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《頑皮的小雨滴》大班語言活動教案

時間：2024-04-24 13:30:30 志彬幼兒教案

《頑皮的小雨滴》大班語言活動教案（精選10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《頑皮的小雨滴》大班語言活動教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《頑皮的小雨滴》大班語言活動教案（精選10篇）

　　《頑皮的小雨滴》大班語言活動教案 1

　　活動目標：

　　1、能感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

　　2、發揮想象，理解畫面內容，引導幼兒用“滾、跳、濺、躲”等不同的動詞描述畫面，大膽地用語言表述畫面的意境。

　　3、激發幼兒感受美，表現美的情趣，讓幼兒想象創編，使之體驗自由表達和創造的快樂。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件“頑皮的小雨滴”。

　　2、創設大自然情境。（如荷花、河流、田野、大海等景色圖片）

　　3、兩段音樂；（一段是為朗誦詩歌配樂，一段是小朋友扮小雨滴到大自然中去玩時配樂）幼兒每人一個小雨滴頭飾。

　　重點難點：

　　重點：熟悉散文內容，感受散文中的優美詞句。

　　難點：深入理解散文的語言，大膽想像，創編作品。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　師：小朋友，今天天氣真好，我們到美麗的大自然中去呼吸新鮮空氣吧。（帶幼兒入場）你們聽聽，是什么聲音（下雨的聲音）你們說說，雨是什么樣子的？（透明的、無色的、亮晶晶的……）

　　師：“小雨滴唱起了歡樂的歌，我們一起來跳個舞吧！”（老師帶領幼兒隨音樂舞蹈）

　　師：“小雨滴和小朋友跳完了舞，它們說：‘小朋友們，我們要去旅行了，再見。’小雨滴要去哪兒呢？都做了些什么有趣的事，我們一起來看看。”

　　二、感受意境

　　完整欣賞散文，感受散文中優美的語句，體驗散文的優美意境。

　　提問：小雨滴去了哪兒，干了什么有趣的事？（幼兒發言）

　　等會兒老師請小朋友再看一遍小雨滴做的有趣的事，小朋友要仔細聽，認真看，老師提問時你們要用好聽的句子和詞語來回答我的問題。

　　三、理解散文，分段欣賞，理解“滾、跳、濺、躲”等動詞，學說散文中優美的句子。

　　1、（點擊課件，第一幅畫面）小雨滴離開了云媽媽的懷抱，一個一個去哪了？學說“跳、落、擠”三個動詞。

　　2、（點擊課件，第二幅畫面）小雨滴把小妹妹的傘當成了什么，做了什么有趣的事？理解“滾”這個動詞。

　　3、（點擊課件，第三幅動畫）小雨滴把池塘當成了什么？讓幼兒理解“跳”這個動詞。

　　4、（點擊課件，第四幅動畫）小雨滴躲在路邊的土坑里，車開過會發生什么事？

　　5、（點擊課件，第五幅動畫）提問：小雨滴落進沙灘后，到哪去了？

　　6、（點擊課件，第六幅動畫）小雨滴又唱著歌，不知還要去哪兒呢？

　　師：小雨滴去了這么多地方，干了這么多有趣的事，你覺得這是一些什么樣的小雨滴？老師把小雨滴這些頑皮的事編成了一首優美的散文詩，名字叫《頑皮的小雨滴》。

　　7、教師示范朗讀散文詩。（配上音樂）

　　師：“你最喜歡詩歌中的哪一個句子，為什么？”

　　8、幼兒和老師一起朗讀。

　　四、續編作品

　　1、小雨滴還會到哪去呢？又做了哪些調皮的事？請小朋友把小雨滴做的有趣的事說給大家聽。（結合課件示范創編如：小雨滴落在花上，花朵更漂亮了。）

　　2、如果你是小雨滴，你會落到哪里去？現在請小朋友戴上頭飾，我們都來當小滴，到大自然中去看看吧。（放音樂，教師和幼兒一起到布置好的場景中去欣賞“大自然”的美景，老師示范創編后請幼兒創編）

