)抽生帶著感情讀詩歌。

            師:孩子們說得真好,讀得真棒,有誰來給大伙讀讀整首詩?

            (4)教師評價,引導感情朗讀。

            師:讀得怎么樣呢?

            生:(好,因為有感情。)

            (5)同桌讀

            師:對,有感情才能讀好書。我想孩子們會讀得更好,請大家練習練習,注意帶上自己的感情。(教師巡回。)

            (6)全班齊讀

            師:我聽到好多的孩子讀得可有感情了,那就請全班同學帶著對大白鵝的喜愛之情齊讀詩歌。

            三、識記生字。

            1、復習單韻母,勾畫含有單韻母的生字。

            (1)圈畫生字。

            師:孩子們可真棒,一會就把詩歌讀得這么棒。可是聰明的孩子除了讀書讀得好,觀察事物也特別仔細。唐老師馬上要考考大家是不是眼睛明亮的孩子,找出含有單韻母的生字,并用鉛筆圈畫出來,看誰圈得又快又好。

            (教師巡回指導。)

            (2)抽生讀、教讀、

            2、認讀生字“紅”“綠”。

            師:孩子們真能干喲,一下子就把這些字給找了出來。可是唐老師被詩歌里的兩姐妹難住了,看看都是誰?

            (1)出示生字卡片。(綠、紅)

            抽讀字音

            教學字形

            師:姐姐妹妹好相象,教教唐老師怎樣分清她們倆?

            抽生回答

            (2)齊讀生字。師:大家真聰明,學過的知識全都用上了,生活中的知識也用上了。姐姐妹妹還帶來了好多的朋友,我們來認識認識

            (3)老師指讀生字卡片(向、白、毛、水)

            抽生認識

            師:讀得真響亮,誰還能為生字找朋友,連成詞來讀。

            (4)抽生組詞,教師出示詞語

            開火車

            師:開開火車,記牢它們。(水放最下面)

            四、指導書寫“水”

            師:同學們,這水可重要了,世界上誰都離不開它,植物離開了他會枯萎,動物離開了他會死亡,人離開了他也活不了了。所以我們一定要記住它。

            (1)疏通“水”的筆順筆畫。

            師:讓我們來看看水的筆順筆畫應該是怎樣的,誰來書空?

            抽生書空,教師寫出筆順筆畫。

            (先中間,后兩邊)(一筆豎勾,二筆橫撇,三筆撇,四筆捺)

            (2)觀察占格

            師:說得很準確,讓我們把它送回家吧!

            復習田字格。(水的家真漂亮,這是橫中線,這是豎中線,這是左上格、右上格,左下格、右下格)比比看,哪個眼睛明亮的孩子能找出水的的每一筆都在那里。抽生說

            (3)教師師范

            (4)學生描紅,學生書寫,教師指導。

            五、總結全文,拓展延伸

            1、學生背誦詩歌

            師:駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂,詩歌原來這樣有趣,可以用這樣少的字表達這么美麗的畫面,真希望孩子們好好學習,以后也寫好多好多這樣美麗的詩歌。

            就讓我們試著來背背這首詩歌。

            教學反思:

            教學《詠鵝》這篇課文之前,我事先在班上了解到:不少學生已經會背這首詩了,所以本課教學我把重點放在:引導學生通過有感情地朗讀,感悟詩情詩景,認識6個生字和會寫3個生字“白、向、毛”。在導入新課時,我出示圖片(一幅美麗的白鵝戲水圖),引導學生認真觀察,這是一只什么樣的鵝?(生甲:這是一只白白的鵝;生乙:這是一只活潑可愛的鵝……)接著,我聲情并茂地為學生講述了駱賓王七歲寫詩《詠鵝》的故事,由于聽的是同年齡孩子的故事,學生個個聽得入了神,由此導入新課,孩子們的注意力一下子被吸引過來,課堂的氣氛比較活躍。

            在引導學生通過讀領略詩的意境時,我放手讓學生自讀,接著同桌互讀(會讀的教不會讀的/都會讀的.比比誰讀得最有感情)、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩意,而沒有作過多的講解,“書讀百遍,其義自見”。特別是讓學生加入自己喜歡的動作讀,形象地再現了詩情詩景,在讀中可以深深感受到學生對大白鵝的喜愛之情,并滲透了人與動物關系密不可分、親切自然的教育。

            在寫字環節,新出現的兩個筆畫是一個難點,只有掌握了這兩個筆畫,才能更好地掌握“白、向、毛”三個生字,為此,我加強了示范指導,先是教師親自示范,后是學生與學生之間的互幫互學,以優帶差,人人爭當“小老師”。雖然在語文課程標準中沒有強調一定要掌握筆畫筆順,但對于“筆畫筆順”這一千百年來人們寫字時約定俗成的東西,我想,讓學生掌握還是很有必要的,當然,不可能一步到位,對于基礎較差、反應較慢的學生慢慢來,潛然默化。不能挫傷孩子的積極性,要保護孩子能學好的自信心。批改作業時,看著那工工整整的一筆一畫,看著那整整齊齊的一行行字,我禁不住欣慰地笑了,瞧!這是一群多認真的孩子呀!

