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大班科學教案《紙桌》

時間：2022-01-11 11:30:52 幼兒教案

大班科學教案《紙桌》

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的大班科學教案《紙桌》，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班科學教案《紙桌》

大班科學教案《紙桌》1

　　教材分析：

　　《綱要》中指出："要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程與方法，體驗發現的樂趣。"探究式科學教育能有效激發幼兒的探究熱情和學習積極性，培養幼兒實事求是的科學態度，形成幼兒科學的思維方式。

　　這節探究活動《一條腿的紙桌》，在看似簡單的搭高活動中蘊涵著豐富的物理學知識，并且所使用的材料是幼兒生活中最常見的紙。這樣的科學活動寓科學于游戲、寓科學于生活，它為幼兒在常規的生活中打開了一扇探索的.奧秘之門。大班幼兒因為他們的年齡特點，在平時的學習和生活中積累了一定的知識經驗和操作能力，在大班開展這節科學活動是很合適的。

　　活動目標：

　　1、幼兒探索獲得成功的要領：重心、小心、積木擺放、高矮等2、能大膽地用語言表達自己的操作過程和發現。

　　3、體驗探索、發現的樂趣。

　　重點：幼兒自由探索制作紙桌的方法和使紙桌變穩的方法。

　　難點：幼兒探索紙桌"穩"的方法，并能用較完成的語言表達。

　　活動準備：幼兒每人一份A4紙，一份積木活動過程：

　　一、教師談話引入主題師：小朋友們，我們今天一起來聊一聊桌子，一張桌子有哪兩部分組成？

　　師：一張桌子由四條桌腿和一個桌面組成！那如果缺一條桌腿會怎樣呢？三條腿的桌子你見過嗎？它的桌腿是什么形狀的？

　　二．幼兒探索，一條腿的紙桌（一）（PPT）題目：一條腿的桌子師：看看今天老師給你們準備了什么？--出示PPT（一條腿的紙桌）。

　　這張桌子不是4條腿，也不是3條腿，而是1條腿。（出示兩張紙）有難度才需要我們去挑戰！讓我們的腦筋轉一轉，只有小手去動動、去試試，這樣我們才會成功！

　　師：請你想一想，這張紙怎樣才能做成桌腿呢？

　　（二）幼兒操作，教師指導。

　　1.教師提要求，幼兒初次嘗試操作。

　　師：兩人一組在一張桌子上操作。你們可以自己想，也可以參考別人的。請大家輕輕的選一個位子坐下來。（教師個別指導"你用什么方法做成的桌腿"）2.教師講解做紙桌的方法并做記錄。

　　師：我們繼續來聊聊，說說你是用什么方法做成這一條腿的紙桌？注意說方法。

　　幼：卷--圓柱體出示PPT幼：折--三棱體、長方體出示PPT師：先折再折--講解"雙層"紙桌的"穩"。出示PPT"穩"（三）幼兒再次操作，教師巡回指導師：接下來我們再一次探索，用積木來做測驗，把積木一塊塊的放在紙桌上，全部放上去，紙桌不倒，你就成功了。積木倒了，我們重來。這一次要讓你的桌腿變的穩，想想有什么方法。

　　（四）教師講解獲得成功的要領1、師：你覺得要讓紙桌變得穩，可能跟什么有關系？--積木的擺放（交叉擺更集中，找到重心）、積木擺放的數量、紙桌高矮、粗細、小心等等。

　　2、師講解"插"的方法要領。

　　三、活動延伸：

　　師：小朋友們在玩的時候要思考、探索，怎樣讓桌腿更穩。老師昨天在午睡的時候也在思考，后來想到了一個好辦法，請你來看一看。（師示范折紙桌）請大家將所有積木都放在老師的積木框里，觀察老師所用的方法帶著思考結束活動。

大班科學教案《紙桌》2

　　教材分析：

　　這節探究活動《一條腿的紙桌》，在看似簡單的搭高活動中蘊涵著豐富的物理學知識，并且所使用的材料是幼兒生活中最常見的紙。這樣的科學活動寓科學于游戲、寓科學于生活，它為幼兒在常規的生活中打開了一扇探索的奧秘之門。大班幼兒因為他們的年齡特點，在平時的.學習和生活中積累了一定的知識經驗和操作能力，在大班開展這節科學活動是很合適的。

　　活動目標：

　　1、幼兒探索獲得成功的要領：重心、小心、積木擺放、高矮等

　　2、能大膽地用語言表達自己的操作過程和發現。

　　3、體驗探索、發現的樂趣。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　5、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　重點：

　　幼兒自由探索制作紙桌的方法和使紙桌變穩的方法。

　　難點:

　　幼兒探索紙桌"穩"的方法，并能用較完成的語言表達。

　　活動準備：

　　幼兒每人一份A4紙，一份積木活動過程：

　　一、教師談話引入主題師：小朋友們，我們今天一起來聊一聊桌子，一張桌子有哪兩部分組成？

　　師：一張桌子由四條桌腿和一個桌面組成！那如果缺一條桌腿會怎樣呢？三條腿的桌子你見過嗎？它的桌腿是什么形狀的？

　　二．幼兒探索，一條腿的紙桌

　　（一）（PPT）題目：一條腿的桌子師：看看今天老師給你們準備了什么？--出示PPT（一條腿的紙桌）。

　　師：請你想一想，這張紙怎樣才能做成桌腿呢？

　　（二）幼兒操作，教師指導。

　　1.教師提要求，幼兒初次嘗試操作。

　　師：兩人一組在一張桌子上操作。你們可以自己想，也可以參考別人的。請大家輕輕的選一個位子坐下來。（教師個別指導"你用什么方法做成的桌腿"）

　　2.教師講解做紙桌的方法并做記錄。

　　師：我們繼續來聊聊，說說你是用什么方法做成這一條腿的紙桌？注意說方法。

　　幼：卷--圓柱體出示PPT幼：折--三棱體、長方體出示PPT師：先折再折--講解"雙層"紙桌的"穩"。出示PPT"穩"