　　五、活動結束

　　師：小雨滴們，讓我們帶上好心情，用最美的姿態，到更遠的.地方去旅行吧……

　　活動反思：

　　大自然奇趣盎然。藍天白云，風霜雨雪，日出日落，一切都使孩子們感到新奇。在本次活動中我選擇的是大班散文詩《頑皮的小雨滴》。活動中，主要是讓孩子感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境，讓幼兒想象創編，使之體驗自由表達和創造的快樂。

　　為了實現活動目標，這節課我采用了多媒體教學法、提問談話法、討論法、情景教學法等來進行教學。根據“循序漸進、層層深入”的教學原則，我采用“視聽結合——整體感知；啟發引導——分段理解；創設情境——大膽創編”的學法，讓幼兒說說、看看、想想，從而讓幼兒獲得知識，達到教學目標。

　　活動一開始，我把幼兒帶入預設的一個大自然的場景中，幼兒仿佛置身于美麗的大自然。再通過聽雨聲，讓幼兒說說雨是什么樣子的，由幼兒自由交談，在這個環節中，貫徹了《綱要》對語言活動的要求，為幼兒創設了一個自由、寬松的語言交往環境。

　　幼兒的思維是形象性思維，因此直觀具體的情境感知更能引起幼兒的興趣。我們知道，散文詩所承載的很多信息，不是靠老師直接告訴幼兒或理性的講解，而是要讓幼兒在情境中去傾聽、感受、體會。因此我創設了一個有音樂、有畫面、有朗誦的動感情境，把幼兒帶入散文的意境中，通過課件中一個畫面一個畫面的切換，以開放式、啟發式的提問，引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現出來，從而理解動詞：跳、落、擠、滾、濺、躲等。再通過老師的配樂詩朗誦，激發幼兒朗誦詩歌的愿望，通過提問：你喜歡詩歌中的哪一句，為什么？使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優美的語句，體驗散文的優美意境。

　　為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，我安排了續編這一環節，在看課件的畫面續編后，我和幼兒一起戴上頭飾，把自己想象成小雨滴，到布置好的大自然的場景中去看看，讓幼兒去感受大自然的美，激發幼兒的想象力，并用語言表述出來，為幼兒創設了一個自由、寬松的語言交往環境。讓孩子想說、敢說、喜歡說并能得到積極應答。我和孩子們一起扮演小雨滴，深入到孩子們中間，和他們交流。耐心傾聽，努力理解他們的想法，并對他們進行指導幫助，建立一種積極主動的生生互動，師生互動，達到了在快樂中學習的目的。

　　縱觀整個活動，各環節緊密相連，互相滲透。充分體現了“以幼兒為主體”的教育理念，所有環節都是圍繞“小雨滴”來進行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。

　　但是，由于是借班教學，對班上孩子情況不熟悉，對班上孩子已有經驗不了解，所以在剛才的教學活動中也有許多把握不夠的地方，比如，幼兒在學習的過程中，積極性不是很高，幼兒對散文詩的理解還不夠透徹，在創編過程中，幼兒對所學動詞的運用還不熟練，我在引導幼兒進行創編時，引導語還不夠精準、到位。如果在詩朗誦環節，加上一些情節會更好。最后這一環節，幼兒的頭飾作用不是很大，如果把頭飾改成小雨滴，請幼兒直接把小雨滴送到相應創設的大自然的圖片中，并用好聽的句子說出來，效果會更好。

　　《頑皮的小雨滴》大班語言活動教案 2

　　活動目標：

　　1、通過對詞語的理解，感受散文詩的優美語句和小雨滴頑皮的形象。

　　2、發揮想象，大膽猜測，并用語言表述畫面的意境。

　　3、體驗自由表達和創造的快樂。

　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　圖片，配樂散文詩；小雨滴的音樂磁帶，多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉；背景音樂，錄音機。學具：油畫棒。