          幼兒園小班語言活動《詠鵝》教案4

            活動目標

            1、喜歡朗讀古詩《詠鵝》,并能用動作表演詩歌內容,初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。

            2、初步了解大白鵝的外形特征。

            3、愿意欣賞詠鵝,感知詠鵝語言的優美,風趣。

            4、讓幼兒嘗試敘述故事,發展幼兒的語言能力。

            重點難點

            喜歡朗讀古詩《詠鵝》,并能用動作表演詩歌內容,激發幼兒誦讀古詩的興趣。

            活動準備

            錄音機、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶,自制正在游泳的大白鵝圖片,課前事先畫好的“小河”。

            活動過程

            (一)聽一聽,猜一猜。

            1、放白鵝叫聲錄音帶,請幼兒猜一猜是什么動物。(激發幼兒學習的興趣)

            2、出示大白鵝的圖片。(事先把圖片貼在黑板上,再用一張白紙遮住,以此設置懸念,進一步激發幼兒興趣)。

            (二)看一看,說一說,學一學。

            1、引導幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩歌內容。

            (1)鵝的羽毛是什么顏色的?

            (2)大白鵝的脖子長得怎么樣呢?(長長的)

            (3)這只大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢,我們聽一聽它是怎樣唱的。(放白鵝叫聲)

            (4)我們也來學一學白鵝唱歌吧。帶領幼兒模仿動作,伸長脖子學白鵝叫聲。(引出詩句“鵝、鵝、鵝,曲項向天歌”)

            (4)大白鵝最喜歡游泳,它是怎樣游泳的呢?(引導幼兒用雙手模擬劃水的'動作,引出詩句“白毛浮綠水”)

            (5)大白鵝小腳的顏色真漂亮,是什么顏色的呀?(紅色)那么大白鵝游泳時腳又是怎么用力的呀?請幼兒自主創編動作,然后集體模仿(引出詩句“紅掌撥清波”)。

            (三)聽一聽,讀一讀。

            1、放《詠鵝》朗讀帶,幼兒欣賞。

            2、教師有感情配樂朗讀,邊讀邊模擬動作表現古詩內容。

            3、教讀兩次。第一次拍節奏讀,第二次邊讀邊模擬動作。

            4、跟讀一次。放錄音朗讀帶,幼兒邊跟讀邊用動作表演。

            (四)音樂游戲:快樂的大白鵝

            1、放音樂歌曲《詠鵝》。

            2、教師帶領幼兒扮演大白鵝,邊聽音樂邊表演,來到“小河”里盡情的嬉水玩耍。

            教學反思

            人們常說:“良好的開端是成功的一半。”精彩的導入能在極短的時間之內就把幼兒的注意力吸引過來,激發他們學習的興趣,使他們產生強烈的求知欲,從而調動幼兒學習的主動性。本節課中,我采用先聲奪人的辦法來激發幼兒的興趣,即讓幼兒聽聲猜動物,實踐證明,孩子們的興趣一下子被吸引了過來,當我把白紙揭開,栩栩如生的大白鵝出現在他們的面前時,孩子們的臉上更是滿溢著興奮的表情。

            對古詩的教學,對于幼兒特別又是小班的幼兒來說顯得有點枯燥,但是如果運用適宜的方法來進行教學,也會讓他們興致盎然,并在積極地參與中,得到很多的收獲。

            考慮到小班幼兒因知識經驗的缺乏和理解能力的不足,首先在教學內容的選擇上,我選擇了《詠鵝》這首易于小班幼兒理解的古詩來進行教學。那么如何幫助幼兒理解古詩的內容呢?我在教學方法的選擇和趣味性的挖掘方面,花費了不少的心思。本次教學活動中,我主要采用肢體動作模仿來表現古詩內容。通過讓幼兒模仿大白鵝頭抬的高高的伸著脖子唱著歌、在水里像劃船一樣游泳等動作來初步理解故事內容并感知詩的意境。這個活動環節幼兒參與的積極性很強,模仿得也很不錯,師幼互動也很好。在這個環節中,幼兒還初步了解大白鵝基本的外形特征,如鵝長長的脖子,白白的羽毛,紅紅的腳掌。