　　（三）幼兒再次操作，教師巡回指導師：接下來我們再一次探索，用積木來做測驗，把積木一塊塊的放在紙桌上，全部放上去，紙桌不倒，你就成功了。積木倒了，我們重來。這一次要讓你的桌腿變的穩，想想有什么方法。

　　（四）教師講解獲得成功的要領

　　1、師：你覺得要讓紙桌變得穩，可能跟什么有關系？--積木的擺放（交叉擺更集中，找到重心）、積木擺放的數量、紙桌高矮、粗細、小心等等。

　　2、師講解"插"的方法要領。

　　三、活動延伸：

　　活動反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。

大班科學教案《紙桌》3

　　教學目標：

　　1、樂于探索，能積極參與、大膽創新。

　　2、通過動手操作，探索紙桌能站起來、站得穩的方法

　　3、在討論交流中積累和提升經驗，并能大膽地表達自己的見解。

　　4、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、主動參與實驗探索

　　活動準備：

　　每人三張紙，雙面膠若干，積木。

　　活動過程：

　　一、幼兒利用自身的經驗，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來的原因。

　　1、教師提問：“紙可以做什么?”引出制作紙桌的課題。

　　2、教師簡單介紹紙桌的制作方法

　　3、幼兒制作，教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦，大膽制作。

　　4、教師提問：“你的桌子站起來了嗎?”引導幼兒給站不起來的桌子尋找原因。

　　5、通過向紙桌吹氣的小實驗，引導幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細對桌子站得牢的影響。

　　二、幼兒結合自己的經驗，并吸取同伴的長處，探索制作一張站得穩的桌子的方法。

　　1、教師簡單小結桌子能站得穩的方法(桌腿要粗，矮)，并啟發幼兒再做一張站得穩的桌子。

　　2、幼兒第二次制作，教師在活動中鼓勵幼兒大膽創新，想辦法把桌腿做得矮一些、粗一些。

　　3、教師提問：“你的桌子站得穩嗎?為什么?”讓幼兒簡單介紹自己的制作方法，并加深對桌子站得穩的認識。

　　4、教師提問：“你的桌子上能放東西嗎?”激發幼兒進一步探索。

　　三、引導幼兒在自己的桌子上放積木，體驗成功的快樂，探索不同桌腿的承重

　　能力。

　　1、教師提問：“你的`桌子能放東西嗎?”讓幼兒在桌子上進行放積木的嘗試。

　　2、教師以比賽的方式，引導幼兒盡量多地放積木。

　　3、通過比賽，以“誰的積木放得多”“他的桌子有什么特別的地方”等問題引導幼兒探索不同的桌腿對桌子承重能力的影響。活動

　　反思：

　　整個活動氣氛活躍，幼兒的參與性很高，體現了玩中學，學中玩的教學特點。在活動中注重孩子對經驗所得的表達與梳理，合作意識的培養。幼兒積極的發表自己的意見和想法，能把操作所得到的經驗用語言準確的表達出來。但是在游戲放積木環節，材料的設置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導致在了解承受能力時，幼兒不能直接，形象地進行觀察操作。

大班科學教案《紙桌》4

　　目標：

　　1、通過“紙桌”實驗，使幼兒初步感知桌腳的形狀與桌面承重能力的關系。

　　2、嘗試從多個角度比較恰當地評價自己和他人地表現，提高幼兒的自評和他評水平。

　　準備：

　　1、紙桌實驗材料：紙若干（部分在邊上貼上膠紙），同樣大小積木若干，紙桌實驗記錄表，紙桌范例若干

　　2、幼兒自評表人手一份，教師用大表格（幼兒他評自評表）

　　3、攝像機、電視機

　　過程：

　　（一）、設置問題情境，激發幼兒探究興趣

　　今天我們要用兩張紙來做一張紙桌，可以怎么做？

　　（二）幼兒自由選材做不同的桌腳的紙桌，教師指導

　　比一比，誰的紙桌種類多，最新穎？

　　（三）幼兒做紙桌承重實驗，使幼兒初步感知桌腳的`形狀與桌面承重能力的關系。

　　1、假如我要在紙桌上放積木，你認為哪張桌子可以放更多的積木？

　　2、幼兒進行承重實驗，并記錄實驗結果。

　　（四）、根據記錄紙，交流實驗結果，并幼兒評價自己及他人的記錄情況

　　1、總結實驗結果：能放最多積木的是哪一種桌腳？（最少）

　　2、請你來評價一下別人（自己）的記錄情況，可以打幾個五角星？并說明理由

　　（三）根據活動錄像及兩位老師的觀察記錄，嘗試從多個角度比較恰當地評價自己和他人在活動中的表現

　　1、在剛才的錄像中你看到了誰的表現？你準備從哪個方面對他進行評價？給他幾個五角星？為什么？

　　2、你看了剛才你的表現和同伴的評價，準備給自己打幾個五角星？為什么？

　　3、聽聽兩位老師記錄下來的你的表現。

　　4、分發自評表，幼兒填好后放入成長檔案袋。

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