　　活動過程：

　　一、導入部分：

　　1、欣賞歌曲“小雨滴”，引出課題。并出示小雨滴娃娃，問好，2、談話討論：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你們喜歡小雨滴嗎？（為什么？）小雨滴會到什么地方去呢？（結合生活經驗進行講述）各抒己見（要求用完整的語言表達自己的觀點）

　　二、基本過程：

　　（一）觀察圖片，大膽講述：

　　1、小雨滴到過那么多地方，今天小雨滴娃娃會到哪里呢？出示圖片，觀察是什么地方？樹上，屋頂上，草叢里，小雨滴娃娃特別的淘氣，調皮，你瞧，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到樹上，落到房頂上，擠到草叢里，那你覺得小雨滴娃娃是個什么樣的孩子呢？用一個詞來形容就是“頑皮”

　　（二）分段欣賞課件：

　　提問：這么多頑皮的小雨滴娃娃會到什么地方去玩呢？做了什么調皮的事呢？

　　1、第一個畫面：完整的看第一部分課件（無聲）頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上，小雨滴會怎么下來呢？它會把妹妹的傘當成什么呢？就象我們玩滑梯一樣，骨碌骨碌滾下來。

　　2、第二個畫面：這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的`傘當滑梯，那它還會去什么地方玩呢？完整的看第二部分課件來到了青青的池塘里，小雨滴這么頑皮，它會把池塘當成什么呢？想當運動員去游泳，它還會把池塘當成什么呢？跳水的游泳池，縱身一跳，水面上會留下什么呢？圈圈漣漪（細小的波紋）。

　　3、第三個畫面：小雨滴真是頑皮，竟然把池塘當成了游泳池，那它還會到什么地方去，做什么頑皮的事呢？完整的看第三部分課件，躲在路邊的土坑里，車開過會發生什么事？小雨滴會怎么樣？蹦的高高的，過路人會怎么樣？濺得路人一身泥。）

　　4、第四個畫面：小雨滴真是頑皮，還愿意跟人一起做小雨滴還去了哪些地方小雨滴，落進了柔柔的沙灘上，小雨滴落進了沙灘后會怎么樣呢？到哪里去了？象我們做的捉迷藏游戲？拿沙灘上會留下什么呢？

　　三、完整的欣賞散文詩《頑皮的小雨滴》

　　四、續編作品

　　小雨滴這么頑皮，它還會到哪兒去玩？又做了哪些調皮的事？（結合生活經驗）幼兒作畫：可以把你想的畫到紙上給大家一起分享。

　　附：散文詩《頑皮的小雨滴》：淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進了草叢里。它把妹妹的傘當滑梯，站不穩，骨碌碌滾下來。它把清清的池塘當跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺得路人一身泥。它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻地留下顆顆腳印。

　　淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了？

　　活動反思：

　　本活動充分利用了我們身邊常見的自然現象，抓住孩子們的興趣點，滿足孩子們的好奇心，通過“聽”與“想”，讓孩子們在愉快的玩和自我探索中進一步了解“雨”的特性。這是一首非常優美的散文詩，教師依據散文詩制作的課件更是很好地抓住了散文詩中“聲”、“景”的完美交融。活動選材比較好，通過讓小朋友回憶去體驗，去感受雨滴落到了什么地方，讓小朋友來創編散文詩。還讓小朋友根據自己的生活經驗來創編散文詩，發散了小朋友的思維。最后讓小朋友畫畫，小朋友有一種成就感。整個活動安排得比較緊湊，重點較為突出，活動效果較好，目的基本上都達到了。