            但在“聽一聽,讀一讀”這一環節中,也許是教法設計還不夠理想,方式方法較為單一些,因此幼兒學習朗讀的情緒有所下降,有幾個幼兒注意力開始轉移,開始東張西望,不十分愿意跟老師朗讀古詩。我想,如果我變換一些方式來教讀,如由教師朗讀詩句幼兒模仿動作;或教師一邊指著白鵝的不同部位,一邊誦讀相應的詩句;或者讓全體幼兒來誦讀,我來指掛圖。這樣就增加了形象性,孩子們學習的興趣就不至于削弱。

            最后一個環節是讓孩子在歡快愉悅的歌曲聲中學習表演古詩里的情景,在游戲活動中孩子表現的很開心,也學的很像。通過模仿白鵝戲水的動作進一步感知古詩《詠鵝》。

            小百科:《詠鵝》是初唐詩人駱賓王于七歲時寫的一首五言古詩。 這首詩開篇先聲奪人,“鵝!鵝!鵝!”寫出鵝的聲響美,又通過“曲項”與“向天”、“白毛”與“綠水”、“紅掌”與“清波”的對比寫出鵝的線條美與色彩美,同時,“歌”、“浮”、“撥”等字又寫出鵝的動態美,聽覺與視覺、靜態與動態、音聲與色彩完美結合,將鵝的形神活現而出。

          幼兒園小班語言活動《詠鵝》教案5

          教學目標:

            1.通過教學,繼續復習鞏固學過的6個單韻母。

            2.能讀準生字表中的生字。

            3.能熟讀課文并背誦下來。

            教學重點、難點:

            復習單韻母,能認讀識字表中的生字。

            教具準備:

            課件,生字卡片。

            教學過程:

            一、復習字母歌

            嘴張大,就念a,我要做個發明家。

            嘴一縮,就念o,學習拼音好處多。

            嘴一咧,就念e,我愛跳舞愛唱歌。

            iii,小棍頭上有一點,u和{,像兄弟,u的`頭上沒有點,{的頭上有兩點。

            二、導入

            1.播放錄像,教師伴著優美的音樂解讀:鵝,鵝,鵝,彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上,一對紅掌撥起清水波。

            2.板書課題:詠鵝

            三、新授

            1.讀文

            (1)聽老師范讀課文,學生指讀課文。

            (2)學生自讀課文,邊讀邊找出學過的單韻母。

            (3)指名帶讀單韻母。

            (4)學生自讀課文,把不認識的字畫上圈。

            (5)請小老師領讀課文,其他同學指讀課文,重點看自己不會讀的字。

            (6)同桌同學互相聽讀課文。

            2.讀詞語

            (1)課件出示詞語:詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。

            (2)指名讀詞語。

            (3)小組合作聽讀詞語。

            3.讀字

            (1)出示生字:鵝、毛、向、紅、綠、歌。

            (2)學生自讀生字。

            (3)同桌同學互相聽讀。

            4.讀文

            課中休息——

            四、復習鞏固

            1.小老師考大家(戴鵝頭飾)。

            2.組讀字開火車比賽。

            3.識字游戲:和鵝寶寶交朋友。

            游戲規則:黑板上出示許多“鵝寶寶”(卡片),請同學認讀卡片后面的字,認對了,就把“鵝寶寶”卡片送給同學。

            五、發散

            1.請大家帶著自己的感受同喜歡的方式讀古詩。

            2.小組合作:表現詩歌,方式自定。可以朗誦;可以繪畫;也可以根據自己的理解和想象跳舞表現詩歌的意境。

            附:板書設計

            詠鵝

          幼兒園小班語言活動《詠鵝》教案6

          活動目標:

            1、在理解詩意的基礎上,能夠誦讀古詩。

            2、邊模仿動作邊誦讀古詩,體驗古詩誦讀的樂趣。

            活動準備:

            多媒體“詠鵝”;圖片“詠鵝”,句卡;用綠色紙圍成一個小“池塘”;鵝的頭飾,腳掌。

            活動過程:

            一、創設情景,激發興趣。

            1、鵝寶寶們,今天的天氣可真好,媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!