　　《頑皮的小雨滴》大班語言活動教案 3

　　活動目標

　　理解故事內容，感受小雨滴的頑皮、可愛。

　　能大膽講述自己對故事內容的理解，嘗試續編故事。

　　感受雨滴落在不同地方帶來的不同變化，體驗想象的樂趣。

　　活動準備

　　教學掛圖、小雨滴指偶。

　　雨滴落在不同物體上的聲音錄音。

　　活動過程

　　一、導入活動

　　教師出示小雨滴指偶，引導幼兒與小雨滴打招呼。

　　師：小朋友們好！我是小雨滴，很高興和你們交朋友。

　　教師播放雨滴落在不同物體上的聲音錄音，引導幼兒猜想是什么聲音。

　　師：聽！小雨滴在唱歌呢，你們猜猜它落在哪里了？

　　二、欣賞故事

　　教師出示教學掛圖，引導幼兒觀察并講述畫面內容。

　　師：小雨滴落在哪里了？它在做什么？

　　教師完整地講述故事，引導幼兒理解故事內容。

　　師：小雨滴真頑皮，它都去了哪些地方？做了什么有趣的事情？

　　三、深入理解

　　教師引導幼兒討論小雨滴的頑皮之處。

　　師：你覺得小雨滴哪些地方很頑皮？為什么？

　　教師引導幼兒想象并講述小雨滴還可能去的地方。

　　師：小雨滴還會去哪里呢？它還會做些什么呢？

　　四、續編故事

　　教師鼓勵幼兒嘗試續編故事。

　　師：現在我們來當個小小作家，想象一下小雨滴還會去哪里，做些什么，然后把它編成故事講給大家聽。

　　教師引導幼兒互相分享自己續編的`故事。

　　師：請把你續編的故事講給旁邊的小朋友聽一聽，看看誰的故事最有趣。

　　五、活動總結

　　教師總結活動，引導幼兒感受雨滴的頑皮和可愛，以及想象帶來的樂趣。

　　活動延伸

　　教師可以組織幼兒進行繪畫活動，讓幼兒畫出自己心中的小雨滴，并講述它的故事。

　　《頑皮的小雨滴》大班語言活動教案 4

　　活動目標

　　通過欣賞故事，感受小雨滴的活潑與頑皮。

　　學習運用適當的詞匯描述小雨滴落在不同地方的情景。

　　激發幼兒想象與創造的欲望，嘗試用繪畫的形式表現小雨滴的頑皮。

　　活動準備

　　雨滴落在不同物體上的聲音錄音。

　　繪畫紙、水彩筆等繪畫工具。

　　活動過程

　　一、聲音導入，激發興趣

　　教師播放雨滴落在不同物體上的聲音錄音，引導幼兒猜想并討論。

　　師：小朋友們，聽！這是什么聲音？你們覺得這些聲音是小雨滴落在哪里發出來的呢？

　　二、欣賞故事，理解內容

　　教師講述故事，引導幼兒認真傾聽。

　　師：現在我要給大家講一個關于小雨滴的故事，請小朋友們仔細聽。

　　教師提問，引導幼兒討論故事內容。

　　師：小雨滴去了哪些地方？它都做了些什么？你覺得小雨滴是個怎樣的孩子？

　　三、描述情景，豐富詞匯

　　教師引導幼兒想象并描述小雨滴落在不同地方的情景。

　　師：想象一下，小雨滴落在屋頂上、樹葉上、花瓣上……會是怎樣的.情景呢？請你們用好聽的詞語來描述一下。

　　教師總結幼兒的描述，并示范使用適當的詞匯。

　　師：你們說得真好！比如小雨滴落在屋頂上，像是敲響了小鼓；落在樹葉上，像是給樹葉穿上了珍珠衣裳；落在花瓣上，像是在和花兒跳舞。

　　四、想象創作，表現頑皮

　　教師鼓勵幼兒用繪畫的形式表現小雨滴的頑皮。

　　師：現在請你們拿起畫筆，畫出你們心中的小雨滴，看看它都去了哪些地方，做了什么有趣的事情。

　　教師巡視指導，幫助幼兒豐富畫面內容。

　　五、作品展示，交流分享

　　教師組織幼兒展示自己的作品，并請幼兒講述畫面內容。

　　師：請小朋友們把自己的畫拿上來，給大家介紹一下你的小雨滴去了哪里，做了什么。

　　教師引導幼兒互相欣賞作品，感受彼此的創意與想象。

　　活動延伸

　　教師可以組織幼兒進行角色扮演游戲，讓幼兒扮演小雨滴，自由地在教室里“旅行”，體驗小雨滴的頑皮與快樂。

　　《頑皮的小雨滴》大班語言活動教案 5

　　活動目標

　　欣賞、理解散文詩，感受散文詩優美的語言和意境。

　　學習按散文中的句式進行仿編。

　　感受雨滴的頑皮與快樂，萌發對大自然的`熱愛。

　　活動準備

　　與散文內容匹配的課件。

　　散文錄音。

　　表演的頭飾。

　　活動過程

　　一、欣賞散文

　　教師播放散文錄音，幼兒認真傾聽。

　　教師提問：散文詩里講了什么？小雨滴都到哪里去了？

　　二、欣賞課件，進一步理解散文內容

　　教師分段播放課件，幼兒欣賞并回答以下問題：

　　小雨滴是怎樣來到屋頂上的？它做了什么動作？（學習詞：蹦蹦跳跳）

　　小雨滴在屋頂上做了什么？（學習句式：滾來滾去，并把屋里打掃得干干凈凈）

　　小雨滴是如何來到花瓣上的？它做了什么動作？（學習詞：跳進）

　　小雨滴在花瓣上做了什么？（學習句式：滾來滾去，并把花兒洗得干干凈凈）

　　小雨滴又是如何來到田野里的？它做了什么動作？（學習詞：鉆進）

　　小雨滴在田野里做了什么？（學習句式：滾來滾去，樂得秧苗笑彎了腰）

　　最后，小雨滴來到了哪里？（學習詞：躲進）

　　三、完整欣賞散文

　　教師播放課件，幼兒跟隨課件輕聲朗誦散文。

　　四、仿編散文

　　教師提問：頑皮的小雨滴還會到哪兒去呢？又做了哪些調皮的事兒？

　　幼兒大膽想象，并嘗試仿編散文。

　　五、結束活動

　　幼兒頭戴頭飾，表演散文內容，進一步感受散文的優美意境。

　　《頑皮的小雨滴》大班語言活動教案 6

　　活動目標

　　理解散文內容，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

　　引導幼兒根據散文內容大膽想象，嘗試仿編句子。

　　激發幼兒對大自然的熱愛，培養幼兒活潑、開朗的.性格。

　　活動準備

　　與散文內容匹配的課件、散文錄音。

　　表演用的頭飾及相應的道具。

　　活動過程

　　一、導入

　　教師以談話的方式引導幼兒談論雨，激發幼兒對雨的興趣。

　　教師提問：你喜歡小雨嗎？為什么？小雨會到哪些地方？

　　二、欣賞散文

　　教師配樂朗誦散文，幼兒初步欣賞作品。

　　教師提問：散文里說了些什么？小雨滴都到了哪些地方？做了哪些事情？

　　三、分段欣賞散文

　　教師分段播放課件，幼兒分段欣賞散文，并回答以下問題：

　　小雨滴是怎樣來到屋頂的？在屋頂上它做了什么？

　　小雨滴在花朵上做了什么？

　　小雨滴在田野里做了什么？

　　小雨滴最后躲到了哪里？

　　四、完整欣賞散文

　　教師播放課件，幼兒跟隨課件輕聲朗誦散文，進一步感受散文的優美意境。

　　五、仿編散文