            2、聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)

            3、游累了,我們來休息一下。

            二、理解詩意,學會古詩。

            將詩意編成一個小故事講給幼兒聽,然后引導幼兒講述圖片上的內容,學習古詩。

            你們看這里也有幾只鵝寶寶。

            池塘里住著幾只小白鵝(鵝、鵝、鵝)

            它們也很喜歡游泳,每天都在池塘里游來游去,它們還喜歡唱歌,當它們想唱歌的時候,就會彎曲著脖子,高昂著頭向著天空歌唱(曲項向天歌)

            它們的羽毛白白的可真漂亮,在綠綠的水里游啊游,就好像浮在水面上的小白船(白毛浮綠水)

            它們的腳掌是什么顏色的呢?對,是紅紅的,紅紅的腳掌在清澈水里輕輕撥動,游的多高興啊。(紅掌撥清波)

            游啊游,唱啊唱,她們玩的可真快樂啊……

            1、教師:寶貝們,它們是誰呀?(鵝鵝鵝)

            2、它們喜歡游泳,還喜歡唱歌呢,它們是怎樣唱歌的呀?(它們彎曲著脖子,昂著頭向著天空歌唱。(曲項向天歌)三遍

            3、它們的羽毛是什么顏色的?(白白的羽毛)哦,你們看它們在綠色的水里游著泳,就像浮在水面上的小白船(白毛浮綠水)三遍

            4、它們的腳掌可真漂亮,是什么顏色的`呀?(紅紅的)那它們是怎么游的呀?哦,像劃船一樣,在水里輕輕撥動。(紅掌撥清波)三遍

            5、老師帶著幼兒分句誦讀一遍

            6、教師完整的朗誦一遍,幼兒再說一遍。

            教師:剛才我們學的是一首古詩,在我們古代唐朝有一個小朋友叫駱賓王,他很喜歡鵝,在他7歲的時候,他在池塘里第一次看見鵝,就寫了這首關于鵝的詩,這首詩的名字叫做《詠鵝》

            師:下面聽老師完整的說一遍吧。

            師:你學會了嗎?和我一起說吧。

            看情況請幼兒個別誦讀

            三、欣賞古詩,配合動作。

            老師把這首詩做成的動畫片,你們想不想看看啊?

            1、欣賞古詩。

            2、逐句誦讀古詩,并配合動作。

            教師:寶貝們,這首詩你們學會了嗎?那和我一起邊說邊做吧。

            此次誦讀要加上動作。

            3、配合動作完整的誦讀古詩。

            四、誦讀表演,活動結束。

            教師:寶貝們,你們說真棒,做的也好,讓我們給老師表演一下吧。

          幼兒園小班語言活動《詠鵝》教案7

            活動目標:

            1、理解古詩的內容,體會古詩的意境美。

            2、了解鵝基本的特征,能用自己的語言進行描述。

            3、有感情地朗誦古詩。

            活動準備:

            電子大書、古詩朗誦背景音樂。

            活動過程:

            一、激發興趣。

            ——(出示電子大書)師:你們看到了什么呢?鵝是什么樣子的?這里有幾只漂亮的大白鵝,它們在做什么呢?

            ——教師小結:這些大白鵝,在綠綠的.水面上,伸著脖子歡叫,紅紅的腳掌在水里劃動,它們非常開心。有個小詩人叫駱賓王,他很喜歡鵝,他看到這幅美麗情景,就寫下了《詠鵝》這首詩。

            二、學習古詩。

            1、教師有感情地朗誦古詩。

            2、教師解釋古詩含義,幫助幼兒重點理解詞匯“項”“浮”“撥”的含義。

            ——師:詠鵝就是用詩詞來贊美鵝。

            ——師:你們知道鵝是怎么叫的嗎?對,古詩中三個“鵝”是白鵝的歡叫聲。我們一起來學一學吧。

            ——師:“曲項向天歌”中的“項”指脖子,這句古詩是說,白鵝彎曲著脖子仰天歡叫。

            ——師:白鵝的毛是什么顏色的?湖水是什么顏色的?“白毛浮綠水”中的“浮”是指白鵝潔白的身體漂浮在碧綠的水面上嬉戲。

            ——師:“紅掌撥清波”,“撥”是指劃水,這句古詩是說白鵝紅紅的腳掌波動著清清的水波。

            3、教師播放課件,請幼兒再次欣賞古詩。

            4、教師帶領幼兒學念古詩。

            三、表演古詩。

            ——教師給古詩加上優美的動作,請幼兒邊做邊念古詩。

            ——教師播放合適的背景音樂,請幼兒一起配樂表演古詩。

            活動應變:

            本次活動可以放在活動“顏色在哪里——動物的外衣”后進行。

            活動延伸:

            美術活動:用白色水粉在黑色紙上用寫2的方式添畫成白鵝。

            區角活動:

            語言區:投放白色襪子制作的白鵝,讓幼兒將白襪子套手上扮成白鵝進行古詩朗誦。

            表演區:投?

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