　　教師引導幼兒根據散文的句式進行仿編。

　　教師提問：小雨滴還會去哪里？在那里它會做什么？

　　幼兒大膽想象，嘗試仿編散文。

　　六、結束活動

　　幼兒頭戴頭飾，跟隨散文錄音進行表演，進一步體驗散文的優美意境。

　　《頑皮的小雨滴》大班語言活動教案 7

　　活動目標：

　　欣賞散文詩，感受散文詩優美的意境及擬人、比喻的表現手法。

　　結合生活經驗大膽想象，嘗試用散文詩中的句式進行仿編。

　　感受雨滴落在不同地方呈現出的不同景象，體驗玩雨的樂趣。

　　活動準備：

　　與散文內容匹配的課件、散文錄音。

　　與散文內容相符的圖片。

　　散文句子卡片。

　　活動過程：

　　一、導入

　　欣賞雨景，激發幼兒談論的興趣。

　　（播放雨聲錄音）師：小朋友，聽，這是什么聲音？小雨滴在干什么呢？（引導幼兒學說“滴答滴答，小雨滴在……”的句式）

　　初步感受散文的優美意境。

　　師：小雨滴的.聲音真好聽，小雨滴落下來的樣子也很美，我們一起來看一看、聽一聽小雨滴落下來是什么樣子的？（播放課件）

　　結合課件提問，引導幼兒理解散文內容。

　　小雨滴落到了哪里？好像在干什么？

　　二、欣賞散文

　　完整欣賞散文一遍。

　　師：今天老師還帶來了一首關于小雨滴的散文詩，讓我們一起來聽聽吧！

　　提問：你最喜歡散文詩中的哪一句？

　　再次欣賞散文。

　　師：小雨滴真頑皮，它到底做了哪些頑皮的事呢？我們再來聽聽。

　　提問：小雨滴落到了哪些地方？它好像在干什么？（根據幼兒的回答出示相應的圖片）

　　三、朗誦散文

　　師：這首散文詩真美，我們一起來念一念吧！（幼兒邊看圖片邊跟念散文）

　　四、仿編散文

　　引導幼兒想象小雨滴落在不同地方的情景。

　　師：小雨滴除了落在屋頂上、樹葉上、雨傘上，還會落在哪里呢？又會發出怎樣的聲音、好像在干什么呢？

　　幼兒自由討論、講述。

　　個別幼兒講述。

　　將幼兒講的句子整理成散文中的格式，集體朗誦。

　　五、結束活動

　　師：小雨滴還會到更多的地方去玩，我們也一起去吧！

　　《頑皮的小雨滴》大班語言活動教案 8

　　活動目標：

　　引導幼兒理解詩歌內容，學習掌握相關的幾個動詞：跳、落、擠、滾。

　　通過感受詩歌優美的意境，使幼兒萌發大膽表現的愿望。

　　活動準備：

　　課件、背景音樂、頭飾。

　　活動過程：

　　一、引入課題

　　教師帶領幼兒模仿雨滴聲，進入場地。

　　二、欣賞詩歌，理解掌握詩歌內容

　　教師以游戲的方式引導幼兒學習詩歌中的動詞。

　　（1）教師和幼兒一起欣賞詩歌。

　　提問：小雨滴都落到了哪些地方？它是怎樣落到這些地方的？這些地方有什么變化？

　　（2）教師引導幼兒學習詩歌中的動詞。

　　幼兒再次欣賞詩歌，進一步理解詩歌內容。

　　三、學習朗誦詩歌

　　幼兒邊朗誦邊做動作，體驗小雨滴的頑皮。

　　請個別幼兒在集體面前大膽表演。

　　四、仿編詩歌

　　教師：小雨滴除了落在屋頂上、樹葉上、傘上，還會落在哪里呢？又做了什么頑皮的'事？

　　教師將幼兒的想法整理成詩歌，帶領幼兒一起朗誦。

　　五、游戲：頑皮的小雨滴

　　教師和幼兒戴上頭飾，邊聽音樂邊玩游戲，體驗小雨滴的頑皮和詩歌的優美意境。